第一篇：輔導員培訓感想

培訓感想

第一次擔任輔導員，第一次參加輔導員培訓，我收獲良多。經過這次培訓，我主要從兩方面有了較為深刻的感觸。

第一，作為輔導員必須要有“心”。輔導員工作是學校學生管理的基礎；是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理通過輔導員的管理工作而落到實處。因此，輔導員的素養，直接關系輔導員班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是輔導員工作成效的根本。

作為一名輔導員，必須具有三力（語言表達能力、親和力、辯證能力）、四勤（頭腦勤、腿勤、嘴勤、手勤）、五心（熱情心、同情心、真心、決心、恒心）和六忌（忌盛氣凌人、忌簡單粗暴、忌千篇一律、忌言行脫節、忌氣勢后進、忌好人主義）。我認為其中最簡單也是最難做好的就是五心。

學生都是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，我們不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該用善意看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心，用鼓勵的方式激勵他們奮發向上，使師生之間能夠相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞。

第二，老師也需要會使人，會用人。班級是學生在校學習、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了輔導員盡心盡力外，班干部的選擇和培養十分重要。班干部的好壞直接關系到整個班的質量。因此，選擇班委需要經過細心，觀察及多方面了解，精心挑選。在一批學生中找到責任心強，樂意為同學服務，有一定管理能力的同學擔任班干部，希望他們成為同學們的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成優良的班風，同時也能夠解放輔導員24小時工作制，即使離開了輔導員，同學們的教學與生活都能正常運轉。

以上兩點是我此次培訓受益最深的兩點。現在我們班級的狀況主要是以輔導員為主、班委輔助管理的模式進行著，并將在近一年內都將出于這個階段。

由于學生剛進入大學，之前在中職并沒有形成良好的學習和生活習慣，大部分同學存在自我要求低，行為規范差；缺乏學習動力，沒有學習興趣，上進心不強；心理不成熟，存在叛逆心理，情緒波動多等問題。因此，現在必須對學生進行嚴格管理，給學生開展校紀校規規范課程，共同學習，灌輸令行禁止的要求，強化紀律意識，潛移默化改變他們的習慣。同時，我也會在生活上與學生多做溝通，了解他們的心理變化，做好防微杜漸。

要管理好班級，也必須有一批能夠帶動班級氛圍，引導群體共同向上的優秀班級干部。通話談話和以前中職內的表現，努力培養一批能干事、肯干事的優秀學生，讓他們熟悉班級管理的內容和要求，并讓他們參與到管理中，定期給他們布置工作，班委各司其職，協助與輔導員把班級往和諧、積極方向發展。

我希望通過一兩年的努力，能夠逐漸形成以班委為主、輔導員輔助管理的大學管理模式。脫離家庭式管理的方式，解放輔導員，給予學生更多自我管理的空間。即班級步入正軌，學生對于學校規范都有一定自覺意識，班委也能夠獨立完成某些班級工作時，輔導員可以由班委專門負責上課、晚自習考勤、查房等，班里情況由班委每天向班主任匯報，形成良好的班級自主管理模式。

這是我短期以及長期的努力目標，讓學生能夠做到自我管理，自我控制，在智商、情商在線的同時提高他們的行商，讓他們在學習的同時學會做事、做人。

第二篇：朋輩輔導員培訓感想

朋輩輔導員培訓感想

學院：計算機學院 班級：1003102

學號：1100300730

姓名：高永亮

朋輩輔導員培訓感想

很榮幸有這次機會，讓我參加了學校組織的朋輩輔導員培訓，讓我清楚的了解到在校大學生在校生活期間所遇到的一些心里問題，同時覺得心理咨詢對于這些問題解決的必要性。回想周圍同學的一些行為，我覺得很多東西真的是存在于我們周圍，只是我們沒有注意到而已。對于這一切，我也做了深刻的反思。

隨著社會壓力的逐步增大，大學生作為整個社會未來的頂梁柱肩負著巨大的壓力。不斷的擴招，讓精英教育變成了大眾教育。大量的學生進入大學，無底線的降低門檻，令人堪憂。學校的資源卻是非常有限，本該每個學生配一個導師來指導學生大學四年的生活的，但現在卻變成了放養。于是乎在大學里就是只有自然選擇了，一系列嚴厲的措施代替了預防性的指導。很多大學生在學校里都覺得很無助，他們來自老師為自己規劃學習的時代，突然老師將他們送入大學后就消失了。就像哺乳期的小孩媽媽突然不見了，那他們或者餓死，或者就走上歪門邪道了。單槍匹馬的我們有勁也不知道是否使對了地方。這是一個很普遍的問題，我們不是愛因斯坦，我們需要指導，然后沿著一個方向去為我們的未來做打算。

心理學越來越被提上日程正是得益于這個社會。我很反感心里咨詢師這個名字，因為它給人們太多神秘的感覺。其實心情不好，就是需要別人帶一帶，大多就是自己的人生目標不明確了。所以根本問題就是大學教育資源的的空前匱乏。所謂心理咨詢實乃治標不治本！大眾教育同時也影響了那些真正的精英，試想，我花了九牛二虎之力考上了大學，那些從來都沒被我放在眼里的同學也考上了。大學四年結束了，同為本科生的我們在職場角逐，不一定是那些同學的對手。這樣的情況人為的讓精英們失落，進而影響自己的發展。而心理教育對于這些問題只能解一時之燃眉，更何況提供心理咨詢的人本來就不算成功的例子。我們的確需要帶動而非讓自己看得開，這樣認為的降低自己的標準，日后豈不是更大的失落。

所以，我建議在本科階段建立導師制，定期向導師匯報自己的情況（生活、學習），也許這個設想現在來說困難重重，但這才是解決問題的終極之道。設想你的導師既是你專業上的導師，那么你日后的發展就可以很清晰的和導師交流。作為學生來說這就是他們最重要的事了。這個主要矛盾解決了，何愁其它零碎的事。我們也沒空去管那些雞毛蒜皮的小事，心里自然是健康的。

像心里咨詢這樣治標不治本的事情，我著實不敢茍同。我只想說，如果能在大學的各個階段就出現的問題舉辦一些講座，這著實是有益的。比如馬上就要考研了，我覺得現在就可以把大家組織起來就這段時間出現的問題給同學們放松放松。我寫出來了，請問你們現在在哪？考研的同學需要你們!然而從長遠意義來講，綜合導師制才是解決問題的王道！

第三篇：中小學心理健康輔導員培訓感想

中小學心理健康輔導員培訓感想

當今學校教育由于種種原因，大多只注重對學生知識的傳授，卻忽略了對學生良好心理素質的培養，特別是一些學校只注重學生學習成績的好壞，卻對學生的品德、興趣、愛好忽視了，對一些學習成績優秀、聽老師話的學生，學校老師經常表揚，但是這些學生中，有一部分由于心理素質差，不能正確估價自己，長大后極易傲慢、自負，交不上朋友，對人冷漠，不懂得關心人，以自我為中心，而這種不健康的心理，無疑是阻礙人事業成功的大敵；而少數教師，對學習差的學生，則漠不關心，冷眼旁觀，犯一個小小的錯誤就要大加批評，嚴重地挫傷了這些學生的自尊心，使他們產生一種自卑的心理，失去前進的動力；有的教師自身素質差，缺少起碼的師德，對學生動不動就打罵、說臟話，給學生造成不良的心理影響；有的教師則對學生個性差異和興趣特點不了解，處理問題時感情用事，對好學生寬而不講原則，放任自流，對差學生嚴而過激，挫傷了學生的自尊心和自信心。有些學生在心理發展時期，沒有受到良好的教育，所以對于完美性格的形成都會產生不良影響。

我始終認為作為一名學生輔導員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態與眼光去對待我們的學生，將每一個學生都當作正常的個體，對他們進行人文關懷與心理疏導，用我們純真無私博大的愛去關心、引導、教育他們，讓他們在健康的環境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關懷與愛，但在關懷中注意觀察、注重信息的收集，準確辨別，及時反饋、尋求專業心理老師的指導，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持，及時轉介，從科學實效上關注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學生人性的摧殘。

為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時效性，京師博仁開設了輔導員心理健康培訓班。開課時間是:2013年7月21-22日。

這次心理健康教育培訓,我的收獲很大，內心感到充實了很多，不僅學習了一些專業的心理知識, 解決了很多以前的疑問,并且使我真正認識到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓的一些收獲：

一、加強了對心理問題的重視

作為輔導員，學生的心理健康教育是工作的一個重要環節。很多問題的產生，其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們作為輔導員，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。作為輔導員，當我們發現有某些特殊現象的學生時，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產生的原因；要真誠、發自內心，尊重學生隱私，與其產生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要善于調動輔導對象的社會支持系統，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等。教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于大學生心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。尤其作為我們年輕輔導員，雖然有工作的熱情，但缺少處理某些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我以后的發展方向，準備學些關于心理學的相關知識，以便于更好的去為學生服務。

三、對某些問題產生了思考

高職院校的心理健康教育需要進一步加強，班級心理委員的作用需要設定與進一步的完善和指導，積極運用他們在集體中的作用。所以自身關于這方面的學習需要進一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也需要進一步的展開，更要有一定的規劃和方法。

總結起來，其實心病還需要有心藥醫，這就需要我們心與心的與學生溝通，這就要有愛心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛學生的心，通過有針對性地實施教育，尊重、理解學生，做到真誠與信任、矯治與發展相結合，教育的科學輔導與學生的主動參與相結合，助人與自助相結合，關注學生個別差異，根據不同學生的不同需要,開展多種形式的教育和輔導，逐步地提高他們的心理健康水平。關注心靈是打開成功之門的鑰匙！學生不需要苦口婆心的說教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強健的體魄、樂觀的心情、寬廣的胸懷、誠實的品質、高尚的情操，我們的學生才可能在我們的陪伴下健康快樂的成長。

在今后的工作中我將更加努力，并不斷思考、不斷總結、不斷創新，以求實現工作上的與時俱進。“學然后知不足”。我們只有通過不斷地培訓、不斷地學習來更新我們的觀念、提高我們的認識、創新我們的工作，讓我們學院的管理理念、制度、精神、思想能夠通過學生接受、喜歡的途徑與方法更好地貫徹與落實。今后，我將用心將心理輔導、心理咨詢這一良心、民心工作堅持下去，為我們和諧校園、和諧社會的創建奉獻自己的綿薄之力。

第四篇：中小學心理健康輔導員培訓感想

中小學心理健康輔導員培訓感想

由于青少年正處于身心發展的重要時期，生理、心理的發育尚不成熟、社會閱歷比較淺，面對日益紛繁復雜的社會環境、家庭環境和學校環境，容易在學習、生活、人際交往、自我意識和升學就業等方面遇到各種心理困惑和問題。據有關統計，我國青少年有學習、情緒、行為障礙等方面心理問題的人數達到了3000多萬，因此，青少年的心理問題已成為眾所關注的公共衛生問題和突出的社會問題。青少年是祖國的未來，民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。青少年的思想道德狀況、心理品質如何，不僅關系著自身的健康和家庭的幸福，而且直接關系到我們中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。鑒于這一點，組織教師心理健康輔導員培訓班勢在必行。當今學校教育也由于種種原因，大多只注重對學生知識的傳授，卻忽略了對學生良好心理素質的培養，特別是一些學校只注重學生學習成績的好壞，卻對學生的品德、興趣、愛好忽視了，對一些學習成績優秀、聽老師話的學生，學校老師經常表揚，但是這些學生中，有一部分由于心理素質差，不能正確估價自己，長大后極易傲慢、自負，交不上朋友，對人冷漠，不懂得關心人，以自我為中心，而這種不健康的心理，無疑是阻礙人事業成功的大敵；而少數教師，對學習差的學生，則漠不關心，冷眼旁觀，犯一個小小的錯誤就要大加批評，嚴重地挫傷了這些學生的自尊心，使他們產生一種自卑的心理，失去前進的動力；有的教師自身素質差，缺少起碼的師德，對學生動不動就打罵、說臟話，給學生造成不良的心理影響；有的教師則對學生個性差異和興趣特點不了解，處理問題時感情用事，對好學生寬而不講原則，放任自流，對差學生嚴而過激，挫傷了學生的自尊心和自信心。有些學生在心理發展時期，沒有受到良好的教育，所以對于完美性格的形成都會產生不良影響。

我始終認為作為一名學生輔導員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態與眼光去對待我們的學生，將每一個學生都當作正常的個體，對他們進行人文關懷與心理疏導，用我們純真無私博大的愛去關心、引導、教育他們，讓他們在健康的環境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關懷與愛，但在關懷中注意觀察、注重信息的收集，準確辨別，及時反饋、尋求專業心理老師的指導，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持，及時轉介，從科學實效上關注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學生人性的摧殘。

為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時效性，會昌縣教育開設了輔導員心理健康培訓班。開課時間是:2014年10月。

這次心理健康教育培訓,我的收獲很大，內心感到充實了很多，不僅學習了一些專業的心理知識, 解決了很多以前的疑問,并且使我真正認識到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓的一些收獲：

一、加強了對心理問題的重視

作為輔導員，學生的心理健康教育是工作的一個重要環節。很多問題的產生，其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們作為輔導員，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。作為輔導員，當我們發現有某些特殊現象的學生時，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產生的原因；要真誠、發自內心，尊重學生隱私，與其產生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要善于調動輔導對象的社會支持系統，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等。教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于大學生心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。尤其作為我們年輕輔導員，雖然有工作的熱情，但缺少處理某些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我以后的發展方向，準備學些關于心理學的相關知識，以便于更好的去為學生服務。

總結起來，其實心病還需要有心藥醫，這就需要我們心與心的與學生溝通，這就要有愛心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛學生的心，通過有針對性地實施教育，尊重、理解學生，做到真誠與信任、矯治與發展相結合，教育的科學輔導與學生的主動參與相結合，助人與自助相結合，關注學生個別差異，根據不同學生的不同需要,開展多種形式的教育和輔導，逐步地提高他們的心理健康水平。關注心靈是打開成功之門的鑰匙！學生不需要苦口婆心的說教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強健的體魄、樂觀的心情、寬廣的胸懷、誠實的品質、高尚的情操，我們的學生才可能在我們的陪伴下健康快樂的成長。

在今后的工作中我將更加努力，并不斷思考、不斷總結、不斷創新，以求實現工作上的與時俱進。“學然后知不足”。我們只有通過不斷地培訓、不斷地學習來更新我們的觀念、提高我們的認識、創新我們的工作，讓我們學院的管理理念、制度、精神、思想能夠通過學生接受、喜歡的途徑與方法更好地貫徹與落實。今后，我將用心將心理輔導、心理咨詢這一良心、民心工作堅持下去，為我們和諧校園、和諧社會的創建奉獻自己的綿薄之力。

贛州市中小學心理健康輔導員資格培訓

結 業 作 業

縣（市、區）：贛州市會昌縣 學 校：周田中學 姓 名：王紅梅 閱 卷 教 師： 成 績：

第五篇：輔導員工作感想

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輔導員工作感想

新生入校已有近兩個月時間了，對每個班級的學生我都有了基本的了解，首先是認識了大部分人了，名字能與本人相對應；第二是八個班共六十四名班委。對于班委，我都有深入的了解，通過談話、召開班委會的方式，我熟悉了每一名班委的性格特點與工作能力。下面是我在這兩個月在班級管理中的一些看法：

一、學風建設：首先制定了嚴格的班級考勤制度。到目前為止，班級出勤率良好，沒有發生曠課事件，偶爾有個別同學遲到

一、兩分鐘，在班委的提醒下，近期都表現良好。只有在一些大家感覺枯燥的《思修》、《近代史》課上，認真聽課的人不是很多，但無人喧嘩，紀律良好。其次實施了新生早讀制度。令我慶幸的是，早讀出勤率幾乎是100%；共300名新生，只有兩名學生分別都遲到過一次；早讀大部分同學可以認真背英語，這是很好的現象。第三是晚自習紀律良好，每個班級整體紀律安靜，認真，大家都在鞏固復習《高等數學》、《數學分析》、《大學英語》以及專業課知識。總體上，班級學風較好。

二、活動開展：新生當中，大部分同學很有熱情，積極參加學校學生會舉辦的各類文藝及體育活動，如1.在安全知識競賽中，有22人報名參加，最終有7人都完成比賽；2.在辯論賽中，每班有十幾人人報名，為進入決賽大家都付出了努力，從中得到了快樂，收獲了比賽的經驗，也獲得了知識，同學之間增進了感情；3.舉辦了新生寢室文化節，各宿舍提前一周準備，購買各種物品，裝飾宿舍，各班以寢室為單位還積極參加趣味游戲比賽。寢室文化設計共296人參加，只有一個宿舍4人沒有參與本次活動。活動進行后，我找了該宿舍四人談話，問清楚了不參加活動的原因，并為他們任何規劃大學生活提出了建議，大家都紛紛表示接受，愿意通過參與活動，交更多的朋友，了解身邊更多的人。4.舉辦了新生主持人大賽，這是一次具有挑戰力的活動，需要勇氣，需要口才、還需要一定的知識儲備，全院報名有三十多人。

三、班級凝聚力：這是唯一一點我不滿意的地方，在軍訓后的籃球賽上，沒有人去為班級助威加油，這或許還是那時不熟的原因吧，可再剛結束的運動會

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上，情況依舊沒有好轉，很少同學去加油助威，這與我工作不到位有關，在此，我自己進行檢討。今后的工作中，這將是要抓的一個重點，凝聚的班級力量大。

四、班委工作：大部分班委可以嚴格要求自己，認真完成上面交代下來的工作，可是有個別班委過于活撥，晚自習上偶爾大笑影響他人，在對其批評兩次后，最近保持的不錯，能夠認真學習了，在上周召開的班委會議上，確定了從班風學風大建設為主題的班會，確定了班會的時間地點和流程。

五、工作展望：在接下來的日子中要召開各種主題班會，鼓勵大學生積極向上、奮發圖強。上周我帶領優秀學生聽取了安徽省十佳大學生報告，我和學生都深有感觸。回來后我繼續召開了班委會要求班委每人寫一篇感想，并在各自班級與同學們作先進人物事跡的交流與發言。今后的工作中，要堅持召開班委會，激勵班委樹立榜樣，起良好的帶頭作用；輔導員和班委一起強抓學風建設，只有良好的學風，才能培養良好的班風，主要措施：

1、早自習遲到現象，給同學們以警告，杜絕遲到現象；

2、資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/