第一篇：金色的魚鉤教案

金色的魚鉤

教學目標

1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：

引導學生品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備:預習課文，查找長征相關資料。教學時間：1課時 教學過程

一、談話導入

1、回顧《七律長征》

2、幻燈片簡介長征。

3、總結導入：同學們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》！（板書）

二、初讀課文，直奔中心

1、檢查預習

認讀詞語，理解詞語的意思。

2、請同學快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。按什么順序敘述的？可以分為幾個部分，各部分主要講了什么內容？

（引導學生按掌握的歸納寫事文章主要內容的方法：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果六要素總結課文主要寫了一件什么事）

匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，按事情發展的順序,可分為四部分：（1-2）接受任務（3-22）、護送病號（23-33）、壯烈犧牲、（34）永遠懷念。

三、整體感知，分清脈絡

同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動了吧。可是，同學們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課文，仔細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？

交流歸納：

1.“做魚鉤”

2.“硬咽草根、魚骨頭”

3.“夜里釣魚、摸野菜”

4.“命令戰士喝魚湯”

5.“奄奄一息讓魚湯”

四、以魚鉤為主線，品析全文

這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發生過許許多多的故事，而作者只選擇寫

了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢？

請同學們默讀課文，畫出讓自己感動的語句，并在一旁注上感動的原因。（仔細品味文章，感受老班長的偉大精神。根據學生課堂生成，隨機學習任一板塊）

1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的 品質。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀。為什么這個段落令人感動？（感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都愁壞了。）

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等詞語說明了什么？讀的時候應該怎么讀？

（3）此時此刻，你的內心是怎樣的感受？

3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。

（1）請同學們朗讀這一片段內容。為什么這個段落令人感動？

（2）請同學們觀察課文插圖，想一想小梁心里怎么想的？老班長又是怎么想的？

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。” 為什么？

4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。??）老班長太偉大了，我們應該向老班長致敬！

（2）深情朗讀中心句。

讓我們再深情地讀一讀這一句：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光

芒!”

（3）此時，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚鉤》為題？

（魚鉤代表著老班長可貴的品質；這枚魚鉤的誕生，為戰士們帶來了活下去的希望；在整個故事中，魚鉤都發揮著至關重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰士們都走不出草地）

小結：1936年10月，中國工農紅軍創造了軍事史上的偉大奇跡，歷時兩年，行程二萬五千里的長征勝利結束，揭開了中國近代抗戰史上嶄新的一頁！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠閃爍著金色的光芒！

板書：

15、金色的魚鉤

一、（1-2）接受任務

二、（3-22）護送病號

三、（23-33）壯烈犧牲

四、（34）永遠懷念。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

第二篇：金色的魚鉤教案

金色的魚鉤

【教學目標】

１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

３、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。４、練習快速閱讀，簡要地復述故事。【教學重點】

體會文章中蘊含的思想感情。【教學難點】

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。【課前準備】

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。【教學過程】

一、詩歌導入，情境渲染 1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領悟情感

1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點賞析

可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

（一）以老班長為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。” 師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）

（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內心的感受。3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。（1）學生自由朗讀這一片段內容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。” 4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。??）

2.讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。

五、布置作業

１、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。２、課后實踐活動：

可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。【板書設計】

金色的魚鉤

老班長

長滿紅銹 忠于革命、舍已為人

閃著光芒！崇高品質

第三篇：《金色的魚鉤》教案

星期二，我執教了《金色的魚鉤》一課，當時把自己的教案手寫在幾張A4紙上，一直到今天才抽空整理出來。供廣大語文教師批評指正。

《金色的魚鉤》教學設計

教材分析：

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標：

1．讀準本課出現的生詞。

2．有感情地朗讀課文，了解長征途中發生的感人故事。體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

重難點分析：

為了進一步訓練學生快速閱讀，教師引導學生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閱讀訓練，提高閱讀能力。作者抓住人物的語言、動作、神態等細致入微的描寫，學習時教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內心世界，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備：

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學過程

一、情景導入，揭示課題

出示課件：長征 學生談一談你所了解的長征。

教師：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰士歷盡千難萬險，譜寫了無數可歌可泣的感人故事。

出示課題的課件：金色的魚鉤。生師共同書寫 “鉤”字

教師相機指導“釣”

學生在練習本上書寫鉤、釣。教師提出書寫的要求。大屏幕出示這兩個字，教師檢查學生的讀音、組詞情況。

二、檢查學生的自學情況

出示生詞第一組

出示生詞第二組 關于老班長的外貌描寫

指名讀 接力讀 齊讀等方式檢查學生的自學情況

三、自讀自悟，理清線索 速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

學生回答，教師注意板書。

四、精讀品析，體會情感

1、教師出示第一句 文章主線句子

“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

（1）他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員

教師提問： “上級 ” “ 保姆 ” “勤務員”是什么意思？ 教師總結 把文章的關鍵句子中的重點詞語讀好，是讀好文章的方法之一。

學生練讀，指名讀。

（2）無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

學生展開想象，你能想到什么樣的艱苦？ 指名說。

教師總結，展開合理的想象，也是讀好文章的方法之一。把兩句話和在一起再讀一讀。學生練讀，指名讀。

教師總結：老班長知道自己身上的責任，他是怎么做的呢？再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，品讀重點句，想想它們為什么讓你感動。2．老班長的外貌描寫。

炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號擔憂和焦慮。）

學生展開想象，老班長經歷了怎樣的風霜？ 教師總結： 學會透過語言文字讀出文字背后的東西。3．老班長神情描寫。

找出描寫老班長神態的詞語。出示課件

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。想象老班長的內心活動。（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）

●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。想象老班長的內心活動。（想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

教師總結：合理想象有助于我們走進人物的內心世界。

5、學習老班長的動作描寫：“硬咽草根魚骨頭”片段。

1．指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞體會老班長的品質。）

2．教師總結 理解句子專注關鍵詞語。

6、品味“金色”，升華情感

可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子課件）

教師指導反復讀好這句話。

七、布置作業

1、練習有感情的朗讀課文。

2、假如有一天你成為革命烈士博物館的講解員，你怎樣向別人講這個金色的魚鉤的故事？

第四篇：金色的魚鉤教案

金色的魚鉤

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。

教學本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學目標

1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

3．學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

4．練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：

引導學生品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備:預習課文，查找長征相關資料。教學時間：1課時 教學過程

一、談話導入

同學們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》！（板書）

二、初讀課文，直奔中心

1．請同學快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）

三、整體感知，分清脈絡

同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。可是，同學們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？

看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課文，仔細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？

1.“做魚鉤”

2.“硬咽草根、魚骨頭”

3.“夜里釣魚、摸野菜”

4.“命令戰士喝魚湯”

5.“奄奄一息讓魚湯”

四、以魚鉤為主線，品析全文

這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢？

默讀課文，仔細品味文章，感受老班長的偉大精神。根據學生課堂生成，隨機學習任一板塊，1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的 品質。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著 戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

（3）說說此時自己內心的感受。

3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。

（1）學生自由朗讀這一片段內容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。??）

（2）深情朗讀中心句。

（3）此時，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚鉤》為題？ 可以從魚鉤誕生的意義，產生的作用，紀念意義等方面引導。

（比如魚鉤代表著老班長可貴的品質；這枚魚鉤的誕生，為戰士們帶來了活下去的希望；在整個故事中，魚鉤都發揮著至關重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰士們都走不出草地；是全文的線索等，同時，也可適當引導學生在寫作中，嘗試用線索為題的命題技巧，由教師視實際情況隨機安排）

小結：1936年10月，中國工農紅軍創造了軍事史上的偉大奇跡，歷時兩年，行程二萬五千里的長征勝利結束，揭開了中國近代抗戰史上嶄新的一頁！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠閃爍著金色的光芒！

第五篇：金色的魚鉤教案

15、金色的魚鉤

教學目標： 知識與技能：

認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語；繼續練習用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內容；有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情；學習作者抓住人物的語言、動作、神態等展現人物內心的表達方法。

過程與方法：

以讀代講，讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。情感、態度與價值觀：

通過重點語句理解紅軍戰士忠于革命的精神，感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中舍己為人的高貴品質。

教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。

教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時：一課時。教學準備：課件。教學過程：

一、揭示課題

1、播放紅軍過草地視頻，師簡介。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，直奔中心 1．檢查課前預習的生詞。

2、請同學們齊讀自讀提示，了解閱讀提示的要求。

3、請同學聯系閱讀提示上的要求，快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

三、精讀品析，體會情感

1、課文中有些片段，讀了非常讓人感動，你認為呢？把你感動的部分找出來，多讀幾遍，想想為什么這一處使你感動，要注意聯系人物的語言、動作、神態。

2、品讀重點句：

（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段

A．指名朗讀，說一說：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞體會老班長的品質。）

B．感情朗讀，注意體會人物的內心。

C、相機提問：作者是怎樣寫出老班長的高尚品質的？（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段

A．指名朗讀，說一說：為什么這個片段令人感動？

B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。C、作者又是怎樣寫出老班長的高尚品質的？（3）學習“命令戰士喝魚湯”片段

A．學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

B．思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？ C．指導朗讀。

（4）學習“奄奄一息讓魚湯”片段

A．齊讀這部分內容，注意自己內心的感情。

B．說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

四、品味金色，升華情感

1、課文的最后為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

2、小結：

這金色的魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。讓我們再最后一次齊讀課題——金色的魚鉤。

五、總結拓展

同學們,這節課我們抓住了老班長的動作、語言、神態的描寫，走進老班長的內心。聽了同學們的精彩發言，老師知道同學們是真正讀懂了課文。是啊，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的，黃繼光、邱少云、劉胡蘭、狼牙山五壯士，不都是這樣的好戰士嗎？我們也要像他們一樣聽黨的話，完成他們未完的事業，把我們的祖國、把社會主義建設得更加美好。同學們課下可以找來《馬背上的小紅軍》這本書看一看。讓我們在《少年先鋒隊隊歌》中結束這節課的學習。

板書設計：

15、金色的魚鉤

忠于革命

老班長

舍己為人