第一篇：《祖國我終于回來了》教學反思

一、讓“豐滿的人物形象”影響學生

我在《祖國，我終于回來了》這課備課過程中，通過錢學森回國前后資料的搜集，發現錢學森的愛國跟他的性格是相一致的。錢的性格孤傲而倔強，坦蕩而不虛假。美國政府種種不人道的做法只有一個目的就是，留住錢學森讓他為美國服務。注意了這一點，再適時的補充一些課外材料，或者是課前預習中指導學生閱讀，這樣孩子才不會僅僅聲嘶力竭的呼喊，才能夠超越時代去體會放棄一切的艱難，體會一個人靈魂深處的情感。大語文觀就是要給學生大視野，這樣才能夠和文本對話中多元的解讀，才能調動多元智能，才能夠有足夠豐富的獨特體驗。

正是有了祖國，有了報效祖國的堅定信念，錢學森才會一遍又一遍的要求，生讀：“我要離開美國，回到祖國去！”

二、語文實踐從點到面，整體感知

我在這篇課文中是指著讓學生品味詞句，感悟文章，避免泛泛而談.在學習錢學森應對美國政府阻撓中，僅僅讓學生讀，學生憤怒美國政府的卑鄙，無恥，野蠻，誣陷等只是聲嘶力竭的呼喊而不是換位思考，把自己當做錢學森，讓自己走進文本，走進錢學森。我在嘗試中發現，抓住“只好，硬說，無休止，其實”等詞引導讀，誘導感受，學生理解地就透徹了。教師適時評價：無奈啊，真是霸道，毫無人道，事實在前還要誣陷，真是欲加之罪何患無辭呢學生無形中就體會了美國政府的險惡用心和錢學森堅定的意志，透露著錢學森的矢志不移的愛國魂。

三、文本中豐富的人文內涵，課前鋪墊，課中感悟和課外延伸的問題

文本中豐富的人文內涵，課前的鋪墊應該是讓學生自由選擇還是教師適當的縮小范圍，更有利于學生高效率的閱讀呢？我百思不得其解.畢竟學生要掌握的東西是比較多的。課中感悟，補充什么樣的材料最合適，補充多少更能發揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間，這其中教師應該起一個怎樣的作用。在本課時教學中不補充這些材料也是能取得同樣的效果的，不過每一節課課前是否都能有這樣的鋪墊呢？這樣的做法對學生的價值觀的形成影響是否直接而有效呢？都是值得思考和繼續實踐的。

第二篇：《祖國,我終于回來了》教學反思600字

《祖國，我終于回來了》所寫的是上世紀五十年代錢學森克服美國當局的重重阻撓歸國的故事。離學生的生活有一定距離，學生不能夠準確地把握住錢學森歸國的不易及那拳拳愛國之情。因此課一開始我便安排激情導入、營造氛圍，通過激昂的情感、精美的語言和優美的歌聲把學生帶入情境。然后讓學生讀課題，產生質疑：“我”是誰？拉近了學生與錢學森的距離，激發學生學習的興趣。初讀后，抓住“錢學森在什么情況下決定回國？遇到哪些困難？”這一主導問題層層深入。先是感悟“錢學森一聽到祖國成立的消息便立即決定放棄一切回國做貢獻”

這一決定的偉大；接著體會美國當局萬般阻撓錢學森回國時他的堅強意志；最后感悟“愛國情懷”。

綜觀整堂課，我認為結構比較完整，有兩點比較成功：首先在對“然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。”多次回讀上，讓學生感受到了雖然回國不易、艱辛，但錢學森回國的毅力是那么堅定；也感受到錢學森獻身祖國的赤誠之心，受到了一次愛國主義教育。其二，在課堂結尾升華部分，借助于《我的中國心》音樂的感染力，從而使課文所表達的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了學生。

但是課堂上我由于怕時間不夠用，因而在學習探討美國當局是怎樣阻撓錢學森回國時，沒有深入地體會挖掘。應該組織學生把自己感受最深的詞圈一圈，感受最深的句子劃一劃，讓學生分別從接到美國當局通知不準回國；冤屈錢學森為間諜；行動被監控；受到無休止的折磨等等這些內容上進行合理引導，反復朗讀，即講究面，又講究點，逐個突破。

第三篇：《祖國-我終于回來了》教學設計

《祖國，我終于回來了》教學設計

知識目標：理解課文重點詞句，了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。

能力目標：培養創新思維能力、探究能力、朗讀能力、自學實踐能力。情感目標：通過對課文的學習，激發學生熱愛祖國、報效祖國的思想感情。教學重點、難點：體會錢學森回國的艱辛和他對祖國的熱愛之情。教學準備：多媒體課件，收集有關的課外資料及圖片。（課前出示一張錢學森的圖片）看了這些圖片，你想說些什么？

引入：我們國家的航空技術取得了舉世矚目的成就，這些成就的取得離不開一個人，他就是被譽為“導彈之父”、“火箭之王”、“航天之父”的錢學森。

交流錢學森的有關資料

板書課題：祖國，我終于回來了

一、讀題質疑

1、指名讀，你認為該強調哪個詞？為什么突出“終于”？

2、讀了課題，你想到了哪些問題？（板書：為什么回國？回國怎樣難？怎樣回國？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著這些疑惑，初讀課文

2、檢查詞語

三、研讀第1、2自然段，感悟“偉大的決定”

1、自由讀，思考：錢學森為什么要回國？

2、指名回答。出示錢學森說的話：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。”

3、交流。讀了這段話，你感受到了什么？

4、出示資料，了解當時的祖國的情況。

5、感情朗讀句子

6、討論：美國為何阻撓錢學森回國？（1）從課文中尋找答案。（第一段）（2）課外補充資料。（兩位美國人的話）

三、研讀第3、4自然段，感受“回國的艱辛”

1、自由讀，邊讀邊思考，哪些詞句讓你深刻地體會到回國的艱辛，請把它圈出來，可以簡單寫下自己的理解。

2、讀議交流：（反饋不分先后順序）

（1）然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。（2）美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。

（3）幾天后，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他根本無法休息。半個月時間，他的體重就下降了十幾公斤。

（4）他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。

3、回國的歷程是如此的艱辛，面對美國當局種種迫害，錢學森是怎樣面對的呢？

出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（1）想象：錢學森會在什么時候，提出回國的要求？

句子練習：在 時，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（2）從不屈的言行中，你仿佛看到了一個怎樣的錢學森？

4、指導朗讀句子，讀出強烈的愛國之情,讀出堅定的語氣。

5、小結：

四、研讀第5、6自然段，感悟“愛國情懷”

1、引讀得到世界各國人民和中國政府的極大關懷與支持下回國部份。

2、作為一個不遠萬里，歷盡千辛萬苦的中國人，回到自己的祖國，他會說些什么？ 出示錢學森的話：我相信我一定能回到祖國，現在我終于回來了。

想象：錢學森說這句話時，是怎樣的心情？（激動、幸福、自豪、喜悅……）

3、小結：

五、總結全文

板書設計：

深深愛國情

祖國，我終于回來了

拳拳報國心

第四篇：《祖國,我終于回來了》教學設計

《祖國，我終于回來了》教學設計

知識目標：理解課文重點詞句，了解錢學森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國的感人事跡。

能力目標：培養創新思維能力、探究能力、朗讀能力、自學實踐能力。情感目標：通過對課文的學習，激發學生熱愛祖國、報效祖國的思想感情。教學重點、難點：體會錢學森回國的艱辛和他對祖國的熱愛之情。教學準備：多媒體課件，收集有關的課外資料及圖片。（課前出示一組有關航空航天技術的圖片）

看了這些圖片，你想說些什么？

引入：我們國家的航空技術取得了舉世矚目的成就，這些成就的取得離不開一個人，他就是被譽為“導彈之父”、“火箭之王”、“航天之父”的錢學森。（出示錢學森照片）

交流錢學森的有關資料

板書課題：祖國，我終于回來了

一、讀題質疑

1、指名讀，你認為該強調哪個詞？為什么突出“終于”？

2、讀了課題，你想到了哪些問題？（板書：為什么回國？回國怎樣難？怎樣回國？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著這些疑惑，初讀課文

2、檢查詞語

三、研讀第1、2自然段，感悟“偉大的決定”

1、自由讀，思考：錢學森為什么要回國？

2、指名回答。出示錢學森說的話：“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。”

3、交流。讀了這段話，你感受到了什么？

4、出示資料，了解當時的祖國的情況。

5、感情朗讀句子

6、討論：美國為何阻撓錢學森回國？（1）從課文中尋找答案。（第一段）（2）課外補充資料。（兩位美國人的話）

三、研讀第3、4自然段，感受“回國的艱辛”

1、自由讀，邊讀邊思考，哪些詞句讓你深刻地體會到回國的艱辛，請把它圈出來，可以簡單寫下自己的理解。

2、讀議交流：（反饋不分先后順序）

（1）然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。（2）美國海關把他的行李打開檢查，硬說里面藏著重要機密，說錢學森是間諜。其實，他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。

（3）幾天后，錢學森突然被捕，被關在一個海島的拘留所里，受到無休止的折磨。每天晚上，看守人員每隔10分鐘就來開一次燈，使他根本無法休息。半個月時間，他的體重就下降了十幾公斤。

（4）他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。

3、回國的歷程是如此的艱辛，面對美國當局種種迫害，錢學森是怎樣面對的呢？

出示句子：然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（1）想象：錢學森會在什么時候，提出回國的要求？

句子練習：在 時，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。

（2）從不屈的言行中，你仿佛看到了一個怎樣的錢學森？

4、指導朗讀句子，讀出強烈的愛國之情,讀出堅定的語氣。

5、小結：

四、研讀第5、6自然段，感悟“愛國情懷”

1、引讀得到世界各國人民和中國政府的極大關懷與支持下回國部份。

2、作為一個不遠萬里，歷盡千辛萬苦的中國人，回到自己的祖國，他會說些什么？ 出示錢學森的話：我相信我一定能回到祖國，現在我終于回來了。

想象：錢學森說這句話時，是怎樣的心情？（激動、幸福、自豪、喜悅??）

3、小結：

五、總結全文

板書設計：

遭誣陷

阻撓、迫害

受折磨

被剝奪

第五篇：祖國,我終于回來了教學反思

這一課的內容離學生的生活比較遠，在課前，我布置了預習，除了讀課文和自學生字，另外重點放在了解錢學森本人。

課題是錢學森語言，包括這句在內容，課文中共出現了錢老三句鏗鏘有力的語言，這三句話成為這篇課文學習的線索。“我終于回來了！”從這個“終于”，你體會到了什么？從這個問題出發，聯系前文中的“我是中國人，我要回我的祖國去。”感受錢老杰出的才華、感受他回國之路的艱難曲折，然后聯系后文中的“我要盡全力建設我們的國家，使中國人民生活得更幸福。”也感受他企盼早日回國、希望祖國富強的赤子之心。

這個單元的學習目標，一個重點就是體會人物的思想感情。為了深入體會錢學森的愛國情感，我設置了各種情境進行朗讀和體會：當回國受到阻攔，他是怎樣來克服的？他是怎樣想盡千方百計的？當（歸國遭到拒絕時），錢學森（）；當（），錢學森（）；當（），錢學森（）。在美國優厚的經濟待遇面前，錢學森一直都盼望能早日回到祖國，他說——在美國極高的社會地位面前，錢學森一直都盼望能早日回到祖國，他說——在美國優越的工作條件面前，錢學森一直都盼望能早日回到祖國，他說——。在想像補充內容的過程中，訓練語言，并感受錢老堅定的歸國之心。在反復地朗讀與體會中，學生漸漸與人物靠近。后來在語言的品味中，還有學生結合自己在電視及文學作品中對錢學森的了解，表達對錢老獻身祖國，赤膽忠心的敬佩。學生與文本、與文中人物的情感的融合比我想像中的好。