第一篇：認識整時教學設計

認識整時教學設計（第一課時）教學內容：一年級上冊第七單元第84頁 教學目標：

1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時,并了解電子表示法。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

教具、學具準備：課件、鐘面模型（教師、學生）

教學過程：

一、猜謎語、導入新課

1、聽聲音，猜謎語

師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？“滴答滴答，滴答滴答…會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。這是什么？（鐘表）。2.說說鐘表的作用 3.引出課題認識鐘表

師：同學們都說得很好，那么這節課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、探究新知

1、認識鐘面

師：在我們的日常生活中，經常能見到鐘表，下面我們就一起去欣賞一下各種各樣的鐘表吧？（出鐘表圖）師：鐘表不僅有漂亮的外衣，還有很多知識藏在里面呢！同桌互相找一找，鐘面上都有些什么呢？

師：誰愿意大聲地把你的發現告訴大家？出示（PPT）

12個數字、時針、分針。

師：那鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？ 生：又粗又短的是時針。（板書時針）師：哪根針是分針？

生：又細又長的是分針。（板書分針）

師小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。有些同學還在認識一跟又細有長的秒針，我們以后再認識它。

2、認識整時和文字表示法

鐘表在我們生活中運用非常多

1、課件播放小紅起床

T：這是什么時候了呢？

T：對，是7點。但在數學上，我們往往用7時來表示7點。從這節課開始我們就用7時來表示7點好嗎？

師提問:現在鐘面上的時針和分針分別指向幾？

生：時針指向7分針指向12。是7時。（師板書7時、師生書空“時）2.出示4時的鐘面。

師：誰能完整地說說這個鐘面的時刻呢？請同桌之間先互相說說。時針指向4，分針指向12是4時。

3、歸納總結。

師：我們說7時和4時都是整時，同學們請仔細觀察一個這2個鐘面,你發現整時的鐘面上都有什么相同的地方嗎？分針指向12，時針指向幾就是幾時。

小結板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。

．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）

b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。

c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。

d．學生說幾時，學生撥鐘。

e．四人一組，說幾時，撥鐘。

4.課件出示“試一試”三個鐘面 3.介紹數字表示法 1.生活中的電子表示法

師：剛才我們的同學用文字記錄下了下面我們來認識時間，像1時、7時、3時這種寫法我們叫做文字表示法，時間它還有一種表示方法，叫電子表示法。在我們的生活中也能隨處可見哦，我們一起來看看吧（出示電子表示法圖片）2.介紹電子表示法

我們在寫時間的電子表示方法時是幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“ 00”。課件出示5：00

自主練習寫7時和4時的電子表示法 3.鞏固練習

出示:8時、3時、6時讓學生說說時間。

三、強化練習

1、師撥表學生報時

2、師報時學生撥鐘表

3、課本92頁內容：

獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。教師逐一批改及時反饋指導。（生匯報）

四、全課總結

今天這節課同學們一直都能夠認真地學習，請你們回憶一下我們都學了些什么呢？

五、板書設計

12個時刻 時針（短又粗）分針（細又長）7時 4時 5時 7：00 4：00 5：00

第二篇：《認識整時》教學設計教學設計

《認識整時》教學設計

教學內容：《鐘面的認識》——認識整時 教材分析：

《認識整時》是上海培智教材第八冊第三單元的內容，本節課是在認識了時針和分針的基礎上進行，在教學中，根據學生的學習情況，合理組織教材，選用生動有趣的活動方式，讓學生在看一看，比一比，撥一撥中感受數學的快樂。并對他們進行遵守時間和愛惜時間的教育，遵循了“讓學生學生活中的數學，學有用的數學”這一新課標理念。學情分析：

培智六年6名學生，Ａ組輕度智力障礙1名學生，有一定的觀察能力，理解能力和語言表達能力，Ｂ組中度智力障礙5名，有觀察、理解和較好的語言表達能力，有較好的書寫能力，但接受新知的能力較慢，缺乏自主學習的能力，其中一人多動，語言表達能力較差，無自控能力，需要老師時時的督促和監督。設計理念：

以“雙主”教育理論為指導，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，使學生能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。本課我根據學生的特點，通過看一看，比一比，撥一撥等活動，調動多種感官，讓學生在玩一玩中理解了枯燥的數學知識，使數學知識生活化。教學目標：

A組：1．在認、比、說、撥中發展初步的觀察能力、動手能力。

2．建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。B組：在提示下區分時針與分針，基本能看鐘面的整時；初步建立時間觀念，懂得要按時作息和珍惜時間。教學重點：會看鐘面上的整時 教學難點：

（A）理解整時指針的規律（B）初步理解整時指針的規律 教具準備：

課件 教具鐘面

練習題 教學過程：

一、活動認識

游戲：教師說，學生拿（教師說出時針或分針，學生拿出相應的指針）

（設計意圖：通過做操這一活動，我把知識融入于教育活動中，充分調動學生的積極性，讓學生在活動中進一步感知時針和分針的外形特征，為下一環節做鋪墊。）

二、情境認知

1、認識整時

師：知道時針與分針后，可以認識時間了。

觀察，自主學習，層層深入。（1）創設情景，認讀整時：認識7時（初步感知，探究方法）

師：我們生活離不開鐘表，它們時刻提醒我們什么時候該做什么了，瞧：圖上這個小男孩叫小明,和你們一樣大,他是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準時起床，請同學們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）

要求:先觀察分針,再觀察時針.當分針指著12，時針指著7就是7時。

我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學生動手撥出7時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。

（2）讓我一起來看看小明的一天是怎樣安排的。要求：學生觀察，在讀時間

歸納認識整時的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認識的都是整時，引導生說出：分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。

小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

2、撥一撥（動手操作）

3時 9時12時 請學生在自己鐘表上撥一撥。分別讓一學生演示。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢？那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

（設計意圖：豐富的活動會給學生帶來很大的興趣，對智障學生的學習產生積極的影響，我借助多媒體小明的一天，引導學生觀察兩個指針的特點。培養學生的觀察能力、探究能力及主動參與的意識。）

三、生活訓練

1、認一認 連一連

（多媒體課件出示）三個鐘面，請生說說分別是幾時并連一連。

2、填一填

每人一張練習題，分別寫出分針和時針指向幾。

3、寫出每個鐘面上表示的各是幾時

（設計意圖：通過讓學生認一認，連一連，填一填，使學生在活動中注意力集中，讓學生逐步深入地認識整時。）

三、作業：

試著畫出鐘面上的分針或時針

第三篇：《認識整時》教學設計

《認識整時》教學設計

◆您現在正在閱讀的《認識整時》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識整時》教學設計 教學內容：

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第八單元的內容，9192頁的內容及練習十六的13題。

教學目標：

1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。

3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4．培養學生主動探索知識的精神。

教學重點：

1．認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針。

2．會認讀整時。

教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，分針的鐘面圖。

學具準備：有時針、分針的鐘面模型。

無時針、教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1．猜謎語。

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手！猜猜看是什么？

生：鐘表。

師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（學生自由發言）

【通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】

2．展示多姿多彩的鐘表。

師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（課件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數字的電子表；現在呀，人們又發明了一種既帶有指針，也能顯示數字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

【抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識。】

二、借助經驗，認識鐘面

1．感知鐘面。

師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。

要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？再撥動鐘面模型側面的按鈕，看看你又發現了什么？請開始吧！

2．小組交流。

師：請在小組內說一說你的鐘面上有什么？

3．匯報評價。

師：剛才，你們玩鐘的時候，發現什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）

師：你是怎樣區分時針、分針的？（重視學生評價）

師：撥動按鈕，小朋友們還發現了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉動的？請小朋友們用小手比一比。（生用手比劃。）

4．師生小結。

師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表）

【讓學生再次感知鐘表的幾個特點。】

鐘面的特點：

①有12個數；

②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）

③有12大格；

④每大格里有5小格；

【借助學生生活，獲得有關鐘表的經驗，讓學生認識了鐘面，為后面的學習打下基礎。】

三、自主參與，探索新知

整時的教學

⑴學生撥出1時

①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生調整）

②師：現在撥動指針，使分針轉一圈，還指著12，觀察時針有什么變化？（生撥）撥好了請看大屏幕。（課件出示）誰知道鐘面上現在表示什么時刻？（1時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）

③小結：分針指著12，時針指著1，就是1時。（板書：1時）想一想，1時在電子表上是怎樣顯示的？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時）（生說后師板書：1：00）

⑵學生撥出2時

師：請小朋友們繼續撥動，使分針再轉一圈，還指著12，現在鐘面表示什么時刻呢？（2時）

師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）

⑶認識整時

①課件出8時

師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）

②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時

師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）

生討論后小結：

⑷學生操作

師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？

【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。】

四、律動放松，課間小憩

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

五、閱讀課本，質疑問難

閱讀課本92頁的內容。

師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？（學生閱讀課本后再匯報）

生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。

師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。

師：

生：

師：整時的認識方法是什么呢？你能說一說嗎？

2．質疑問難。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？

生：我認識了整時。

生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。

生：我會認時間了。

師：你還想了解哪些知識？

生：我想認識那個細細的針。

生：我想知道1時等于多少分。

師：還有不明白的地方嗎？

師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（課件出示這三句話）

【教師指導學生閱讀數學課本，引導～自學，讓學生我能讀和我能問，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養成自學的習慣。匯報自己的收獲，鍛煉學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆。】

六、鞏固深化，拓展思維

1．練習十六的第1題：連線（課件出示）

注重學生的評價。

2．練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）

3．練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫

⑴師：大家學得很好！請看這幾個電視節目的播出時間，（課件出示電視節目時間表）你喜歡看什么電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎？（同桌合作邊撥邊說）

⑵師：真不錯！老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什么？（每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖）快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什么？（鐘面上沒有時針、分針）

請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，并選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。（畫一畫）

畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。

【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與

◆您現在正在閱讀的《認識整時》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識整時》教學設計生活密切聯系的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。】

評析：

著名數學教育家弗賴登塔爾指出學習數學的唯一正確方法是進行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或者創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。小學數學引導～自學實驗倡導學生學習中做到我能做，就是要在做中經歷數學的再創造過程，這節課基本特點就是教師引導學生通過撥一撥、說一說、看一看等觀察和操作活動，從認識各種鐘表鐘面整時。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

讀書是有益的吸收，通過讀書能讓學生了解書中重要的知識和寶貴的生活經驗。在教學中教師重視培養學生閱讀課本的能力，從小培養他們的自學能力。

無論是課的導入，新知識的探究學習，還是最后的課堂活動都源于生活，用于生活，密切聯系學生的生活實際，加深學生對時間的認識，讓學生體驗所學知識的價值，培養學生應用數學的意識和能力。

第四篇：認識整時教學設計

2017--2018學年第一學期

第7單元 認識鐘表 第1課時 認識整時教學設計

【教學內容】：教材P84、P85及練習十九第1-3題 【教學目標】：

1.使學生學會看鐘表上的整時。

2.培養學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。【教具準備】：

有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘表；學生每人準備一個學具鐘表。【教學重難點】：

能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。【教學過程】：

一、導入新課

1．用錄音機放鬧鐘的聲音。2．教師：這是什么聲音？

3．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？

二、探究新知 1．初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？ 教師：這兩根針有什么特點？

教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。2．認識整時。

現在請同學們觀察教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？

學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

教師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什么地方。

教師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么？這鐘表示法有什么特點？ 學生說完后教師略做小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最后訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

三、鞏固練習

讓學生獨立做第85頁的“做一做”。

四、隨堂檢測

做P86練習十九的第1～3題。

第五篇：《認識整時》教學設計

《認識整時》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。

（二）過程與方法

通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

（三）情感態度和價值觀

使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

二、目標分析

學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。

三、教學重難點

教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

四、教學準備 小鐘表、課件

五、教學過程

（一）認識鐘面 1．課件出示謎語

我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。

2．自主介紹鐘面（1）認識鐘面

要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。師生共同總結：鐘面上有12個數。

有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。（2）由學生介紹大的鐘表（教具）學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指針總是在不停地運動。發現表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。

（3）認識分針、時針

有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。

【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

（二）認識整時 1．讀寫整時

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？ 隨著學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。7：00讀作：7時 10：00讀作：10時 1：00讀作：1時 4：00讀作：4時

師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？

【設計意圖】認識每一個整時都聯系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。2．整時時刻和鐘面連線

在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。3．發現鐘面表示整時的特點

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？ 隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

4．動手撥出時間

（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。

（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。

重點強調12：00鐘面出現的特殊現象。5．從電子表中再認識整時（1）出示電子表12：00（課件）

師：電子表顯示的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。

總結：整時：多少分

（2）完成教科書第86頁第2題。

（三）鞏固練習

1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由

2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時

總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。3．有序排列時間

【設計意圖】培養學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。

4．猜時間

師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

5．做一做（數學書第85頁做一做）

師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。