第一篇：《金色的魚(yú)鉤》教案范本

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾局部？

1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

2、小組討論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)觀賞的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

和：板書(shū)設(shè)計(jì)金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

第二篇：金色的魚(yú)鉤教案

金色的魚(yú)鉤

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。４、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。【課前準(zhǔn)備】

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染 1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2.同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。3.是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡——一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。——板書(shū)：金色的魚(yú)鉤

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點(diǎn)賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

（一）以老班長(zhǎng)為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(zhǎng)）2.這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？

（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。” 師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”

（這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）（4）“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。” 4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。

②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。

（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?）③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華遷移

過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。

1.（出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。??）

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。

五、布置作業(yè)

１、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。２、課后實(shí)踐活動(dòng)：

可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

金色的魚(yú)鉤

老班長(zhǎng)

長(zhǎng)滿紅銹 忠于革命、舍已為人

閃著光芒！崇高品質(zhì)

第三篇：《金色的魚(yú)鉤》教案

星期二，我執(zhí)教了《金色的魚(yú)鉤》一課，當(dāng)時(shí)把自己的教案手寫(xiě)在幾張A4紙上，一直到今天才抽空整理出來(lái)。供廣大語(yǔ)文教師批評(píng)指正。

《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻。“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生詞。

2．有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)分析：

為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書(shū)，邊讀邊思考，有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致入微的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)時(shí)教師通過(guò)以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

出示課件：長(zhǎng)征 學(xué)生談一談你所了解的長(zhǎng)征。

教師：長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，譜寫(xiě)了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。

出示課題的課件：金色的魚(yú)鉤。生師共同書(shū)寫(xiě) “鉤”字

教師相機(jī)指導(dǎo)“釣”

學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)鉤、釣。教師提出書(shū)寫(xiě)的要求。大屏幕出示這兩個(gè)字，教師檢查學(xué)生的讀音、組詞情況。

二、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

出示生詞第一組

出示生詞第二組 關(guān)于老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)

指名讀 接力讀 齊讀等方式檢查學(xué)生的自學(xué)情況

三、自讀自悟，理清線索 速讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？

學(xué)生回答，教師注意板書(shū)。

四、精讀品析，體會(huì)情感

1、教師出示第一句 文章主線句子

“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

（1）他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員

教師提問(wèn)： “上級(jí) ” “ 保姆 ” “勤務(wù)員”是什么意思？ 教師總結(jié) 把文章的關(guān)鍵句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好，是讀好文章的方法之一。

學(xué)生練讀，指名讀。

（2）無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

學(xué)生展開(kāi)想象，你能想到什么樣的艱苦？ 指名說(shuō)。

教師總結(jié)，展開(kāi)合理的想象，也是讀好文章的方法之一。把兩句話和在一起再讀一讀。學(xué)生練讀，指名讀。

教師總結(jié)：老班長(zhǎng)知道自己身上的責(zé)任，他是怎么做的呢？再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，品讀重點(diǎn)句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。2．老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件 三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)擔(dān)憂和焦慮。）

學(xué)生展開(kāi)想象，老班長(zhǎng)經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)霜？ 教師總結(jié)： 學(xué)會(huì)透過(guò)語(yǔ)言文字讀出文字背后的東西。3．老班長(zhǎng)神情描寫(xiě)。

找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)神態(tài)的詞語(yǔ)。出示課件

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng)。（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)。想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng)。（想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

教師總結(jié)：合理想象有助于我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

5、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段。

1．指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

2．教師總結(jié) 理解句子專注關(guān)鍵詞語(yǔ)。

6、品味“金色”，升華情感

可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。

在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子課件）

教師指導(dǎo)反復(fù)讀好這句話。

七、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、假如有一天你成為革命烈士博物館的講解員，你怎樣向別人講這個(gè)金色的魚(yú)鉤的故事？

第四篇：金色的魚(yú)鉤教案

金色的魚(yú)鉤

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻。“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長(zhǎng)征相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征途中一個(gè)老班長(zhǎng)的故事——《金色的魚(yú)鉤》！（板書(shū)）

二、初讀課文，直奔中心

1．請(qǐng)同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

匯報(bào)交流（紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）

三、整體感知，分清脈絡(luò)

同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。可是，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，既然是寫(xiě)老班長(zhǎng)的，為什么要以“金色的魚(yú)鉤”為題呢？

看來(lái)這枚魚(yú)鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚(yú)鉤，課文都寫(xiě)了哪些感人至深的故事呢？

1.“做魚(yú)鉤”

2.“硬咽草根、魚(yú)骨頭”

3.“夜里釣魚(yú)、摸野菜”

4.“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”

5.“奄奄一息讓魚(yú)湯”

四、以魚(yú)鉤為主線，品析全文

這個(gè)普通而又不普通的魚(yú)鉤上，肯定還發(fā)生過(guò)許許多多的故事，而作者只選擇寫(xiě)了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊(yùn)藏著哪些感人肺腑的情感呢？

默讀課文，仔細(xì)品味文章，感受老班長(zhǎng)的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的 品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著 戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。

②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。

（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?）

③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。??）

（2）深情朗讀中心句。

（3）此時(shí)，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚(yú)鉤》為題？ 可以從魚(yú)鉤誕生的意義，產(chǎn)生的作用，紀(jì)念意義等方面引導(dǎo)。

（比如魚(yú)鉤代表著老班長(zhǎng)可貴的品質(zhì)；這枚魚(yú)鉤的誕生，為戰(zhàn)士們帶來(lái)了活下去的希望；在整個(gè)故事中，魚(yú)鉤都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，沒(méi)有那枚魚(yú)鉤，戰(zhàn)士們都走不出草地；是全文的線索等，同時(shí)，也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中，嘗試用線索為題的命題技巧，由教師視實(shí)際情況隨機(jī)安排）

小結(jié)：1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時(shí)兩年，行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征勝利結(jié)束，揭開(kāi)了中國(guó)近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁(yè)！而這一枚金色的魚(yú)鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！

第五篇：金色的魚(yú)鉤教案

15、金色的魚(yú)鉤

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)；繼續(xù)練習(xí)用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法：

以讀代講，讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、播放紅軍過(guò)草地視頻，師簡(jiǎn)介。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，直奔中心 1．檢查課前預(yù)習(xí)的生詞。

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀自讀提示，了解閱讀提示的要求。

3、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系閱讀提示上的要求，快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

三、精讀品析，體會(huì)情感

1、課文中有些片段，讀了非常讓人感動(dòng)，你認(rèn)為呢？把你感動(dòng)的部分找出來(lái)，多讀幾遍，想想為什么這一處使你感動(dòng)，要注意聯(lián)系人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

2、品讀重點(diǎn)句：

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段

A．指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

B．感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

C、相機(jī)提問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)的？（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段

A．指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。C、作者又是怎樣寫(xiě)出老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)的？（3）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段

A．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

B．思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？ C．指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段

A．齊讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

B．說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

四、品味金色，升華情感

1、課文的最后為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

2、小結(jié)：

這金色的魚(yú)鉤記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。讓我們?cè)僮詈笠淮锡R讀課題——金色的魚(yú)鉤。

五、總結(jié)拓展

同學(xué)們,這節(jié)課我們抓住了老班長(zhǎng)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心。聽(tīng)了同學(xué)們的精彩發(fā)言，老師知道同學(xué)們是真正讀懂了課文。是啊，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的，黃繼光、邱少云、劉胡蘭、狼牙山五壯士，不都是這樣的好戰(zhàn)士嗎？我們也要像他們一樣聽(tīng)黨的話，完成他們未完的事業(yè)，把我們的祖國(guó)、把社會(huì)主義建設(shè)得更加美好。同學(xué)們課下可以找來(lái)《馬背上的小紅軍》這本書(shū)看一看。讓我們?cè)凇渡倌晗蠕h隊(duì)隊(duì)歌》中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、金色的魚(yú)鉤

忠于革命

老班長(zhǎng)

舍己為人