第一篇：我最喜愛的食品教學設計

《我最喜愛的食品》教學設計

張艷芳 【教學目標】

通過本次活動課，關注食品包裝上的漢字資源，引發對漢字的興趣。

通過本次活動課，學會閱讀食品包裝上的名稱、品牌、成分、口味、廣告語等方面的語言、符號信息，提高生活閱讀和理解能力。

通過本次活動，引導學生學習圍繞主體的漢字，并圍繞漢字進行趣味聯想與歸類思考，促進漢字觀察的敏銳性和思考性?！窘虒W過程】

一、導入、揭示課題：

1、小朋友們，我們的識字活動課又開始啦！小朋友們一定經常和爸爸媽媽去超市吧？你們最喜歡買些什么？（2-3人發言）看來，你們去超市買得最多的是食品。

2、（出示題目）這就是我們今天的主題，誰來讀讀？我們一起讀讀！

【過渡】我們都有自己最喜歡的食品，為了上好這節課，老師請你們事先將最喜歡吃的食品的包裝收集起來，進行剪貼，并認一認讀一讀。你們都做好了嗎？

二、同桌交流：

1、師：剪貼本（來交流），提要求（聽仔細）

2、小朋友通過剪貼本已經收獲了很多了，如果和你們的同伴一起分享，收獲會更大！下面開始同桌交流。那怎么交流呢？

3、同桌之間讀一讀你們的剪貼本，把你認識的字教給你的小伙伴，可以順著讀，也可以倒著讀，還可以考考他。讀完之后，再說一說你為什么最喜歡這個食品？開始！

三、小組交流：

剛剛同桌之間都交流得很好，下面我們來小組交流。剪貼本（來展示）誰來匯報（我來匯報）

第一組可能出現的餅干品牌名稱：閑趣，趣多多，達能，太平梳打餅干，好吃點??老師引導互動交流。

第二組可能出現的巧克力品牌名稱：怡口蓮、德芙、費列羅、好 時、士力架??老師引導互動交流。

第三組可能出現的牛奶、酸奶的品牌、口味、種類：光明、伊利、特侖蘇、金典、高鈣奶、低脂牛奶、純牛奶、成長牛奶??老師引導互動交流。

第四組可能出現的堅果類名稱和品牌：榛子、開心果、核桃、扁 桃仁，瓜子??老師引導互動交流。

第五組可能出現的薯片類品牌和相關包裝信息：薯愿、樂吧薯片、樂事、小脆，油炸，非油炸，膨化食品??老師引導互動交流?！拘〗Y】剛剛小朋友們交流的很好，通過交流分享，我們不僅學會了很多的漢字，還了解到了很多知識。關注食品包裝袋，會讓我們有很多的收獲。

四、“識字大王”

1、剛剛我們學到的這些字，你還認識嗎？誰能清楚、正確、響亮地讀出來，誰就是識字大王！自己先讀讀

【大屏幕出示食品的名稱或包裝上的漢字】

2、哪個小朋友上面的字全都認識？誰來挑戰（我來挑戰）請兩個。他讀對了，你可以做小老師帶著大家來讀讀。（你真厲害！這么多字都認識，真不愧是“識字大王”）“聯想大王”

（出示屏幕上還是剛剛的一屏字）再看看這些字，你還會想到什么？聯想游戲（開始啦?。?/p>

老師引導學生展開聯想，學生可以圍繞一個字，聯想到另一些字、一個詞、一個成語、一首古詩、一首兒歌、一個人、一件事??

五、做游戲

【過渡】大家最喜歡識字游戲了，現在我們一起來做游戲！美食對對碰

大屏幕出示神木美食,學生連線。

六、總結

在生活當中，多請教別人，多觀察、多記。做個有心人，最后，請大家再讀一讀這句話，試著記住它。

第二篇：《我最喜愛的小動物》教學設計

設計理念

重視學生準備寫作材料的過程，仔細觀察是寫好此篇習作的關鍵。

教給學生寫作方法，引導學生仔細觀察，表達自己對小動物的感情。

教學目標

引導學生抓住動物特點進行寫作。

幫助學生積累詞語，學習描寫動物的方法。

激發學生習作的興趣和熱情，培養他們良好的習作習慣。

教學重點

有順序地寫出小動物的特點。

教學難點

在寫作中如何表達自己與小動物之間的感情。

教學準備

電腦課件（錄像、小動物圖片）

教學過程

導入

提問：同學們，通過這兩周的學習，我們認識了四位很有個性的動物朋友，你們還記得是哪四位嗎？

欣賞圖片，讓學生說出自己最喜歡的小動物。

板書題目《我最喜歡的小動物》

明確習作要求

學生閱讀習作要求。

提問學生說出習作要求。

教師總結習作要求，投影出示。

交流分享

導語：同學們，前段時間，老師請你們去觀察小動物。好，現在請來說一說：在觀察中，你們有什么有趣的發現呢？

小組交流有趣發現。

學生匯報，師生共同點評。

讀范文，悟寫法。

觀看錄像，小白兔是如何吃食物的？

學生匯報觀察結果。

讀范文，說一說有哪些優點和缺點？

師生共同評價。

教師小結習作的寫法。

教師小結，學生自由習作。

板書設計

我最喜歡的小動物

特點 外形

習性（吃食、睡覺、玩耍、走路……）

真情實感 舉例子

教學反思：

前段時間,我執教的習作指導課<<我最喜歡的小動物>>總的來說,教學目標基本實現,教學效果也不錯。

首先,本節課的課堂氣氛比較溫馨融洽,在課堂教學中,我利用猜謎語,表演等多種教學方法和藹充滿激情的語言,使學生積極投入到課堂教學中,在融洽的師生氛圍中主動參與,充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

其次是新課標倡導合作、交流理念,使學生與別人的合作交流中學會與人交往,在本節課中,我引導學生積極進行小組合作、交流,然后進行匯報,就充分體現了上述理念。

最后是激發學生課外探究、觀察的興趣方面,學生能在課前認真觀察身邊的小動物,并抓住它們的特點,從本環節來看,落實得較好,學生都有話說,而且說得比較完整。

同時,本課教學還存在一些不足。在教學中,我預設的一個表感情,舉事例的環節由于時間關系而沒能進行,為本課教學留下一些遺憾,這是我今后該注意的問題。

第三篇：《我最喜愛的景物》教學設計之二

教材簡析

本單元以“城鄉美景”為主題，選編的課文以優美的文字、獨特的視角，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場等美麗景色。在口語交際中設計了以“我最喜歡的景物描寫”為話題，與同學間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩文的看法和感受。在習作中要求學生寫“我最喜愛的景物”，并嘗試著運用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前后內容環環相扣，聯系緊密，易于激發學生的寫作熱情。

設計理念

以本單元寫景文章為范本，聯系學生已有經歷，將自己喜愛的景物，以恰當的表達方式描述出來，讓學生體驗觀察的樂趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。

教學目標

1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高觀察力和想象力。

2.抓住景物的特點，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的贊美之情。

3.在交流和評改過程中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重、難點

抓住景物特點觀察與描寫，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法，表達自己對景物的贊美之情。

教學過程

第1課時

一、情景導入，激發情感

同學們，本單元我們學習的4篇課文，作者以優美的文字、獨特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提”，優美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。

［通過回憶單元內容，激發寫作熱情。］

二、指導審題，明確選題，揣摩寫法

（一）指導審題，提煉要求。

1.讀書明要求。

請同學們打開書，讀一讀本次習作的要求，從中你都知道了些什么？

2.學生匯報，提煉習作要求并板書。

(1)寫一處喜愛的景物。

(2)嘗試運用本單元課文的某些描寫方法，表達對景物的贊美之情。

(3)題目自擬。

（二）喚醒記憶，明確選題。

1.同學們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學互相說一說。

2.在學生述說中教師要抓住一處景物，引導學生抓住特點，進行有序表達，并用生動的語言來表現喜愛之情。

（三）回顧課文，揣摩寫法。

1.本單元我們學習了許多寫景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

（例：《三峽之秋》這篇文章是按照時間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。）

2.指名匯報。

3.小結。

不同的文章有不同的寫法，有的是按時間順序寫不同時段景色的特點，而有的則按照方位順序進行描寫。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。

［尊重學生的個性，用小組互動的形式為學生交流提供平臺，在小組交流中揣摩寫法。］

三、明確寫法、擬定初稿

1.你打算運用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請你按習作要求在小組內說一說，注意說出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的發言并互相評一評。

2.為自己的文章列提綱。

3.和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。

［五年級學生有一定的生活閱歷和知識積累，編寫提綱后再說一說，幫助學生理順寫作思路，養成編寫提綱的習慣。］

四、撰寫初稿，評議完善

1.動筆練寫。學生根據自己的提綱，動筆習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的同學把習作讀一讀，供其他同學借鑒，以完善自己的習作。

2.把自己的習作讀一讀，改一改。

3小組內互讀、互評。

［相互聽一聽，評一評，不僅能讓學生發現自己習作中存在的不足，也能使學生學會欣賞別人的習作從而完善自己的習作。］

五、總結

同學們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發現，用心去感受。只要大家在平時的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學，課下完成你的習作。

第2課時

一、品讀賞析，體驗成功

1.請同學們回憶一下本次習作要求。（指名說）

2.自讀自改。學生自己把習作讀一讀，有不通順的語句、用錯的標點改一改，注意恰當地使用修辭方法等。

3.小組內交換習作，互相改一改。

4本人再次修改，完善自己的文章。

5.指名朗讀習作，按習作要求集體評議。（注意引導學生公正、客觀地評價他人的習作。）

二、提高要求，深化主題

1.引導學生根據大家提出的意見再次修改自己的習作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點是否突出，能否更有序地表達。

2.選一篇典型習作再次評議。

三、抄寫作文，激勵總結

1.學生抄寫作文。

2.教師總結。同學們，淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川??這些美麗的景致總會激起人們熱愛大自然，熱愛祖國的情懷。很多時候不是我們的身邊沒有美，而是我們的眼睛缺少發現。

第四篇：《我最喜愛的景物》習作教學設計

《我最喜愛的景物》習作教學設計

學情分析：

不少同學初學寫景作文時，總覺得無話可說，無物可寫，勉強寫來，只能空表感嘆，也寫不具體?；蛘咝闹杏芯?，又不知如何表達，一時語塞。針對學生的這一現狀。課前的準備顯得猶為重要，不論是學生的詞匯積累。句式感悟，實景感知，都是勢在必行的。這樣可以把學生的無意注意轉化為有意注意，為學生作文儲存素材。教學預設目標：

1、寫一景物，抓住景物從整體到部分的觀察方法和描寫方法。

2、表達清楚、明白，有條理，語句通順連貫。

3、能大膽、真實地表達自我感受，做到我手寫我眼，我手寫我心。教學重難點：

1、學會按順序，抓特點描寫景物。

2、學會運用總分的段式，結合想象、比喻等表達方式進行描寫。教學準備：

師：閱讀大量寫景類文章，提煉常見表達句式。作好教學的語言積累。

生：閱讀寫景類文章，收集10-15個精彩詞語；5-10句精彩長句。教學預設過程：

一、作中指導

（一）、佳文賞讀，感受美景。

1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？ 東湖的水可深了，深得看不見底。最有趣的就是湖水還會冒泡呢！你只要扔一塊小石頭就會看見水泡冒起來。開始水泡很小，漸漸的水泡越升越高，越來越大。水泡在陽光的照耀下邊變成了一顆顆珍珠，珍珠的顏色可多了，紅的、黃的、綠的、青的，紫的、橙色的，一條條，一串串往上冒，在然后在“撲哧”一笑中消失了。

東湖的假山千姿百態。你看，有的像一只溫柔的小綿羊蹲著，旁邊還有它的媽媽，好像正在招呼它來吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘氣，一定是剛跑步回來吧。還有的像一只兇猛的老虎，張著血盆大口，好像要沖你而來似的。假山的上面有一座涼亭，那里常常坐滿了人，有的在聊天，有的在下棋，還有的在畫畫。

2、教師小結，引出新課

其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發現美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！

（二）、情景再現，真情表達。

1、說山

① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）②誰再來說說你的感受？

③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，像什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實就好！

⑥誰能把剛才的發現，用上“有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。

⑦請你把對群山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總 分）⑧全班交流，師生共評。

2、說樹

這時又有著怎樣的美景呢？

① [出示一片茂密的樹林（課件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？

④要是躺在這一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）

⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象

比喻）⑥抽生交流，師生評議。

回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？

怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時要做到以下兩點。

1、描寫有序，抓住特點

描寫景物可以按時間順序，寫同一個景物在不同時間發生的變化；也可以按空間順序由遠及近。由上到下、由中間向四周,或者先整體再部分等按一定的順序進行描寫。描寫時還應抓住特點，從顏色、氣味、形狀等方面進行描寫，就能達到具體、形象的效果。

2、展開聯想，描寫具體

聯想，就是由你看到眼前的景物而聯想到與它有關的內容。在寫作文的時候，學會恰當地展開聯想，才能使文章描寫更具體。

（三）、下筆成文，展示個性。

1、看照片，回憶景。

2、打腹稿，談構思。

①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據你準備寫的內容再確定一個合適的題目。

②先說給同桌聽聽，再全班交流

互提修改意見。

3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞語。

4、習作實踐。

教師巡視，個別引導，發現精彩，全班交流。

我發現××的很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

（四）、利用平臺，展示佳作。教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。教學板書設計：

順序：整體

部分

形狀

（總

分）

景

特點

顏色

想象、比喻------

氣味 《我最喜愛的景物》習作教學反思

提起作文，學生怕寫，老師怕教，如果沒有引導，往往就會欲速則不達，所以在設計教學時，我通過佳作賞析,“說山”“說樹”的引導，讓學生分層地清晰地感受了要善于抓住描寫景物的不同側面，多角度描寫景物。并利用學生更易口頭表達的特點，先說充分，為寫做好鋪墊。畢竟講好了，離寫好也不遠了。

每一次的作文教學必須有很強的針對性，我應盡可能地根據要求為學生將可寫的內容范圍縮小，再具體指導?；叵胝n上，我羅列了很多地方的風景，對每一處都略微指導了一下，可都是泛泛而談，沒有一處真正落到了實處，以至于孩子們在文中描寫的風景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒有重點突出的地方。對于習作的要求，每個階段都是不相同的，要讓孩子們能像做到面面俱到而又文采飛揚是很難很難的，所以，對他們的要求不要太高，讓他們學會把一個場面、一個部分、一個特點寫清楚就可以了。孩子們寫景時，往往用簡單的話語一筆帶過，不會進行細致的描寫，因此，要注重培養孩子聯想的習慣。寫作不光只是寫實，豐富的想象會為作文錦上添花。指導孩子們在具體描寫實物的時候要讓孩子們學會聯想，學會思考，一方面培養他們聯想和思考的習慣，另一方面，作文也會寫的長一些。這是我今后習作課要改進的方向。

松峰山中心小學 呂雯雯 《我最喜愛的景物》習作說課稿

我是第一次上這樣的習作課，是一次嘗試，更是一次挑戰。所以在這里我想特別校長給我搭建的這個平臺以及對我的幫助和鼓勵，讓我有機會鍛煉自己。雖然這節課不成功，但我從這個過程中體會到：你只有自己參與了，你才知其中滋味，你才知自己的欠缺，你才能在以 后的教學中慢慢提升自己。

一、說教材

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然 景物具體而又生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人 物的心情，抒發作者的思想感情。本課的教學內容是描寫春天的景物。

二、學情分析

五年級學生第一次接觸習作作文，學生對于景物的觀察順序，描寫的方法，語句的修飾等都比較欠缺。因此，教學時，以引導學生有序的觀察和必要的描寫 指導作為重點。

三、說教學目標

1、培養學生細致觀察景物的能力

2、培養學生的審美意識、參與意識

3、讓學生掌握定點觀察和移步換景(有順序，有條理的觀察)的寫作方法

四、學習方法

1、創設情景

2、啟發引導

3、合作討論

4、細致表達

五、說教學設計流程

（一）、佳文賞讀，感受美景。

1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？

2、教師小結，引出新課

其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發現美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！

（二）、情景再現，真情表達。

1、說山

① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）②誰再來說說你的感受？

③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，像什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實就好！

⑥誰能把剛才的發現，用上“有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。

⑦請你把對群山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總 分）⑧全班交流，師生共評。

2、說樹

這時又有著怎樣的美景呢？

① [出示一片茂密的樹林（課件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？

④要是躺在這一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）

⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象

比喻）⑥抽生交流，師生評議。

回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？

怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時要做到以下兩點。

1、描寫有序，抓住特點

描寫景物可以按時間順序，寫同一個景物在不同時間發生的變化；也可以按空間順序由遠及近。由上到下、由中間向四周,或者先整體再部分等按一定的順序進行描寫。描寫時還應抓住特點，從顏色、氣味、形狀等方面進行描寫，就能達到具體、形象的效果。

2、展開聯想，描寫具體

聯想，就是由你看到眼前的景物而聯想到與它有關的內容。在寫作文的時候，學會恰當地展開聯想，才能使文章描寫更具體。

（三）、下筆成文，展示個性。

1、看照片，回憶景。

2、打腹稿，談構思。

①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據你準備寫的內容再確定一個合適的題目。

②先說給同桌聽聽，再全班交流

互提修改意見。

3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞語。

4、習作實踐。

教師巡視，個別引導，發現精彩，全班交流。

我發現××的很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

（四）、利用平臺，展示佳作。教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。

總之，習作課是我認為最具挑戰性的教學。在這節課的教學中存在著許多 問題和不足，我真誠希望大家提出建議。我會在以后的教學中不斷總結經驗，盡 量讓學生的寫作水平逐漸有所提升。

松峰山中心小學 呂雯雯

第五篇：我最喜愛的玩具 教學設計

《我最喜愛的玩具》寫話教學設計

一、教學目標：

1.把自己最喜歡的玩具的樣子介紹清楚。

2.把自己喜愛這件玩具的原因表達清楚并寫下來，感受玩具帶來的快樂。3.寫話時要求格式正確，知道標點符號占一格。

二、教學重難點 教學重點：

1.把自己最喜歡的玩具的樣子介紹清楚。2.寫話時要求格式正確，知道標點符號占一格。

教學難點：能夠將自己最喜愛玩具的理由說清楚,寫明白。

三、課前準備：

1、教師準備：課件，“鴨子下蛋”的玩具，貼紙，詞條。

2、學生準備：帶一件自己最喜歡的玩具。

四、教學過程

一、創設情境，激趣導入，寫話評價。

（一）引出卡通角色，說喜歡的理由。(2分鐘)師：今天，玩具城里來了一位可愛的小客人，他是誰呢？（喜羊羊）師：你們喜歡它嗎？（喜歡）為什么？（指名說3個）生：因為喜羊羊很聰明（他很會動腦筋）

生：他能救羊村里所有的羊。（那也是因為他很聰明。）生：他很可愛。（我也覺得他的樣子非?？蓯郏。ㄈ绻麑W生沒說到樣子，老師點出來）

師：原來大家都喜歡喜羊羊的聰明，我覺得它的樣子也非?？蓯郏。ò鍟?/p>

樣子）瞧它的眼睛——生：大大的圓圓的。師：你觀察真仔細！說出了它眼睛的形狀。再看看它全身的毛——生：白白的軟軟的。師：嗯，小眼睛真亮，還看出他毛的顏色了。那摸起來肯定舒服！脖子上竟然還掛著一個（生：小鈴鐺。）

過渡，可愛的喜羊羊有話要對大家說。（播放錄音：大家好，我是喜羊羊，你們真可愛！請大家跟我去玩具城逛一逛!）（板書：玩具）

[意圖：學生說喜歡喜羊羊的理由，如果學生能說到喜羊羊的樣子，教師就引導學生把樣子說具體。（從形狀、顏色入手）一開始選取喜羊羊這個最受歡迎的卡通人物，不僅能激發學生對這堂課的興趣，而且也是為最后寫話做鋪墊。]

（二）短語訓練(3分鐘）

過渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！

（出示玩具城的玩具圖片，點擊小熊、風車、芭比娃娃、積木、水晶寶寶、機器貓）學生說玩具名稱。

（點擊小熊圖片）

師：這是一只可愛的小熊。課件出示“（）的（）?！?/p>

我們還可以用上“（）的（）?！眮碚f這些玩具。誰也來試試。生：這是彩色的風車。（“彩色”多漂亮的風車??！我也收藏起來。）生：這是一個漂亮的芭比娃娃.（說話真完整，“漂亮”這個詞寶寶說得多好，我可要收藏在詞語寶庫里）生：這是五顏六色的積木。

“五顏六色”顏色真多，我也把它收藏在詞語寶庫里）生：這是五顏六色的水晶寶寶。（跟積木一樣漂亮。）生：這是可愛的機器貓?！翱蓯邸倍嗝从腥さ脑~寶寶）

[意圖：選取小朋友比較感興趣的玩具。能用上短語怎么樣的什么來認識玩具。先讓學生認識玩具，說出玩具名稱，接著老師拿小熊圖片作示范，用上短

語“（）的（）”讓學生選擇自己喜歡的玩具也來照著說。

（三）句式輔助，訓練說話。（4分鐘）

師：下面讓我們開一列小火車來夸夸這些玩具吧！你可以選擇其中一句來說。（開火車說）

[意圖：讓學生會用第一個句式說話，要求所有的學生都會說。在學生掌握的情況下提高一個層次，把第一個句子改變一下，給那些能力強的孩子一個提高的機會。

二、介紹玩具并寫下來。

（一）師示范介紹玩具的玩(1）說“鴨子下蛋”的樣子（1分鐘）過渡：聽，喜羊羊又發現了什么？

喜羊羊：剛才我在逛玩具城的時候發現了一個最喜歡的玩具，她叫“鴨子生蛋”。瞧，她來了！師：喜歡它嗎？為什么？

生：她的樣子很可愛！

（師：是呀，她的嘴巴扁扁的，全身的毛黃黃的。）生：這個玩具我也有，很好玩，會生蛋的。生：她還會唱歌。

（2）師操作，小助手說。（4分鐘）

師：是不是很想看看怎么玩的？嗯，我想找個小助手幫忙。（請一個坐得最端正的小朋友。）我先——

生：把蛋放進鴨子的肚子里，接著——生：打開開關。看到了什么呀？生：鴨子的翅膀動起來了，屁股后面出來了一個蛋。你跟老師配合得挺好的。

師：我還想再請個小助手來說一說。我先——

生：把蛋放進鴨子的肚子里，接著——生：打開開關?？吹搅耸裁囱?？生：鴨子的翅膀動起來了，屁股后面出來了一個蛋。你說得更加完整了。

（3）讀一讀（2分鐘）

師：瞧，喜羊羊還把它寫了下來。

課件：我最喜愛的玩具是鴨子生蛋。我把蛋放進鴨子的肚子里，打開開關，鴨子的屁股后面竟然出來了一個蛋。（指名讀或集體讀）

師：聽了喜羊羊的介紹，這玩具真有意思！

（二）學生介紹玩具

（1）組內介紹玩具（4分鐘）

師：剛才喜羊羊在逛玩具城的時候，聽到了一個好消息，他想趕快告訴大家。

喜羊羊：小朋友們，我又回來了。我聽到了一個好消息，如果你能把自己最喜歡的玩具介紹給大家，那樣你就成為了一個小小推銷員。

（師：瞧，我手里還有“玩具推銷員”面四個小朋友一組，在小組里把自己的玩具介紹介紹?？梢越榻B玩具的樣子或是玩具怎么玩的？（課件：樣子玩法）（四人小組互相玩玩具，介紹玩具。）

（2）上臺介紹玩具(4分鐘）

師：每一組推選一個人來說，評出你們小組里最好的推銷員。（4個人拿著玩具站一排。）

生：我最喜愛的玩具是機器貓。它有一個神奇的口袋，可以變出很多東西。” 師：“神奇”這個詞用得非常好，把機器貓最特別的地方說出來了。生：我最喜愛的玩具是芭比娃娃。她很漂亮，（漂亮在哪里呢？）她的頭發長長的，裙子很漂亮。

師：喜歡芭比娃娃的也來說一說。

生：我最喜愛的玩具是遙控小汽車.它很帥氣，四個輪子跑起來很快。師：它是誰送給你的？（我爸爸送給我的）我們在介紹玩具的時候也可以說一說它的來歷。板書：來歷（點評：關注語言共同參與來歷）

師頒發小小推銷員的獎章。（3）寫一寫（5分鐘）

師：喜羊羊還給大家提了兩點小要求：

①★★ 格式正確、用對標點符號。

②★★★用上好詞語

（學生寫，老師巡視，不會寫的字找拼音朋友幫忙，握筆姿勢，寫字姿勢，寫完后別忘了讀）

[意圖：寫話也要分層次，以爭星來激發孩子的寫話興趣。第一要求所有學生能把這個句子寫完整，把玩具的名稱寫出來，如果能寫正確就最好。在寫的時候能用上好詞語得兩顆星，這是對于那些能力強的學生，讓他們也有寫話的目標。] 師：我們的玩具推銷活動還在繼續，能干的孩子把剛才的話寫下來。（生寫話，師巡視指導）（4）評價（2分鐘）

師：我請幾個小朋友上來把自己寫的讀給大家聽。

生：我最喜愛的玩具是毛絨小狗。它的毛軟軟的，摸起來真舒服！評價：“軟軟的”這個詞用得很好?。狱c標注）

我最喜愛的玩具是毛絨小狗。它的毛軟軟的，摸起來真舒服！

生：我最喜愛的玩具是遙控汽車，這玩具是爸爸送給我的。師：你寫了這玩具的來歷。標點也用得很正確。師頒發小小推銷員獎章。

4、評一評（3分鐘）

師：咱們輕輕地把筆放下來。（獎勵一個坐端正的小朋友）師：你像喜羊羊一樣聰明！已經做好傾聽的準備了！一起看看小朋友們寫的玩具吧。

生：我的玩具可多啦，有陀螺，有奧特曼，還有小汽車。

師：你把玩具的名稱都寫出來了，真不簡單！但是還有一點小小的不足（糾正字或拼音）現在這樣，你的寫話就更完美了。

生：我的玩具可多啦，有水晶寶寶，有玩具熊，還有芭比娃娃。師：你的格式寫正確了，并且用對了標點符號！得兩顆★★。生：我的玩具可多啦，有可愛的機器貓，有遙控車，還有陀螺。

師：你把名稱寫正確了，還用上了“可愛”這樣的詞語，讓我們覺得機器貓真有趣！（可愛畫圈）

[意圖：根據剛才寫話的要求來評。先評價好的地方，再指出不足，多以鼓勵為主，讓學生對寫話更感興趣。

過渡：這么多玩具朋友，你最喜歡的是哪一個呢？（指名說兩個）今天我們就來介紹介紹——（補充板書：最喜愛）師：現在可以把你寫的內容給同桌，互相來讀一讀?？梢韵窭蠋熯@樣你覺得好的詞語用圓圈圈一圈，有錯的地方幫他改正過來。（師指導）

四、課外拓展，延伸交際（2分鐘）

師：今天，小朋友們課堂上的表現都很出色！相信喜羊羊會對小朋友豎大拇指的。（喜羊羊：小朋友，其實寫話并不難，兩段話可以連成一篇文章哦!）

下課后把自己的這篇小文章讀給你的小伙伴聽吧！