第一篇：《維護自己的尊嚴》教學設計

《維護自己的尊嚴》教學設計

蒙溪街小學

魏傳兵

【教學內容】

四年級上冊第三單元第二課《維護自己的尊嚴》 [教學目標]

1．維護自己的尊嚴，不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。2．敬佩敢于維護自己尊嚴的人，為自己是一名中國人而自豪。3．在與外國人交往的過種中彬彬有禮、熱情幫助、不卑不亢。

4、了解一些懂得維護自己尊嚴的人物的事跡。[教學重難點]

根據本節課的教學目標,我把本節課的教學重點放在讓學生理解要愛惜自己的名譽，維護自己的尊嚴，同時懂得，在與外國人交往的過程中，維護自己的尊嚴也就是維護了祖國的尊嚴。[教學準備] 多媒體課件 [教學方法]

創設情境法、討論法、表演法 [教學過程]

準備：師生相互介紹，了解學生 今天能和你們一起學習，老師很高興。老師期待在今天的課堂上你們有出眾的表現。一．

詩歌導入

師：同學們，你們喜歡朗讀嗎？

老師想見識一下咱們班同學的朗讀水平。（多媒體出示《囚歌》，集體朗誦。）

師：這首詩是作者共產黨員葉挺在被國民黨反動派囚禁之后在獄中所作的，你讀懂了什么？

（引導學生明白，在自由、生命和尊嚴面前，葉挺選擇了維護自己的尊嚴。）

師：是的，我們每個人都應做一個堂堂正正的的人，要時時處處愛惜自己的名譽，維護自己的尊嚴。今天我們就來學習《維護自己的尊嚴》。（板書課題）二．

做有尊嚴的人。

1．他們兩個誰做對了？說說自己的觀點。課件出示兩幅圖：

圖一：向別人卑躬屈膝，低三下四，惟命是從。

圖二：維護自己的尊嚴，不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。）2．師提問：生活中，你還知道哪些有失尊嚴的人和事？ 3． 師：每個人都有自己的尊嚴，不分貴與賤、貧與富。接下來，我們來看一個故事。

播放《嗟來之食》 師：看完這個故事，你想說什么？

4．師：這個災民寧可餓死，也不要無禮的施舍，他用自己的生命維護了自己的尊嚴。

5． 你還知道哪些維護尊嚴的故事？

6． 讓我們一起來看一個故事《劉翔奪冠》2004年8月27日雅典當地時間21時32分，在雅典奧運會上，劉翔以12秒91的成績奪得男子110米欄冠軍，平了由英國選手科林·杰克遜1993年創造的世界紀錄，并打破了12秒95的奧運會紀錄。這個成績創造了中國選手在奧運會田徑短跑項目上的最好成績，創造了中國田徑新的歷史。這枚金牌是中國男選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌。

師：你認為劉翔在為自己取得尊嚴的同時，還維護了誰的尊嚴？ 師：是的，劉翔用自己的努力與拼搏，不僅顯示了中國人的骨氣，而且捍衛了祖國的尊嚴，甚至是捍衛了亞洲人的尊嚴。三．

怎樣和外國人交往

師：你認為維護祖國的尊嚴僅僅是個別人的事嗎？（生討論）

師：隨著我國對外開放和國際交流快速發展，到我國來經商、留學、旅游、工作的外國人越來越多，我們在與外國人交往中，應該怎么做嗎？

1． 生分小組表演課本插圖。生評論：你認為他們做對了嗎？

2． 小組討論：對于下面幾件事，你有什么看法？

（播放課件）

師：在與外國人交往中，我們要不卑不亢有禮貌，還要維護自己的尊嚴，因為維護自己的尊嚴就是維護祖國的尊嚴。

四． 拓展：有的時候，我們明明很尊重別人，但卻不被別人理解，甚至會被誤解？這是為什么呢？

播放《尊重自己、尊重他人》 師：看到這些，你想說什么？（生交流）

師：是的，只有你用正確的方式去尊重別人，才能得到別人的理解。才能被別人尊重，五． 通過今天的學習，你懂得了什么？ 六． 贈送格言。

希望同學們在今后的學習和生活中要懂得，無論何時何地，都應該懂得維護自己的尊嚴，同時，維護祖國的尊嚴。

【板書設計】

維護自己的尊嚴

做有尊嚴的人

（不許別人侮辱自己）

維護祖國的尊嚴（文明禮貌、自立自強）

第二篇：維護自己的尊嚴教案

四年級品德與社會《維護自己的尊嚴》教案

教學目標：

1、敬佩敢于維護自己尊嚴的人。

2、維護自己的尊嚴。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。

3、引導學生學生思考什么樣的行為是維護自己的尊嚴，使學生愿意做一個有尊嚴的人。

教學重點：維護自己的尊嚴。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。教學難點：敬佩敢于維護自己尊嚴的人。敢于維護自己的尊嚴。教學準備：

1、準備生活中的實際事例，如“如何維護自己的尊嚴幫助學生進行辨析。

2、搜集有關自尊自愛、不卑不亢的名言警句。

3、課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、導入語：講述《拾起自己的尊嚴》的故事，同學們，你們認為做人應該維護自己的尊嚴嗎？那么，什么是尊嚴呢？我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？

2、小結：你可以不去施舍，但你絕不能因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。

二、組內合作學習，釋疑。

指導學生看課本47頁兩幅圖。議一議：你贊同誰的做法?理由是什么? 學生活動：請學生先在小組中討論，然后將小組的意見和其他小組的同學交流。

通過小組討論交流，讓學生明白怎樣做才是維護了自己的尊嚴 1）自己要做到什么？（不能向別人卑躬屈膝，點頭哈腰，低三下四，惟命是從）。課件出示

2）不容許別人怎樣？（歧視、嘲笑和侮辱自己）。

3、小結：任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。

三、聯系生活實際。

1、談談生活中有哪些有失尊嚴的人和事。

2、小組討論，匯報。課件出示

四、講故事，談看法。

1、石油大王哈默的故事 ,你有什么想法?

1、看故事《不食嗟來之食》。

2、教師：結合本課知識談談你如何看待“廉者不受嗟來之食”的這種行為？

學生：（1、人應自立，自己養活自己，人格尊嚴不可辱；

2、人格尊嚴比生命還重要，啟示我們做一個有骨氣，有尊嚴的人。

3、我國古代就有維護自己尊嚴的人和事，作為當代的小學生也應該維護自己的尊嚴，不受別人的辱罵和歧視）

五、有關尊嚴的格言課件出事示

六、老師小結

1、這個故事說明人格尊嚴不可辱。

4、這些故事給了你怎樣的啟示？

啟示：1）每個人都有自己的尊嚴，每個人都應該維護自己的尊嚴。

2）在與人交往中，既要做到自尊自愛，也不允許別人侵犯自己的尊嚴。

六、情景研討

遇到這樣的情況怎么辦?

一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢。當時那名小同學兜里正好有平時積攢下來的10元錢（根據本地的實際情況調整金額）零花錢，這名六年級的同學威脅說：“不給我錢，我就揍你!”說著抬起手臂揮了揮拳頭。學生活動：學生閱讀。

教師活動：假設你是那名四年級的小同學，你會怎樣做呢? 仔細閱讀課件展示，然后選擇說理由。

課件出示：如果你遇到了這種情況，你會：

1、謊稱自己沒錢，痛哭流涕地央求大哥哥放過自己。2．先給他錢，記住他的長相，回頭告訴老師。

3．誠懇地表明自己的立場：兜里有錢，但不能給他，因為這是自己辛苦攢下的錢。如果他有困難自己可以幫助他。4．不知所措地號啕大哭，希望能夠引來路人幫助自己。

八、鞏固提高

一：快樂填空

1作為一個堂堂正正的人，不僅要愛惜自己的（），還要時時處處（）。

2要維護自己的尊嚴，不能向別人（）、（）、（）、惟命是從。要維護自己的尊嚴，不允許別人（）、（）和（）自己。4每個人都有自己的（），每個人都應該（）自己的尊嚴。

二、小法官

1、生活中不用維護自己的尊嚴

（）

2、尊嚴又不能當飯吃，要不要無所謂

（）

3、小孩子沒有什么尊嚴可談

（）

4、我們每個人都有尊嚴，都應該維護自己的尊嚴（）

九、板書設計：

11、維護自己的尊嚴

做一個有尊嚴的人

維護自己的尊嚴

第三篇：維護自己的尊嚴案例

《維護自己的尊嚴》案例分析

教材分析：

本課教學內容來自第三單元“做自尊自愛的人”中的第二課《維護自己的尊嚴》。本單元教材有《愛惜自己的名譽》和《維護自己的尊嚴》兩課，其內容都是從幫助學生了解什么是“名譽”入手，讓學生懂得“知榮辱、知羞恥、愛惜自己的名譽”是自尊的表現。“維護自己的尊嚴”是結合現在學生中存在的不知道如何維護自己的尊嚴，不知道該如何友好文明、不卑不亢地與外國人交往的問題，引導他們從小事入手，維護自己的、民族的和國家的名譽。教學理念：

實踐用教材教而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。教學目標：

1．敬佩敢于維護自己尊嚴的人。為自己是一名中國人而自豪。2．維護自己的尊嚴。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。3．在與外國人交往的過程中彬彬有禮、熱情幫助、不卑不亢。4．知道一些懂得維護自己名譽的人物的事跡。教學環節

活動一：談話，知道尊嚴。

教師活動：結合教材第47頁圖畫中創設的情境引導學生思考：你贊同誰的做法?理由是什么? 學生活動：請學生先在小組中討論，然后將小組的意見和其他小組的同學交流。設計意圖：通過小組討論交流，讓學生明白怎樣做才是維護了自己的尊嚴。教師活動：讓學生想一想生活中還有哪些有失尊嚴的人和事? 學生活動：讓學生在小組或同座先說，然后請幾名在全班說一說。設計意圖：使學生知道生活中有損別人尊嚴的網人和事會時常發生。

教師活動：結合具體的事例讓學生談一談怎樣的人才是“堂堂正正的人”，為什么要時時維護自己的尊嚴? 學生活動：學生小組討論，后推選一人在全班交流發言。

設計意圖：讓學生明白，在生活中我們應時刻維護自己的尊嚴，做一個堂堂正正的人?；顒佣洪喿x，懂得自尊。

教師活動：推薦我國古人自尊的故事，讓學生談一談對故事中人物的做法有什么看法? 并讓學生說一說古人自尊的故事給了自己怎樣的啟示? 學生活動：閱讀《古人自尊的故事》，讀完后小組討論老師提出的問題。

設計意圖：通過閱讀和討論，使學生知道我國古代就有維護自己尊嚴的人和事，作為當代的小學生也應該維護自己的尊嚴，不受別人的辱罵和歧視?；顒尤罕嫖?，維護尊嚴。

教師活動：教師出示案例，讓學生辯一辯、選一選、說一說。案例：遇到這樣的情況你該怎么辦? 一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢。當時那名小同學兜里正好有平時積攢下來的10元錢(根據本地的實際情況調整金額)零花錢，這名六年級的同學威脅說：“不給我錢，我就揍你!”說著抬起手臂揮了揮拳頭。假設你是那名四年級的小同學，你會怎樣做呢? 如果你遇到了這種情況，你會：

1．立刻掏出所有的錢給他，免得找麻煩。2．謊稱自己沒錢，痛哭流涕地央求大哥哥放過自己。3．先給他錢，記住他的長相，回頭告訴老師。

4．誠懇地表明自己的立場：兜里有錢，但不能給他，因為這是自己辛苦攢下的錢。如果他有困難自己可以幫助他。

5．不知所措地號啕大哭，希望能夠引來路人幫助自己。6．拒絕給他錢，并義正辭言地指責他。

學生活動：學生要在選擇后說出自己的理由，大家共同討論哪種選擇最好。

設計意圖：通過讓學生面對具體的事例，在思想上辨析、選擇，使學生明白怎樣做才算維護了自己的尊嚴。

活動四：表演，聯系生活。

教師活動：教師出示案例，讓學生結合生活中的事例談一談自己的感受：

事例：1991年12月23日，女青年王某和張某到超級市場購買商品，在買完并交完貨款準備離開時，超級市場的兩位男服務員將二人攔住，反復逼問是否拿了別的東西，并將二人推進一間倉庫，強行其摘下帽子，解開衣服，打開包，進行檢查。二人感到自己的人格受到了侮辱，十分屈辱，哭泣不已，被迫接受檢查。經查二人無辜，才予放行。

學生活動：演一演上面的“故事”。說一說如果你是當事人，你會怎樣處理這件傷害你尊嚴的事情。設計意圖：通過讓學生身臨其境的表演，使學生即明白了在什么情況下算是自己的人格尊嚴受到了侵害，并且使學生知道了怎么才能用正當的權利和手段來維護自己的尊嚴。

七、課后反思：

1、讓學生在討論、辨析的基礎上使學生思想由認知到升華。

本課設計通過“談話——閱讀——辨析——表演”四個教學環節，讓學生從思想上層層遞進，有易到難，使學生有認知到升華，先了解什么是尊嚴，為什么要維護自己的尊嚴，怎樣去維護自己的尊嚴，從而完成了本節課的教學任務和教學目標。

2、聯系生活實際，通過典型事例，使學生學以致用。

本節課在讓學生理解在我們實際生活中為什么要維護自己的尊嚴和怎樣來維護自己的尊嚴時，通過具體典型事例，聯系實際生活來達到教學目標方面取得了較好的教學效果。

第四篇：尊嚴教學設計

《尊嚴》教學設計

楊風青

一、學與檢測

（一）溫故互查

引導語：今天我們繼續來學習《尊嚴》一課。通過上節課的學習，我們發現在課文中有一處提到了“尊嚴”二字，是哪一句？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！保?/p>

這是杰克遜大叔將自己的女兒許配給哈默時說的一句話。因為有尊嚴，所以能成為富翁。這兒的富翁指的是什么？尊嚴與富翁間又有何關系？相信只要你認真學，用心想，一定能知道其中的奧秘。這節課我們的學習目標是：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

（二）自主學習

引導語：老師也非常喜歡這句話。師范讀。出示自學提示。

默讀課文，從哪些詞句看出哈默是個一無所有的人？用橫線劃出； 從哪些詞句看出哈默是個有尊嚴的人？用波浪線劃出。思考：作者是用什么方法刻畫人物形象的？

一、互動鞏固

（三）互動釋疑并鞏固交流

1、通過抓外貌描寫體會哈默的一無所有。

引導語：現在我們來交流一下你找的能表現哈默一無所有的句子。（“只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”）

這句話是對年輕人的（外貌）描寫，從這里我們知道這是一個（非常疲憊、非常饑餓）的年輕人。這個人是逃難人之一，那其他逃難人是怎樣的呢？“南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！笨梢詮倪@些描寫中讓我們感受到他們是疲憊、饑餓到了極點。此時的一碗飯那真可謂是雪中送炭啊！送回文中，讀出他們的疲憊與饑餓。

2、通過抓語言、動作、神態描寫，體會哈默的有尊嚴。

引導語：如此情況下，這位年輕人又不同于其他逃難人，用文中的一個詞語說，那叫“例外”。渴望已久、垂涎三尺的飯菜就擺在眼前時，他是怎么說的？

1）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

3）“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

引導： 盡管饑餓折磨著年輕人，可他（堅持通過勞動獲得食物），因為他有（尊嚴）。

3、通過語句對比，體會細節描寫的作用。

a這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

b這個年輕人說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

c“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物 ” d“先生，那我不能吃您的東西，我要用勞動，來得到這些食物。” 引導語：作者細膩的語言和神態描寫以及雙重否定句式的運用，把這位將尊嚴似作生命的年輕人形象展現在了我們面前，令我們汗顏、敬佩。我們把哈默說的話送回原文中，再來體會一下他得“例外”。

4、“狼吞虎咽”之對比，再次體會哈默的尊嚴。

引導語：狼吞虎咽這一動作表現了哈默饑餓的程度，更讓我們感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。這正是他尊嚴之體現。

5、理解“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”“現在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格的人。哈默不因窮困潦倒而自悲、向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創造出財富。

6、說話練習：別看他現在沒有（），沒有（），也沒有（），可他百分之百是個富翁，因為他擁有（），以及別人對他的（）。

7、學到此，我們懸著的一顆心也可以放下了，年輕人不會因為要堅持尊嚴而挨餓。其實文中還有一位可親可敬的人，那就是（杰克遜大叔）。你覺得他是一個什么樣的人？（真誠、善良，愛護他人的尊嚴）

三、總結測試

（四）總結拓展

1、總結引導語：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯系嗎？為什么有尊嚴就一定能成功？

結合學生回答，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

2、拓展引導語：你遇到過類似情況嗎？你是怎么解決的？你覺得圖和做才叫有尊嚴？（生暢所欲言）同學們，尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。我想：如果我們好好學習，自覺地把自己該做的事做好，這就是責任感，這就是尊嚴。只要我們這么做了，我們也會成為杰克遜大叔所說的富翁。老師送同學們一句話：“別看我現在什么都沒有，可我也可能是個富翁，因為我有尊嚴?！?/p>

（五）課堂檢測：判斷下列句子分別屬于什么描寫？

1、只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

2、這個年輕人的目光頓時灰暗了。

3、年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。??年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

4、“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 板書：哈默自尊 自愛 自強時刻維護自己的尊嚴

杰克遜大叔善良 真誠用心愛護別人的尊嚴

第五篇：《尊嚴》教學設計

《尊嚴》教學設計

一、學習目標：認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。2 有感情地朗讀課文，復述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

四、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學習時間：2課時

六、學習過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1、講故事導入嗟來之食

春秋戰國時期，有一年，齊國發生了一次嚴重的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食，而被活活地餓死。

有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著餓肚子的窮人經過，施舍給他們。

一天，一個餓得不成樣子的人用袖子遮著臉，拖著一雙破鞋子，搖搖晃晃地走過，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起湯，傲慢地吆喝道：“喂!來吃吧!”那個餓漢抬起頭輕蔑地瞪了他一眼，說道：“我就是因為不吃這種?嗟來之食?才餓成這個樣子的?！?黔敖也覺得自己做得有點過分，便向餓漢賠禮道歉，但那餓漢最終還是不肯吃而餓死于路旁。同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

2、板書課題：尊嚴

3.什么叫尊嚴？請大家討論。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞，理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容檢查生字新詞的認讀和理解。師生共同解決疑難問題。指名分節朗讀課文。指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

四、課堂作業抄寫生字新詞。概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

一學習課文內容

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什么？要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物??

4、小組內討論：引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

二、點撥，揭示中心

1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

2、哈默把尊嚴看得非常重要。結合理解句子：

“別看他現在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！”句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。3 齊讀最后一個自然段。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。

五、作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

六、板書設計

尊嚴

外貌語言動作神態

（自尊自愛贏得尊重）