第一篇：五年級音樂下冊《童年時光》教學設計 湘教版

最新版

7、童年時光

教學目標

1、能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。

2、能積極參與即興接唱的創編活動。教學重點、難點：

1、歌曲的二部合唱及藝術表現。

2、二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現。

教學過程

一、回憶童年——即興創編接唱。

1、說一說

師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。

（學生暢談。）

師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。

2、唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。

（課件播放音樂片段。）

（1）舒伯特的《搖籃曲》。

（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。

（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。

（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。

（學生跟唱，并隨音樂律動。）

師：現在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。

3、編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。

（2）兩人一組相互進行接唱創編。

設計意圖：通過說童年趣事以及復習演唱《搖籃曲》的活動，勾起學生對童年的回憶，激發他們的情感，營造教學情境，在情境中完成旋律即興接唱。

二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》

1、導入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現在我們來做一個游戲——“猜一猜”。

（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

2017.3.1 最新版

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）

（2）練唱二聲部。

師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學習歌曲時最難又最枯燥的一個環節，這里設計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學生的興趣，讓學生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準、節奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學唱歌曲、體會與表現情境做好鋪墊。

2、感受情境，朗讀歌詞

師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯想到什么畫面？

（學生發言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。

（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？

（學生回答）。

師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）

3、理解情境，學習歌曲

（1）熟悉歌曲。

師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。

（2）解決難點。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學生會發現歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4

||1 6 5 6 5 3 |

竹 竿 尖上

||3 4 3 1 |

這一小節的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。

（3）練唱歌曲。

師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？

（學生思考后發言）。

（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。

三、再現童年——歌曲處理與表現

2017.3.1 最新版

1、情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我帶入到那天真的童年？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？

（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細膩地表現歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。

（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學們根據歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。

設計意圖：教師引導學生通過力度與速度的變化處理來表現歌曲情境，為下一環節做鋪墊。

2、創作表現

師：唱著這首優美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現歌曲情境呢。

（啟發學生對歌曲進行二度創作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）

（1）學生分組討論設計。

附學生設計方案：

①加入口琴進行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）

②采取領唱與合唱的形式表演唱。

（通過音量與速度的對比表現歌曲情境。）

③加入打擊樂進行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現遠處黃昏的鐘聲??）

（2）展示與評價。

師：現在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現的情境最美。

（3）綜合表現。

（師生共同歸納、綜合出最優方案，全班同學進行演唱。）

設計意圖：引導學生綜合運用音樂經驗對歌曲進行二度創作，進一步加深學生對歌曲情境的理解，提高學生對歌曲的表現力。

教學反思：今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

2017.3.1

第二篇：五年級音樂下冊 童年時光教案 湘教版

最新版

童年時光

教學目標

1.能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。

2.能積極參與即興接唱的創編活動。教學重難點

1.歌曲的二部合唱及藝術表現。

2.二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現。教學過程

一、回憶童年——即興創編接唱。1.說一說

師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。（學生暢談。）

師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學生跟唱，并隨音樂律動。）

師：現在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。

2017.3.1 最新版

3.編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進行接唱創編。

二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》 1.導入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）（2）練唱二聲部。

師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。2.感受情境，朗讀歌詞

師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯想到什么畫面？（學生發言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學生回答）。

師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）3.理解情境，學習歌曲

2017.3.1 最新版

（1）熟悉歌曲。

師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學生會發現歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 |

竹

竿

尖上 ||3 4 3 1 | 這一小節的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。（3）練唱歌曲。

師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學生思考后發言）。

（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）

（4）二部合唱。

請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。

說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學生已掌握，因此學唱曲應該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學生的音準，發現問題要及時糾正。

三、再現童年——歌曲處理與表現 1.情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我帶入到那天真的童年？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現？可以不要嗎？

2017.3.1 最新版

（有了這些力度變化，能更加細膩地表現歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學們根據歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。2.創作表現

師：唱著這首優美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現歌曲情境呢。

（啟發學生對歌曲進行二度創作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學生分組討論設計。附學生設計方案：

①加入口琴進行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）

②采取領唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對比表現歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現遠處黃昏的鐘聲??）（2）展示與評價。

師：現在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現的情境最美。（3）綜合表現。

（師生共同歸納、綜合出最優方案，全班同學進行演唱。）

四、珍惜童年——小結

師：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

2017.3.1

第三篇：五年級音樂下冊第七課童年時光教案湘教版

湘教版五年級下冊音樂教案第七課 童年時光

教學目標

1.能學會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。2.能積極參與即興接唱的創編活動。教學難點

1.歌曲的二部合唱及藝術表現。

2.二聲部的準確、和諧及歌曲力度變化的表現。教學重點

童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創編”、“感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》”、“再現童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結”四個教學環節，讓學生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。

教具準備

舒伯特的《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》、弗利斯的《搖籃曲》。教學過程

一、回憶童年——即興創編接唱 1.說一說

師：同學們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。

（學生暢談。）

師：老師被同學們準備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2.唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學過的搖籃曲嗎？請同學唱一唱。

（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的《搖籃曲》。（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。（3）弗利斯的《搖籃曲》。

（學生隨音樂復習演唱學過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）師：請同學們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學生跟唱，并隨音樂律動。）師：現在老師唱前面一句，同學們來接唱下一句。

3.編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉，請同學們回憶或想象當時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

（1）老師唱第一句，上模仿老師的節奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。

（2）兩人一組相互進行接唱創編。

設計意圖：通過說童年趣事以及復習演唱《搖籃曲》的活動，勾起學生對童年的回憶，激發他們的情感，營造教學情境，在情境中完成旋律即興接唱。

用心

愛心

專心

二、感受童年——學習歌曲《紅蜻蜓》

1.導入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現在我們來做一個游戲——“猜一猜”。（1）視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請同學聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學生聽完后，找出響應的小蜻蜓，然后唱出上面的內容，不對之處其他同學幫忙完成。）（2）練唱二聲部。

師：同學們猜得真準，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學習歌曲時最難又最枯燥的一個環節，這里設計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學生的興趣，讓學生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準、節奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學唱歌曲、體會與表現情境做好鋪墊。

2.感受情境，朗讀歌詞

師：同學們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯想到什么畫面？

（學生發言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學生回答）。

師：同學們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。（放《紅蜻蜓》音樂，學生有感情地朗讀歌詞。）

3.理解情境，學習歌曲（1）熟悉歌曲。

師：同學們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學生會發現歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上

||3 4 3 1 | 這一小節的“尖上”高、低聲部應怎樣對好節奏，后面的“V”應怎樣急呼急吸地換氣等等，學生提出后，教師可以請唱得好的同學唱一唱，然后分聲部隨琴學唱歌曲。（3）練唱歌曲。

師：同學們學得非常認真。不知大家注意到沒有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學生思考后發言）。

用心

愛心

專心

（教師指導同學們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）（4）二部合唱。

請同學們隨伴奏音樂進行二部合唱。

說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學生已掌握，因此學唱曲應該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學生的音準，發現問題要及時糾正。

三、再現童年——歌曲處理與表現 1.情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我帶入到那天真的童年？”這是作者在由衷地感嘆。同學們，我們應該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？（深情。）

師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細膩地表現歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調“紅蜻蜓”。（學生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學們根據歌譜上的力度和速度設計，有表情地演唱歌曲。

設計意圖：教師引導學生通過力度與速度的變化處理來表現歌曲情境，為下一環節做鋪墊。2.創作表現

師：唱著這首優美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學們，我們還有什么辦法可以更好地表現歌曲情境呢。

（啟發學生對歌曲進行二度創作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學生分組討論設計。附學生設計方案：

①加入口琴進行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）②采取領唱與合唱的形式表演唱。

（通過音量與速度的對比表現歌曲情境。）③加入打擊樂進行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現遠處黃昏的鐘聲??）

（2）展示與評價。

師：現在請同學們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現的情境最美。（3）綜合表現。

（師生共同歸納、綜合出最優方案，全班同學進行演唱。）

設計意圖：引導學生綜合運用音樂經驗對歌曲進行二度創作，進一步加深學生對歌曲情境的理解，提高學生對歌曲的表現力。

四、珍惜童年——小結

師：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

用心

愛心

專心 3

第四篇：五年級音樂下冊 童年時光2教案 湘教版

最新版

童年時光

教學內容：

1.跟唱歌曲《五顏六色的童年》 2.欣賞管弦樂曲《觀廟會》 教學目標：

1.聽賞跟唱歌曲《五顏六色的童年》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自己的方式表現童年； 2.聆聽管弦樂曲《觀廟會》，感受樂曲熱鬧歡快的情境，了解廟會，能隨音樂參與表演。教學重點：

引導學生跟唱歌曲《五顏六色的童年》、欣賞《觀廟會》，在一系列的活動中積極自信的參與表演。教學用具：

課件、游戲小道具 教學過程：

一、說“童年” 1.導入

師：你們平常最喜歡玩的游戲是什么？ 生：跳皮筋、跳繩?? 2.說一說

師：每個人都有自己的童年，如果讓你用一種顏色來形容自己的童年，你覺得你的童年是什么顏色的？ 生：自由發揮。

二、感受童年 1.聽一聽

師：那你知道的描繪童年時光的歌曲有哪些？可不可以唱給大家聽一聽？ 生：自由發揮。

師：今天，老師也帶來了一首童年的歌，下面讓我們來聽一聽！請你認真感受一下歌曲的情境。

（播放《五顏六色的童年》）2.唱一唱

2017.3.1 最新版

a.說歌曲的感覺；

師：這首歌給大家什么樣的感覺？ 生：快樂、愉悅、歡快?? b.你學會了哪幾句；

師：大家都說得很好，這是一首旋律優美、瑯瑯上口的歌曲，你會唱哪幾句呢？ 生：??

c.大伙跟音樂唱一唱； 師：大家一起跟著音樂唱一唱。3.玩一玩

老師拿出課前準備好的小道具，繩子、橡皮筋??請一部分學生上臺玩一玩，同時播放背景音樂《五顏六色的童年》，臺下的同學跟音樂演唱歌曲。

三、體驗童年 1.感受廟會

師：看到你們真切的表演，老師情不自禁的想到了我自己的童年，小時侯的我跟你們一樣，特別喜歡過年、過節。因為到了那個時候爸爸媽媽就會帶我一起去觀廟會，可好玩了，那你知道觀廟會是什么嗎？誰來想象一下？ 生：自由發言。

師：下面老師就帶同學們一起去觀廟會，出發之前我有幾個小要求： 1.觀察廟會中的場景； 2.觀廟會時的音樂有什么特點？ 3.你看到了什么？可以表演一下！

a.初聽《觀廟會》[cai：播放觀廟會的電影片段] 師：大家在影片中看到的場景是怎樣的？

生：自由發言。b.了解廟會

師：廟會是一種宗教活動，以祭神為主，因此我們可以在廟會中看到一些民間娛樂、風味食品、貿易交流等??熱鬧極了！

師：觀廟會時你們聽到的音樂情緒是怎樣的？ 生：喜慶、歡快、活潑?? 2.體驗廟會

2017.3.1 最新版

師：你能不能把看到的場景為大家表演一下？

（學生上臺表演電影中的場景，如小販叫賣、算命、雜耍??）3.表現廟會

a.給學生分組，由學生自己定角色。b.播放《觀廟會》主題部分，學生分組表演。

四、回味童年

師 ：今天，我們做了一些什么？ 生：??

師：今天，我們來到了一個五顏六色的童年世界，在這夢幻般的世界里，我們不僅做了游戲，還一起觀廟會。童年真的很美好，但也很短暫，讓我們都珍惜這美好的童年時光吧！

2017.3.1

第五篇：五年級音樂下冊《鳳陽花鼓》教學設計 湘教版

最新版

鳳陽花鼓

教學目標：

1、宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。

2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學習，感受不同的情緒及風格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

3、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。

4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化特色感到自豪。

二、教學難點：

1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。

2、歌曲中襯詞的正確演唱。

三、教具準備：

多媒體課件

打擊樂器若干

鋼琴

四、教學過程：

一、導入

同學們，我們接觸音樂以來學習和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？

《太陽出來喜洋洋》

（四川民歌）

《茉莉花》

（江蘇民歌）

二、舊鳳陽花鼓歌曲的認識

1、同學們記得還真不少，的確，我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。（屏顯）中國地圖 安徽

鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。

鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，(屏顯),許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。看：他們正從村邊的小路過來呢

2、（屏顯）

說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

老師：聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣？

學生：悲憤 痛苦 難過 同情……

老師：老師給你們一個調色盤你們會用每個什么顏色來表達這首歌曲的情緒。

學生：灰色--代表心情很悲傷

黑色--代表社會很黑暗

棕黃--環境很蕭條……

三、新歌教唱

苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，在共產黨的領導下，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。你們看：一片金黃的稻田結著沉甸甸的穗子。筆直的馬路上汽車來來往往，滿山的果實壓彎了枝頭……（屏顯）

改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自2017.3.1 最新版

娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番，以表達歡樂的心情。形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到日本表演，獲得外國友人的贊譽。（屏顯）

1、下面我們就一起來學習這首新時代的《鳳陽花鼓》

（1）聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調色盤，你會選擇哪個顏色呢？為什么？

(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》

（3）用La哼唱全曲。（4）襯詞的教學

（5）填入歌詞

（6）如果有把歌曲的情緒表達的更好，你認為可以用哪些方法？（小組討論）

a 分角色

b 加入打擊樂器

c 用道具打扮邊舞蹈邊唱

（7）進行實踐

四、拓展延伸

1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個平湖人應該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。

2、看一個小學生鈸子書表演，這些小朋友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創二等獎。看錄象

五、小結：

今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。

2017.3.1