第一篇：三年級下冊語文教案-《槐鄉五月》1 蘇教版

蘇教版小學三年級語文下冊《槐鄉五月》教學設計

【教學目標 】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.正確理解和把握課文的重點詞句，反復品味語言文字，讓學生在感悟語言文字中學習欣賞文中的優美詞句。

3．學習課文中的生字和新詞，特別是認識并積累課文中“白茫茫”這類疊詞。

4．指導學生有感情地朗讀課文，幫助學生進一步學會在讀中思考文字中蘊藏的意思，在讀中想象文字中蘊藏的畫面，在讀中感受文字中蘊藏的情感的學習方法。

5．借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的那份快樂之情，激發學生對生活的熱愛之情。

【教學重點】：引導學生讀通讀順課文，掌握課文中的生字和新詞，引導學生學習課文第一部分，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的那份快樂之情，激發學生對生活的熱愛。

【教學難點】： 1． 通過對文章語言文字的品讀、感悟，想象文字蘊藏的畫面，領略五月槐鄉槐花的清香、甜美。2． 在讀中感悟文字蘊藏的情感，感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

【課時安排】：兩課時

第一課時 【課時目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受槐花的美。

2．學會本課10個生字，綠線條內9個只識不寫，理解由生字組成的新詞，能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3．理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點，激發學生對生活的熱愛之情。4.理清文章脈絡。【教學過程】

一、導入新課，激發興趣

1、同學們，你們知道我們富川縣什么水果最有名？（臍橙）所以我們富川縣被稱為“臍橙之鄉”！每一個地方都有每一個地方的特色，每一個地方都有每一個地方的魅力。我們中國像這樣有特色的地方還有很多，例如中國南方的安化縣被稱為“茶鄉”，因為那里盛產茶葉。江西的南豐被稱為“橘鄉”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有些地方盛產蓮藕，就被稱為“藕鄉”。有一個地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗種滿了槐樹，每到五月份，到處就會開滿潔白似雪、芳香醉人的槐花，可美了！你猜，人們稱這個地方稱什么？（板書：槐鄉）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進《槐鄉五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。

2、學習生字“槐”：（1）指名讀（2）指名組詞（3）提醒“槐”字的寫法

二、自讀課文

請同學們拿起書本，翻到120頁，放聲地讀一讀課文。在讀的過程中，你也許會遇到一些生字詞，也許會碰到一些難讀的句子，別擔心，自己想辦法試著把它們讀正確，讀通順了。

三、初讀課文，教師指導

1、學習生字新詞

課文中的生字還挺多的哩，看看這里的幾組字，能分辨著讀正確了嗎？

（1）出示生字詞：（A組字的學習重在正音并記住字形，B、C組重在讀準音和比較。）

A、肩 挎 擺 頓 拌 咸 蒜 炒 芝

B、釀蜜 浸在 熏醉 陳醋 一小罐 俊俏

C、破坡 槐環 釀浪 跨垮挎

（2）運用字理教學，識記并理解“槐、挎、擺、肩、咸、頓、拌、蒜、炒、芝”10個生字。

①槐，木形鬼聲，指槐樹。形近字：瑰、傀、愧等。

②挎，扌形夸聲，指把物件掛在胳膊上，如挎著籃子。形近字：跨、垮、胯等。

③擺，扌形罷聲，指安放、搖動、排列。形近字：磕、瞌等。

④肩

⑤咸

⑥頓，頁形屯聲，指叩頭，又稱頓首。由叩頭的次數引申指短暫停留，即停頓。借聲作重量單位。形近字：鈍、囤等。

⑦拌，扌形半聲，指攪和。形近字：伴、判、叛、胖等。⑧蒜，艸形祘聲，指大蒜。同音字：算。根據字謎：二小二小，頭上長草。幫助學生記憶。

⑨炒，火形少聲，指一種烹調方法，如炒菜、小炒。形近字：抄、吵、鈔、沙、紗、砂、秒、妙等。

⑩芝，艸形之聲，指靈芝草，是一種菌類植物，舊傳有起死回生的功效。引申指美好的事物。形近字：乏。

（3）課文中還有這樣一些詞語，很有特色，咱們也來感受一下。出示：（這四組詞的學習重在構詞方式，二十個詞語分四組來進行學習。）

洋槐 槐樹 槐花 槐鄉

清香 醇香 濃香 香氣撲鼻

白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴 嗡嗡嗡 啪啪啪

山山洼洼 坡坡崗崗 大大咧咧 清亮清亮

說說每組詞的特點，再帶著感情讀一讀。

2．看來生字新詞并沒有難倒我們。讓我們帶著這些詞再去讀讀課文，你一定能把課文讀得更好！分自然段指名讀課文

3.指導讀好長句子。

剛才聽同學們在讀的過程中，有的同學被課文中的一些句子難住了，因為呀，有的句子實在是太長了。

（1）第一小節中就有這么一句話：

有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

聽老師讀，老師在朗讀這樣的長句子時注意到了什么？學著老師的樣子，注意停頓，練一練。再齊讀。

（2）像這樣的句子在第二小節和第三小節中還有呢，你能找出來讀讀正確嗎？

學生自己找到長句子，自己再讀讀這些句子。

（3）師問：我們初讀了課文，你覺得五月的槐鄉怎么樣？（板書：景美 花香 童歡）

四、理清文章脈絡

1.課文一共四個自然段，每一個自然段主要寫的是什么？

默讀課文后思考，同小組或同桌可以討論。

2.交流：

⑴寫五月的槐鄉到處盛開著槐花、婀娜多姿，香氣醉人。

⑵寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受著槐花飯的香甜。

⑶孩子們用槐花裝扮自己，表達他們對槐花的喜愛之情。

⑷總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

3.小結：看來文章是先分寫槐花、槐鄉的孩子，結尾用一句話總寫，叫總結句，也是文章的中心句，總領全文。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀這一句。

五、課堂作業

1、寫生字，抄生詞。（描紅，評議）：“挎”右邊“大字頭”的撇捺要舒展才好看。“頓”注意第四筆是“豎提”。

2、練習有感情地朗讀課文。【板書設計】 景美 槐鄉五月 花香

童歡

第二篇：槐鄉五月(三年級下冊)

槐鄉五月（三年級下冊）

南信大高新實小 余德琴

教學目標：

1、能正確、流利、有感情得朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。

教學重點：

體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。

教學準備：課件等

教學過程：

一、激趣導入

師：第一節課我們初步學習了21課，那么槐鄉給你留下了怎樣的印象？你能用課文的一句話來概括嗎？出示最后一段。(圖片1)

五月，春光明媚，鳥語花香，看，洋槐開花了，就讓我們走進槐鄉，（相機出示課件）走進槐鄉五月。

二、細讀第一段——品詞析句，沐冤槐香”。

自由讀第一小節，自己到槐鄉去聞一聞，看一看，聽一聽，你從哪里感受到五月是槐花飄香的季節？找到感受最深的地方劃出來，說一說。

★ 槐花多

出示“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

·說說你的感受。為什么喜歡這句？（認識比喻句）

·山坡上，小溪邊，漫山遍野，到處都是槐花，一眼望不到邊。真——多呀！

誰來讀好這句話？我們一起來感受一下槐花世界。

★ 槐花美

你還有什么感受？（美），美在哪兒？（出示句子）

（似瑞雪 像圓球 如辮子）

·見過維吾爾族姑娘的小辮兒嗎？微風吹過，一條一條的槐花搖晃的姿態一定很美，誰來讀讀近看的槐花？（出示圖片）

老師有一個問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物？知道嗎？（觀察的角度 遠、近）（指讀句子）

總結：作者把槐花寫得這么美，用了什么好方法？用上了比喻句，槐花的姿態就更生動了。

在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒，很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？

★ 出示：我眼中的槐花像——，像——。

指導朗讀

過渡：讀得真好，這么多槐花，開得這么好，瞧，把誰吸引來了？（小蜜蜂 小朋友）

出示句子，學生朗讀

老師發現，你已經走進了槐鄉。你們發現沒有，這句話前后兩句對得很整齊，我們來把它變成小詩好嗎？（出示課件）

找找對應的地方

嗡嗡嗡 對（啪啪啪）

采走對（釀出）

挎著對（裝著）

白生生對（喜盈盈）

師總結：這樣對稱的寫法使文章的語言顯得更生動。

不過籃兒能挎走槐花嗎？（認識借代的用法）

不過這段話，我們還可以換一種方法讀。（文改詩）

嗡嗡嗡?? 啪啪啪??

小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。心里裝著喜盈盈的滿足。

還可以這樣讀 ：

嗡嗡嗡??

小蜜蜂飛來了，采走了

香的粉，釀出了

甜的蜜。

啪啪啪??

孩子們跑來了，籃兒挎走

白生生的槐花，心里裝著

喜盈盈的滿足。

槐鄉五月真是如詩如畫，來我們美美的來讀一讀。

★ 槐花香

過渡：小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，先是清香，再是醇香，濃香。“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調換位置嗎？為什么？（一個比一個香、一個比一個濃）

老師在讀這段話時，每次總能感受到香氣撲鼻，請大家也去讀一讀，找一找。說說看，為什么會有香氣撲鼻的感覺？

從這個“浸”字你感受到了什么？（理解‘浸’的意思）

五月的槐鄉滿眼是樹，滿樹是花，香氣浸到我們每個人的心里，難怪課文這樣說——五月，是槐花飄香的季節。

總結：師：課文第一自然段寫得很美。如果老師來概括一下，第一自然段寫了首先是“香”第二是“美”，美在像雪一樣白。這個香是指香海，雪是一片白茫茫，五月的槐鄉就像“香雪海”。板書：香雪海

捧起書本，讓我們美美地讀第一小節。（配樂朗讀）

三、細讀第二段——感受槐鄉風情，理解“孩子的季節”。

過渡：五月是槐花飄香的季節，為什么說是槐鄉孩子的季節呢？讀第二自然段，讓我們去見見槐鄉的孩子。從中找到答案。

你到槐鄉最喜歡什么？（吃 睡）那么槐鄉孩子會怎么做？(把其中的“他”換成“我”來讀一讀。)

吃：你讀給大家聽聽。這槐花飯是怎么做的。（出示圖片）

睡覺：怎么不肯回家 理解“熏醉”

你離開槐鄉時，最想干什么？那么懷想孩子會怎么做？

總結：讀到這我不禁發出感慨：槐鄉的孩子真 啊！（好客 純樸）

過渡：五月，對槐鄉的孩子來說，不僅能欣賞到絕美的風景，更有無窮的樂趣。讀第3自然段看看他們有什么樂趣。

·小姑娘有什么樂趣？

小姑娘俊在哪兒？俏在哪兒呢？找出表示動作的詞。

打扮得這么漂亮，心情一定很快樂，腳步也變得輕盈，不知不覺都“飄”起來了。她們是——飄到哪里，哪里就會有一陣清香。理解“飄”

·小小子呢，有什么樂趣？找出表示動作的詞。

讀到這我不禁發出感慨：槐鄉的孩子真 啊！

板書：娃哈哈

指讀板書：景似香雪海，人如娃哈哈。

6、師：槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉的五月因此而更美。槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉的五月是他們最快樂的季節。讓我們和作者一起發出感嘆。出示最后一段。

課文的最后一個自然段與前面的自然段有什么聯系嗎？（總結全文）

四、總結課文

五月，是槐花飄香的季節。能在后面加上一句話，來說明五月是槐花飄香的季節嗎？看看課文當中的語句，找一句話來說明前面句話的。

五月，是槐花飄香的季節。

五月，不但是槐花飄香的季節，也是槐鄉孩子的季節。

五月，是槐花飄香的季節。

五月的槐鄉，處處飄香；五月的槐鄉，笑聲飛揚。五月的槐鄉是孩子們快樂的天堂。五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

五、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、照樣子寫詞語：

白茫茫

山山洼洼

3、課外拓展閱讀：《槐鄉的孩子》

板書：

景似香雪海

21、槐 鄉 五 月

人如娃哈哈

教學點評：

1、教者基本功扎實，鉆研教材，處理問題非常到位。設計精巧，過程優化，做到語文的人文性和工具性的有效統一。

2、牢牢地依托文本，對學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。

（1）抓詞語理解比較積累；

（2）抓句式理解訓練，抓比喻句理解訓練與運用；

（3）抓省略號的想象；

（4）抓寫作順序的滲透；

（5）抓文改詩的朗讀；

（6）抓變化角色的感受。

3、教學中，教師引導學生抓住語句中的重點字詞，通過各種形式的朗讀、交流，使學生能夠把握住第一自然段的重點：槐花的多、香和美。通過讓學生走進文本，與文本反復對話，與同伴親密對話，與教師平等對話，使學生體會作者用詞的目的，感受作者語言的準確，培養學生的語言感受能力。其次，教師在這一環節的教學中的朗讀指導非常值得借鑒。對于學生個體的朗讀能力的提高，教師花了大量的時間。教師抓住一位學生朗讀過程中的細節：“山山洼洼”和“坡坡崗崗”的朗讀速度、“清香、醇香、濃香”后面的省略號等等，一而再、再而三地給予指導，在老師的正確指引下，學生的朗讀水平確實呈現了逐步上升的過程。而且教師抓住文本中具有韻味的兩句話，讓學生通過反復誦讀，讓學生品出了滲透在語言文字中的獨特的“美”。最具特色的是把文中的一段話改成詩歌的形式，讓學生在朗讀中感受到槐鄉的美。感受如詩如畫的槐鄉五月。

4、教師敏銳地抓住學生在課堂上思維的火花，引領學生抓住文章的精彩之處品讀，讓學生從課文中的詞句、標點，進行比較，揣摩，恰到好處的讓學生受到語文的熏陶，讓學生想說，會讀，會說，上出“語文味”。

第三篇：三年級語文下冊 槐鄉五月4教案 蘇教版

槐鄉五月

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。教學重難點：

1.學習課文、背誦課文。2.激發學生熱愛生活的情感。教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣

板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。

洋槐：豆科，又名刺槐，落葉喬木。五月開花，蝶形花冠，速生、喜光、耐干冷、干旱貧瘠土地，是低山造林優良樹種。可供枕木、建筑、車輛、礦柱、新炭用材，種子含油，可做肥皂和油漆原料。

當“槐鄉五月”這個課題映入你眼簾的時候，理解課題的意思，在你的腦海里出現了什么問題？

二、初讀指導

1.自學生字新詞

大聲朗讀課文，可以自由結合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。

檢查生字：洋槐 坡坡 崗崗 瑞雪初將 釀出 挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上

⑴讀準字音

⑵哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？ ⑶比較：破坡 槐環 釀浪 跨垮挎

⑷找出文章的疊詞，仿照形式說說。

2.各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.指名分節朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。4.默讀課文，說說每一節的意思。

5.學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。6.邊讀邊思考：文章具體描寫了槐鄉五月的哪些美？讀后總的印象如何？

三、課堂作業

1.寫生字。（描紅，評議）2.練習冊的有關題目。

第二課時

一、背誦古詩

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎？（宿新市徐公店，村居等）

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《槐鄉五月》，你已經有了哪些收獲？ 給我們印象歲最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。出示句子：五月，是槐鄉飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、精讀課文

自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方？你最喜歡什么呢？自由板塊式學習課文（根據學生的選擇，學習課文）

感受洋槐花時，槐鄉的景美

1.指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？ 2.逐步讓學生總結歸納出：

花多色白：瑞雪初降 茫茫一片 抱 一條一條 掛滿 花形多姿：玉雕圓球？？掛滿枝頭，像姑娘的小辮兒。花香化甜：香氣撲鼻 沉浸香海 3.指導朗讀，誰的槐花最美麗最芬芳？

4.引讀指導背誦：有的??遠看??有的??近看

小蜜蜂飛來了??孩子們跑來了??引導學生體會，槐花既美又香，引來蜜蜂采蜜忙，釀出香甜的槐花蜜。

這時候??整個槐鄉??引導學生體會區別：清香、醇香、濃香、香噴噴、香海。5.小結：五月，是槐花飄香的季節?? 感受槐鄉孩子的美麗可愛（2—3）

1.指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢？ 2.討論歸納：

熱情好客、聰明能干（拉到 送 外加）勤勞手巧：澆上、撒上、拌上 俊俏美麗（別 戴）

純樸可愛（大大咧咧 塞上一把）

3.指導朗讀，哪些詞語寫出孩子的這些特點？（各種形式朗讀）4.指導背誦。試背重點句子

5.小結：五月，是??的季節，是槐鄉孩子的季節。6.說話訓練：

欣賞著槐鄉的美景，感受著槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和活潑幸福，你最想對五月的槐鄉說些什么呢？

三、小結課文。

1.讀了課文，你想說什么？

2.教師小結：槐花是潔白無瑕的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子，讓孩子們大飽口福的花。槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發作者對槐鄉五月的喜愛之情。

3.練習背誦課文。

四、完成練習冊

花多色白：瑞雪初將 茫茫一片 槐花 花形多姿：玉雕圓球？？ 花香花甜：香氣撲鼻 沉浸香海 槐鄉五月

熱情好客、聰明能干（拉到、送、外加）孩子 俊俏美麗（別、戴）純樸可愛（大大咧咧、塞上一把）

板書設計：

槐鄉五月

花多色白 勤勞能干

槐花 花形不一 花美 孩子 熱情好客 人美 花香味美 純樸可愛

第四篇：三年級下冊語文教案-《槐鄉五月》第一課時1 蘇教版范文

《槐鄉五月》第一課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、學習課文第一小節，感受槐花的美。教學重難點：

1、學習課文第一小節，感受槐花的美。

2、理解中心思想，體味用詞精煉 教學過程：

一、導入：

1、出示：水鄉 茶鄉 槐鄉

2、指名讀。最后一個也會讀了，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為“水鄉”？茶鄉呢？槐鄉呢?見過槐樹嗎?（出示投影）師介紹。

3、槐樹的本領可大了，洋槐樹還會開花呢！指名讀句子。讀了這句話，你最想知道什么？生質疑。

4、今天，就讓我們走進槐鄉五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉的魅力好嗎？

二、初讀課文：

要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，并標上小節號。

三、檢查朗讀，隨文識字：

都讀好了？那就要接受老師的檢查嘍。你標出了幾個自然段。（4個）

（一）第一自然段：出示。

1、第一塊：這一段可長了，我們請三個同學來讀好嗎？誰為我們打頭陣？指名讀第一塊。（你有什么要表揚或提醒他的嗎？）正音。（1）讀著讀著，你有什么詞語不太明白嗎？（生說）預設：山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、玉雕、維吾爾族

（山山洼洼、坡坡崗崗）有誰懂？指名說。畫圖（點圖哪里山洼、坡崗）。讓我們讀好這兩個詞（齊讀）

（2）、不管是山頭還是洼地，山坡還是山崗，到處都盛開著雪白的槐花，想看嗎？

2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音。

（1）點擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什么呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演。平時生活中你見到過誰這樣挎過？（2）文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。

3、第三塊：指名讀，正音。

（1）你聞到香味了嗎？哪些詞帶著香味？我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞？（2）此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味，就像走進了香味的海洋，這就叫——香海，那如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以說——花海，數不清的人呢——人海，數不清的竹呢——竹海（南山竹海）。

4、現在如果讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準確更通順，誰有信心一個人來挑戰?指名讀。

5、其他同學一邊聽一邊想：這一小節主要向我們介紹了槐花，你覺得有哪些詞可以送給槐花？（指名說）板書：槐花美

（二）第二自然段

1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣熏醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子的，因為槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。

2、出示，指名讀。你有什么要對他說。正音。

3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯！你最喜歡吃什么？（槐花飯）來，讀給大家聽聽。出示句子。

4、幾種吃法？兩名學生分讀。

5、這一句里的生字可真多！你有什么好辦法幫助大家記住它們呢？選擇一個教教大家。（1）咸：酸甜苦辣

（2）蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。

（3）炒、拌：你會炒什么？在烹調里，“拌”也是常用的哦，你見過誰拌過什么菜？回去觀察觀察好嗎？炒一定要用到火，所以它是“火字旁”；而拌呢，一般不用火都是涼拌，所以帶的是提手旁。（4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。

（5）香嗎？當然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎么會不香呢？板書：槐飯香（6）來，讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。

（三）第三自然段：

1、槐鄉的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。（看圖）他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？

2、指名讀。正音。

3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好？女同學加入姑娘們的隊伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊！老師讀第一句。出示句子。

4、如果我們也用三個字來給這一段列一個小標題，你最想用——（生說。）板書：槐童樂（提醒他：槐鄉的兒童我們可以說是槐童）

（四）再讀課文：

1．通過讀課文，（看板書）我們在第一自然段里欣賞了——槐花美，在第二自然段里品嘗了——槐飯香，第三段里感受了——槐童樂。

2.槐鄉真是個充滿魅力的地方，課文里的許多語句讓我們讀了還想讀，那現在就請大家再去讀讀課文，這一遍，你可以和你的同桌合作，可以你一遍我一遍，也可以你一段我一段，或者其他的方式都行，要爭取讀得更流利，如果你的同桌讀得一個字也不錯，你就給他在課題上畫上一顆五角星好嗎？開始吧。（指名說）

（五）第四自然段：

1.同學們，課文讀到這兒，如果讓你說：五月的槐鄉，（），你最想說——（指名說）

2.出示最后一段，齊讀。再讀。

四、作業布置。板書：槐鄉五月 槐花美 槐飯香 槐童樂

第五篇：《槐鄉五月》教案

槐鄉五月教案（第一課時）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受槐鄉五月的美麗景色。教學重點：

引導學生讀通讀順課文，掌握生字新詞，學習課文第一部分，感受槐鄉五月的美麗和孩子的快樂之情，激發學生對生活的熱愛。教學過程: 一：談話導入：

我們菏澤被稱為牡丹之鄉，是因為菏澤牡丹嬌艷美麗，天下聞名。而有一個地方，每到五月份，到處會開滿了潔白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人們稱這個地方為“槐鄉”，那么槐鄉的五月會是怎樣一番景象呢？今天我們就走進課文《槐鄉五月》。二：自讀課文

請同學們打開課本，大聲朗讀第21課《槐鄉五月》。在讀的過程中，你也許會遇到一些生字詞，也許會遇到一些難讀的句子，別擔心查工具書把它讀正確，讀通順了。三，學習生字新詞：

1：課文中的生字還挺多呢，你能把它讀正確嗎？ 槐

挎

擺

拌

炒 肩

咸 蒜

芝

2：課文中還有一些詞語很有特色，咱們也來感受一下 洋槐

槐樹

槐花

槐鄉 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

3，看來生字詞沒有難倒大家，剛才在聽同學們讀的過程中發現有的同學被文中一些句子難住了，因為有些句子太長了。第一小節中有這樣一句話“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

聽老師讀，看老師在讀長句子時注意到了什么？學著老師的樣子，注意停頓，讀一讀再齊讀。

4，讀了課文你覺得五月的槐鄉怎么樣？快速瀏覽課文，能用文中的一句話把同學們的感受寫出來嗎？

學生交流。出示句子“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”

四：理清課文脈絡：

課文哪些段落描寫這是槐花飄香的季節，哪些描寫是槐鄉孩子的季節？請同學們快速瀏覽課文找一找。(1自然段,槐花飄香的季節;2,3自然段，槐鄉孩子的季節)五，學習課文第一小節：

請同學們認真讀課文第一小節，思考五月的槐鄉有什么特點？讀到有感受的句子在文中標一標畫一畫。

1：交流句子“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（多：是啊，每一山每一洼，每一坡每一崗，放眼望去，到處是槐花，花不僅多而且白，是花海也是雪海，聞一聞好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子當中讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。

2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辮兒。”(從這句話中你讀出了什么？是的很美，出示槐花圖片。瞧，作者多會觀察，多會想象，用兩個形象的比喻句把槐花優美的姿態寫出來了。誰來妹妹地讀讀這句話，指名朗讀。

3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿足。”（交流感受：是花香引來了蜜蜂和孩子們，花叢中真熱鬧，你能把這種熱鬧勁讀出來嗎？指名讀。

老師變換一下句子的形式再看看這兩句話像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……

孩子們跑來了，藍兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

(這語言多像詩一樣啊，練一練讀好這詩一般的語言，再齊讀。)

4，交流句子“中午…….浸在香海中了。”(學生先讀句后交流)你找到描寫香的詞了嗎？（清香，醇香，濃香）齊讀這三個詞，指名讀。文中的省略號你能讀懂它的意思嗎？

是啊，花香，飯香，人香，連空氣都是香的，齊讀這句話，讓我們在這花海，雪海，香海中再陶醉一會，再讀這句話，所以說，齊讀中心句“五月，是槐花飄香的季節。”

六，總結：這節課我們感受到了槐花的多，白，美，香，下節課我們要走進農家小院，走近槐鄉的孩子和他們一起感受那份快樂。

七，學習生字。1:分析字的結構 2，描紅 3.仿寫。