第一篇：2《舊日時(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

.《舊日時(shí)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省南通第一中學(xué) 周燁

【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：了解現(xiàn)代詩歌這一文學(xué)題材的基本特征，了解這三首詩歌意象運(yùn)用的特色。

2．過程與方法：通過誦讀—欣賞—感受，提高對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)這幾首詩歌歌頌友誼的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過理解詩歌意象深入賞析詩歌表現(xiàn)的友誼的豐富內(nèi)涵。【課前預(yù)習(xí)】

一、通過印發(fā)講義補(bǔ)充一些文學(xué)常識(shí)，注意知識(shí)性和趣味性兼容 關(guān)于朗費(fèi)羅

朗費(fèi)羅(1807－1882)，美國詩人。生于美國緬因州波特蘭，是當(dāng)?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠?，少年時(shí)代在家鄉(xiāng)沿海城市波特蘭度過。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，熟悉當(dāng)?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說。1826年，朗費(fèi)羅從博多因大學(xué)畢業(yè)后赴歐深造，熟悉歐洲古老和近代的文化。從1836年起，朗費(fèi)羅開始在哈佛大學(xué)教書。在近二十年的教書生涯中，朗費(fèi)羅一直在寫詩，其主要詩集有《夜吟》、《奴隸之歌》、《海邊與爐邊》、《候鳥集》等，其著名長詩有《伊凡吉林》、《海華沙之歌》和《邁里斯?斯坦狄什的求愛記》等。1854年，朗費(fèi)羅辭去教職，專事創(chuàng)作，后期主要致力于十四行詩的寫作，同時(shí)翻譯歐洲文學(xué)名著。

朗費(fèi)羅是將歐洲的古典詩歌形式嫻熟地運(yùn)用于表達(dá)新情感新主題的第一位美國詩人，也是美國最優(yōu)秀的抒情詩人之一。他的較短的抒情詩和十四行詩仍然是美國浪漫主義詩歌中最好的篇章。語言淳樸，韻律諧和，雅俗共賞，抒情味濃，是朗費(fèi)羅詩歌的共同特點(diǎn)。他的詩歌的體裁和風(fēng)格非常的多樣化，歌謠、十四行詩、敘事記、抒情詩、詩劇，他都一樣的嫻熟。

關(guān)于彭斯

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.彭斯，蘇格蘭著名詩人。他的一生不長，留下的詩卻不少，當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)版彭斯全集共收632首。由于這數(shù)目中至少一半是短歌，人們一般的印象是：彭斯主要是一個(gè)抒情詩人。抒情固其所長，但他也寫了大量其他作品。至少有四類作品：

一、諷刺詩，數(shù)量不少。除《威利長老的禱祠》一類外，還有許多即興小詩，題在墻上、窗上、書頁上、假想的墓碑上，往往短短四行即成一首。

二、詠動(dòng)物詩，如《挽梅莉》、《老農(nóng)向母馬麥琪拜年》、《寫給小鼠》等等。

三、詩札。這是彭斯寫得最放松的作品，如《致拉布雷克斗》

四、敘事詩，最著名的如《湯姆?奧桑特》

彭斯是佃農(nóng)之子。自幼家境貧寒，未受過正規(guī)教育，靠自學(xué)獲得多方面的知識(shí)。他的父親承租了大片農(nóng)地，全家省吃簡(jiǎn)用，好幾年沒吃過肉，一家大小在田里勞動(dòng)，彭斯成了耕田能手，會(huì)駕犁，也會(huì)打谷。這種日子一直過到十六歲，因此有人稱他為“農(nóng)夫詩人”。彭斯的天才是多面向的，他不僅創(chuàng)作詩，題材也不限：情詩、敘事詩、風(fēng)景詩……他的最優(yōu)秀的詩歌作品產(chǎn)生于1785～1790年，收集在詩集《主要以蘇格蘭方言而寫的詩》中。詩集體現(xiàn)了詩人一反當(dāng)時(shí)英國詩壇的新古典主義詩風(fēng)，從地方生活和民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)，為詩歌創(chuàng)作帶來了新鮮的活力，形成了他詩歌創(chuàng)作的基本特色。以虔誠的感情歌頌大自然及鄉(xiāng)村生活；以入木三分的犀利言辭諷刺教會(huì)及日常生活中人們的虛偽。詩集使彭斯一舉成名，被稱為天才的農(nóng)夫。后應(yīng)邀到愛丁堡，出入于上流社會(huì)的顯貴中間。但發(fā)現(xiàn)自己高傲的天性和激進(jìn)思想與上流社會(huì)格格不入，乃返回故鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。

在他的家鄉(xiāng)歐文鎮(zhèn)上有一家由釀酒廠改成的旅店，內(nèi)設(shè)有彭斯博物館。博物館內(nèi)陳列一幅中國畫家黃永玉畫的彭斯像，以及書法家黃苗子根據(jù)彭斯的《我的心呀在高原》一詩里意境所畫的水墨畫。

一七九一年，他在丹佛利擔(dān)任稅務(wù)員，這是一份穩(wěn)定的工作，讓全家足以溫飽。每個(gè)禮拜，他必須一個(gè)人騎馬來回奔波三百二十公里，沿途中情緒高昂，經(jīng)常激發(fā)出他的詩思與靈感，使他又創(chuàng)作更多的作品。因?yàn)樗?jīng)常騎馬在雨中尋找靈感，也因此勞累過度，得了風(fēng)濕性心臟病。一七九六年，彭斯離開人世，享年三十七歲。

本詩是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影《魂斷藍(lán)橋》的插曲，傳遍世界各地。人們喜愛在告別宴會(huì)上頌唱此歌。它原為蘇格蘭民歌，根據(jù)彭斯

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.自述，是根據(jù)一位蘇格蘭老人的演唱記錄整理的。彭斯在詩前加上評(píng)語：“創(chuàng)作這樣光輝詩篇的天才是受到上帝啟示的，這樣的天才詩人胸中一定燃燒著烈火，在這首詩里有著民間天才的火焰，即便集六七位近代英國的文人墨客之功力，也無法與之相比?！?/p>

關(guān)于馮至

⑴馮至是文學(xué)翻譯家，譯作有《海涅詩選》和海涅長詩《德國，一個(gè)冬天的童話》等。由于他在研究歌德、譯介海涅作品方面取得的杰出成就，1983年獲德意志聯(lián)邦共和國慕尼黑歌德劇院頒發(fā)的歌德獎(jiǎng)?wù)拢?987年又獲該國國際交流中心授予的1987年國際交流中心藝術(shù)獎(jiǎng)。

⑵馮至是現(xiàn)代作家，他的中篇?dú)v史小說《伍子胥》，不拘泥于歷史的故事傳說，運(yùn)用想象和虛構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，用以借古諷今。出版有散文集《東歐雜記》、傳記《杜甫傳》等，散文集《山水》，以清朗而有情致的文字，在山光水色的描寫中追求一種啟示性的哲理，顯示了他散文創(chuàng)作的藝術(shù)個(gè)性。

⑶馮至是詩人，他的《十四行集》整體風(fēng)貌中所顯示的莊嚴(yán)、單純與從容，以及藝術(shù)上的相對(duì)完美，使得它在40年代文學(xué)，以至整個(gè)現(xiàn)代文學(xué)之中，都是一個(gè)獨(dú)特的存在。另一方面，馮至《十四行集》的成功是一個(gè)重要的里程碑，它表明中國現(xiàn)代新詩人，已經(jīng)有足夠的思想藝術(shù)力量，消化外來形式，利用它來創(chuàng)造中國自己的民族新詩。

⑷魯迅先生為人率真直爽，為文切峻犀利，他曾高度評(píng)價(jià)馮至為“中國最為杰出的抒情詩人”。

二、通過查找資料，尋找一些自己感興趣的現(xiàn)代詩例，初步認(rèn)識(shí)“意象”，思考意象在詩歌表達(dá)情感方面所起的作用。

十分鐘微課視頻課前學(xué)習(xí)：意象是詩歌的靈魂

現(xiàn)代社會(huì)，也許喜歡詩歌的人越來越少，但是每個(gè)人內(nèi)心深處都曾經(jīng)被詩句打動(dòng)過，比如海子的“面朝大海，春暖花開”，多少人曾經(jīng)和著這句詩抒發(fā)出自己的人生感觸。

詩歌之所以充滿魅力，因?yàn)樗粌H美，而且美得神秘，直達(dá)我們的內(nèi)心。詩人傳情達(dá)意的奧秘在哪里呢？關(guān)鍵就在于創(chuàng)造意象世界，意象是詩歌的靈魂，今天我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌意象的有關(guān)知識(shí)。

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.（一）什么是意象？

簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。詩人的才能往往在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群獨(dú)特的“意象”，含蓄地抒發(fā)自己的情感。

例如艾青的《給烏蘭諾娃》 象云一樣柔軟 象風(fēng)一樣輕，比月光更明亮，比夜更寧靜----人體在太空里。

這是艾青看了俄國舞蹈家烏蘭諾娃的芭蕾舞《小夜曲》后寫的詩。他用 “云”、“風(fēng)””太空”等意象展現(xiàn)舞蹈家舞姿的輕盈、柔軟、舒展和圣潔感。

詩歌發(fā)展的初級(jí)階段，這種指向明顯的意象運(yùn)用很普遍。但是，眾所周知，第一個(gè)用花來比喻美女的是天才，第二個(gè)就是庸才了。詩歌發(fā)展中許多明確的意象，因?yàn)槎啻问褂?，早已變得陳舊乏味，任何東西如果被過度開發(fā)使用，都會(huì)大大貶值。因此，黑格爾在《美學(xué)》第二卷中指出：“為著避免平凡，盡量在貌似不倫不類的事物之中找出相關(guān)聯(lián)的特征，從而把相隔最遠(yuǎn)東西，出人意外地結(jié)合在一起?！?/p>

我們?cè)賮砜幢睄u翻譯的里爾克的《秋日》一詩： 主呵，是時(shí)候了。夏天盛極一時(shí)。把你的陰影置于日晷上，讓風(fēng)吹過牧場(chǎng)。讓枝頭最后的果實(shí)飽滿； 再給兩天南方的好天氣，催它們成熟，把 最后的甘甜壓進(jìn)濃酒。誰此時(shí)沒有房子，就不必建造，誰此時(shí)孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)，就醒來，讀書，寫長長的信，4頁

.在林蔭路上不停地 徘徊，落葉紛飛。

這是一首意象內(nèi)涵豐盈到極致的詩歌，有著極大的藝術(shù)感染力。很多人不明就里地喜歡這首詩，這就是詩歌的魅力，也是意象的魅力。里爾克為我們提供了一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)、精神無所皈依的漂泊者的生命狀態(tài)，在落葉紛飛中徘徊、沉思、讀詩，其實(shí)不需要讀“懂”她明確的意思，只要感受到一種心神領(lǐng)會(huì)，只要與作者達(dá)到某種程度上的精神契合。

（二）意象的作用 1．寄情于物 賞心悅目 我們來看下面兩首詩：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

──[唐]劉禹錫《烏衣巷》 對(duì)比：謝安王導(dǎo)今何在，富貴榮華難久長。

顯然，詩人如果不是將一腔情思蘊(yùn)涵于野草叢生、夕陽殘照，尤其是燕子歸巢不見故人故居這一意象組合之中，而是直抒胸臆，說富貴榮華難長久，詩史上怕就不會(huì)留下這首膾炙人口的杰作了。

作用之二 意象各異 內(nèi)涵豐富

譬如愛情詩，其實(shí)古今中外所有的愛情詩都是同一個(gè)主題，愛情詩卻永遠(yuǎn)也寫不完。為什么？我想，主要是因?yàn)橐庀筮x取的不同，使得不同的愛情詩，呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)氣質(zhì)和魅力。

船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船游。

無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

──[唐]皇甫松《采蓮子》

第一首采蓮的少女春心萌動(dòng)，只顧貪看年少的意中人，信馬由韁，任船漂流，還忍不住主動(dòng)拋蓮子示愛……這樣一組意象被詩筆速寫下來，一首獨(dú)特的愛情詩就產(chǎn)生了。

我住長江頭，君住長江尾。

日日思君不見君，共飲長江水。

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.此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。

只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

──[宋]李之儀《卜算子》

第二首長長一條江水，連接兩地相思。這獨(dú)特的意象創(chuàng)造，成就了一首千古絕唱。相思之情猶如江水滔滔不絕，情意綿長奔放，顯然與前一首詩嬌羞的情味不同。

作用三 主題朦朧 意緒無窮 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

──[唐]李商隱《錦瑟》

一把錦瑟，五十弦柱，置于莊周夢(mèng)蝶、杜宇化鵑、海月映珠、藍(lán)煙籠玉的意象組合的背景上。撥弄錦瑟，撫思華年，詩人是在追憶一段戀情，追悼故去的愛妻，還是在追尋漸行漸遠(yuǎn)的青春年華，追問已經(jīng)淡遠(yuǎn)了的少年志向，抑或是以美人香草手法，追思政治上的失意和惆悵？讀者盡可以馳騁自己的想象去解讀。

（三）意象的運(yùn)用

每個(gè)詩人運(yùn)用意象的方式都不完全一樣，就如同每個(gè)人喜歡不同樣式和花色的服裝一樣。有的人喜歡鮮明強(qiáng)烈的有的人喜歡含蓄費(fèi)解的，有的人喜歡堆疊意象有的人喜歡對(duì)著一個(gè)意象不斷挖掘……當(dāng)然，詩人運(yùn)用意象的特點(diǎn)，和個(gè)人性格、經(jīng)歷有關(guān)，也不可避免地刻有他出生和成長的文化烙印。探尋詩人運(yùn)用意象的蹤跡，就必須廣泛閱讀這個(gè)詩人的作品選集，了解他的過往生活，走入他最隱秘的內(nèi)心世界。

這里有兩首描寫江南風(fēng)光的詩，都取用了富有江南特質(zhì)的意象。白居易的《憶江南》以晴日下如火的江花，和春天里如藍(lán)的江水兩組意象來概括江南美景，現(xiàn)代詩人饒慶年《多雨的江南》一詩調(diào)度了更多江南意象。因?yàn)閮墒自姼柙谝庀筮x擇方面有相似之處，如果以《憶江南》的韻來分切《多雨的江南》，或許可以自己創(chuàng)作出精彩的小令。我們有興趣的不妨試一試。

這是白居易的小令《憶江南》：

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.憶江南·白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

這是節(jié)選的詩歌《多雨的江南》： 多雨的江南·饒慶年

江南多雨──呵！我多雨的江南

多雨的江南的雨

是無聲的極細(xì)極細(xì)的雨

多雨的江南的雨

是不知不覺便濕了窗欞和花裙的雨

多雨的江南有泥濘的小路

有叼魚郎掠過時(shí)滾動(dòng)著水珠的團(tuán)荷

有散發(fā)著溫?zé)釟庀⒌乃４植诘钠つw

有濕潤的故作愁態(tài)的紫丁香和野百合 有帶點(diǎn)兒?jiǎn)÷暤男』ü酚H昵的嗓音

有不肯上升而四處彌漫的柴草淡藍(lán)色的煙氣

有平靜的游魚吐出一圈圈泡沫的池水

哦，多雨的江南有恬靜的積雨云般的思緒 這里有一首示例，提供給大家參考：

江南好，風(fēng)景舊曾諳。窗外花裙款款濕，畈前小路雨中還。能不憶江南？ 看來，意象確實(shí)是詩歌的靈魂，有了意象，無論是作者還是讀者都可以流連在江南水鄉(xiāng)具有時(shí)空感的迷人景色中，體味到一種委婉深致的情思。

當(dāng)然，意象的選取還有很多方式，這里只是舉了一組最鮮明最淺顯的例子，但是已經(jīng)足以構(gòu)成詩的美感了。

（四）課前預(yù)習(xí)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步知道，詩歌常常運(yùn)用意象來表達(dá)各種豐富含蓄的7頁

.情感。讀一讀必修五專題二第三板塊“舊日時(shí)光”的三首現(xiàn)代詩，研究以下問題：

1.三首詩選取了哪些意象來表現(xiàn)友誼的？

2.結(jié)合意象，聯(lián)系自己生活或閱讀的體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，理解其中包含的豐富情感，選擇其中一首寫下你的閱讀感受。

3.嘗試選擇自己覺得有韻味的意象寫一首關(guān)于友情的現(xiàn)代小詩。

（五）詩歌意象，你找到感覺了嗎？ 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

這個(gè)專題我們?cè)谔剿鞯氖侨祟愓鎿础⒇S富、高尚的情感。劉心武說“人生一世，親情、友情、愛情三者缺一，已為遺憾；三者缺二，實(shí)為可憐；三者皆缺，活而如亡！”在本專題之前的學(xué)習(xí)中，我們通過《陳情表》感受到了孝情的重要；通過《項(xiàng)脊軒志》領(lǐng)悟到了親情的意義；通過《長亭送別》和《羅密歐與朱麗葉》品味到了愛情的高貴。今天我們通過三首現(xiàn)代詩歌再來探索一下友情，感悟友誼的內(nèi)涵。他們分別是英國作家羅伯特?彭斯的《舊日時(shí)光》、美國作家朗費(fèi)羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《別離》。

二、誦讀賞析幾首詩歌意象運(yùn)用的特色 1．學(xué)生誦讀詩歌，分別請(qǐng)三名同學(xué)范讀。2．分析意象。提問：

通過課前預(yù)習(xí)，我們知道，詩歌是用意象來表達(dá)這種情感的，在聽其他同學(xué)朗讀的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)們找找這三首詩選取了哪些意象來表現(xiàn)友誼的，最好能夠結(jié)合意象展開想象，理解其中包含的豐富情感。

明確：

1．《舊日的時(shí)光》：作者在這首詩歌中選取了兩個(gè)意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個(gè)意象的特點(diǎn)是平實(shí)自然，作者用舉杯飲酒及從前故鄉(xiāng)生活為主體，樸實(shí)清新，情感濃郁，具有濃郁的民歌風(fēng)味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時(shí)光”一句反復(fù)詠嘆還造成回環(huán)跌宕的氣勢(shì)。

第三四節(jié)，詩人更是滿懷深情地回憶了與童年時(shí)代朋友共同度過的歡樂時(shí)光，那時(shí)他們?cè)鴿M山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時(shí)，他們?cè)?jīng)漫步溪

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.上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計(jì)，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節(jié)詩歌從時(shí)間和空間兩個(gè)角度，贊美經(jīng)受時(shí)間和空間，以及經(jīng)歷磨難考驗(yàn)真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時(shí)空阻滯并沒有使友情黯然失色。

2．《箭與歌》：運(yùn)用“箭”與“歌”兩個(gè)意象，構(gòu)成比喻關(guān)系。生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運(yùn)用這兩個(gè)意象寫出了一種人生體驗(yàn)：有時(shí)我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時(shí)過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚(yáng)的歌聲，永遠(yuǎn)銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當(dāng)你遺忘的時(shí)候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗(yàn)。無論時(shí)光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。

特別是最后一節(jié)：很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。這四句詩可謂畫龍點(diǎn)睛，詩人將“箭”與“歌的相似關(guān)系擴(kuò)展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌——原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。

3．《別離》：運(yùn)用“招一招手”“剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”“初次相逢”等意象，刻畫出別離的場(chǎng)景以及想象中再次相逢的場(chǎng)景。分別前的那一招手，仿佛是在把世界劈成兩半。別離是痛苦的，但詩人并沒有悲觀厭世。詩人用“像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這樣奇特的意象來表達(dá)友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內(nèi)涵：離別的痛苦也可以化為前進(jìn)的動(dòng)力，并使每次重逢都有初次見面的新鮮感，使從前的體驗(yàn)也因?yàn)榫嚯x而成為刻骨銘心的記憶，使友情永不衰老。

但最后一節(jié)卻在前面三節(jié)的基礎(chǔ)上融入了作者的思考，“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時(shí)序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡?！?他表達(dá)了這樣的內(nèi)在情緒：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨(dú)立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會(huì)使人覺得不知老之將至。這些內(nèi)容很具有哲理的光輝。

三、誦讀總結(jié)情感內(nèi)涵

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.1．學(xué)生在理解意象的基礎(chǔ)上，是不是覺得對(duì)詩歌的情感內(nèi)涵有了更加深入的理解了呢？選擇一首有共鳴的進(jìn)行品讀。

2．分別體會(huì)三首詩歌對(duì)友誼內(nèi)涵的不同詮釋。

提問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對(duì)友誼的理解是不一樣的。反復(fù)誦讀這幾首歌詞，說說他們分別表現(xiàn)了友誼的哪些不同的內(nèi)涵，從哪些詩句可以看出來。

明確：

（1）《舊日的時(shí)光》歌頌朋友之間的友誼天長地久，揭示了友誼的永恒。主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時(shí)光；……（2）《箭與歌》說明友誼是心心相印，是心靈的應(yīng)答，揭示了友誼彼此默契的特征。

主要詩句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。

（3）《別離》指出友誼是朋友彼此的勉勵(lì)和支持，友情是生活的動(dòng)力，揭示了友誼的價(jià)值。

主要詩句有：我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個(gè)，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛降生的兩個(gè)嬰兒。

3．學(xué)生齊聲朗讀三首詩歌，注意讀出不同的情感。

四、課外拓展，從改寫角度，以作者身份理解意象 談?wù)撐⒄n預(yù)習(xí)題

1．以《憶江南》原韻來分切《多雨的江南》，嘗試寫作小令。2．交流自己創(chuàng)作的小詩。

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第二篇：情感散文：舊日時(shí)光

春盡了，夜晚的室內(nèi)微微有些燠熱。輾轉(zhuǎn)反側(cè)在如水的思緒，任思想在時(shí)間的褶皺里走進(jìn)走出，撿拾過往的那一絲絲溫暖的回憶。比如在這樣的夜晚，在臨晨三四點(diǎn)的時(shí)光，窗外剛剛下過雨，已經(jīng)是春盡夏初的時(shí)候。披衣起來，一個(gè)人坐在花園中，無風(fēng)，無月，有睡夢(mèng)中偶而驚醒的幾聲犬吠。原來發(fā)覺城市中也有這樣靜謐的時(shí)刻，思緒便不禁飛回到千里之外的故鄉(xiāng)。

記憶中也是這樣時(shí)候的夜晚，或者已經(jīng)是夏天了吧。曖曖的風(fēng)吹過院子，如母親撫摸嬰兒的手，門前的刺藤花紛紛搖動(dòng)出明的暗的影。月亮升起來了，在山的背后露出半個(gè)頭來，山頂?shù)臉淠疚⑽㈤W著清幽的光，將天空與黝黑的山截然分開，山下的村莊也半明半亮著?？諝庵袕浡f稼曖曖的清甜的香味。牛棚中有牛反芻的聲音，還有時(shí)而扇動(dòng)尾巴的啪啪聲。狗趴在門前，有一聲沒一聲地叫著，于是遠(yuǎn)方也有狗有一聲沒一聲地應(yīng)和著。還有鄰居家關(guān)門開門的吱嘎吱嘎的聲音在夜的天空中清脆地響著。

父親與母親坐在院子中納涼。父親靠在躺椅上，椅子輕搖著，發(fā)出細(xì)微的吱嘎聲。兩個(gè)人都沉默著，只是父親或母親會(huì)偶爾說一句什么，呢喃如說著夢(mèng)話，聽不太清，只聽對(duì)方哦一聲。不久便聽到父親輕微的鼾聲。母親便會(huì)意地笑一下：“死老頭子，你看你那瞌睡呀?！北悴辉僬f話，抬頭看一眼天，月亮剛好爬出來，亮亮的，一時(shí)間只聽見母親手中蒲扇叭噠叭噠地響聲。

思緒也許會(huì)回到更遠(yuǎn)。孩子們都睡著，橫七豎八地睡得正酣。秋天的夜晚特別飽滿。荷葉在院前的池塘中田田著，在月光下閃著柔亮的光。葉子下面會(huì)有青蛙游過，時(shí)而呱呱地叫著。最熱鬧地要數(shù)那些不知名的蟲子，此起彼伏地唱響這個(gè)秋天的夜晚。也是臨晨三四點(diǎn)的樣子，父親母親輕手輕腳地打開門，看一眼月光，月色正好。拿上鐮刀，田梗上的露水不一會(huì)便打濕雙腳。脫下鞋子，下田看看月光下黃澄澄的一田稻子，彎腰割起來。不知不覺三四個(gè)小時(shí)已過去。天已大亮，身后是已放倒的稻谷，等待脫粒歸倉。秋天的早晨有些涼意，母親攏攏額頭的汗水，看一眼還在運(yùn)鐮如飛的父親，一個(gè)人走上田梗，回家煮早飯去了。孩子們還睡得香，母親看一眼，沒舍得叫醒，獨(dú)自一人生火做飯，一會(huì)兒孩子們?cè)撋蠈W(xué)了。

記憶中那是很久遠(yuǎn)的事了吧？那時(shí)的父親母親還很年輕，孩子們還未長大成人，但不知不覺間父母都已經(jīng)老去。

也許還會(huì)想起更早的日子。那時(shí)祖母還在，但已很老了。記憶中那也是秋天的一個(gè)夜晚，祖母坐在院子的凳子上看父親母親撕著玉米殼。煤油燈一閃一閃地亮著，不時(shí)一個(gè)燈花“啪”地炸響一下。夜已很深，母親剛奶完襁褓中的嬰兒。她與父親要趁這個(gè)夜晚把玉米殼撕完，接下來就要收稻子了。祖母扶著拐杖坐在椅子上，說：“今年收成不錯(cuò)，節(jié)約點(diǎn)吃，能吃到明年大春。”母親“哦”了一聲，手中的玉米殼發(fā)出沙沙的聲音。祖母又說：“娃娃小，你奶水不足，把細(xì)糧留給你和娃娃吃。明天把鼎罐洗了，熬點(diǎn)米糊子，可以給娃娃吃點(diǎn)糧食了?！蹦赣H看了祖母一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭。

而今祖母早已作古，母親也已故去，孩兒們都長大成家，有了后人。但我們的后人是否會(huì)記起他們前輩的那些時(shí)光呢？

在這經(jīng)年流轉(zhuǎn)的時(shí)光中，那些舊日的片段如老照片般散發(fā)著一種溫馨的光芒。我們?cè)谶@流轉(zhuǎn)的時(shí)光中逐漸學(xué)會(huì)了感恩，感恩那些抹不去的曾經(jīng)，那些堙沒在時(shí)光中充滿親情與感動(dòng)的片段，那些都是我們今生再也回不去的彼岸。

回想起父輩們那些簡(jiǎn)單而清貧的生活，那何嘗不是一種幸福。老的時(shí)候有人坐在身旁為你搖著蒲扇，年輕的時(shí)候看辛苦有所收獲，能夠滿足溫飽，這些都是令父輩們咀嚼不盡的幸福。

其實(shí)人心的滿足是很容易的。一次久違的花開，一場(chǎng)春夜的細(xì)雨，一次久別的問候，一次面朝大海、春曖花開的體驗(yàn)，就足以讓我們忘卻一切煩惱，在心田種下淡泊、自足的菩提。

第三篇：《舊日的時(shí)光》教學(xué)案

《舊日的時(shí)光》教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗誦詩歌，借此把握詩歌的意象，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。

2、體會(huì)詩歌的語言特色。

【學(xué)法建議】、這首詩是歌詠友情的，篇幅不長，難度不大，應(yīng)以自讀為主?？梢宰约菏占牧?，了解作者，多加誦讀，與其他同學(xué)交流閱讀體會(huì)。

2、注意收集相關(guān)的友情詩，比較它們與本詩的異同。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一．熟讀文，給下列加點(diǎn)字注音。

采摘（）

山坡（）

跋涉（）

呼嘯（）

二、預(yù)習(xí)思考

（1）“舊日的時(shí)光”在詩中的含義是什么？

（2）①這首詩歌選取了哪些意象來表現(xiàn)舊日的時(shí)光？這些意象有什么特點(diǎn)？

②這首詩歌在語言的運(yùn)用上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

堂學(xué)案

一、文學(xué)常識(shí)

、作者簡(jiǎn)介

彭斯，蘇格蘭著名詩人。其作品除了抒情詩外，還有大量其他作品：

1、諷刺詩，如《威利長老的禱詞》；

2、詠動(dòng)物詩，如《挽梅莉》、《老農(nóng)向母馬麥琪拜年》、《寫給小鼠》等等；

3、詩札，如《致拉布雷克斗》；

4、敘事詩，最著名的如《湯姆?奧桑特》

2、資料鏈接

（1）背景知識(shí)

這首詩是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影《魂斷藍(lán)橋》的插曲，傳遍世界各地。人們常在告別宴會(huì)上歌唱此歌。原為蘇格蘭民歌，據(jù)彭斯自述，是根據(jù)一位蘇格蘭老人的演唱記錄整理的。彭斯在詩前加上評(píng)語：“創(chuàng)作這樣光輝詩篇的天才是受到上帝啟示的，這樣的天才詩人胸中一定燃燒著烈火，在這首詩里有著民間天才的火焰，即便集六七位近代英國的文人墨客之功力，也無法與之相比?！?/p>

（2）名句分享

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。―――王維《送元二使安西》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。―――李白《送孟浩然之廣陵》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。――――李白《贈(zèng)汪倫》

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。―――高適《別董大》

二、文本研習(xí)

、層次結(jié)構(gòu)

全詩共五個(gè)小節(jié)：

第一節(jié)詩人用兩個(gè)問句激起對(duì) 的回憶，朋友相逢，剎那間打開了記憶的閘門，讓思念的潮水傾泄而出。這一節(jié)后有四行副歌，這是歌曲的重唱部分。第二節(jié)通過老朋友相逢 的典型動(dòng)作，把真摯的濃烈的友情渲染出來。第三、四節(jié)，詩人滿懷深情地回憶了

。然而童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方，洶涌的大海橫臥在朋友之間，使他們不能相見。最后一節(jié)又回到開頭歌唱友誼的氣氛中，建議朋友們緊緊握手，共同干杯，不忘過去的美好時(shí)光。

2、藝術(shù)特色

（1）情感真摯，節(jié)奏明快

這首詩具有濃郁的民歌風(fēng)味，情感真摯，節(jié)奏明快，仿佛一氣呵成。詩題就觸動(dòng)了我們的心弦。也許，每個(gè)人的“舊日的時(shí)光”各不相同，但都是沉甸甸的人生記憶。難忘舊日時(shí)光，說到底，就是

。

（2）重章復(fù)唱，回環(huán)往復(fù)

運(yùn)用民歌中常用的“重章復(fù)唱”的手法，回環(huán)往復(fù)，感情不斷深化，加強(qiáng)了抒情效果，讀來余首裊裊，令人回味無窮。全詩共五節(jié)。第一節(jié)后的“副歌”，是歌曲的重唱部分。此詩被譜成曲后，每唱一段后都要重唱這四行“副歌”。

（3）語言樸實(shí)清新，韻味醇厚，如同天籟

三、問題探討、第一節(jié)詩歌有什么特點(diǎn)？后面的副歌是否多余？為什么？

2、第二節(jié)中詩人將你我分開來寫，為什么不寫成我們呢？

3、第三、四節(jié)主要寫什么內(nèi)容？是從什么角度寫的？能給人怎樣的感受？

4、最后一節(jié)詩歌有何作用？

、整首詩揭示了友情怎樣的內(nèi)涵？

下練案

后收集友情詩，體驗(yàn)這種真摯優(yōu)美的感情，看看它們揭示了友情怎樣的內(nèi)涵，用怎樣的手法表現(xiàn)的，在班級(jí)里住址組織一次詩歌朗誦會(huì)。

第四篇：11《舊日的時(shí)光》教案(最新)

蘇教版必修五教案浦培根

舊日的時(shí)光

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和能力：了解詩歌的特征和感情表達(dá)的基本方法。掌握閱讀鑒賞詩歌的基本步驟和方法。能夠從詩歌意象入手，準(zhǔn)確理解作品中所表達(dá)的情感

2．過程和方法：理解語言的深層意蘊(yùn)，評(píng)價(jià)感情的表達(dá)效果，提高解讀作品的能力

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解友情的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)情感體驗(yàn)的深度和廣度。樹立正確的友誼觀 教學(xué)重點(diǎn)闡敘：通過詩歌意象理解詩歌所表達(dá)的感情

教學(xué)難點(diǎn)突破：對(duì)詩歌意象的理解可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象

教學(xué)方法：學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)為輔。以三首友情詩為點(diǎn)，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生課后收集友情詩，散

文，小說，歌曲等，組織詩歌朗誦會(huì)。

教具準(zhǔn)備：MP3以及相關(guān)歌曲的準(zhǔn)備

教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

這個(gè)模塊主要介紹了三首詩歌，都是談?wù)撽P(guān)于友情的，我們知道，友情也是人的一生中重要的情感，有太多的文章故事詩歌辭賦等描寫友情，有太多的名人名言談?wù)撚亚椋刑嗟母枨桧炗亚?，下面?qǐng)同學(xué)說說你所知道的有關(guān)這方面的任意一種或幾種形式的關(guān)于友情的作品

明確：學(xué)生只要回答的內(nèi)容是關(guān)于友情的即可

二、解題：

我們今天要學(xué)的模塊是“舊日時(shí)光”，這話題很顯然是懷戀過去，而過去是離不開人和事物的。請(qǐng)大家閱讀本模塊的三首詩歌，看看詩人是如何懷戀舊日時(shí)光的彭斯是佃農(nóng)之子。自幼家境貧寒，未受過正規(guī)教育，靠自學(xué)獲得多方面的知識(shí)。他的父親承租了大片農(nóng)地，全家省吃簡(jiǎn)用，好幾年沒吃過肉，一家大小在田里勞動(dòng)，彭斯成了耕田能手，會(huì)駕犁，也會(huì)打谷。這種日子一直過到十六歲，因此有人稱他為“農(nóng)夫詩人”。彭斯的天才是多面向的，他不僅創(chuàng)作詩，題材也不限：情詩、敘事詩、風(fēng)景詩??他的最優(yōu)秀的詩歌作品產(chǎn)生于1785～1790年，收集在詩集《主要以蘇格蘭方言而寫的詩》中。詩集體現(xiàn)了詩人一反當(dāng)時(shí)英國詩壇的新古典主義詩風(fēng)，從地方生活和民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)，為詩歌創(chuàng)作帶來了新鮮的活力，形成了他詩歌創(chuàng)作的基本特色。以虔誠的感情歌頌大自然及鄉(xiāng)村生活；以入木三分的犀利言辭諷刺教會(huì)及日常生活中人們的虛偽。詩集使彭斯一舉成名，被稱為天才的農(nóng)夫。后應(yīng)邀到愛丁堡，出入于上流社會(huì)的顯貴中間。但發(fā)現(xiàn)自己高傲的天性和激進(jìn)思想與上流社會(huì)格格不入，乃返回故鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。

在他的家鄉(xiāng)歐文鎮(zhèn)上有一家由釀酒廠改成的旅店，內(nèi)設(shè)有彭斯博物館。博物館內(nèi)陳列一幅中國畫家黃永玉畫的彭斯像，以及書法家黃苗子根據(jù)彭斯的《我的心呀在高原》一詩里意境所畫的水墨畫。一七九一年，他在丹佛利擔(dān)任稅務(wù)員，這是一份穩(wěn)定的工作，讓全家足以溫飽。每個(gè)禮拜，他必須一個(gè)人騎馬來回奔波三百二十公里，沿途中情緒高昂，經(jīng)常激發(fā)出他的詩思與靈感，使他又創(chuàng)作更多的作品。因?yàn)樗?jīng)常騎馬在雨中尋找靈感，也因此勞累過度，得了風(fēng)濕性心臟病。一七九六年，彭斯離開人世，享年三十七歲。

羅伯特?彭斯在英國文學(xué)史上占有特殊重要的地位，他復(fù)活并豐富了蘇格蘭民歌；他的詩歌富有音樂性，可以歌唱。彭斯生于蘇格蘭民族面臨被異族征服的時(shí)代，因此，他的詩歌充滿了激進(jìn)的民主、自由的思想。詩人生活在破產(chǎn)的農(nóng)村，和貧苦的農(nóng)民血肉相連。他的許多抒情小詩，像歌頌友誼和懷舊的《往昔的時(shí)光》、贊美愛情的《一朵紅紅的玫瑰》等，都是根據(jù)民歌改編而成的。這些詩作猶如中國古代的樂府民歌，樸實(shí)、真率，不帶絲毫?xí)須猓依世噬峡?，可歌可詠，它們是彭斯抒情詩中傳誦最廣的作品。今天就讓我們一起走進(jìn)羅伯特?彭斯，走進(jìn)羅伯特?彭斯的情感世界。

三．整體感知

詩歌《舊日的時(shí)光》是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影《魂斷藍(lán)橋》的插曲，傳遍世界各地。人們喜愛在告別宴會(huì)上頌唱此歌。那就是《友誼地久天長》。詩歌《舊日的時(shí)光》是如何達(dá)到它的抒情效果的呢？

教師指導(dǎo)：

第一節(jié)，詩人用“難道就該”兩個(gè)問句的形式激起對(duì)往日友情的回憶，朋友相逢，互相傾訴，剎那間打開了記憶的閘門，讓思念的潮水傾瀉而出，語意且略帶有責(zé)備的口吻，恰恰說明了感情的深厚和不尋常

副歌（重唱部分）詩人建議朋友干杯，為永存的友誼，為逝去的時(shí)光，這使得感情抒發(fā)有了特定的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，感情變得熾烈

第二節(jié)，用“準(zhǔn)會(huì)”表達(dá)出對(duì)友情的自信，用老朋友重逢的典型動(dòng)作“喝盡”“喝光”把真誠濃烈的友情渲染出來。

第三，四兩節(jié)，詩人滿懷著深情回憶了與童年時(shí)代的朋友共同度過的歡樂時(shí)光?？蓺g樂時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，為了生計(jì)，他們四處顛沛流離，歷經(jīng)滄桑。由此我們油然而生一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷。

第五節(jié)，詩人又回到開頭歌唱友誼的氣氛中。

詩歌運(yùn)用了民歌中常用的“重章復(fù)唱”的手法，回環(huán)往復(fù)，感情不斷深化，從而達(dá)到了抒情效果。

四、《舊日的時(shí)光 》重點(diǎn)難點(diǎn)分析理解

1、這首詩歌選取了哪些意象來表現(xiàn)舊日的時(shí)光的“這首詩歌在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？

探究：作者在這首詩歌中選取了兩個(gè)意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個(gè)意象的特點(diǎn)是平時(shí)自然，只求達(dá)意，沒有可以追求新奇。、2、《舊日的時(shí)光 》這首詩歌在語言的運(yùn)用上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

探究：語言質(zhì)樸平實(shí)，沒有使用華麗的辭藻，語言在形象的塑造和意象的營造上沒有刻意追求，但是抒情色彩特別濃厚，并且使用反復(fù)的修辭手法，創(chuàng)造了一種合理有效的抒情結(jié)構(gòu)。

3、詩歌第一節(jié)有什么特點(diǎn)？可不可以在第一節(jié)里不寫副歌，請(qǐng)你說說為什么？

探究：第一節(jié)詩人用兩個(gè)問句的形式激起對(duì)往日友情的回憶，可謂奇筆，朋友相逢，互相傾訴，剎那間打開了記憶的閘門，讓思念的潮水傾泄而出，有一點(diǎn)責(zé)備語氣，這正說明感情的深厚和不同尋常。

第一節(jié)后該有四行副歌，這是歌曲的重唱部分。詩歌被譜寫成曲后，每唱一段后，都要求重唱這四行副歌。有了副割，恰好與第一節(jié)形成委婉的問答關(guān)系，有力地表達(dá)了作者不忘老朋友，不忘過去美好時(shí)光的情感。

4、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀詩歌的第二節(jié)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這一節(jié)里，詩人將年我分開來寫，為什么不寫我們呢？探究：第二節(jié)詩通過老朋友相逢喝酒干杯的典型動(dòng)作，把真摯的濃烈的友情渲染出來。這里把你我分寫，便于將朋友間互相珍重友誼的感情詳盡地表達(dá)出來。同時(shí)也便于詩節(jié)寫得完整

5、第三四節(jié)詩主要寫了什么，想想是從什么角度來寫的？給人怎樣的感受？

探究：我們仔細(xì)閱讀三、四節(jié)詩后發(fā)現(xiàn)，詩人滿懷深情地回憶了與童年時(shí)代朋友共同的餓歡樂時(shí)光，那時(shí)他們?cè)鴿M山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時(shí)，他們?cè)?jīng)漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計(jì)，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。然而，洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節(jié)詩歌從時(shí)間和空間兩個(gè)角度，贊美經(jīng)受時(shí)間和空間，以及經(jīng)歷磨難考驗(yàn)真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時(shí)空阻滯并沒有使友情黯然失色。

6、最后一節(jié)詩歌有何作用？

探究：最后一節(jié)詩歌寫我們緊緊握手，共同干杯，發(fā)展友誼，不忘過去的美好時(shí)光，突出了真誠的友誼，讓人為之陶醉，照應(yīng)了開頭，深化了主題。

五、《舊日的時(shí)光 》的藝術(shù)特征

真摯的情感，鮮明的特色。這首詩歌頌了真摯美好的友情，但是內(nèi)涵上側(cè)重于歌頌朋友之間地久天長的友誼，揭示友情的永恒。同時(shí)它具有濃郁的民歌風(fēng)味，節(jié)奏明快，仿佛一氣呵成。我們單看詩題就

已觸動(dòng)了我們的心弦。也許，每個(gè)人的“舊日的時(shí)光”各不相同，但都是沉甸甸的人生記憶。在這首詩里難忘的“舊日時(shí)光”，說到底，就是難忘老朋友，難忘友情。詩人建議朋友高高地舉起酒杯，為永存的友誼。為逝去的時(shí)光。這使感情抒發(fā)有了特定的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，感情變得熾烈；通過老朋友重逢的典型動(dòng)作，把真誠濃烈的友情渲染出來。

簡(jiǎn)潔的意象，豐富的內(nèi)涵。這首詩歌沒有豐富的意象，但作者正是通過這簡(jiǎn)潔的意象傳達(dá)出較為豐富的內(nèi)涵。如詩歌中出現(xiàn)的“美麗的延命菊”、“呼嘯的重洋”。詩人滿懷深情地回憶了與童年時(shí)代朋友共同度過的歡樂時(shí)光。他們?cè)?jīng)滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花；他們?cè)?jīng)漫步溪上，在晨曦和落日中歡歌笑語。然而，童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方。為了生計(jì)，他們四處顛沛流離，歷經(jīng)滄桑，直到精疲力竭。而洶涌的大海則橫臥在朋友之間，使他們不能經(jīng)常相見。讀到這里，我們油然產(chǎn)生一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷和波折。雖然“萬里跋涉”、“呼嘯的重洋把我們相隔”，但是時(shí)空的阻隔并沒有使友情黯淡褪色。

重復(fù)的手法，回環(huán)的結(jié)構(gòu)。詩人運(yùn)用民歌中常用的“重章復(fù)唱”的手法，回環(huán)往復(fù)，把詩人所要表達(dá)的感情不斷深化，加強(qiáng)了抒情效果，讀來余首裊裊，令人回味無窮。全詩共五節(jié)。第一節(jié)后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此詩被譜成曲后，每唱一段后都要重唱這四行“副歌”。

第五篇：舊日時(shí)光三首詩歌教案

《舊日時(shí)光》教案

禮嘉中學(xué) 施孝丹 教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)和能力：了解詩歌的特征和感情表達(dá)的基本方法。掌握閱讀鑒賞詩歌的基本步驟和方法。能夠從詩歌意象入手，準(zhǔn)確理解作品中所表達(dá)的情感

2． 過程和方法：理解語言的深層意蘊(yùn)，評(píng)價(jià)感情的表達(dá)效果，提高解讀作品的能力 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解友情的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)情感體驗(yàn)的深度和廣度。樹立正確的友誼觀

教學(xué)重點(diǎn)闡敘：通過詩歌意象理解詩歌所表達(dá)的感情 教學(xué)難點(diǎn)突破：對(duì)詩歌意象的理解可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象

教學(xué)方法：學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)為輔。以三首友情詩為點(diǎn)，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生課后收集友情詩，散文，小說，歌曲等，組織詩歌朗誦會(huì)。

教具準(zhǔn)備：MP3以及相關(guān)歌曲的準(zhǔn)備 教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

導(dǎo)語：這個(gè)模塊主要介紹了三首詩歌，都是談?wù)撽P(guān)于友情的，我們知道，友情也是人的一生中重要的情感，有太多的文章故事詩歌辭賦等描寫友情，有太多的名人名言談?wù)撚亚?，有太多的歌曲歌頌友情，下面?qǐng)同學(xué)說說你所知道的有關(guān)這方面的任意一種或幾種形式的關(guān)于友情的作品

明確：學(xué)生只要回答的內(nèi)容是關(guān)于友情的即可

解題：我們今天要學(xué)的模塊是“舊日時(shí)光”，這話題很顯然是懷戀過去，而過去是離不開人和事物的。請(qǐng)大家閱讀本模塊的三首詩歌，看看詩人是如何懷戀舊日時(shí)光的 研習(xí)課文 了解三位作者 教師指導(dǎo)：

內(nèi)涵：三首友情詩謳歌了真摯美好的友情，揭示了友情豐富的內(nèi)涵

《舊日的時(shí)光》是歌頌朋友之間地久天長的友誼的，揭示友情的永恒

《箭與歌》是說明友情心心相印，是心靈的應(yīng)答，揭示友情彼此默契的特征的

《離別》是指出友情是朋友彼此的鼓勵(lì)和支持，友情是生活的動(dòng)力，揭示友情的價(jià)值的 意象和語言:《舊日的時(shí)光》用舉杯飲酒以及從前故鄉(xiāng)生活的意象。語言樸實(shí)清新，情感真摯，具有濃郁的民歌風(fēng)味

《箭與歌》用“箭”和“歌”這兩個(gè)意象，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體使詩歌充滿形象感

《離別》運(yùn)用“揮手”、“遼闊”、“工作”、“相逢”等意象，以具體描寫始，以抽象的感悟終，淡化具體的離別場(chǎng)景和過程，融思于詩，側(cè)重表達(dá)內(nèi)在的情緒和深邃的哲理

表現(xiàn)手法：《舊日的時(shí)光》直白淳樸，有民歌風(fēng)味

《箭與歌》借助意象，構(gòu)思巧妙

《離別》融思于詩，側(cè)重表達(dá)內(nèi)在的情緒和深邃的哲理

3．詩歌《舊日的時(shí)光》是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影《魂斷藍(lán)橋》的插曲，傳遍世界各地。人們喜愛在告別宴會(huì)上頌唱此歌。那就是《友誼地久天長》。詩歌《舊日的時(shí)光》是如何達(dá)到它的抒情效果的呢？ 教師指導(dǎo)：

第一節(jié)，詩人用“難道就該”兩個(gè)問句的形式激起對(duì)往日友情的回憶，朋友相逢，互相傾訴，剎那間打開了記憶的閘門，讓思念的潮水傾瀉而出，語意且略帶有責(zé)備的口吻，恰恰說明了感情的深厚和不尋常

副歌（重唱部分）詩人建議朋友干杯，為永存的友誼，為逝去的時(shí)光，這使得感情抒發(fā)有了特定的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，感情變得熾烈

第二節(jié)，用“準(zhǔn)會(huì)”表達(dá)出對(duì)友情的自信，用老朋友重逢的典型動(dòng)作“喝盡”“喝光”把真誠濃烈的友情渲染出來。

第三，四兩節(jié)，詩人滿懷著深情回憶了與童年時(shí)代的朋友共同度過的歡樂時(shí)光?？蓺g樂時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，為了生計(jì)，他們四處顛沛流離，歷經(jīng)滄桑。由此我們油然而生一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷。

第五節(jié)，詩人又回到開頭歌唱友誼的氣氛中。

詩歌運(yùn)用了民歌中常用的“重章復(fù)唱”的手法，回環(huán)往復(fù)，感情不斷深化，從而達(dá)到了抒情效果。

4．如何理解《箭與歌》的巧妙構(gòu)思？

教師指導(dǎo)：第一，二兩節(jié)詩人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)，同樣的語氣敘述出來，其描繪抓住兩者的相似處——都是送入空中，都是不知在何處，又都是眼睛跟不上，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。再者，前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出用意，留給讀者想象的空間，為第三節(jié)卒章顯志打下基礎(chǔ)。第三節(jié)指出箭與歌的歸宿，讓讀者豁然領(lǐng)悟到詩的主題

5．介紹“十四行詩”：

“十四行詩”是什么？十四行詩是起源于文藝復(fù)興初期的意大利，是一種格律比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑婓w，十六世紀(jì)傳入英國，盛極一時(shí)。英國十四行詩有多種變體。莎士比亞體為五音步抑揚(yáng)格，十四行詩共分三段，按a-b-a-b-c-d-c-d-e-f-e-f-g-g 押韻。具有“層層上升而又層層下降，漸漸集中而又漸漸解開”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。最后兩行往往帶有警句性質(zhì)，總結(jié)全詩。

6．如何理解《離別》的結(jié)構(gòu)安排？

教師指導(dǎo)：全詩具有“起”“承”“轉(zhuǎn)，“合”的結(jié)構(gòu)。第一節(jié)“起”突出離別帶來的情感沖擊，第二節(jié)“承”，寫離別后默默地承擔(dān)、嚴(yán)肅地生活，第三節(jié)“轉(zhuǎn)”，寫友情因分別而有了新的發(fā)展，第四節(jié)“合”，強(qiáng)調(diào)要平靜地接受人生的聚散，坦然面對(duì)歲月的流逝、人世的變化。全詩借用十四行詩的特點(diǎn)，表現(xiàn)詩意的關(guān)聯(lián)或轉(zhuǎn)折，豐富地傳達(dá)出對(duì)友情和生命的詩性體驗(yàn)。

7.下面請(qǐng)大家欣賞幾首音樂，通過音樂來感受體會(huì)友情的珍貴，來領(lǐng)悟人間的真情

教師播放音樂1《友誼地久天長》2《朋友》（臧天朔）3《朋友》（周華?。?《干杯，朋友》（田震）5《啊，朋友再見》（電影《橋》插曲）6《駝鈴》（刀郎）7《yesterday once more 》

《舊日的時(shí)光》、《箭與歌》、《別離》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．分析幾首歌詞所歌頌的友誼的不同內(nèi)涵。2．理解幾首詩歌意象運(yùn)用的特色。

3．學(xué)會(huì)詩歌比較閱讀，提高對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過理解詩歌意象分析詩歌表現(xiàn)的友誼的不同內(nèi)涵。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

這個(gè)專題我們?cè)谔剿鞯氖侨祟愓鎿?、豐富、高尚的情感。

學(xué)習(xí)《陳情表》，我們感悟到了孝情的重要；學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》，我們感悟到了親情的意義；而《長亭送別》、《羅密歐與朱麗葉》則告訴了我們愛情的高貴。今天我們?cè)賮硖剿饕幌掠亚椋形蛴颜x的內(nèi)涵。

友誼是一曲唱不盡的歌，道不盡的情。在我們古詩中有： 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——李白 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人——王維 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——王勃 友誼是一個(gè)人類的話題，在外國詩歌園地里同樣有許多對(duì)友誼的歌頌。今天我們來學(xué)習(xí)三首歌頌友誼的歌詞，他們分別是英國作家羅伯特?彭斯的《舊日時(shí)光》、美國作家朗費(fèi)羅的《箭與歌》、中國作家馮至的《別離》。二．誦讀研究

1．學(xué)生自讀歌詞，選擇一首獨(dú)特感悟的歌詞進(jìn)行品讀。教師有意識(shí)地分幾個(gè)同學(xué)朗讀這三首歌詞。

2．聽詩歌朗讀音頻，體會(huì)詩歌對(duì)友誼內(nèi)涵的不同詮釋。

提問：友誼是說不盡的話題，唱不完的歌，不同的作家或讀者對(duì)友誼的理解是不一樣的。反復(fù)誦讀這幾首歌詞，說說他們分別表現(xiàn)了友誼的哪些不同的內(nèi)涵，從哪些詩句可以看出來?！杜f日的時(shí)光》歌頌朋友之間的友誼天長地久，揭示了友誼的永恒。主要詩句有：讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時(shí)光；??

《箭與歌》說明友誼是心心相印，是心靈的應(yīng)答，揭示了友誼彼此默契的特征。

主要詩句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。

《別離》指出友誼是朋友彼此的勉勵(lì)和支持，友情是生活的動(dòng)力，揭示了友誼的價(jià)值。主要詩句有：我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個(gè)，身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛降生的兩個(gè)嬰兒；??

3．學(xué)生再朗讀詩歌。注意讀出情感。三．理解幾首詩歌意象運(yùn)用的特色。

剛才我們分析了這三首歌詞揭示的友誼不同的內(nèi)涵，我們知道，詩歌是用意象來表達(dá)這種情感的，請(qǐng)同學(xué)們找找每首詩選取了哪些意象來表現(xiàn)友誼的。《舊日的時(shí)光》：作者在這首詩歌中選取了兩個(gè)意象，一是“山坡游蕩”，一是“漫步溪上”。這兩個(gè)意象的特點(diǎn)是平時(shí)自然，作者用舉杯飲酒及從前故鄉(xiāng)生活為主體，樸實(shí)清新，情感濃郁，具有濃郁的民歌風(fēng)味。特別是“讓我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時(shí)光”一句反復(fù)詠嘆還造成回環(huán)跌宕的氣勢(shì)。第三四節(jié)，詩人更是滿懷深情地回憶了與童年時(shí)代朋友共同度過的歡樂時(shí)光，那時(shí)他們?cè)鴿M山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花。那時(shí)，他們?cè)?jīng)漫步溪上，在晨曦與落日中歡歌笑語。然而童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方，為了生計(jì)，他們四處顛沛流離，歷盡滄桑，直到精疲力竭。洶涌的餓大海則橫臥在朋友之間，使他們不能相見。這兩節(jié)詩歌從時(shí)間和空間兩個(gè)角度，贊美經(jīng)受時(shí)間和空間，以及經(jīng)歷磨難考驗(yàn)真誠的友誼。我們油然而起一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷與波折。但時(shí)空阻滯并沒有使友情黯然失色。

《箭與歌》：運(yùn)用“箭”與“歌”兩個(gè)意象，構(gòu)成比喻關(guān)系。生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩人運(yùn)用這兩個(gè)意象寫出了一種人生體驗(yàn)：有時(shí)我們隨意唱一首歌(或者說一句話、做一件事)，時(shí)過境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚(yáng)的歌聲，永遠(yuǎn)銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當(dāng)你遺忘的時(shí)候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗(yàn)。無論時(shí)光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，3 在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。

特別是最后一節(jié)：很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。這四句詩可謂畫龍點(diǎn)睛，詩人將“箭”與“歌的相似關(guān)系擴(kuò)展到新的層面：很久之后詩人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌——原來朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。

《別離》：運(yùn)用“揮手”“遼闊”“工作”“相逢”等意象，刻畫出“別離的場(chǎng)景”。但最后一節(jié)卻在前面三節(jié)的基礎(chǔ)上融入了作者的思考，“一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時(shí)序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡?！?他表達(dá)了這樣的內(nèi)在情緒：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨(dú)立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會(huì)使人覺得不知老之將至。這些內(nèi)容很具有哲理的光輝。四．學(xué)生再次朗讀三首詩歌。五．小結(jié)

對(duì)友誼，我們?nèi)祟愖x出了不同的內(nèi)涵： 孤獨(dú)如“此地為一別，孤蓬萬里征”；癡迷如“斜陽落盡天山外，望斷天涯路”；豁達(dá)如“無為在歧路，兒女共沾巾”。

我們認(rèn)為：友誼不僅是相聚時(shí)的互相扶持，更是別離后的互相勉勵(lì)。