第一篇：2.你在教學中采用哪些方法提高教學的有效性？

2.你在教學中采用哪些方法提高教學的有效性？

隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學生，為了學生的一切”,合作學習，探究性學習諸如此類的現代教學方式已廣泛運用于政治課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。那么到底如何衡量一堂課是否有效呢？我認為有效的政治教學，就是通過對話、合作與探究，力圖超越傳統的記憶型教學手段，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之政治素養得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。下面就談談我對如何提高政治教學中的有效性的一些看法。

一、提高課前準備工作的有效性

1、精心備課，提高政治教學的有效性

教師備課強調獨立鉆研，自主備課；倡導合作研究，進行集體備課。自主備課與集體備課相結合，切實提高備課的質量。可以從以下四個方面做起，提高備課的有效性：

（1）強調教學目標的全面性。在制定教學目標時，從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。

（2）突出教學資源的開發。一是教材資源。抓住教材之間的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動；二是生活資源。緊扣教材與生活的聯系，把學生帶進生活之中；三是網絡資源。搜集可以利用的網絡資源并精選一部分，將學生帶入情境之中。

（3）注重教學問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。把提問題的權利還給每一位學生。真心做到了“教”是為了學生的“學”服務。

2、課前預習，提高政治課堂教學的有效性

（1）教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度。（2）有針對性地提出某些預習題，以教促學。

（3）進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。

二、提高課堂操作的有效性

1、以學生發展為本

能否實現有效教學，關鍵在于學生是否成為學習的主人。課堂上，教師要根據實際，靈活的對教材進行增刪調整，使學生在良好的教學氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學生進行平等對話的主角；要給每個學生創造出更多的表現的機會，同時教師在課堂教學中還要注意應多角度地觀察和接納學生，尋找和發現學生身上的閃光點，并及時地、有針對性地做出恰當的激勵評價，給學生以自信，尤其在學生的智慧火花閃現時，教師更應給予充分的肯定。讓成功的良好體驗為學生注入新的活力，促進學生的潛能的發揮，提高課堂教學效率。

2、改進教學方式

教學方式的轉變是當今教育改革中一項重要內容。教學方式直接影響著學生的學習方式，學生的學習方式將影響著其將來的發展方式，學生的發展方式又轉過來影響著其今后的生存方式。因此，轉變教學方式是這次課程改革的一個重點，也是突出政治實效性的有效途徑。新課程的政治教學應在自主、合作、探究等新的教學方式下進行，還要根據不同類型的教學內容選擇靈活的教學方式，采用靈活多樣的教學方法，讓大多數學生所適應，提高政治學習效率。

3、注重文本閱讀

文本閱讀在政治教學中有非常重要的地位，新課標指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重政治素養的整體提高。”而誦讀在提高學生的政治素養方面能起到至關重要的作用，尤其是情感體驗的作用。重視誦讀，是讓學生進行主體的獨特感受、體驗，在誦讀中才充分獲得情感體驗。在放聲誦讀中，學生受到作品的感染、熏陶和啟發，有助于審美能力的提高，有助于對文本情感的體驗。一方面強化讀的形式和內容訓練，另一方面根據各種讀的特點和不同的文體，引導學生掌握讀書方法，落實政治教學的有效性。

4、加強課外閱讀 教師應當培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。在課堂教學中注意將學生在課外閱讀中了解的知識、掌握的技能運用于學習和探究之中。在課外結合課文進行拓展閱讀以激發和培養學生課外閱讀的興趣。教師還可定期在班里舉行演講比賽、辯論會、朗讀比賽等，在活動中檢驗學生的閱讀效果，使學生在閱讀的質和量上協調發展。

5、運用多媒體課件

在政治教學中引入多媒體輔助教學，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。現代教育技術手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，有效地激發了學生的學習興趣，促進了認知主體的發揮，在教學環境的創設，教學過程的輔助等方面發揮了巨大的作用。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對政治產生興趣，將達到 樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學習政治，學好政治，變“要我學”為“我要學”。

三、提高課后反思的有效性

課后反思即教師課后對自己的教學活動進行的一種返觀自照。課后反思是教師獲得教育經驗，提升教學能力的一條有效途徑，是科學發展觀的教育的新要求。不斷地反思會促使教師不斷地發現自身存在的多方面困惑與不足,并積極拜師求教,學海尋寶。葉瀾教授曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成名師,如果一個教師寫三年反思則有可能成為名師”。由此可見，教學反思對促進教師改進教學策略，不斷提升教育教學水平有著十分重要的作用，也是提高政治教學的有效途徑。

總之，在政治教學中教師要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式，讓學生在政治學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學生感悟政治、感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀，使政治學習真正體現實效，從而提高政治教學的有效性。

第二篇：你在提高信息技術教學有效性方面采取什么措施

你在提高信息技術教學有效性方面采取什么措施

發布者:梁麗華發布日期:2010-07-15 08:50:04.0

一、結合學生實際，做到充分備課。

備好課是上好課的前提，只有充分的備課，教師在課堂上講課時才能做到突出重點、突破難點，才會胸有成足、游刃有余。這就需要我們教師在上課前認真了解學生的學習基礎、性格特點，多鉆研教材，多查閱相關資料，在確立教學目標時既要依據課程標準又要考慮學生的實際情況，如果兩者出現矛盾而不能兼顧時，要把學生的實際放在第一位，要使大多學生能夠達到，確保教學的成功率。目標過高學生達不到，容易挫傷學習積極性，目標過低學生不努力，教學質量難以保證。教學目標確立下來以后，要考慮用什么方法和手段，采用什么樣的教學策略，使學生容易接受，學得輕松，用最短的時間達成目標。尤其是在難點和關鍵問題的突破上，要有設計。新課程理念認為，應該從學生有效學習活動的角度來備課，這就進一步提高了對備課的要求。一堂課有哪幾項活動，有幾個思維高潮，怎樣安排，知能構建采用哪些手段，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣營造和諧進取的課堂氣氛，怎樣與學生互動，知識怎樣動態生成，能力如何提升，在活動中怎樣進行評估和調控等，這些應該是教師著重考慮的問題。不僅需要事先備課，還要在教學進行中動態備課。

二、組織好課堂教學，引導學生動手實踐。

上信息技術課最大的難題就是學生紀律的管理問題，機房的面積相對教室要大一些，機房里又有很多的電腦，學生對電腦的興趣高過于對我們所教內容的興趣。針對在教學過程中產生的這些問題，我作了深刻的思考，首先我制定了一系列規章制度來約束學生的行為，我總認為“沒有規矩不成方圓”，同時，告訴學生信息技術這門學科對我們以后的學習和生活的巨大重要性。另外，就是在教學環節上下功夫，對引入、講授、提問、練習、總結、展示等環節的時間、內容都要有準確的安排。教師在上課時應該要有飽滿的熱情，無論是講解還是演示，我們教師都要與學生互動起來，產生良好的課堂氛圍，并控制好學生情緒和課堂節奏。我們教師在教學過程中還應注重對學生的動手操作能力的培養，盡可能多地安排學生上機練習，同時讓基礎好的學生去幫助基礎薄弱的學生，實現互幫互助，增強學生之間的凝聚力。例如在講到E-MAIL的申請和收發時，學生第一欲望就是想擁有自己的電子信箱，教師此時開通網絡，引導學生申請，信箱申請成功后的反應，當然是要收發信件了，他們可以相互發信，達到學習新知識的目的。這時并沒有結束任務，老師在這最活躍的時候提出（當然，有的學生也會想到）可不可以給自己發和同時給多人發的問題，通過學生的嘗試發現均可以，在這過程中老師僅點播給多人發信的格式問題就可以了，當然也有程度差些的學生不能獨立完成任務，這時教師可以讓完成地好，完成地快的學生去幫助他們，從而實現班級整體信息技術水平地提高。

三、結合教材情況，注重知識的延伸

單靠課堂45分鐘，畢竟時間有限，教師要布置一些與現實生活密切相關的學習任務給學生，培養每個學生都是生活的有心人。比如在講到制作名片這一內容時，我讓學生課前先找二、三張別人的名片，研究其包含的基本要素，并結合課本內容設計好自己的名片，這樣一來，到上課時再來講名片的制作，學生的思維就能夠很快進入到課堂中來。比如在上完制作蝴蝶飛舞動畫這節課后，我讓學生思考如何制作地球繞著太陽轉的動畫，讓學生回家先思考，到下節課上課時首先讓同學們之間互相交流一下課后思考的情況，然后請三、五個學生說說自己對這個問題的想法，最后教師將學生的想法作一個總結：

1、共有三個圖層，分別為地球、太陽及圓周運動軌跡層（即引導層：引導地球作圓周運動）；

2、圓周運動軌跡是圓，可以在“引導層”畫圓形線條，再用“橡皮擦工具”擦去一小段圓弧，使圓形封閉曲線出現2個端點，分別作為路徑動畫的起點和終點，接下來教師再鼓勵某一學生到講臺來制作這個動畫，其它同學認真觀察，有可能做的過程并不是一帆風順，有可能會出現這樣那樣的問題，沒有關系，這時教師在一邊輔助學生制作，也可以讓其它學生上臺來幫助這位學生，最終完成地球繞著太陽轉這個動畫的制作。顯然，通過這個動畫的學習進一步加強了學生對路徑動畫的理解和制作，增強了他們學習FLASH的興趣，同時對學生創新能力的提高也起到一個很好的作用。

四、結合教學情況，進行課后反思

教學反思對我們老師的成長是很重要的，所以每節課后我都進行認真的反思：看教法的選擇是否妥當，如何對原教案設計進行及時修訂等等，從而使教學方案得到不斷完善，并根據教學實際，采取有效地整改措施提高自己的教學質量。另外，我在教學中把認為對自己有影響的教學事件及其解決過程，或是學習名師的心得體會，一一記錄下來，我想這也是總結和提高的過程。

總之，我們在教學中要不斷地回頭看看自己走過的路，善于總結每個階段得失，不斷改變自己的教學觀念、教學方式和教學行為，做一名反思型的教師。也就是說我們要時常對自己的教學實踐進行審視分析，時常用科學的方法，主動獲取信息，從而提高解決教育教學實際問題的能力，促進自己能力發展和專業水平的提高。

第三篇：化學教學中采用

化學教學中采用“交流探索 練習反饋”,符合現代教育規律,符合新課程改革的精神,即注重學生在學習中的主體地位。恰當運用“交流探索 練習反饋”教學,不僅能培養學生的自學能力,也能讓學生體會到探究知識的樂趣,充分發揮師生“雙主體”的共同作用,從而提高并保持學生的學習興趣,提高課堂學習效率。

在課改新理念提出的形勢下,我校實施“交流探索練習反饋”的課堂模式,這一模式實施以來,我校的課堂教學發生了根本的改變,在實施的過程中我們取得了一些成功的經驗。下面談談我在化學教學中使用“交流探索練習反饋”模式的實踐和體會。

一、交流探索的意義交流探索為有效課堂

：師生交流互動是教學過程的本質屬性，交流互動是主體間的相互聯系與能動的反映，是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，教師與學生彼此間形成一個真正意義上的“學習共同體”。教學過程中，教師與學生彼此間分享思維、經驗和知識，彼此交流情感、體驗，既豐富了教學內容，又求得了新的發展，從而達到共識、共享、共進，以實現教學相長和共同發展的目標。

第四篇：如何提高體育教學有效性

如何提高體育教學有效性

1、教學組織要“有序”

“有序”是指教學組織要嚴密,包括場地器材的安排要簡單、經濟，以便于操作和組織教學。課堂教學過程要有邏輯性，教學要井然有序，一氣呵成，不能有雜亂無章、停停絆絆，更不能出現體育教學過程有中斷的現象，在整個教學過程中教師要做到“放有目的，活有目標”。所以，體育課教學中應該加強體育課堂常規的要求，體育課堂常規的內容，不應經常變動，必須有一定時期的穩定性。而且應將常規要求體現在一節課每一個教學環節中，平時要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規的學生要求其改正，并采取相應的措施。比如站隊集合時要求做到“快、齊、靜”，教師或者體育班委發出口令后必須在5秒內集合完畢，做到收、放自如，令行禁止。

2、教學內容要“有趣”

“有趣” 是指所選擇和創編的教學內容和方法要有趣、活潑，將運動基礎知識、技能融入于具體的、有趣的游戲活動或比賽中，讓學生在各種有趣的游戲活動或比賽中感悟運動的魅力，體驗運動的樂趣，學習和掌握運動知識、技能，達到教師愉快地教，學生愉快地學的目的，提高教學的實效性。例如，在增強體能和反應能力時,可以設計一些翻越障礙物游戲、并通過競賽與合作練習，讓學生體驗跑、跳組合動作的樂趣，發展學生跑、跳組合的基本活動能力。

3、教學手段要“有效”

“有效”是指選擇的教學方法要有利于實現教學目標，教學步驟的設計應該呈現出前一練習總是后一練習教學基礎，后一練習又在前一練習的基礎上進行拓展和升華。俗話說“教學有法，教無定法”，體育教學方法多種多樣，但沒有哪一種教學方法能包打天下，為了能較好實現教學目標，促進學生有效學習，我們必須從實際出發，根據學生的身心特點、教學內容和教學目標來選擇和設計多種教學方法，予以優化組合、綜合動用。

近年來體育課程與教學改革大力倡導自主、合作、探究的學習方式，但我們應清醒地認識到接受式學習與自主探究性學習不是相互對立的，接受式學習能源源不斷地為自主探究性學習提供知識基礎和智力資源，離開了接受學習自主探究學習將會成為無源之水，無本之木。自主、合性、探究學習只能是接受式學習的一種有益的補充，在運用時，必須精心設計、講求實效性不能把它庸俗化、形式化。

4、運動負荷要“有度”

“有度”是指評價和衡量一堂體育課的練習密度和運動負荷，不能一概而論，要依據教學內容、教學目標和課的類型來把握。體育課是以身體練習為主要手段，以增強中小學生健康為主要目的，體育課承載一定的運動負荷是非常必要的。我們在安排教學內容、練習手段、練習時間時，對練習密度和運動負荷要有一定的預設，但不同教學內容和不同類型的體育課練習密度和運動生理負荷應有所不相同。如，技術教學課25～30%，125～135次/分；復習課35～40%，135～140次/分；綜合課30～35%，120～135次/分；一般練習密度在35-40％左右，平均心律在135-140次/分。

5、課堂氛圍要“和諧”

“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關系的和諧，教學與鍛煉的和諧，思考與練習的和諧，要將身體素質、運動技能、智力發展、情感和社交以及個性發展有機融為一體，從而達到學生身心的和諧發展。課堂教學中教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，努力營造一個平等、民主、和諧的教學環境，促進課堂有效教學。在教學中一定要禁用哪些傷害性的語言，如“你怎么這么笨啊，這么簡單的動作都學不會”等等。

第五篇：淺談如何提高初中語文教學有效性

淺談如何提高初中語文教學有效性

凡是能夠有效地促進學生發展，有效地實現預期的教學效果 的教學活動，都可以稱之為有效教學。有效的課堂教學是兼顧知識 的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。語文課程改 革在課堂教學層面面臨的最大挑戰，出現了課堂低效的現象。那 么，如何提高課堂教學的有效性呢？在這里，我想結合自己的教學 實踐和思考，具體談談提高初中語文課堂教學的有效性策略。

一、認真研讀課程標準、教參、教材 在備課之前，我找來初中語文課程標準，認真研讀它對每一學 段教學的要求，然后認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主 題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯系 每單元的內容和訓練重點，構思備課。為了能備好課，我努力做到 細讀課文，對課文內容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了 解了每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節課的教學目標、重難點和教法學法。我嚴格要求自己每一節課都這樣備課，我發現 有準備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

二、制訂適宜的目標 教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向 的作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關 重要。我們若想實現有效教學就要把教學大綱規定的目標結合自 己學生的特點 “找準”“吃透”，再 “對癥下藥”。教師應依據學科特點 和學生認知水平、學習狀態，在鉆研課標、把握教材的基礎上，注重 對教材的補充、延伸、拓展、重組，并注重教學內容與社會生活和學 生實際的聯系與融合，精選教學內容，為每一學時制訂可行的課程 目標，使每一節課既有明確的知識與技能、過程與方法的要求，又 有情感、態度與價值觀的滲透。

三、準確把握學生的現有狀態 對學生已有的知識、生活經驗、實踐體會既要有感性認識，還 要有理性認識，準確把握和處理好各種課型的內在要求，使每個學

生都能通過課堂教學有所提高。學生是上課的主體，因此要了解學 生的朗讀水平、理解能力、提出問題和探究問題的能力，才能適時 調控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提 問的動力不足，抓重點句子理解的能力差，因此我在這些方面會特 意做好引導的準備。精心備課是上好課的前提，所以我認真地備好 每一節課，努力地提高課堂質量，讓學生們學有所得，學有所樂。

四、精心設計教學環節 要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從 課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后 的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為 引導學生服務。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題 要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發 而動全身。備作業，現在的作業要求有拓展有延伸，這樣學生才會 有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設計練習和 作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。

五、有效上課 我們知道，對于課堂教學而言，無論教學思想如何更新，教學 內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的 有效性。教師的講是語文課必需的，但只有起到點撥、引領、啟發、強化作用的講才是有效的。否則，就是無效的，就是干擾和阻礙。在 教學過程中，突出重點、突破難點，利用小組合作提高學習效率。語文教學中無論是新授課還是復習課，我覺得知識的學習與 復習不要面面俱到，而應突出重點，利用小組合作反復練習，掌握 重點。對于難點知識應依據學生的能力，老師適當點撥，然后再進 行小組合作。這樣既培養了學生的各種能力，也節約了時間，避免 了時間的浪費。

六、及時反思，提高課堂教學效率 教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活 動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果 進行審視和分析的過程。課上的教學要想高效，也離不開課下的一 些工作。例如課堂測試后對學生學情的掌握，對于出錯率高的題目 要及時匯總，利于以后的教學。另外，每節課后的教后記，也是必做 的一項工作。對于每節課的優點，要及時記錄下來，作為教學資料保存好，有利于以后的教學工作。而教學中存在的缺點，也要記錄 下來，進行反思，提高自己的課堂教學效率。當然，提高語文課堂效率的方法和途徑很多，而且因時、因地、因人而異，以上的看法只是我的一點體會。希望我們的語文教師都 能根據自己的具體情況，探索出切實可行、行之有效的方法。