第一篇：輔導員大賽感想

揮灑青春、鑄就夢想

——記參加第一屆遼寧省高校輔導員職業技能大賽感受

四月，一個玉蘭飄香，春意盎然的時節。在這個萬物復蘇、孕育希望的季節里，我有幸代表我校參加第一屆遼寧省高校輔導員職業技能大賽。當剛到達此次比賽地——大連理工大學的那一刻，看著從全省各地趕來參賽的同行們，想想未來的幾天就能目睹到這些全省優秀同行們的風采時，心中不由的產生了一種期待；但再想想馬上面臨與這些同行們一起比賽競爭時，心中又多了些許的緊張與興奮。如今，第一屆遼寧省高校輔導員職業技能大賽已經在歡聲笑語中落下帷幕，在與同事們的齊心協力合作下，我們取得了團體三等獎、優秀組織獎，我個人也取得了學生辨識環節個人一等獎和主題活動優秀獎的成績。比賽已經結束，但從準備參賽到參加比賽所經歷的一切都讓我倍感難忘，在這其中的收獲與成長也必將為我今后的工作提供寶貴的經驗；在這其中感受到的友誼與團結合作的精神也必將成為我心底最美好的回憶??

一、得到通知，立志參賽

2012年3月初當我得到第一屆遼寧省高校輔導員職業技能大賽通知的那一刻，我的心情格外的激動。因為作為一名有著近六年輔導員經歷的我來說，能參加這樣一個專業性的比賽，去檢閱和提高自己的專業技能是十分必要的，同時也是機會難得。所以在得到比賽通知的第一時間，我就依據比賽的文件要求，全力準備材料，雖然比賽要求掌握的學生信息量很大，需要掌握的文件很多，但是對此我充滿了信心，因為從事輔導員工作，熟練掌握學生信息、牢記輔導員相關章程、學生意外傷害處理辦法等相關文件是我們必修的功課。因此，在材料準備中，我著重總結各種文件關于同類問題相關闡述的異同點和加強對文件的細化理解與掌握，盡力按照比賽的要求全面掌握知識點，積極備戰，爭取通過學校的初賽選拔，立志代表學校參加此次大賽。

二、確定參賽，全力備戰

經過學校嚴格的初賽選拔，我有幸代表學校參加此次比賽。在確定能參賽后，我的心里就一直激蕩不已，既為有這樣的參賽機會而歡喜，又覺得不能辜負領導、同事的期望而倍感責任重大。由于領導和同事的信任，在團體比賽的主題活動環節由我參加。雖然比賽只要求提供30分鐘的視頻材料，但是為了盡善盡美不留

遺憾，我們整整錄了一天，剪輯時間長達20個小時。為了配合室外拍攝，我被凍感冒了，高燒39度持續不退，但是為了剪出滿意的效果，我依然堅持和領隊一起陪著剪輯人員，一秒一秒的剪切，生怕漏過任何一個精彩的瞬間。因為我深知我代表不僅是我自己，我們這個團隊，更是遼寧工業大學這個我深深熱愛的學校。

在準備參賽的日子里，正值開學初，學生工作也正是處在關鍵時刻，年級大會、貧困學生評定、組織發展、年級籃球聯賽、學業預警學生談話等工作都相繼開展，再加上日常的一些瑣碎工作，每天白天基本上沒有看書的時間，而每逢周二、周四晚上又都是值班與學生談心的時候，綜合下來能靜下心備考的時間少之又少，很多時候都感覺力不從心，但是這些困難并沒有難倒我，白天沒有時間我就利用晚上，沒有整塊的時間我就化零為整，時刻把文件裝在包里，只要有時間、有空閑，走到哪看到哪。記不得有多少個夜晚是在看文件中度過，也記不得有多少個黎明是在溫習學生基本情況中迎來。在前往大連參加比賽的當天，就在我們候車的間隙，我還在領隊的提問下，一次次溫習著學生的基本信息，由于火車晚點，本來四個半小時的車程，足足坐了八個小時，在這八個小時中，領隊一次次提醒我睡會，因為她知道，就在出發的前一個晚上我又是看了一個通宵，可是比賽的文件不是完全準確的在我的腦海里過一遍，我是怎么也睡不著的。經過了近一個月的準備，此時的我滿懷信心的等著比賽那一刻的到來。

三、開賽在即，沉著應戰

4月21日，第一屆遼寧省高校輔導員職業技能大賽在大連理工大學正式拉開帷幕。經過短暫而又莊重的開幕式后，基礎知識比賽如期開始，在基礎知識比賽中，判斷題的作答要求給我留下了深刻的印象，也正是因為這個特殊的作答要求讓很多同行一分未得。因為該題題干處要求，此題在答題紙上寫上“對”或“錯”，而不是“√”或“×”。考試結束后，很多同行不以為然，覺得可能是出題者的一種習慣。可我卻一直在思考，為什么會這樣出題？難倒真的是出題者的一種習慣嗎？事實證明這是對輔導員職業技能的一種考察，輔導員工作就是要求我們處理事情一定要把握主干、細致入微。因此，在接下來的學生辨識環節，我牢記這個原則，沉著應戰，充分利用好時間，因為比賽規則要求，回答問題不可更改，因此在每一項學生基本信息的表述中，我都在腦海中反復思考，確定好答案之后

再作答，正是因為自己的沉著，我圓滿的完成了學生辨識環節，以滿分的成績獲得了該環節的第一名。

四、競爭與學習，收獲與感受

此次經歷對我來說是一筆寶貴的財富，雖然在競爭激烈的比賽中我們沒有成為最后的王者，但是在比賽中我們依然收獲很多。通過參加比賽，我的輔導員基本功在很大程度上得到了提高；通過參加比賽，讓我對輔導員工作的思路更為清晰，流程更為規范；通過參加比賽，也讓我對團隊協作有了更深層次的認識，這將對我以后的學生管理起到重要的作用。當然，通過參加比賽，也有了更多的機會與其他院校的同行進行工作上的溝通與交流，學到了許多值得借鑒的工作方法和工作經驗，進一步擴展了自己的工作思維。同時，通過比賽也磨練了我的意志，增長了我的見識，這必定使我在日后的工作與學習中受益，更讓我懂得要在工作中善于總結經驗，不斷地在干中學，學中干，做到理論聯系實際，學以致用。此次經歷也將在我的人生畫卷中描上濃重的一筆，使我無論在業務技能方面還是人生思想境界上都實現了跨越式的提高。它使我明白：只要努力，就沒有戰勝不了的困難；只要拼搏，我們的目標就一定能夠實現！

遼寧工業大學李苓

第二篇：輔導員大賽

河北民族師范學院第四屆輔導員職業技能大賽活動方案

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》精神，進一步加強我校院專兼職輔導員隊伍建設，提升我校大學生思想政治教育科學化水平。經研究，決定舉辦河北民族師范學院第四屆輔導員職業技能大賽。現將有關事宜與活動安排通知如下：

一、活動宗旨

通過開展職業技能大賽，提高輔導員業務素質；展示輔導員職業風采，推進輔導員隊伍職業化建設；激發輔導員工作熱情，規范輔導員工作開展，提升輔導員職業地位，提高輔導員工作科學化水平，進一步加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面健康成長。

二、大賽組織機構

組委會成員：

主任：王軍

副主任：王建明

委員：金志國、張建強、朱寶才、李昌永、郭立峰、于蘭芳、張溫典、劉振東、李春華、王松濤、王成山、高曉東、勾曉銘、徐思海、李文富、靳文剛

三、大賽組織形式與要求

1、舉辦形式:

第四屆輔導員職業技能大賽由學生工作部（處）主辦，大賽分初賽、決賽兩個階段進行。初賽由各系自行組織實施；決賽由學生工作部（處）組織實施。

2大賽要求：

（1）本次活動自下發通知之日起至5月中旬結束，要求各系在崗的專兼職輔導員積極參加。

（2）各系結合本系工作實際，于4月21日前完成初賽（比賽內容可參照復賽），并在初賽的基礎上，選出3名輔導員代表所在系參加學院輔導員大賽決賽。

（3）各系于4月25日前將本系“初賽工作總結”及參加決賽輔導員姓名及參賽項目報學生處（紙質、蓋系公章）。

注：“基礎知識”為必選項目；“主題班會、案例分析、主題演講”為自選項目（系內三名輔導員分別報其中一項）。

四、決賽項目設置

（一）基礎知識

1、理論知識測試——采用閉卷、筆試的方式進行，此項比賽包括三方面的內容：一是對學生進行教育和管理的政策、理論、法規、制度等基本知識，包括黨的基本理論、時事政治以及黨的十八大報告、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)、《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》、教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(教育部令第24號)、《學生傷害處理辦法》、《高等學校學生行為準則》、河北省《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的實施意見》等相關政策法規等。

2、應用文寫作——包括工作計劃、工作總結、調查報告、請示、給家長的一封信、新聞稿等輔導員工作常用的應用文寫作。

3、是主題班會策劃——參賽選手根據本班級學生情況和專業特點，寫一份指導學生職業規劃、就業擇業等方面的主題班會策劃書。

（二）學生工作實踐與能力

1、主題班會

（1）比賽內容

參賽選手自行設計班會主題，要求主題鮮明，內容健康，目的明確，突出實效性，理論性，符合學生的心理特點，易于學生理解和接受。班會主題立意具體化，要解決實際問題。

（2）比賽方式

此項比賽以參賽選手提交主題班會策劃書和班會現場視頻的方式完成。主題班會由策劃書評審、現場組織實施兩個環節組成。其中策劃書評審環節占總成績的20%，現場組織實施環節占總成績的80%。主題班會時間不超過15分鐘，可以利用PPT課件等輔助手段。

2、情景案例（1）比賽內容

綜合應用各項法律、法規和教育學、心理學、生涯規劃、事務管理等輔導員工作技能，對現實工作中發生的具體案例進行分析、解決。從案例背景、問題關鍵點、解決思路、實施辦法、經驗啟示等方面進行分析闡述，并從輔導員工作的角度提出解決方案，主要考察輔導員分析判斷、解決問題的能力。（2）比賽方式

情景案例試題以文字描述的方式呈現，參賽選手先抽取文字描述案例，在規定的時間內做準備，然后進行做答，案例分析時間為5分鐘。

3、主題演講（1）比賽內容

選擇與輔導員工作密切相關的內容作演講題目。參賽選手根據演講題目組織材料，撰寫演講辭；演講內容要緊扣主題，要與自身的實際工作密切聯系，突出輔導員工作的特點，給人以感染和力量。（2）比賽方式

主題演講由競聘演講和即興演講兩個環節組成，其中競聘演講占總成績的60%，即興演講占總成績的40%。競聘演講主題為競聘學生工作相關崗位，如學生處處長、副處長，院團委書記、副書記，院（系）主管學生工作副書記、學工辦主任、院團委（系團總支）書記等。即興演講采用現場抽取演講題目，在規定的時間做準備后即興演說。主題演講總時間為8分鐘，其中競聘演講5分鐘，即興演講3分鐘。

五、參賽與評分規則

1、各系通過系內初賽推選出三名優秀輔導員參加決賽，參賽輔導員出場順序抽簽產生。

2、評委人員由主辦單位邀請。

3、“基礎知識、主題班會”由學生處邀請評委打分；“情景案例、主題演講”當場打分，評分采取百分制，保留小數點后一位數字，去除一個最高分和一個最低分，以平均得分多少來確定比賽成績。

4、個人成績=基礎知識（50%）+主題班會或情景案例或主題演講（50%）。

5、集體成績=初賽總結（20%）+本系選手決賽平均成績（80%）。

6、各系要認真籌劃，精心組織；參賽輔導員要端正態度、積極準備，以飽滿的熱情投入比賽，賽出風格、賽出水平，充分展示我院輔導員工作隊伍的良好風貌。

六、獎項設置

1、以系為單位評選出三個優秀組織獎；

2、評選出職業技能能手一名，職業技能突出獎二名，職業技能優秀獎三名；基礎知識、主題班會、情景案例、主題演講分別設單項獎一、二、三等獎各一名，對在本次大賽中獲獎的集體和個人頒發證書及獎品。

七、各項比賽時間與地點

要求：各系學生工作領導、學生工作人員、輔導員參加，手機關機或調為震動。

八、聯系人

學生處：李昌永張玉林 辦公電話：2370801

河北民族師范學院學生工作部（處）2014年4月3日

《河北民族師范學院第四屆輔導員職業技能大賽單項評分標準》

第三篇：輔導員大賽總結

輔導員基本功大賽總結

在本次輔導員基本功比賽中，我們三人組成了輔導員2隊參加了本次比賽，我主要參加了主題班會、基礎知識競賽、情景案例三個項目的比賽。取得的成績是：主題班會榮獲一等獎，輔導員榮獲團體二等獎。經歷這樣的一次比賽，有收獲也有教訓，但是更多的是感悟。

主題班會：雖然我獲得了一等獎，但是我還是能夠感受到在這個過程中許多地方存在的不足。首先，完成時間有偏差。由于與學生之間溝通的失誤，此次主題班會并沒有按照預想的時間完成，造成視頻中光線有點暗。其次，視頻剪輯精密度不夠。我沒有太關注視頻剪輯的過程，因此在有些銜接上做的并不好。另外，我的作品還存在著視頻時間過長、文字處理不夠細致等缺點。

情景案例：對于情景案例的比賽我非常的重視，準備的也比較充分，但是到了真正的比賽中我答的并不好，并沒有得到評委們的青睞。總結原因，我認為最大的問題是出在自己身上，缺乏對突發事件的處理能力，未能抓住問題的本質；另外一個原因我認為是心理素質太差，由于比賽中的緊張心態使自己想表達出的很多內容都沒有說出來。

基礎知識競賽：這次考試是對一個輔導員基本業務能力的考察，這些知識是一個輔導員應具備的能力和素質。總的來說，在有限的時間內，我完成了所有考題。可惜的是最后的結果并不理想，因此我認為我的經驗還有很大的欠缺，自己的業務能力和素質跟一些老教師還

有很大的差距。我爭取在以后的工作和學習加油努力，爭取早日做到一個合格的輔導員。

回顧這次輔導員大賽，總的來說充實而富有挑戰，有收獲也有教訓。慶幸的是自己還年輕，還有時間來總結，還有時間來糾正自己的不足。在下一個比賽周期內，我會加倍努力，用實際的行動充實自己，使自己變得更有活力和競爭力。

第四篇：輔導員工作感想

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輔導員工作感想

新生入校已有近兩個月時間了，對每個班級的學生我都有了基本的了解，首先是認識了大部分人了，名字能與本人相對應；第二是八個班共六十四名班委。對于班委，我都有深入的了解，通過談話、召開班委會的方式，我熟悉了每一名班委的性格特點與工作能力。下面是我在這兩個月在班級管理中的一些看法：

一、學風建設：首先制定了嚴格的班級考勤制度。到目前為止，班級出勤率良好，沒有發生曠課事件，偶爾有個別同學遲到

一、兩分鐘，在班委的提醒下，近期都表現良好。只有在一些大家感覺枯燥的《思修》、《近代史》課上，認真聽課的人不是很多，但無人喧嘩，紀律良好。其次實施了新生早讀制度。令我慶幸的是，早讀出勤率幾乎是100%；共300名新生，只有兩名學生分別都遲到過一次；早讀大部分同學可以認真背英語，這是很好的現象。第三是晚自習紀律良好，每個班級整體紀律安靜，認真，大家都在鞏固復習《高等數學》、《數學分析》、《大學英語》以及專業課知識。總體上，班級學風較好。

二、活動開展：新生當中，大部分同學很有熱情，積極參加學校學生會舉辦的各類文藝及體育活動，如1.在安全知識競賽中，有22人報名參加，最終有7人都完成比賽；2.在辯論賽中，每班有十幾人人報名，為進入決賽大家都付出了努力，從中得到了快樂，收獲了比賽的經驗，也獲得了知識，同學之間增進了感情；3.舉辦了新生寢室文化節，各宿舍提前一周準備，購買各種物品，裝飾宿舍，各班以寢室為單位還積極參加趣味游戲比賽。寢室文化設計共296人參加，只有一個宿舍4人沒有參與本次活動。活動進行后，我找了該宿舍四人談話，問清楚了不參加活動的原因，并為他們任何規劃大學生活提出了建議，大家都紛紛表示接受，愿意通過參與活動，交更多的朋友，了解身邊更多的人。4.舉辦了新生主持人大賽，這是一次具有挑戰力的活動，需要勇氣，需要口才、還需要一定的知識儲備，全院報名有三十多人。

三、班級凝聚力：這是唯一一點我不滿意的地方，在軍訓后的籃球賽上，沒有人去為班級助威加油，這或許還是那時不熟的原因吧，可再剛結束的運動會

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上，情況依舊沒有好轉，很少同學去加油助威，這與我工作不到位有關，在此，我自己進行檢討。今后的工作中，這將是要抓的一個重點，凝聚的班級力量大。

四、班委工作：大部分班委可以嚴格要求自己，認真完成上面交代下來的工作，可是有個別班委過于活撥，晚自習上偶爾大笑影響他人，在對其批評兩次后，最近保持的不錯，能夠認真學習了，在上周召開的班委會議上，確定了從班風學風大建設為主題的班會，確定了班會的時間地點和流程。

五、工作展望：在接下來的日子中要召開各種主題班會，鼓勵大學生積極向上、奮發圖強。上周我帶領優秀學生聽取了安徽省十佳大學生報告，我和學生都深有感觸。回來后我繼續召開了班委會要求班委每人寫一篇感想，并在各自班級與同學們作先進人物事跡的交流與發言。今后的工作中，要堅持召開班委會，激勵班委樹立榜樣，起良好的帶頭作用；輔導員和班委一起強抓學風建設，只有良好的學風，才能培養良好的班風，主要措施：

1、早自習遲到現象，給同學們以警告，杜絕遲到現象；

2、資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第五篇：輔導員培訓感想

培訓感想

第一次擔任輔導員，第一次參加輔導員培訓，我收獲良多。經過這次培訓，我主要從兩方面有了較為深刻的感觸。

第一，作為輔導員必須要有“心”。輔導員工作是學校學生管理的基礎；是學校工作的一個重要著力點，學校的各項管理通過輔導員的管理工作而落到實處。因此，輔導員的素養，直接關系輔導員班級工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是輔導員工作成效的根本。

作為一名輔導員，必須具有三力（語言表達能力、親和力、辯證能力）、四勤（頭腦勤、腿勤、嘴勤、手勤）、五心（熱情心、同情心、真心、決心、恒心）和六忌（忌盛氣凌人、忌簡單粗暴、忌千篇一律、忌言行脫節、忌氣勢后進、忌好人主義）。我認為其中最簡單也是最難做好的就是五心。

學生都是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，我們不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該用善意看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心，用鼓勵的方式激勵他們奮發向上，使師生之間能夠相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞。

第二，老師也需要會使人，會用人。班級是學生在校學習、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了輔導員盡心盡力外，班干部的選擇和培養十分重要。班干部的好壞直接關系到整個班的質量。因此，選擇班委需要經過細心，觀察及多方面了解，精心挑選。在一批學生中找到責任心強，樂意為同學服務，有一定管理能力的同學擔任班干部，希望他們成為同學們的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成優良的班風，同時也能夠解放輔導員24小時工作制，即使離開了輔導員，同學們的教學與生活都能正常運轉。

以上兩點是我此次培訓受益最深的兩點。現在我們班級的狀況主要是以輔導員為主、班委輔助管理的模式進行著，并將在近一年內都將出于這個階段。

由于學生剛進入大學，之前在中職并沒有形成良好的學習和生活習慣，大部分同學存在自我要求低，行為規范差；缺乏學習動力，沒有學習興趣，上進心不強；心理不成熟，存在叛逆心理，情緒波動多等問題。因此，現在必須對學生進行嚴格管理，給學生開展校紀校規規范課程，共同學習，灌輸令行禁止的要求，強化紀律意識，潛移默化改變他們的習慣。同時，我也會在生活上與學生多做溝通，了解他們的心理變化，做好防微杜漸。

要管理好班級，也必須有一批能夠帶動班級氛圍，引導群體共同向上的優秀班級干部。通話談話和以前中職內的表現，努力培養一批能干事、肯干事的優秀學生，讓他們熟悉班級管理的內容和要求，并讓他們參與到管理中，定期給他們布置工作，班委各司其職，協助與輔導員把班級往和諧、積極方向發展。

我希望通過一兩年的努力，能夠逐漸形成以班委為主、輔導員輔助管理的大學管理模式。脫離家庭式管理的方式，解放輔導員，給予學生更多自我管理的空間。即班級步入正軌，學生對于學校規范都有一定自覺意識，班委也能夠獨立完成某些班級工作時，輔導員可以由班委專門負責上課、晚自習考勤、查房等，班里情況由班委每天向班主任匯報，形成良好的班級自主管理模式。

這是我短期以及長期的努力目標，讓學生能夠做到自我管理，自我控制，在智商、情商在線的同時提高他們的行商，讓他們在學習的同時學會做事、做人。