第一篇：父子長城 教案 對外漢語

教案2練習

父子長城

教學對象：漢語留學生中級班 課型：綜合課 教材：？

課時安排：4課時（200分鐘）

教學內容：課文1篇，生詞35個，語言點3個 教學目標：

1.熟練掌握生詞的發音與形體，了解其含義與用法； 2.能夠流利地朗讀課文，理解課文大意； 3.掌握課本的3個重點句型；

4.學會描述事件和描述事物變化的說法。教學重點：

1.“哪怕??也??”的含義與用法； 2.“萬一”，“用不著”的含義與用法； 3.生詞的發音與含義；

4.課文大意的理解和流暢閱讀。教學難點： 1.單詞“邁”、“哪怕”、“段”、“懂事”生詞英文解釋難以讓學生理解，需要重點解釋；

2.生詞“以來”、“烽火臺”中的“火臺”、“眼前”等三聲后接二聲生詞的發音；“沿著”中“著”的輕聲發音；“差點兒”的兒化發音； 3.“用不著”中“著”的發音與“沿著”的“著”不同；

4.讓留學生明白“爬長城”這個活動在中國人心目中的意義，以及“不到長城非好漢”這句俗語。教學步驟：

第一大節（共兩課時，100分鐘）

一、組織教學：師生互相問好

二、提問并復習上節所學內容（10分鐘）

三、新課導入：（10分鐘）

提問不同學生：同學們去過長城嗎？如果去過，你們都是跟誰一起去的？在長城上你們有什么感受？

四、文化導入：（10分鐘）

幻燈片上放映長城的圖片，簡單介紹長城的歷史背景。（部分難點詞語可以用英文直接解釋）

長城是中國古代的軍事防御工程，主要是為了抵抗北方的敵人而建的。最早是在戰國時期各國開始修建的，后來秦朝時期秦始皇把各國長城連了起來，而現在我們看到的長處是明朝時期重修的。比較有名的景點有嘉峪關、山海關和八達嶺長城?，F在的長城總共大約21196.18千米，被稱為“世界八大奇跡之一”。

五、生詞發音練習：（15分鐘）

領讀—齊讀—亂序齊讀—點名學生認讀，同時糾正發音，特別強調難點發音。

六、詞義學習：（40分鐘）1.以來：

“??以來”，表示從過去的某個時間直到現在的一段時間?？梢允褂卯嫊r間軸的方法來解釋。

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提問：你們都是從什么時候開始學漢語的呢？

根據學生的回答，在時間軸上標注出學生開始學漢語的時間。并用“??以來”造句。例如：去年夏天以來，我一直在學漢語。然后要求學生根據自己的實際情況造句。2.壺（名詞）：

PPT上展示圖片，茶壺、熱水壺、煮水壺等這些有把有嘴并能盛液體的容器。3.邁（動詞）：

老師從講臺上下來，再走上去，重復幾遍。提問：老師剛才在干什么？（學生回答：走路。）我們也可以把走路的動作成為“邁步”。另外，老師是從講臺的臺階下面走到上面的對嗎？那么我們可以說，“老師邁上了講臺的臺階”。再補充一點，“邁上一個新臺階”在漢語里經常表示比喻走進一個新的階段。4.抓（動詞）：

PPT上展示一個人用手抓一把米的gif動圖，并且解釋，這個動作可以成為“抓”。另外，“抓”還有捕捉的意思，例如“警察抓住了壞人”。然后展示抓其他東西的圖片，讓學生看圖造句。5.提（動詞）：

PPT上展示一個人提水壺的圖片，解釋這個動作就叫“提”。造句“他提著水壺”。順便復習剛才學過的“壺”字。6.哪怕（連詞）：

關聯詞“哪怕??也??”表示不論前面的事情是否發生，都要去做后面的事，通常用來表明決心。

提問：我們明天去大雁塔玩，好不好？那么如果明天下雨，大家還愿意去嗎？那么我們可以說“哪怕明天下雨，我們也要去大雁塔”。提供情景，讓學生造句。7.男子漢（名詞）：

可用班中某男生自立自強或勇敢的事情距離，說“XXX是一個男子漢。” 8.登（動詞）：

PPT展示登山的圖片，解釋說明從低到高的地方可以叫登。例如圖片中人做的事就是登山。

9.烽火臺（名詞）：

PPT展示長城烽火臺圖片即可。10.望（動詞）：

教師做遠望動作，告訴學生向遠處看可以說“望”。11.眼前（名詞）：

提問：大家以前學過“眼睛”這個詞吧，大家指指看你們的眼睛在哪？那么眼睛前面的東西大家能看見嗎？那么，如果一個東西在大家面前而且大家能看到，我們可以說這個東西在我們“眼前”，或者“眼前有??”。12.幼小（形容詞）：

PPT上展示嬰兒和幼年小動物的圖片。

提問：這些人/動物大不大？他們小嗎？那么我們可以用“幼小”來形容年齡很小的人或動物。13.隔（動詞）：

（每）隔一段時間，??；（每）隔一段距離，??

提問1：同學們下課休息是多長時間？那么我們可以說我們每隔10分鐘上一節課。

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提問2：我們學校教學A樓和B樓的距離大概是多少？那么我們可以說，我們學校每隔100米有一棟教學樓。14.段（量詞）：

一段。這里的段是量詞，我們可以說“一段時間”、“一段路程”等。15.遍（名詞）：

提問：以前老師經常要求你們把生詞讀幾遍，還記得嗎？這里的“遍”就是這個生字。表示把事情做幾次的意思。16.強壯（形容詞）：

PPT上展示電影中的超人。

提問：這個人是誰？他力氣大嗎？那么我們可以說“超人很強壯”。17.肩（名詞）：

老師指自己的肩膀，告訴學生這就是肩。18.懂事（形容詞）：

“懂事”一般是長輩對晚輩說的，用來形容晚輩有禮貌，懂道理，討人喜歡。提問1：如果一個孩子很講道理，很懂禮貌，我們可以說這個孩子怎么樣？（很懂事）。

提問2：那么你們認為什么樣的孩子才是懂事的孩子呢？ 19.信任（動詞）：

信任是指相信某人，對某人做事很放心。

提問：如果麥克做事很認真，答應做的事一定做好，大家讓他做事都很放心。那么我們可以說“我們很信任麥克”。20.運動會（名詞）：

PPT展示一張運動會的照片即可。21.成績（名詞）： 提問：大家每學期學習完后要考試對嗎？你們每個人考試都會有分數對嗎？那么這個考試的分數我們也可以說“成績”。分數高我們可以說“好成績”或“成績很好”

例如：我們都想在考試中得到好成績。這次考試麥克的成績很好。22.不斷（副詞）：

在講臺上不停地揮手，提問：老師在干什么？老師揮手中間停下了嗎？那么我們可以說“老師在不斷地揮手”。

PPT上展示車輪不停在轉的gif動圖，提問：車輪在轉，中間沒有停下，我們可以怎么說？

23.山頂（名詞）：

PPT展示山頂的圖片即可。24.夕陽（名詞）：

PPT上展示夕陽西下的圖片，另外解釋“夕陽”一詞在漢語中也有比喻事情快結束的意思。

25.沿著（副詞）：

展示一張一個人沿著一條小河走路的gif動圖。（指著圖片）提問：這個是什么？（小河）；這個人在干什么？他是怎么走的？（同時用手沿著小河劃）那么我們可以說“他沿著河走路”。

老師在一張紙上畫一條線，然后沿直線把紙剪開。提問：老師是怎么剪紙的？ 26.差點兒（副詞）：

PPT展示兩張圖片，第一張是一個人追著公共汽車跑的圖片，第二張是那個人上車的圖片。

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提問：這個人坐上公共汽車了嗎？如果再晚一點點他能坐上車嗎？那么我們可以說“他差點就沒有趕上公共汽車”。27.多虧（動詞）：

表示由于某件事情而避免了另一件事（通常是避免了不愉快的事）。舉例：麥克忘了今天要上課，瑪麗提醒了他，他才想起來。提問：如果瑪麗沒有提醒麥克，麥克會來上課嗎？

那么我們可以說“多虧瑪麗提醒了麥克，麥克才想起來今天要上課”。28.點（動詞）：

首先澄清這里的“點”和之前學的名詞性的“點”不同。

PPT上展示一張點燃蠟燭的圖片，解釋把蠟燭等東西從熄滅到點燃的動作叫“點”。

29.操心（動詞）：

提問：你們出國來到中國，你們的父母擔心你們嗎？他們是不是會打電話問你們在中國過得怎么樣？習慣不習慣？等問題。那么我們父母對我們的擔心就可以說“操心”。我們可以說“我的父母操心我們很多事情”。30.搜集（動詞）：

提問：假如現在讓你寫一篇關于長城的作文，而你不知道長城的信息，你會怎么辦？那么你們尋找信息的過程，我們可以說“搜集信息”。31.有關（動詞）：

提問：我們今天學的課文里講到了什么？（父子，長城）那么我們可以說“我們今天學的課文是有關父子和長城的”。32.資料（名詞）：

解釋：剛才我們講搜集的時候，大家搜集的信息，我們也可以稱之為“資料”。我們可以說“搜集資料”。33.優秀（形容詞）：

形容一個人或者一件事情做得很好，可以說“優秀”。比如說麥克的漢語學得很好，上課也很認真，我們可以說“麥克是個優秀的學生”。34.決心（動詞）：

表示一個人的決定，往往是比較堅定的。提問：在你們來學漢語之前，是不是都打算一定要學好漢語？那么我們可以說“我下決心要學好漢語”。35.專業（名詞）：

提問：大家現在主要在學什么？（漢語）那么我們可以說“我們的專業是漢語”。

七、熟悉課文：（10分鐘）

慢語速領讀課文，糾正學生的發音（以句子為單位）

八、作業布置：（5分鐘）

要求學生回去以后復習所學的生詞，下節課提問并聽寫。

第二大節（共兩課時，100分鐘）

一、組織課堂：師生互相問好。

二、復習舊課：（20分鐘）

1、以座位順序讀生詞，并正音；

2、點名學生到黑板上聽寫上節所學部分生詞；

3、以自然段為單位領讀課文。

三、課文閱讀：（20分鐘）

1、點名學生閱讀課文自然段。

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2、根據課文回答問題（課文右邊的10個問題）

四、語言點講解：（20分鐘）

1、“哪怕??也??”： 提問1：

-大家的家鄉離西安遠嗎？（遠）

-那么大家不管那么遠都要到西安來學漢語，我們可以說“哪怕離西安那么遠，我也要到西安學漢語”。提問2：

-大家還記得上次去爬華山嗎？爬華山累嗎？（很累）-但是大家雖然很累，還是玩得很高興。

-那么我們可以怎么說？（哪怕爬華山很累，我們也很高興）

2、“萬一”：

表示可能性很小，但也可能發生，往往是不好的事情。提問1：

-假如明天我們要出去玩，天氣預報說沒有雨。明天下雨的可能性大嗎？（很?。?但是絕對不會下雨嗎？（有可能下雨）

-如果明天下雨了，對我們出去玩來說，是好事還是壞事？（壞事）

-那么就是說，明天可能下雨，但可能性很小，而且下雨不是好事情，對嗎？-那么我們是不是應該帶一把傘呢？

-所以我們可以說“萬一明天下雨呢，我們還是帶一把傘吧”。提問2：

-大家參加過考試嗎？（參加過）

-在考試快結束的時候，大家一般都會檢查一下答案嗎？（會/不會）

-雖然大家做的題一般有錯的可能性不大，但是不是還是有可能出錯？（對）-那么我們是不是還是應該檢查一下，避免出錯？

-那么我們可以怎么說？（萬一出錯了呢，還是檢查一下吧）。

3、“用不著”：

表示沒有必要做某事。提問1：

-各位住在學校宿舍的同學，你們住的地方離教室近嗎？（近）-那么我們走路來就可以了，沒有必要坐車，對嗎？

-所以我們可以說“我的宿舍離教室很近，用不著坐車上課”。提問2：

-如果大家的漢語學得很好了，寫作文不需要別人幫忙了，那么我們可以怎么說？（我可以自己寫作文，用不著別人幫忙）

五、課文鞏固：（5分鐘）

再要求學生齊讀一遍課文，加深記憶。

六、課堂練習：（20分鐘）

1、引導學生完成每個語言點后“試一試”的練習模塊。

2、點名讓學生用自己的話復述課文。

3、讓學生討論，你與你們父母的關系怎么樣？有沒有和課文中類似的經歷？

七、作業布置：（5分鐘）

要求學生回去以后復習鞏固所學內容，并完成課本配套練習冊上的練習題。

八、答疑環節：（10分鐘）

學生可在此環節內提問本課學習中還不懂的或有疑問的部分。

教案2練習

教學總結與反思：

根據在課堂上遇到的由于教案設計缺陷導致的問題，學生一些問題的啟發，以及課堂上未解決的問題來寫。

第二篇：父子騎驢》教案

《父子騎驢》教案

滔河鄉移民小學

周麗

教學目標

1，學會本課6個生字。

2，正確、流利、有感情的朗讀課文。3，學習課文，理解文章告訴我們的道理。

教學重難點

1、理解不同的人對父子倆不同做法的評論。

2、明白“我們應該有自己的主見”的道理。

教具準備：多媒體課件、人物貼畫。教學時間：一課時 教學過程：

（一）自學導綱

1.導入新課

聽兒歌《小毛驢》導入新課。今天我將與大家一起學習一篇與毛驢有關的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書：

27、《父子騎驢》 2.出示導綱（1）知識性問題

我認識 ： 驢

狠

抖

享

孝

笨 我理解 ：享福

竟然

主見（2）探究性問題。

a.自由讀課文，理解文章大意，理清文章脈絡。

b.文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？父子二人又是怎樣做的呢？ c.用你喜歡的符號勾畫出這幾種人物說的話。

d.“我們應該有自己的主見”，談談你對這句話的理解。3.學生自學。

（二）合作互動 1.小組交流，討論，教師巡回指導。2.小組匯報交流情況。3.教師精講。

教師小結：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認定目標，持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。

（三）導學歸納

這節課你有什么收獲？

（四）反饋訓練

1.練習復述。

2.生活中，你有沒有拿不定主意的事？說一說。

第三篇：29.父子和鳥 教案

29.父親和鳥

教學目標：

1.通過練能形式由學生自主認識“蒙”“喃”等7個生字；通過觀察發現規律進行范寫學寫“并”“喜”等8個生字。

2.積累課文中的優美詞語，通過查字典或聯系上下文的方法解釋“黎明”“喃喃”“霧蒙蒙”“熱騰騰”的意思，能夠用課后“我會讀”中的詞語練習說話。

3.通過默讀、指名讀、范讀、分角色讀等方法正確、流利、有感情的朗讀課文。通過閱讀“父親”的話體會“父親”的愛鳥之情，通過理解“我真高興，父親不是獵人?！边@句話體會“我”對鳥兒的愛護之情。教學重點：

這篇課文主要是以“我”和“父親”對話組成的，在教學時，應把重點放在朗讀指導上，在幫助學生理解詞義的基礎上，以適當的語氣讀出對話。教學難點：

1.本文題目是《父親和鳥》，但文中并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或怎樣愛鳥的，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥，在教學時應讓學生明白這一點。2.理解“我”說的“我真高興，父親不是獵人?！?教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一．以舊學新，導入新課

通過前面課文的學習，我們認識了許多種鳥，有唱歌的百靈、黃鸝；有捕捉害蟲的麻雀、啄木鳥；還有天空中自由飛翔的大雁、雄鷹，并且明白了：鳥兒是大自然中的精靈，是我們的朋友，我們應該愛護它們，珍惜它們。今天我們就再來學習一篇愛鳥、護鳥的課文——29課 父親和鳥。

二．初讀課文，學習生字

師：這篇課文寫的是一對父子在樹林中進行的一段關于鳥兒的對話，你們想知道他們說了什么嗎？（生：想）那就快讀讀課文吧。在讀的過程中請大家注意加拼音的生字，要讀準確，讀流利。

（生讀課文）

師：在剛剛讀課文的過程中老師發現宋博雅、劉雨彤、楊佳琪讀的非常正確流利，相信他們對課文中的生字已經很熟悉了，現在老師請這三位同學上來帶領大家學習今天的生字，好不好？

（生：好）

宋博雅：同學們好，下面由我來帶著大家學習本課的生字，請看PPT。先請大家自己照著拼音來讀一讀。接下來請大家跟著我讀。請大家注意“蒙”“濃”“騰”這三個字是后鼻音，我們一起來再讀一遍這三個字。這里面“蒙”是一個多音字，他還有另外兩個讀音，meng和meng，可以組詞為蒙騙、蒙古族。

劉雨彤：以上生字的讀音大家都會了嗎？現在我們來看這些字的字形。誰能告訴我除了“蒙”和“黎”剩下的生字都是什么結構的？（指名回答）你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）

教師介入，重點講解“味”字，形聲字，從口未聲，用口嘗味道。在書寫時，左窄右寬，右邊的未字第一橫比第二橫短。范寫，學生練寫?！矮C”字，反犬旁，跟動物有關，打獵、捕捉禽獸。（出示篆文的“獵”字，通過字形理解獵的意思）

楊佳琪：認識了單個的字，我們再來讀讀由這些字組成的詞，請大家先自己讀一讀（生自由讀），接下來我們開火車來讀，開開開火車，我的火車往哪開，好，我們請這組同學來讀，下面我們一起來讀。三．精讀課文，體會感情

師：在這三位同學的帶領下我們學習了本課的生字，現在我們四人為一小組朗讀課文，每組的1號同學讀作者旁白，2號同學讀“父親”的話，3號同學讀“我”的話，4號同學在其他三位同學讀的過程中思考應該用怎樣的語氣讀“父親”的話，讀“我”的話。

（生分組讀課文）

師：現在我們請每組的2號同學讀一讀“父親”說的話，讀一句就可以，你覺得哪句讀的最棒就可以讀哪句，（生讀）這位同學讀了“父親”說的第一句話，那哪個組的4號同學起來回答一下在讀這句時應該用怎樣的語氣去讀？（生回答）請大家試著用這樣的語氣去讀一讀。（生練習，教師指名朗讀）（在指導朗讀中理解“喃喃”等詞的意思）

師：通過朗讀課文，你覺得父親是個怎樣的人？

（生：愛鳥，了解鳥）

師：課文最后，作者以一句“我真高興，父親不是獵人”結尾，通過讀課文，你可以說說自己對這句話的理解嗎？ 四．結束語

學完這篇課文，我們認識了一對愛鳥、護鳥的父子，老師希望大家也能像這對父子充滿愛心，愛護我們身邊的小動物。

第四篇：對外漢語教案

課文原文

(一)“.蘋果多少錢一斤？”2.“便宜點兒，行嗎？”

（二）（珍妮在市場買水果）

賣水果的人：你好，買什么？珍妮：我買蘋果，多少錢一斤？

賣水果的人：兩塊五一斤.珍妮:草莓呢?

賣水果的人:十塊一斤。珍妮：太貴了，便宜點行嗎？

賣水果的人：八塊，要多少？珍妮：蘋果要三斤，草莓要一斤，一共多少錢? 賣水果的人：十五塊五

（三）珍妮：那件毛衣怎么賣?

買毛衣的人：兩百八

珍妮：有紅的嗎？

買衣服的人：有

珍妮：我試試，行嗎？

買衣服的人：行

珍妮：這件毛衣太小了，有大的嗎？

賣衣服的人：你試試這件。

珍妮：這件很好

一 教學對象：初級漢語學生

二 教學目標

總目標：在中國市場上順利買到物美價廉，稱心如意的東西

具體目標：1學會詢問價錢以及錢的表達

2.學會討價還價

3.買東西時能夠提出具體要求，比如說顏色，大小

三 教學內容

1.復習課堂用語，問候語

2.語音的操練

3．中國文化：錢的表達，計量單位的表達，顏色的表達，大小的表達

四 課時安排

第一課時：激發學生學習動機，介紹在中國如何買東西

第二課時：是學生了解買東西的程序，并學會討價還價

第三課時：學生能買到最適合自己的東西，并且物美價廉

五 教學活動

1.學會認識中國人民幣

2.學會中國各類衣物的表達學會顏色大小的合理表述

4.大家一起數數字

5.角色扮演：買東西寫漢字

具體方案

第一課時

1.復習導入 練習打招呼，教師在門口歡迎學生“你好“，“請“請坐“，“請安靜”，學生回應老師好，將學生引入正常的課堂教學。引入話題：同學們來中國都習慣嗎?冬天的中國可是要穿毛衣的，大家知道去哪買漂亮的毛衣嗎?“我們今天一起來學習第一課-這件毛衣怎么賣？”，相信學完這個，大家都能去買到自己喜歡的毛衣了。

2.語言操練，介紹新詞。教師將本節課所要學習的生詞做成卡片，在黑板上展示，帶領大家朗讀聲生詞。

3.文化介紹，認識中國的人民幣，播放一段買東西的視頻，讓同學們了解買東西的實際情況。

學會買東西的基本句型

A:你要買什么？B：我買…..，它多少錢一斤？

A：它?一斤 B：便宜點兒行嗎？

情景演練買東西

兩個同學進行角色扮演，一問一答，然后雙方互換，將買東西的常用表達練熟

重難點：注意區分“二“ 和“兩”的區別

（1）數數、讀數目字只用二不用兩

（2）在舊時計量單位“兩”前只用二不用兩。如一斤二兩，不能讀寫成一斤兩兩。

（3）在一般量詞前用兩不用二。

(4)在國際單位前一般用二。如二千克、二厘米、二千米。

（5）在漢語化的國際單位（即公制）前一般用兩。如兩公斤、兩公分、兩公里

第二課時

1.復習生詞，老師先將生詞寫在黑板上，首先讓同學們進行整體認讀。

然后點同學們起來一一認讀，同時拿出小卡片，讓同學們認讀實物。2.3.教同學們數數，學習數字的表達 對話，練習在市場買水果

開始學會討價還價

“那個怎么賣？”“太貴了，便宜一點兒行嗎？”

4.看圖完成對話，根據圖片，兩個同學分為一組，在下面進行練習，然

后叫同學到講臺上表演。

第三課時

1.復習導入，復習本課生詞，玩卡片游戲，根據實物讓同學們說出它的中文，然后以同學們身上穿的衣服為例，詢問它是什么顏色，加深同學對顏色的認識。

2.老師以自己為例，看這件衣服合不合身，讓同學們答出是大了還是小

了，從而讓同學們學會怎么選擇自己合適的，喜歡的東西。

例如：這件衣服大了，有小一點兒的嗎？

這個顏色我不喜歡，有紅色的嗎？

這個看著很漂亮，我可以試試嗎？

這條裙子太貴了，能便宜一點嗎？

3.看圖說句子，根據簡單的圖片提示，讓同學們編句子。

4.例，A:公司聚會你要穿什么去？B：我穿那件紅裙子

重難點（1）量詞的表達，如件，條，個

（2）“的”使用，如，我喜歡那件紅色的，“的”加形容詞代指前面提到過的名詞，如這件一件衣服太大了，我要那件小的，意思是說我要那件小衣服。

（3）“試試”的使用，當買一些東西時，可以先試試看看到底合不合意。這時就可以說“我先試試”

5,.布置作業寫漢字

基數詞：個，十，百，千

人民幣計量單位：分，角，元

重量單位：兩，斤

顏色;紅，黃，百，綠，紫

衣物:牛仔褲，鞋子，上衣，裙子

6,文化知識：四的禁忌——對“四”字的厭惡起因于其發音容易讓人聯想到死。因為在漢語的大部份方言中，“四”字的發音和“死”字僅僅在聲調上有區別。故長期以來民間常視“四”為不吉利的數字，并且在一些敏感的場合中刻意回避。

第五篇：對外漢語教案（通用）

對外漢語教案（通用5篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的對外漢語教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。

一、教學對象/班級

二、課型：聽力、口語、綜合、漢字

三、教材：名稱、第幾冊

四、教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五、教學內容：詞匯數量、課文內容

六、教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練

七、教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞

八、教學時間/課時安排/時間分配：100分鐘

九、教學步驟/環節/過程：

1、復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。

2、學習新課：

（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答

（3）重點詞語講練：

（4）語法點講練： 釋義、形式、練習

3、活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4、小結與布置作業：

十、板書設計：

十一、課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握起來較困難等。

課標：第一單元語音部分（10課時），第七課時，聲調

學生：無漢語基礎 以英語為母語的美國學生（18—20歲）（前面幾個課時中學習完了聲韻母及其組合）

課型：綜合型

教學內容：聲調（定義、調類（陰平，陽平，上聲，去聲）、調號、調值

教學目標：通過這節課的學習，學生能夠

1）知識目標：掌握漢語聲調的基本知識

2）技能目標：能夠識別四個聲調，正確標調及讀出四個聲調

3）情感目標：對漢字語音產生興趣

教學重難點

重點：聲調的調類，調號，調值

難點：調值，及聲調的實際讀法

教學方法：任務型教學法，講授法，談話法

教具：教材，黑板，課件PPT

時間：上午8：00—8：45

教學過程

1、復習檢查（5分鐘）

1）復習聲韻母（學生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時點名，點到哪個聲母或韻母，名字為那個聲母或韻母的學生就答道。）

2）老師寫幾個聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）

2、講授新課（15分鐘）

1）在黑板上板書一組標有聲調的韻母（如： ā á ǎ à），叫學生嘗試著去讀。

2）導入本堂課所學內容——聲調。

3）講解聲調里面的一些基本概念（如：聲調的含義，調值，調類，調號）。

4）借助五線譜引導學生找到四個聲調的音位。

5）對著五線譜逐一地教學生四個聲調的讀法（注重半上的教學）。

6）舉不同調不同義的漢字進行對比教學，強調聲調在漢語中的作用。如：

mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意，飛 肥 匪 費

3、練習鞏固（20分鐘）

1）在黑板上寫幾組單韻母，老師說調類，叫學生標出調號。

2）學生自己讀黑板上的標有聲調的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。

3）老師寫一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學生齊讀，再叫幾個學生單獨讀，糾錯（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

4）游戲：學生分成兩個小組，老師念生詞（1、單音節生詞 2、雙音節生詞），做手勢，學生說出來是第幾聲，糾錯。

4、本課小結（3分鐘）

學生自己回顧一下本節課所學知識，搭檔之間互相檢查發音是否正確。

5、布置作業（2分鐘）

一首標有拼音的小詩《鵝》，讓學生朗讀。

隨著漢語熱在世界各地的興起，關于如何提高詞匯教學的效果越來越成為對外漢語教學研究的重點。詞匯教學是對外漢語教學中的重要根基。詞匯教學的目的不僅是讓學生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談論有關對外漢語詞匯教學的方法。

一、比較法

比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。

有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個體的關系，具有明顯的包含特征。例如：樹林和樹、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質方面的東西。陽光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場合不同，有的用在日常口語中，有的用在正式的書面語中。媽媽和母親，媽媽常用在口語中，母親則多見于書面語中，顯得比較正式。

例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語深入人心。

二、直接法

直接法是指不允許使用母語，用動作、幻燈、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，強調直接學習和直接應用。這種方法直觀形象、簡單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動作的詞，可以利用肢體動作來表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻譯法

翻譯法就是利用學習者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法。漢語中有一些詞語比較抽象，如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩，讓學生聽的是一頭霧水。

這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便，快捷省時，有利于學習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠對譯的詞語是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的，不宜直接用英語進行翻譯講解。

四、語境法

語境就是語言單位出現時的環境。有些詞語都多個義項，每個義項都有其自己特定的語境。所以要想真正學懂這個詞，就要把這個詞放在特定的語境中才行。

因此，教師使用的語境應該事先精心設計，盡量選擇跟學習者的日常生活環境有密切關系的.，或者是學習者感興趣的。語境設計要真實貼近生活。這樣學習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會對所學的詞語有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學講解管用這個詞，就可以設計一個語境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢？這是教師就可以引出管用這個詞，學生利用這個語境也就明白了。

五、文化內涵解釋法

文化內涵解釋法是指通過不同語言之間所反映出的文化差異來解釋詞語總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語言用什么詞語或者用幾個詞來表現不同，還有在詞語的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛紅色，過年過節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經常見到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會說一顆白心。還有狗在漢語中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛狗。在他們的語言中有很多關于狗的褒義詞語。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

綜上所述，對外漢語教學一定要重視詞匯的教學，從過去的錯誤觀念里轉變過來，積極研究詞匯教學的有效方法。教師要加強詞匯的教學，學生要加強詞匯的學習。真正做到使詞匯教學貫穿對外漢語教學的每一個過程。

教學目標：

1、熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

2、能夠熟練準確的讀出這四個調。

教學過程：

一、引入新課

1、導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2、老師書寫課題，學生看。

二、小牛試刀

1、將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2、先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3、跟讀3—4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

五、布置作業

1、熟讀這四聲聲調

2、給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

一、聲調概述

漢語有四個聲調，同一個音節用不同的聲調念時，表示不同的語義，并有自己相應的漢字，這是漢語不同于其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。

陰平（第一聲）

特征：高

調值：55

調號：

陽平（第二聲）

特征：升

調值：35

調號：

上聲（第三聲）

特征：低

調值：214

調號

去聲（第四聲）

特征：降

調值：51

調號：

二、重點和難點

平調出現過多；

上聲錯誤最多，上聲常被學生發成調值為24、34或224、334，或發成高調和上升調；

陽平調域不穩定，常發成224、223或34、23或發成別的聲調；

去聲降不下來

三、教學技巧

1、聲調的展示技巧：

發音規范是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發音時，應注意適當延長發音過程，適當夸張音高的變化，讓學生體會到聲調高低曲折的變化。

五度聲調示意圖。利用這個圖，給學生以聲調的視覺形象。在示范時，一邊用手指著發音過程圖，一邊隨著音高的變化發音。

2、指導聲調發音的技巧：

適當調整四個聲調的教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。

利用手勢。在發音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發出要發的聲調。如教第四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。

3、聲調的練習技巧：

唱四聲：ē—é—ě—è

定調：一般在進入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節搭配來定調，引導學生在本次練習開始之前先找準調，熟練以后可以慢慢減少到不用。

聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發音問題。

1、教學目標與要求：

“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話?？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

2、教學重點

抓語言項目：

語音：聲調、輕聲、兒化、語流變調；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）

3、教學難點

在教學重點的基礎上，學生很難掌握的，對于基礎好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。

4、教學方法（包括輔助教學手段）

直接法：用詞典上的定義，用學生已學的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

情景法：設計情景、利用實地情景

其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發、引導、歸納、演繹

5、教學過程（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環節，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎。語言課的教學有五個主要環節：

步驟：

組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業

各環節所占的時間比重、內容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節課的教學目標和內容。

內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業中的問題

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調精講多練，注重運用，師生互動，精心設計板書，進行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

授語法點——操練

（4）新課小結：2分鐘~5分鐘

歸納總結新的語言點、重點內容

（5）布置作業：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預習