第一篇：新課標新版人教版一年級認識整時教學設計

一年級上冊人教版《認識整時》教學設計

楊

楊 教學內容：認識整時 教學目標：

1、認知目標：通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式

2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識

3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指的整時。準備：課件、時鐘實物

教學過程：

一：猜謎導入，誘發興趣。

課件出示謎語讓大家猜謎，“我有一個好朋友，滴答滴答不停走，準時叫我起和睡，是我生活好幫手”當同學們猜出這是鬧鐘的時候，再說說它的作用。(目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景)。

二：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

1、初步認識鐘面 在這一部分內容里，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

2,學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材92頁主題圖，通過小紅起床的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對6時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：6時 6：00》再通過練習，《板書：3時 7時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。

學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

三：鞏固運用，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。

1、課件出示小紅的一天，讓學生邊看圖片邊互相說“小紅什么時間在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我撥教具鐘，提問“老師幾時在做什么？”通過老師一天的活動，認識整時。緊扣生活實際，這樣既鞏固了新知，又有效的將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，我讓學生動手操作，撥一撥小鐘表，在這里，我先作示范按順時針撥動指針，再讓全班同學參照老師的方法，同桌合作，一人說時刻，一人撥鐘，并說一說這個時候在做什么。聯系自己的生活實際。

2、接下來完成書上的課堂練習：

<1>.把教科書92頁制成課件，通過觀察“小明上午幾時在做什么，下午幾時在做什么”初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

<2>.把教科書92頁第三題練習制成課件，讓學生仔細觀察這3個鐘面，先說一說現在是幾時，再想，過一小時是幾時呢？引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。

四：引導學生總結全課

學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

第二篇：一年級上冊認識整時_教學設計

認 識 整 時

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第84～86頁。

教學目標：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成：知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。

2、情感目標：

（1）使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲，并體會到生活中處處有數學。

（2）使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

3、能力目標：

培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

教學重點：

1．認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針。2．會認讀整時。

教學難點：

能正確說出鐘面上所指的整時。

教學準備：多媒體課件、實物鐘、學具鐘、頭飾。教學過程：

一、創設情境，激趣引入

1、猜迷引入：

師：小朋友，咱們來玩個游戲，猜謎語。

（出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。）師：誰來說說，你知道這是什么嗎？（生：鐘表）

師：鐘表可以告訴我們具體的時間，提醒我們珍惜時間，是我們生活，學習的好幫手。小朋友，鐘表王國的兄弟姐妹可多了，誰來說說你們都見過哪些鐘表？你是在哪兒看見的？（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

2、揭示課題

師：（激勵學生）要想與這些鐘表交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。今天我們就來學習一下鐘表的有關知識。（板書課題：認識整時）

二、自主參與，探究新知

（一）、聯系生活，感知鐘表面

1．認識鐘面

師：鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的。請小朋友拿出學具鐘，觀察鐘面上有什么？（電腦上出示放大了的鐘面。）①時針和分針

鐘面上有兩根針：它們有什么特點？ ②區別：哪根是時針？哪根是分針

又短又粗的針叫時針，又長又細的針叫分針。（板書時針、分針）

2、有12個數字和12大格

師：那么上面還有什么呢？觀察一下（生獨立思考）

師：還有12個數，讓我們來數一數。（課件出示鐘面及12格）（師板書12個數）再來數一數有多少格？（師指鐘面，生齊數）（板書12大格）

3、教師小結

師：時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

（二）、學習整時的認、讀、寫

1、師：接下來我們來看老師這里有幾個鐘面你能說出它是幾時嗎？（1時、5時、12時）

師：“1時，你怎么知道是“1時”？5時，你怎么知道是“5時”？你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？

這個鐘面也很有趣，你發現了嗎？（它的分針、時針都疊在一起了，都指向數字12，那是12時。）

師小結：生活中我們說幾點，在數學中我們說幾時，這兩種說法都可以。我們把像6時，8時，12時這樣的鐘面都叫作整時。

2、師：請同學們觀察一下這些鐘面上的針有什么相同的地方？ 生：分針都指著12。師：為什么它們所表示的時間卻不一樣呢？

生：因為時針指著的數字不一樣。師：現在你們知道怎樣認識整時了嗎？（請生來說）

小結：表示整時的鐘面，分針總是指向12，時針指向數字幾，就表示幾時。（板書）分針長長指12，時針指幾就幾時。（讀一次）

3、游戲：誰最棒！請學生聽老師報時間，自己撥鐘面上的時間：5時、7時、11時??

（三）、認識整時的電子表寫法

1、小朋友，除了用分針、時針來表示時間外，你還看到過用別的方法來表示時間嗎？ 你們在哪里看到過這種數字時間？（生回答）你們觀察的真仔細，老師這里也有幾個（課件播放）

2、小朋友，這些時間，你仔細看看有什么相同的地方？（引導說出圓點，后面都是2個0。）

3、圓點后面都是兩個零，那圓點前面是幾，就是幾時？

4、小結：當圓點后面有兩個零的時候，圓點前面是幾就是幾時。

（板書）7∶00你會寫嗎？大家伸出手指，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 說明方法：表面上有兩個點，點的右邊是“00”，點的左邊是幾，就是幾時。學它的樣你會表示出6時、9時、2時嗎？趕快動手試試看。

（板書： 6:00 9:00 11:00）

三、動手操作，鞏固新知

1、師：小朋友們通過自己的探索，就已經掌握了認識整時的方法，真了不起！我們還認識了用分針、時針表示的時刻和數字時刻。

2、找“找朋友”練習，讓時間相同的小朋友找到自己的好朋友并連起線。

四、運用新知，解決問題

1、師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。作為一個小學生應該如何合理利用時間，安排我們一天的學習和生活呢？接下來，老師帶你們去看看小明是怎樣過快樂的一天的。（課件播放）

(1)師：小朋友，我們看了小明快樂的一天，那么小明什么時候在干什么？ 你能用兩種方法表示鐘面的時間嗎？（請小朋友寫在書上，教師巡視）(2)反饋、糾正。

(3)誰能連起來說一說小明是怎樣安排時間的？他的時間安排得合理嗎？

2、課件中的小姑娘怎么了？為什么？

3、接下來我們來看小黃狗和小豬這兩個小朋友的一天。（課件播放）（通過兩個好伙伴一天中不同的生活、學習態度，讓學生更加懂得珍惜時間、把握時間，并且進一步讓他們熟練對于整時的認識。）

4、你的一天是怎么安排的？

5、演示時間撥法：，自己撥鐘面上的時間：3時、8時??

6、修一修，畫一畫。

7、認識時間，說說1小時前是幾時？

五、總結

1、時間小兒歌：

師：老師把我們學的知識編成了一首兒歌，跟著說一遍吧！小鬧鐘，真可愛！分針長長指12，時針指幾就幾時。

電子表，真機靈！圓點后面2個0，前面是幾就幾時。

小朋友，識鐘學做時間小主人，小主人！

2、小朋友，今天，我們學了什么本領？（認識整時，學會讀整時、用兩種寫法寫時間。）

師：時間過得飛快, 小朋友們,我們要珍惜時間、好好學習,做時間的小主人。

認 識 整 時

掌政中學小學部：石學梅

第三篇：一年級認識整時

認識整時

教學內容：

認識時間（整時）學習目標：

1.會正確區分鐘面上的時針和分針。

2.能熟練說出鐘面上的時間是幾時，并會用中文表示法和電子表示法兩種方法來表示整時時間。教具：小黑板、多媒體 學習過程：

一、板書課題

今天這節課我們來學習“認識時間（整時）”。請伸出小手和老師一起板書課題。

二、口述目標

這節課我們要學會的新本領是：1.會正確區分鐘面上的時針和分針。2.能熟練說出鐘面上的時間是幾時，并會用中文表示法和電子表示法兩種方法來表示整時時間。同學們有信心學會嗎？（有）同學們真自信，老師也相信你們，那就請同學們按老師的指導認真自學。咱們比一比自學時，誰的坐姿最端正，誰思考問題最

三、自學指導

（一）把書翻到91頁，小手指著91頁上面的鐘表，數數鐘面上一共有幾個數字？從幾到幾？再看鐘面上有幾根針？小手指著長針，它叫什么針？手指著短針，它叫什么針？

四、檢測

同學們剛才看書可真認真，現在老師來考考你們剛才學得怎么樣？敢接受挑戰嗎？（敢）

鐘面上一共有幾個數字？從幾到幾？

鐘面上有幾根針？ 這根長針，它是什么針？那這根短針，它又是什么針？（師問生答）

五、自學指導

（二）下面我們接著來比誰看書最認真。

手指下面的3個鐘表，先看看這三個表的分針都指著幾？手指第一個鐘表，它的時針指著幾？是幾時？小手指第二個鐘表，它的時針指著幾？是幾時？手指第三個鐘表，它的時針指著幾？是幾時？再指著下面方框里的數字，想想你在哪見過這種寫法？先寫什么，中間點幾個小圓點？后面再寫什么？

六、檢測 積極。1.同學們自學的都很認真，下面老師再來考考你們，比一比誰能做對檢測題。2.檢測:(做一做)92頁小明的一天，小明刷牙的時間是7時，書中用了2種表示法，你會用兩種表示法來填寫其他5幅圖的時間嗎？（小黑板出示，2生板演，其他同學在下面獨立完成）七．后教：議一議 1.學生更正。

做完的請舉手？誰有不同答案請上來更正。（提示：把錯誤的用紅粉筆圈起來再改在旁邊，原來的不要擦去）2.討論：（議一議）

1.認為小明讀書的時間寫對的請舉手？你是怎樣判斷是8時的？（分針指著12，時針指著8是8時）。像這樣前面寫數字，后面寫個“時”字這種寫法就叫中文表示法。

2.依次問下面4個鐘面上的時間。

3.認為對的舉手？（手指第二橫線上的電子表示法），我們把這種寫法叫做電子表示法。（強調寫法：前面寫數字，中間“：”后面2個“00”）。

4.評議板書與對錯。

5.同桌對改，統計全班正確率，有錯的更正。

6.師引導學生小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

八、當堂訓練（練一練）

今天大家表現的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業。比一比誰的作業能得100分，誰的字體最端正。

作業：94頁第1題

第四篇：《認識整時》教學設計教學設計

《認識整時》教學設計

教學內容：《鐘面的認識》——認識整時 教材分析：

《認識整時》是上海培智教材第八冊第三單元的內容，本節課是在認識了時針和分針的基礎上進行，在教學中，根據學生的學習情況，合理組織教材，選用生動有趣的活動方式，讓學生在看一看，比一比，撥一撥中感受數學的快樂。并對他們進行遵守時間和愛惜時間的教育，遵循了“讓學生學生活中的數學，學有用的數學”這一新課標理念。學情分析：

培智六年6名學生，Ａ組輕度智力障礙1名學生，有一定的觀察能力，理解能力和語言表達能力，Ｂ組中度智力障礙5名，有觀察、理解和較好的語言表達能力，有較好的書寫能力，但接受新知的能力較慢，缺乏自主學習的能力，其中一人多動，語言表達能力較差，無自控能力，需要老師時時的督促和監督。設計理念：

以“雙主”教育理論為指導，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，使學生能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。本課我根據學生的特點，通過看一看，比一比，撥一撥等活動，調動多種感官，讓學生在玩一玩中理解了枯燥的數學知識，使數學知識生活化。教學目標：

A組：1．在認、比、說、撥中發展初步的觀察能力、動手能力。

2．建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。B組：在提示下區分時針與分針，基本能看鐘面的整時；初步建立時間觀念，懂得要按時作息和珍惜時間。教學重點：會看鐘面上的整時 教學難點：

（A）理解整時指針的規律（B）初步理解整時指針的規律 教具準備：

課件 教具鐘面

練習題 教學過程：

一、活動認識

游戲：教師說，學生拿（教師說出時針或分針，學生拿出相應的指針）

（設計意圖：通過做操這一活動，我把知識融入于教育活動中，充分調動學生的積極性，讓學生在活動中進一步感知時針和分針的外形特征，為下一環節做鋪墊。）

二、情境認知

1、認識整時

師：知道時針與分針后，可以認識時間了。

觀察，自主學習，層層深入。（1）創設情景，認讀整時：認識7時（初步感知，探究方法）

師：我們生活離不開鐘表，它們時刻提醒我們什么時候該做什么了，瞧：圖上這個小男孩叫小明,和你們一樣大,他是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準時起床，請同學們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）

要求:先觀察分針,再觀察時針.當分針指著12，時針指著7就是7時。

我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學生動手撥出7時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。

（2）讓我一起來看看小明的一天是怎樣安排的。要求：學生觀察，在讀時間

歸納認識整時的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認識的都是整時，引導生說出：分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。

小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

2、撥一撥（動手操作）

3時 9時12時 請學生在自己鐘表上撥一撥。分別讓一學生演示。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢？那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

（設計意圖：豐富的活動會給學生帶來很大的興趣，對智障學生的學習產生積極的影響，我借助多媒體小明的一天，引導學生觀察兩個指針的特點。培養學生的觀察能力、探究能力及主動參與的意識。）

三、生活訓練

1、認一認 連一連

（多媒體課件出示）三個鐘面，請生說說分別是幾時并連一連。

2、填一填

每人一張練習題，分別寫出分針和時針指向幾。

3、寫出每個鐘面上表示的各是幾時

（設計意圖：通過讓學生認一認，連一連，填一填，使學生在活動中注意力集中，讓學生逐步深入地認識整時。）

三、作業：

試著畫出鐘面上的分針或時針

第五篇：《認識整時》教學設計

《認識整時》教學設計

◆您現在正在閱讀的《認識整時》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識整時》教學設計 教學內容：

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，9192頁的內容及練習十六的13題。

教學目標：

1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4．培養學生主動探索知識的精神。

教學重點：

1．認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針。

2．會認讀整時。

教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，分針的鐘面圖。

學具準備：有時針、分針的鐘面模型。

無時針、教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1．猜謎語。

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

生：鐘表。

師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（學生自由發言）

【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】

2．展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數字的電子表；現在呀，人們又發明了一種既帶有指針，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識。】

二、借助經驗，認識鐘面

1．感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什么？請開始吧！

2．小組交流。

師：請在小組內說一說你的鐘面上有什么？

3．匯報評價。

師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）

師：你是怎樣區分時針、分針的？（重視學生評價）

師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的？請小朋友們用小手比一比。（生用手比劃。）

4．師生小結。

師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表）

【讓學生再次感知鐘表的幾個特點。】

鐘面的特點：

①有12個數；

②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）

③有12大格；

④每大格里有5小格；

【借助學生生活，獲得有關鐘表的經驗，讓學生認識了鐘面，為后面的學習打下基礎。】

三、自主參與，探索新知

整時的教學

⑴學生撥出1時

①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生調整）

②師：現在撥動指針，使分針轉一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？（生撥）撥好了請看大屏幕。（課件出示）誰知道鐘面上現在表示什么時刻？（1時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

③小結：分針指著12，時針指著1，就是1時。（板書：1時）想一想，1時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：1：00）

⑵學生撥出2時

師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指著12，現在鐘面表示什么時刻呢？（2時）

師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）

⑶認識整時

①課件出8時

師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）

②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）

生討論后小結：

⑷學生操作

師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？

【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。】

四、律動放松，課間小憩

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

五、閱讀課本，質疑問難

閱讀課本92頁的內容。

師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？（學生閱讀課本后再匯報）

生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。

師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。

師：

生：

師：整時的認識方法是什么呢？你能說一說嗎？

2．質疑問難。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？

生：我認識了整時。

生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

生：我會認時間了。

師：你還想了解哪些知識？

生：我想認識那個細細的針。

生：我想知道1時等于多少分。

師：還有不明白的地方嗎？

師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（課件出示這三句話）

【教師指導學生閱讀數學課本，引導～自學，讓學生我能讀和我能問，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養成自學的習慣。匯報自己的收獲，鍛煉學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆。】

六、鞏固深化，拓展思維

1．練習十六的第1題：連線（課件出示）

注重學生的評價。

2．練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）

3．練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

⑴師：大家學得很好！請看這幾個電視節目的播出時間，（課件出示電視節目時間表）你喜歡看什么電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎？（同桌合作邊撥邊說）

⑵師：真不錯！老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什么？（每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖）快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什么？（鐘面上沒有時針、分針）

請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，并選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。（畫一畫）

畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。

【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與

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評析：

著名數學教育家弗賴登塔爾指出學習數學的唯一正確方法是進行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或者創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。小學數學引導～自學實驗倡導學生學習中做到我能做，就是要在做中經歷數學的再創造過程，這節課基本特點就是教師引導學生通過撥一撥、說一說、看一看等觀察和操作活動，從認識各種鐘表鐘面整時。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

讀書是有益的吸收，通過讀書能讓學生了解書中重要的知識和寶貴的生活經驗。在教學中教師重視培養學生閱讀課本的能力，從小培養他們的自學能力。

無論是課的導入，新知識的探究學習，還是最后的課堂活動都源于生活，用于生活，密切聯系學生的生活實際，加深學生對時間的認識，讓學生體驗所學知識的價值，培養學生應用數學的意識和能力。