第一篇：《祖國,我終于回來了》第一課時教學設計及反思

教學目標：

1、知道錢學森回國的經過，體會他的艱辛。

2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

3、感受錢學森的愛國熱情和報國壯志。

教學重難點：

體會錢學森回國的艱辛和他的愛國熱情。

教學流程：

一、揭示課題，多元感知。

1、同學們，1955年的10月8日，我國的一位杰出的科學家含著幸福的淚花回到了祖國的懷胞，他就是錢學森。對于錢學森，大家了解些什么？（指名說）

2、踏上國土，他這樣呼喚著：祖國，我終于回來了（板書），我們一起來讀課題，你感覺到錢學森的內心怎么樣？（指名說）

3、同學們，這終于這回來的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知艱辛。

課文從哪兒寫出了錢學森回來的艱辛呢？請同學們把課文多讀幾遍，在讀的過程中，先帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。再讀的時候，想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛？

三、細讀品悟，體驗艱辛。

(一)再讀課文，從哪兒感受到他回來得艱辛，找出有關的句子。

(二)讀后交流，師生互動。

1、出示句子：然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。

1)這時指的是什么時候？我聽出了你對美國當局的不滿，你為什么這么讀呢？

2)在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？ 3)出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。自由讀，誰來讀這個句子，聽了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒有屈服、不斷

2、出示句子：幾天后，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。

1)什么是無休止？他受到了哪些無休止的折磨？想像一下，他還會受到什么折磨呢？只有誰會被關在拘留所里，這說明了什么？指導朗讀：個別讀，評

2)你的朗讀讓我感受到了錢學森受到的磨難是深重的，讀得真好。

3)他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個句子：讀。

3、出示句子：但是，美國聯邦調查局仍不放松對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。

看到這兒你有什么感受？行動受到限制，會受到哪些限制？盡管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽，然而：引讀

4、一個舉世聞名的科學家僅僅是為了回到祖國，就受到無休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊!在這五年里，特別在一定的時間里，他還會受到的怎樣的磨難呢？請同學們想像一下他當時的情況。

1)出示句子：

這五年里，A、當一年一度的中秋節、春節來臨時

B、當夜深人靜時

C、當收到朋友信件的時候

2)在這些時候，錢學森會想些什么呢？做些什么呢？

3)請同學們選擇其中的一個內容，來說說，可以一個人說，也可以同桌、前后桌交流一下。

5、美國為什么要阻止錢學森回國，而且是千方百計？你明白嗎？

1)老師曾在網上看到這樣一則消息，當美國一名海軍軍官知道錢學森要回國的消息時，他說：我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國!那些對于我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論到哪里，他都值5個師!

一位外國作家曾經這樣說：金 波爾的話說錯了，錢學森在科學上的價值，豈止只抵三個師或五個師的兵力。他替中國研制的導彈，不但完全平衡了中國與美國之間戰略武力的差距，也使中國對蘇聯的威脅產生抗衡，同時，在美、蘇兩大軍事強權之間，中國以其導彈實力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡直是以一人之力，換一國之力。

看到這些資料，你有什么想說的嗎？

2)同學們，正是由于錢學森的突出表現，他所存在的價值，所以美國才千方百計地阻止他回國。雖然美國千方百計地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過著監獄般的生活，然而引讀。

四、感知力量，升華情感。

1、那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅持斗爭了5年呢？請同學們再次讀讀課文，找出課文中的有關句子。

2、出示句子：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。

3、讀后談體會。這里的一切指什么？如果錢學森繼續留在美國，他會過著一種怎樣的生活？

面對這些，你有什么話想說嗎？

4、小結：同學們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時間對錢學森來說是多么漫長！錢學森25歲留學美國，45歲才回到祖國。他在美國學習、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒有忘記生他養他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個中國人！咱們全體起立，讓我們帶著對錢學森深深的敬仰之情，再來讀一讀這段話。

教學反思：

教學有法、教無定法，這節課我引導學生充分與文本對話，以文本為載體，引導學生抓住關鍵詞句，反反復復地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語言。在教學中，通過各種教學手段，渲染課堂氣氛，從而激發學生主動學習的積極性，調動學生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強學習效果。

根據教材的特點，這節課我主要引導學生采用自讀、自悟的學法，讓學生在讀中感悟，讀中激情，培養語感，提高朗讀能力。在課堂中充分發揮學生的主體作用，引導學生充分地與文本對話，感受人物蕩人心魄的愛國心，中華情，從而受到愛國注意教育。

第二篇：《祖國，我終于回來了》教學反思

《祖國，我終于回來了》教學反思（精選5篇）

身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《祖國，我終于回來了》教學反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

我執教的課文所寫的是上世紀五十年代錢學森克服美國的重重阻撓歸國的故事。離學生的生活有一定距離，學生不能夠準確地把握住錢學森歸國的不易及那拳拳愛國之情。因此課一開始我便安排激情導入、營造氛圍，通過激昂的情感、精美的語言和優美的歌聲把學生帶入情境。然后讓學生讀課題，產生質疑：“我”是誰？拉近了學生與錢學森的距離，激發學生學習的興趣。初讀后，抓住“錢學森在什么情況下決定回國？遇到哪些困難？”這一主導問題層層深入。先是感悟“錢學森一聽到祖國成立的消息便立即決定放棄一切回國做貢獻” 這一決定的偉大；接著體會美國萬般阻撓錢學森回國時他的堅強意志；最后感悟“愛國情懷”。

綜觀整堂課，我認為結構比較完整，有兩點比較成功：首先在對“然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。”多次回讀上，讓學生感受到了雖然回國不易、艱辛，但錢學森回國的毅力是那么堅定；也感受到錢學森獻身祖國的赤誠之心，受到了一次愛國主義教育。其二，在課堂結尾升華部分，借助于《我的中國心》音樂的感染力，從而使課文所表達的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了學生。

但是課堂上我由于怕時間不夠用，因而在學習探討美國是怎樣阻撓錢學森回國時，沒有深入地體會挖掘。應該組織學生把自己感受最深的詞圈一圈，感受最深的句子劃一劃，讓學生分別從接到美國通知不準回國；冤屈錢學森為間諜；行動被監控；受到無休止的折磨等等這些內容上進行合理引導，反復朗讀，即講究面，又講究點，逐個突破。

在教學中，由于這篇文章離學生的生活實際比較遙遠，在一些想像性的問題中，學生并沒有跳出他所生活的環境，如錢學森受到無休止的折磨，他還會受到哪些折磨？這個問題一拋出，學生就把在電視上看到的一些敵人對革命者的迫害的鏡頭拿出來，什么用水噴啦，用燒得紅紅的鐵燙呀等等之類的酷刑，可我們知道，當時肯定不會出現這樣的情況，對于錢學森來說，雖然也有一些肉體方面的折磨，但更多的則是來自于精神方面的折磨。在教學中，我雖然也把它引到精神方面讓學生說，但是對于學生來說，還是存在一些難度，無法想像。

最后情感升華部分，我有一個這樣的問題：如果錢學森繼續留在美國，那會是一種怎樣的情況？僅僅說在美國的一些衣食無憂的生活，顯然比較單薄，如果加上他回到國內又是一種怎樣的情況，因為當時的中國并不富裕，不管是在生活上還是在工作上，都不具備美國那樣優越的條件。把兩者進行對比，那會更能體現出他的愛國之心和報國之情。

一、讓豐滿的人物形象影響學生

我在《祖國，我終于回來了》這課備課過程中，通過錢學森回國前后資料的搜集，發現錢學森的愛國跟他的性格是相一致的。錢的性格孤傲而倔強，坦蕩而不虛假。美國政府種種不人道的做法只有一個目的就是，留住錢學森讓他為美國服務。注意了這一點，再適時的補充一些課外材料，或者是課前預習中指導學生閱讀，這樣孩子才不會僅僅聲嘶力竭的呼喊，才能夠超越時代去體會放棄一切的艱難，體會一個人靈魂深處的情感。大語文觀就是要給學生大視野，這樣才能夠和文本對話中多元的解讀，才能調動多元智能，才能夠有足夠豐富的獨特體驗。

正是有了祖國，有了報效祖國的堅定信念，錢學森才會一遍又一遍的要求。

生讀：我要離開美國，回到祖國去！

二、語文實踐從點到面，整體感知

我在這篇課文中是指著讓學生品味詞句，感悟文章，避免泛泛而談。在學習錢學森應對美國政府阻撓中，僅僅讓學生讀，學生憤怒美國政府的卑鄙，無恥，野蠻，誣陷等只是聲嘶力竭的呼喊而不是換位思考，把自己當做錢學森，讓自己走進文本，走進錢學森。我在嘗試中發現，抓住只好，硬說，無休止，其實等詞引導讀，誘導感受，學生理解地就透徹了。教師適時評價：無奈啊，真是霸道，毫無人道，事實在前還要誣陷，真是欲加之罪何患無辭呢學生無形中就體會了美國政府的險惡用心和錢學森堅定的意志，透露著錢學森的矢志不移的愛國魂。

三、文本中豐富的人文內涵，課前鋪墊，課中感悟和課外延伸的問題

文本中豐富的人文內涵，課前的鋪墊應該是讓學生自由選擇還是教師適當的縮小范圍，更有利于學生高效率的閱讀呢？我百思不得其解。畢竟學生要掌握的東西是比較多的。課中感悟，補充什么樣的材料最合適，補充多少更能發揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間，這其中教師應該起一個怎樣的作用。在本課時教學中不補充這些材料也是能取得同樣的效果的，不過每一節課課前是否都能有這樣的鋪墊呢？這樣的做法對學生的價值觀的形成影響是否直接而有效呢？都是值得思考和繼續實踐的。

在第一次用第一個教學預案授課時，教學秩序井然，但這樣井然秩序是來自于我逐段地展開教學，這種教學從平面展開，學習活動亦步亦趨，是一種呆板的秩序，也就是一問一答的教學模式。

經過老師們的指點與修改，又做了第二教學預案。第二次的預案設計體現全新的教學理念，在課堂教學中，讓學生充分讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，并在課堂中努力倡導自主、探究、合作的學習方式。全面提高了語文素養，主要體現在以下幾點。

1、激發了學生的主體意識，在課堂中，學生書聲朗朗，見解多多，情感激昂。

2、提高了合作能力，學會合作是人類的.一項基本素質，這次教學的一次次合作學習的嘗試，有先自主再合作，有具體的任務，有及時的評價，有一個合作氛圍，有效提高了合作能力。

3、體現了工具性和人文性統一的基本特點。

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一，它不僅是一門培養學生分析和運用語文能力的課程，更是陶冶情操發展個性，培養其人格素質的特殊載體。在課堂中，學生聯系上下文，抓住重點詞句，品詞析句，體會人物內心世界，從而產生與作者同感。學生各個極其憤怒美國的所作所為，產生了強烈的愛國之情。最終達到 “使其言皆若于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”

執教了《祖國，我終于回來了》一課后，無論是對教材的內容，還是對作者的感情，以及學生對課文的的學習興趣，我都有了更深的體會。在教學中，我把“讀”貫穿始終，用讀書來激發學生學習的興趣。讓學生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學生們積極參加教學活動，在實踐中獲得知識、形成能力，自始至終都在認真地讀、領悟、體驗、揣摩，從而感悟課文的真諦。

此外，我重視把教學目標轉化為學生的學習目標，精心創設情境，激發學生的情趣。深入地了解學生自主研究的情況，并參與研討，建立自主互動的課程學習空間，努力創設新型師生關系。及時、有效地對學生進行課堂評價，對其學習方法及時進行總結與肯定，充分體現了教師的引領作用。在學生充分地匯報后，我又及時地加以總結，同時有效地布置下一步研究的內容，使學生更好地交流課外收集的信息，提高知識水平。學生不僅可以深入理解課文內容，體會課文的思想感情，而且可以領悟到閱讀的過程和方法，從而學會閱讀。同時，一種強烈的正義感、一種民族自豪感、一種對美帝國主義的憤慨之情和作為一個有血有肉的中國人的責任感，也會伴隨著情感的體驗過程油然而生。

朗讀對理解課文、體會思想感情具有重要的、無可替代的作用,是與文本對話的重要形式。因此，我注意指導學生反復朗讀，并注意讀出自己的內心感受，通過朗讀，激發學生主動積極地思維和情感活動。

為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開發和利用豐富的學習資源，拓展學習領域，追求自主、和諧的教學氛圍，為學生創造展示才能的機會；尊重學生的獨特體驗，引領學生體驗成功的快樂，感受、分享成果的愉快。鼓勵學生關注生活，關注語文，從而在學習中得到更多的感悟。同時要求學生要有膽量發表自己的見解，敢于說出自己的感悟，使學生真正地感悟到祖國文化的魅力，在語文的海洋中徜徉的同時得到熏陶。

在課堂上，創造性地理解、使用和處理教材，取舍和豐富教材。既尊重課文的整體，又避免了面面俱到；既突出重點段落，又保持了理解的完整性。對課文內容沒有涉及的部分，即內容的空白，卻利用了多媒體課件適當地加以補充。課前，布置學生收集和交流有關錢學森的資料，也能有效地豐富學生的體驗，誘發情感共鳴。

在充分理解課文和深入地情感體驗的基礎上，指導學生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書面表達能力,事半功倍，一舉兩得。課后，建議學生進行課外學習，把自己的感受和體會寫成一篇小文章，努力實現閱讀、反思、積累和習作的自然銜接。

第三篇：《祖國,我終于回來了》教學設計

《祖國，我終于回來了》教學設計

知識目標：理解課文重點詞句，了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。

能力目標：培養創新思維能力、探究能力、朗讀能力、自學實踐能力。情感目標：通過對課文的學習，激發學生熱愛祖國、報效祖國的思想感情。教學重點、難點：體會錢學森回國的艱辛和他對祖國的熱愛之情。教學準備：多媒體課件，收集有關的課外資料及圖片。（課前出示一組有關航空航天技術的圖片）

看了這些圖片，你想說些什么？

引入：我們國家的航空技術取得了舉世矚目的成就，這些成就的取得離不開一個人，他就是被譽為“導彈之父”、“火箭之王”、“航天之父”的錢學森。（出示錢學森照片）

交流錢學森的有關資料

板書課題：祖國，我終于回來了

一、讀題質疑

1、指名讀，你認為該強調哪個詞？為什么突出“終于”？

2、讀了課題，你想到了哪些問題？（板書：為什么回國？回國怎樣難？怎樣回國？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著這些疑惑，初讀課文

2、檢查詞語

三、研讀第1、2自然段，感悟“偉大的決定”

1、自由讀，思考：錢學森為什么要回國？

2、指名回答。出示錢學森說的話：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。”

3、交流。讀了這段話，你感受到了什么？

4、出示資料，了解當時的祖國的情況。

5、感情朗讀句子

6、討論：美國為何阻撓錢學森回國？（1）從課文中尋找答案。（第一段）（2）課外補充資料。（兩位美國人的話）

三、研讀第3、4自然段，感受“回國的艱辛”

1、自由讀，邊讀邊思考，哪些詞句讓你深刻地體會到回國的艱辛，請把它圈出來，可以簡單寫下自己的理解。

2、讀議交流：（反饋不分先后順序）

（1）然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。（2）美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。

（3）幾天后，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他根本無法休息。半個月時間，他的體重就下降了十幾公斤。

（4）他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。

3、回國的歷程是如此的艱辛，面對美國當局種種迫害，錢學森是怎樣面對的呢？

出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（1）想象：錢學森會在什么時候，提出回國的要求？

句子練習：在 時，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（2）從不屈的言行中，你仿佛看到了一個怎樣的錢學森？

4、指導朗讀句子，讀出強烈的愛國之情,讀出堅定的語氣。

5、小結：

四、研讀第5、6自然段，感悟“愛國情懷”

1、引讀得到世界各國人民和中國政府的極大關懷與支持下回國部份。

2、作為一個不遠萬里，歷盡千辛萬苦的中國人，回到自己的祖國，他會說些什么？ 出示錢學森的話：我相信我一定能回到祖國，現在我終于回來了。

想象：錢學森說這句話時，是怎樣的心情？（激動、幸福、自豪、喜悅??）

3、小結：

五、總結全文

板書設計：

遭誣陷

阻撓、迫害

受折磨

被剝奪

第四篇：《祖國-我終于回來了》教學設計

《祖國，我終于回來了》教學設計

知識目標：理解課文重點詞句，了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。

能力目標：培養創新思維能力、探究能力、朗讀能力、自學實踐能力。情感目標：通過對課文的學習，激發學生熱愛祖國、報效祖國的思想感情。教學重點、難點：體會錢學森回國的艱辛和他對祖國的熱愛之情。教學準備：多媒體課件，收集有關的課外資料及圖片。（課前出示一張錢學森的圖片）看了這些圖片，你想說些什么？

引入：我們國家的航空技術取得了舉世矚目的成就，這些成就的取得離不開一個人，他就是被譽為“導彈之父”、“火箭之王”、“航天之父”的錢學森。

交流錢學森的有關資料

板書課題：祖國，我終于回來了

一、讀題質疑

1、指名讀，你認為該強調哪個詞？為什么突出“終于”？

2、讀了課題，你想到了哪些問題？（板書：為什么回國？回國怎樣難？怎樣回國？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著這些疑惑，初讀課文

2、檢查詞語

三、研讀第1、2自然段，感悟“偉大的決定”

1、自由讀，思考：錢學森為什么要回國？

2、指名回答。出示錢學森說的話：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。”

3、交流。讀了這段話，你感受到了什么？

4、出示資料，了解當時的祖國的情況。

5、感情朗讀句子

6、討論：美國為何阻撓錢學森回國？（1）從課文中尋找答案。（第一段）（2）課外補充資料。（兩位美國人的話）

三、研讀第3、4自然段，感受“回國的艱辛”

1、自由讀，邊讀邊思考，哪些詞句讓你深刻地體會到回國的艱辛，請把它圈出來，可以簡單寫下自己的理解。

2、讀議交流：（反饋不分先后順序）

（1）然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。（2）美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。

（3）幾天后，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他根本無法休息。半個月時間，他的體重就下降了十幾公斤。

（4）他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。

3、回國的歷程是如此的艱辛，面對美國當局種種迫害，錢學森是怎樣面對的呢？

出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（1）想象：錢學森會在什么時候，提出回國的要求？

句子練習：在 時，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（2）從不屈的言行中，你仿佛看到了一個怎樣的錢學森？

4、指導朗讀句子，讀出強烈的愛國之情,讀出堅定的語氣。

5、小結：

四、研讀第5、6自然段，感悟“愛國情懷”

1、引讀得到世界各國人民和中國政府的極大關懷與支持下回國部份。

2、作為一個不遠萬里，歷盡千辛萬苦的中國人，回到自己的祖國，他會說些什么？ 出示錢學森的話：我相信我一定能回到祖國，現在我終于回來了。

想象：錢學森說這句話時，是怎樣的心情？（激動、幸福、自豪、喜悅……）

3、小結：

五、總結全文

板書設計：

深深愛國情

祖國，我終于回來了

拳拳報國心

第五篇：《祖國,我終于回來了》教案(第一課時)-word文檔

《祖國，我終于回來了》教案(第一課時)

教學目標：

1、知道錢學森回國的經過，體會他的艱辛。

2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

3、感受錢學森的愛國熱情和報國壯志。教學重難點：體會錢學森回國的艱辛和他的愛國熱情。

一、揭題，讀題。今天我們來學習一篇關于我國著名的科學家錢學森的故事。板書課題。齊讀題目。終于什么意思，透過這個終于，你能感受到什么？你能讀出他的艱辛嗎？通過艱辛的努力，回來了，心情如何？你能激動地讀一讀嗎。下面讓我們帶著自己的感受再來讀讀課題。

二、初讀課文。想知道錢學森是怎么回國的嗎？那就好好地讀讀課文吧，注意把課文讀通順。讀了課文之后，對于錢學森的回國，你又有什么感受？

三、細讀品悟。

1、再讀課文，從哪兒感受到回來得艱辛？

2、讀后交流。(以下三句，可根據學生的回答隨機出現)（1）然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。這時指的是什么時候？讀了這一段話，你有什么感受？指導朗讀：我聽出了你

第 1 頁 對美國當局的不滿，你為什么這么讀呢？在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。(這句話在每一句學后反復出現)自由讀，誰來讀這個句子，聽了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒有屈服、不斷

（2）幾天后，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。什么是無休止？他受到了哪些無休止的折磨？想像一下，他還會受到什么折磨呢？只有誰會被關在拘留所里，這說明了什么？指導朗讀：個別讀，評你的朗讀讓我感受到了錢學森受到的磨難是深重的，讀得真好。他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個句子：讀。

（3）但是，美國聯邦調查局仍不放松對他的迫害。他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。看到這兒你有什么感受？行動受到限制，會受到哪些限制？盡管生活受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽，然而：引讀

3、一個舉世聞名的科學家僅僅是想為了回到祖國，就受到無休止地折磨，自由被

剝奪，就這樣過了5年，整整五年啊，在這五年里，特別在一定的時間里，他還會受到的怎樣的磨難呢？請同學們想像一下他當時的情況。

第 2 頁 出示句子：這五年里，1）當中秋節來臨時……

2）當一年一度的春節來臨時…… 3）當元宵佳節來臨時…… 4）當夜深人靜時……

5）當電話鈴響起來的時候……

在這些時候，錢學森會想些什么呢？做些什么呢？請同學們選擇其中的一個內容，來說說，可以一個人說，也可以同桌、前后桌交流一下。

4、聽著同學們的訴說，我在流淚，我不明白，美國為什么要阻止錢學森回國，而且是千方百計？你明白嗎？

5、這是一份關于錢學森的資料，相信同學們看了這份資料之后，會明白的。出示資料：二戰臨近結束時，錢學森已經取得了在近代力學和噴氣推進方面的寶貴的科研經驗，成為當時有名望的優秀科學家和加州理工學院火箭小組的元老，對二戰期間美國的火箭研究做出過重大貢獻。

1943年，受美國軍方委托，錢學森與同事們合作研究，提出了一份題為《遠程火箭的評論和部分分析》的重要研究報告，為美國在40年代研制成功第一批地對地導彈奠定了理論基礎。

1945年，他成為美國空軍顧問組專家。戰爭結束后，美國空軍贊揚錢學森對勝利做出了“無法估價的貢獻”。戰后，錢

第 3 頁 學森擔任了加州理工學院噴氣推進研究中心的主任。他的貢獻和價值，多次得到美國軍方和官方的贊揚和確認，美國專欄作家密爾頓·維奧斯成曾寫道，“錢學森是幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學家銀河中的一顆明亮的星”，是“制定使美國空軍從螺旋槳式向噴氣式飛機過渡，并最后向遨游太空無人航天器過渡的長遠規劃的關鍵人物”。錢學森面見美國海軍次長丹尼兒·金克爾，宣布返回祖國的決定。錢學森的鄭重申明讓金克爾大為光火。等錢學森走出他的辦公室，他幾乎吼起來：

“我寧可把這個家伙槍斃了，也不讓他離開美國!那些對于我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論到哪里，他都值5個師!”

6、看了這份資料，你有什么想說的嗎？

7、師小結：我們知道，一個師有一萬多人，五個師就有五萬多人啊，錢學森一個人的力量就相當于五萬多個人的力量啊。同學們，正是由于錢學森的突出表現，他所存在的價值，所以美國才千方百計地阻止他回國。雖然美國千方百計地阻撓他回國，雖然他為了回國在美國過著監獄般的生活，然而——引讀句子。

8、那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅持斗爭了5年呢？請同學們再次讀讀課文，找出課文中的有關句子。出示句子：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄

第 4 頁 祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。

讀后談體會。這里的一切指什么？如果錢學森繼續留在美國，他會過著一種怎樣的生活？但是為了祖國，他毅然放棄了在美國的金錢、地位、名譽，因為他知道：齊讀

9、小結：同學們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時間對錢學森來說是多么漫長！錢學森25歲留學美國，45歲才回到祖國。他在美國學習、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒有忘記生他養他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個中國人！咱們全體起立，讓我們帶著對錢學森深深的敬仰之情，再來讀一讀這段話。

板書設計：祖國，我終于回來了 艱辛激動

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