第一篇：金色的魚鉤_公開課教案

《金色的魚鉤》教案

教學目標：

1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

教學重點：

體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時安排：

1課時 教學過程

一、圖片導入，引出主要人物

1．出示長征系列圖片，思考：這是發生在什么時候的事情？

長征，當我們感嘆紅軍創造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。

出示:他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2．這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ 明確：外貌描寫

大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。

3．讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？

二、把握課文的主要內容

1.請同學們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內容 2.在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：

顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息

3.交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。

三、以老班長的外貌為主線

(一)抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

1.再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。

2.第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

3.第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

4.第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

5.第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

6.結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。

預設以下幾個方面：

1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）

為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（21、22自然段）

①當時已經發現了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？ ②老班長又是怎么勸我的？

③ 我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。(第28自然段)①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰士啊！

四、品味“金色”，將主題讀透

1．引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——

2．他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！

3、回味質疑：現在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？

長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。

五、讀長征詩，總結全文

1.這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。2.交流搜集到的與長征有關的詩歌。

板書設計

金色的魚鉤

盡職盡責

老班長

舍己為人

金色

魚鉤

忠于革命

第二篇：金色的魚鉤-公開課教案專題

《金色的魚鉤》教案

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：

體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學過程

一、圖片導入，引出主要人物

1、師：同學們，在沒有上課之前，老師想給大家看幾張圖片，（出示長征系列圖片），思考：這是發生在什么時候的事情？ P4 學生回答

師：不錯，就是長征！在學習課文之前，老師想問大家一個問題，在我們之前有沒有學過有關長征的課文？ 學生回答 那么，就讓我們重溫一下，p5 那，同學們，長征苦嗎？ 學生回答 不錯，在我們之前學習過的課文中我們知道，紅軍長征為了革命的勝利，那一種吃草皮、樹根，走過幾萬里雪地的堅強精神，值得我們這些后輩學習和敬仰！

長征，當我們感嘆紅軍創造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。

他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。P6

2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？P7 明確：外貌描寫

大家親切的稱呼他為“老班長”。

3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？

故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？P8

二、把握課文的主要內容，將文本讀薄

1、師：在沒有讀課文之前，我們首先來復習下，借助六要素。將六要素連起來，概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。六要素，指的是？p9 現在，請同學們，快速的瀏覽課文！找出課文六要素連成一句話，概括文章的主要內容。P10

在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：

顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息 師：同學們，誰來用六要素概括一下課文？P11p 12p 13 學生回答

總結：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。P14

三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚

（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。

2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。” p15

①大家讀一讀，發現了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？

②你讀出了什么？想到了什么？

③小結：可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰士啊！

3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來” p16 ①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

④正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發現了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰士啊！

（板書：盡職盡責）p17

3、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。P18

①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？

還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！

②當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個怎樣的紅軍戰士！（板書：舍己為人）p19

3、第四處:當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時.......P20（板書：忠于革命）p21

5、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？(復述板書）

課堂預設

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預設以下幾個方面：

1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）

為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（21、22自然段）

①當時已經發現了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？

②老班長又是怎么勸我的？

（出示老班長的語言描寫：怎么了？??小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

③ 我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。出示第28自然段

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰士啊！

③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）

四、品味“金色”，將主題讀透

1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——

2、他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！

3、回味質疑：現在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？

P22（教參）p23 師：同學們，對這個金色的魚鉤感興趣嗎？想知道他現在在哪里嗎？是不是想我課文說的那樣，在革命烈士紀念館呢？（播放視頻）p24

五、歸納小結 P25

同學們，今天我們學習金色的魚鉤這篇課文，我們從老班長的外貌變化，感受到了老班長的盡職盡責、舍己為人、忠于革命！從這種革命精神當中，作為新時代的學生，我們更要引起反思，是誰的犧牲，才有了今天的我們幸福的生活？ 我們應該怎樣才能不愧對那些革命先烈？怎樣才能為國家奉獻自己的力量？

六、作業布置 p26

請同學們，回家后，寫一篇讀后感。下節課上交！下課 板書設計

金色的魚鉤

盡職盡責

老班長

舍己為人

金色

魚鉤

忠于革命

第三篇：金色的魚鉤 公開課教案

《金色的魚鉤》教案

教學目標：

1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：

體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時安排：

1課時

教學過程

一、圖片導入，引出主要人物

1、出示長征系列圖片，思考：這是發生在什么時候的事情？

長征，當我們感嘆紅軍創造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。

出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ 明確：外貌描寫

大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。

3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？

故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

4、回顧自主學習的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透

二、把握課文的主要內容，將文本讀薄

1、請同學們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內容

2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：

顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息

3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。

總結：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚

（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。

2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

①大家讀一讀，發現了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？

②你讀出了什么？想到了什么？

③小結：可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰士啊！

3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來” ①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）

③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？ ④正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發現了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰士啊！（板書：盡職盡責）

3、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？

是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！

②當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰士！（板書：舍己為人）

4、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）

5、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？

（二）感受其他描寫，加深體會

故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預設以下幾個方面：

1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）

為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（21、22自然段）

①當時已經發現了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？

②老班長又是怎么勸我的？（出示老班長的語言描寫：怎么了？??小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

③ 我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。出示第28自然段

①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰士啊！

③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）

四、品味“金色”，將主題讀透

1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——

2、他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！

3、回味質疑：現在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？

長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。

五、讀長征詩，總結全文 這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

板書設計

老班長

盡職盡責舍己為人忠于革命金色的魚鉤

金色

魚鉤

第四篇：《金色的魚鉤》教案

《金色的魚鉤》教案

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

(1)

寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

2．學情分析

1、為了進一步訓練學生快速閱讀，教師引導學生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閱讀訓練，提高閱讀能力。

2、作者抓住人物的語言、動作、神態等細致入微的描寫，學習時教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內心世界，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒

”這句話的含義。

3．教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講?故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，了解長征途中發生的感人故事。

2．體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。

3．體會按照事情的發展順序進行敘述的方法。

4．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

5．練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。.評價任務

任務一：通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

任務二：通過重點語句理解紅軍戰士忠于革命的精神，感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。

任務三：作者抓住人物的語言、動作、神態等細致入微的描寫，學習時教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內心世界，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

評價要點

環節一

自讀自悟

理清線索

活動一

初讀課文，理清課文脈絡。(完成目標一)

活動一

熟讀課文，討論總結(完成目標一)

速讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。(評價任務一)

活動二

（一）小組內匯報自己的初讀結果。

（二）出示課件：匯報小組意見(完成目標一)

活動二

（一）小組內匯報自己的初讀結果。

（二）匯報小組意見(完成目標一)

小組內交流使自己感動的句子、段落，說說理由。(評價任務一)

環節二

精讀品析

體會情感

活動一

1、自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、個別讀、分組讀、齊讀，聯系正確流利地朗讀課文。(完成目標二)

活動一

自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。(完成目標二)

讀準字音，不讀錯字，不添字、減字。(評價任務二)

活動二

學生自己多讀課文，理解課文所要表達的含義。(完成目標二)

活動二

多讀課文，理解課文所要表達的含義(完成目標二)

這是一篇自讀課文，大部分都要學生自己理解，教師起個引導作用。(評價任務二)

環節三

研讀片段，談感受，練朗讀

活動一

指導研讀“硬咽草根魚骨頭”片段(完成目標三、四)

活動一

感情朗讀，注意體會人物的內心。(完成目標三、四)

抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。(評價任務三)

活動二

指導研讀“夜里釣魚摸野菜”片段。(完成目標三、四)

活動二

自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？(完成目標三、四)

（抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。(完成目標三、四)

活動三

指導研讀“耐心勸導小梁”片斷。(完成目標三、四)

活動三

說出內心感受，為什么讓你感動？(完成目標三、四)

重點讀出老班長語重心長的語氣。(完成目標三、四)

活動四

指導研讀“命令戰士喝魚湯”片段(完成目標三、四)

活動四

學生自由朗讀這一片段內容，想象小梁和老班長的心理活動(完成目標三、四)

強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚(完成目標三、四)

活動五

指導研讀“奄奄一息讓魚湯”片段(完成目標三、四)

活動五

1.自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。

2．說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？(完成目標三、四)

注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。(完成目標三、四)

環節四

品味“金色”，升華情感

活動一

為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？(完成目標五)

活動一

讀“這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”說體會(完成目標五)

有感情的朗讀，體會情感。(完成目標五)

活動二

出示紅軍勝利走出草地的課件(完成目標五)

活動二

深情朗讀中心句(完成目標五)

體會中心(完成目標五)

第五篇：金色的魚鉤教案

《金色的魚鉤》教案

課文說明：

這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學目標：

1．學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。

教學重點：

能夠比較準確的表達課文的思想感情。

教學難點：深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學過程

一、導入新課

1．課文的題目是“金色的魚鉤” 請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

二、學習課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確： 這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛

明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

板書 ： 照顧、三病號

1、眉頭擰成了疙瘩

2、臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1、老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

2、戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念

過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。

要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。