第一篇：二年級下冊語文課堂實錄-識字2_蘇教版

《識字2 》教學實錄

師生談話：

師：是到老師從哪里來嗎？寧夏。

（播放錄像）師介紹：這是一百零八塔、西部影城。沙湖。這就是不是江南，勝似江南的迷人塞北風光，歡迎同學們去游玩。

生：大家好，歡迎你們來到徐州，我們這里有云龍湖、云龍山，有豐富的漢文化，在龜山漢墓、漢王陵等，歡迎在座的老師聽完課一定去玩一玩。

師：上節課，我們學習了生字二，認識了一些生字寶寶，他們又要和我們見面了，看，他們來了，自己認認，還認識嗎？

（出示：架、鼻、駱 駝、碧、影、廊）如果都認識了，這些生字寶寶會給大家帶來一個驚喜。指名讀。并組詞。

師：大家看，這幅桂林山水圖就是生字寶寶帶給我們的驚喜。今天我們繼續學習識字二。（板書“識字二”一起讀）人們都說，桂林山水甲天下，究竟美在哪里了。聽清楚，讀第一行、第三行詞串，看看借助圖你們能理解哪些詞語。（生自主讀書）

生：我理解了筆架、碧水。

師：誰能把第一行、第三行詞串連起來讀。指名讀、齊讀。（播放畫面）

師：美嗎？（美）這么美的景，能不能讀得更美？（能）自己先試試。指名讀。

出示“請你填一填”：桂林的山真奇啊，有的像（），有的像（），還的像（）。你可以用上書上的詞語，可以用上你的資料，也展開你的想象。生：有的像饅頭，有的像貓耳，有的像羊角，真是多姿多彩啊！生：有的像老人，有的像駱駝，有的像――，真是多姿多彩啊！師：讓我們一起讀一三行，一起想像一下。（生齊讀）

師：我們繼續前行，聽，這是什么聲音。（播放錄像）你聽到了什么？ 生：我聽到了對歌。

師：對歌就是一種民間的歌唱形式。讀讀第二行，有不懂的詞語嗎？ 生：老師，請問“壯鄉”是什么意思。師：真有禮貌，誰來幫幫他。生：“榕樹”是什么意思？

第 1 頁 師：壯鄉就是壯族。（出示榕樹圖片）這就是榕樹。（生齊讀第二行）

師：再讀讀第四行，看看江面上都有什么？ 生：“鸕鶿”是什么？ 生：這是一種用來捕魚的水鳥。

師：你的課外知識真豐富。（出示圖）指指哪里是“竹筏”、“鸕鶿”。指的對嗎？ 生：對。

師：這么美的景色，就像一幅長卷。更是一個（畫廊）連讀兩遍。能給老師一次機會嗎？ 請你們閉上眼睛，聽聽。

（師讀，生鼓掌）你們的掌聲讓老師更加自信，老師讀得好嗎？為什么好？ 生：有感情。生：很美。生：很流利。生：很流暢。

師：老師讀得好的地方，學學，不好的地方，改改，一會兒來比比。（生自主練讀）

師：（指名讀。）認真聽，他讀得怎么樣？（生讀）聽了你的朗讀，老師也忍不住想給你鼓掌。

（再指名讀）這樣吧，我們來比一比。男生先讀，女生再讀。（男生齊讀、女生齊讀）

師：我們來輕松一下，快速擺好你面前的詞卡。師出示圖，學生找詞語。找準了，讀兩遍。

（依次出示：駱駝、象鼻、竹筏、鸕鶿）

師：想讓學生們還當一次小導游，你可以用上其中的一個詞語或幾個詞語，說一句話或幾句話。先同桌說說。（生合作練說）

師：老師帶來了導游證。

生：歡迎大家來到桂林，這里真是名不虛傳。有的山的像五根手指頭，叫五指山，有的像大象的鼻子，叫象鼻山。坐上竹筏，你可看到漓江的水，清澈見底。生：這里的壯鄉等著你，這里的錦繡等著你，這里的碧水也等著你。

生：歡迎你來到桂林。這里的山有的像象鼻，有的像駱駝、有的像筆架。歡迎你來玩。生：歡迎你來到桂林，你可以看壯鄉、乘竹筏、看鸕鶿、聽對歌，不來不知道，世界真奇妙，一定要來啊！

師：看，下面聽課的老師都為你鼓掌了。說得好，我們還要寫得好。

第 2 頁 師：（師范寫“架、廊”）如果你覺得老師寫得不好，可以對照書寫。聽老師的口令，看誰聽最認真。頭正、肩平、身正、足安）描一個寫一個。（生寫字，師巡回指導。）（出示學生作品，生點評）

師：我們班學生書寫真的很不錯，是老師學習的榜樣。看一下作業。

第 3 頁

第二篇：二年級下冊《識字7》課堂實錄

蘇教版二年級下冊《識字7》

一、寫課題，入新課：

師：孩子們，漢字王國是個充滿奧秘的世界，就讓我們走進《識字7》，開啟我們的發現之旅。請伸出手指，一起來書寫課題。（師生共寫課題）一起讀——《識字7》。

二、認部首，學字音：

師：剛剛你們在預習的時候讀了例文，看了圖表，有什么發現呀？ 生：第一列都是“示”字旁。

師：請你看清楚，哪些字是“示”字旁？ 生：右邊的都是“示”字旁。

師：右邊嗎？再仔細看看。哪些字是“衣”字旁？ 師：歸類法學習效果好！請你讀讀這些詞。生讀詞。

師：字音都讀準了！請坐。還有誰來讀讀這些詞？ 生再讀。

師：咬字真清晰！還有誰來讀讀。生第三次讀。

師：一起讀一讀！

師：孩子們，請仔細讀一讀每列最后一個字：仙，衫??有什么發現？ 生：都是前鼻音，而且都是第一聲。

師：嗯，這是你的發現。還有什么發現？ 生：它們的韻母都是an。

師：對，這是韻腳，有了韻腳就能讀出節奏和語感。聽老師邊打節奏邊讀。（老師邊擊掌邊讀，一個詞擊一次掌）你自己試一遍。

師：（學生自練的過程中）注意，每讀完三個詞，停頓一個節拍，喘口氣，再讀。

師：誰來讀？

師：節奏感真強！現在增加難度，去掉拼音，挑戰一下！生朗讀，師糾正：“祝”是翹舌音，再來一次！師糾正讀音“神話”“襯衫”，要求學生再讀一次。師：咬字真清晰！那這些生字呢？請你讀。生朗讀。

師：都讀準了！你也來讀一讀。齊讀。

三、辨部首，解字義

師：看來，詞語生字都會讀了！來比一比圖表，有什么發現？ 生：“衣”字旁比“示”字旁多一個點。師：仔細看看，是多一點嗎？ 生：多一撇。

師：對，真是好眼力！比較法學習效率高。還有什么發現？橫著比一比。生：我發現橫著看后一個寫法都比前一個簡單點。師：這是你的發現。還有什么發現啊？仔細看一看。生：“示”字旁的撇朝下，而“衣”字旁的撇朝左。

師：孩子們，我們一起來看一看。瞧，這是帝神之形，古人根據他的形象造出了“示”字，“示”就表示神的意思，隨著文字的發展，漸漸地變成了今天常用的楷體。“示”做偏旁使用的時候，又變成了示字旁。猜一猜，示字旁的字與什么有關？

生：和神仙，神話有關。

師：你太會學習了！那衣字旁的字又與什么有關？不急，我們看完。（和學“示”字旁一樣看部首的演變過程）

生齊：與衣服有關。孩子們，今后如果我們分辨不清該用哪一個部首的時候，我們就從意思上思考思考。如果這個字與神仙、神話有關，就用示字旁，如果和衣服有關，就用衣字旁。

四、說詞義，寫生字

師：剛剛我們發現，衣字旁比示字旁多了短撇，但我們在書寫的時候常常會漏掉。我們一起來想想，有什么好辦法記住這個短撇。

師：衣服的衣有一短撇，所以衣字旁也有短撇。真是好方法。還有誰來說一下，和衣服聯系起來。

生：衣服有兩個袖子??

師接話：哦，這一點一撇就像衣服的兩個袖子，如果衣服少了一個袖子，那該多奇怪呀！這樣，我們就能記住這一短撇了。我們繼續看一看這兩個偏旁的筆畫變化。先來看示字旁，我們來寫一寫。

師邊板演邊講解：點在橫末按斜通，橫短撇長稍上揚，豎要垂露不能長，末點靠豎緊連上。繼續看一看衣字旁，可以伸出小手一起書空。

師邊板演邊講解：衣字旁的前三筆與示字旁相同，撇點呼應要緊湊。

師：孩子們，我們在讀文章時每個細節都不能忽視。看一看插圖，你有什么發現？

生：第一幅圖是神話里的，第二幅圖是祝福的，第三幅圖是我們的祖先。師：你真是太會學習了！看圖理解詞語方法妙！請小朋友們拿出筆來，將左邊的三幅圖與詞語連一連。

出示連好線的PPT，師：來，核對一下。一樣的請舉手。師：孩子們，你們知道哪些神話故事呀？ 生：我知道“嫦娥”。師：“嫦娥”是神話人物，那神話故事呢？

根據學生不連貫的只言片語的敘述，老師總結：你講的是《后羿射日》。生：我知道的神話故事有《盤古開天辟地》，《女媧造人》。師：一口氣說了兩個，好。你來說。（繼續傳話筒）生：我知道《二月二龍抬頭》。

師：這不是神話故事，這是這里的習俗。神話故事還知道什么？（傳話筒繼續）

生：我知道《牛郎織女》。

師：對，孩子們的知識可真豐富。來說“祝福”，你們在什么時候，給誰送去祝福呀？

生：給長輩送祝福。師：什么時候送的？ 生自己補充：過節的時候。

師：請你把他說完整：我在什么時候給誰送去祝福。生1：我在過節的時候給長輩送去祝福。生2：我在母親節的時候給媽媽送去祝福。師：媽媽收到你的祝福肯定很開心。那今天我想請同學們給在座的老師送去祝福，可以嗎？

生1：祝所有老師身體健康，越來越漂亮。生2：祝所有的老師工作順利，心想事成。

師：真是個美好的祝福。這個“福”字我們中國人可喜歡了。瞧，“福到了”（PPT出示各個有“福”的喜慶場面）。多么喜慶祥和呀！

師：怎樣寫好這個“福”字呢？ 生：示字旁要在豎中線的左邊寫。

師：你關注到了一些細節。我們觀字先觀整體，先整體看一看這個字的字形和結構。

生：這個字是左右結構的，示字旁要寫得窄，示字旁旁邊的“口”和“田”要寫得胖一點。

師：左窄右寬。還有哪些關鍵筆畫需要注意呢？ 生1：示字旁要加一點。

師：這個提醒很重要。你實際上想說的是不要加什么？ 生1補充：不要加一撇。

生2：右邊的“田”的一豎要豎在豎中線。師：位置也很重要。

生3：右邊那個“口”的豎不能在豎中線上，但是要貼近豎中線。師：嗯。我們一起寫一寫這個“福”字。

師邊板演邊講解：示部豎窄在左邊，橫短口扁田稍寬。請小朋友們翻開紙將“福”字描一個寫一個。練字先練姿，頭正肩平身直足安！另外提醒大家，最好一次完成，不涂不擦。生寫字師巡視。

五、善評價，練好字

師：孩子們，我們寫字時講究一看二寫三比照。瞧，這位小朋友在寫完第一個“福”字后，和字帖進行了比照，發現自己的這一橫寫得太長，口字又寫得太瘦，于是他在第二次書寫 這個“福”字時注意到了這些。瞧，第二個“福”字寫得多好看呀，請小朋友們也學著他的樣子將自己寫的字比照一下，然后在后面的田字格里再寫一遍。爭取一遍比一遍寫得好。

（師挑選了一份學生的作業紙，在投影上講評，然后請同學們再寫，學會比照，爭取進步。）

生寫字師繼續巡視。

師又挑一份作業，在投影上展評：我們來看這位小朋友寫的字，來評一評。可以說說優點，也可以提提建議。

生：他第二次寫得很好看，很到位，左窄右寬。

師：哦，他的字有進步。我們根據上面的評價標準來評。正確，得兩顆星；端正，得兩顆星；字整潔一顆星；字有進步，再得一顆星。這位同學一共得了六顆星，掌聲表揚一下！

師：孩子們，我們學過的示字旁還有哪些字呀？ 生1：我們學過的示字旁還有襯衫的“襯”。師：示字旁！再想一會兒，等會找你說。生2：有祖先的“祖”，神話的“神”。生3：祝福的“祝”。

師：對，這些都是示字旁，那學過的衣字旁的字有哪些呢？ 生1：襯衫的“襯”，裙子的“裙”，褲子的“褲”和襯衫的“衫”。師：都是這課新學的字。還有嗎？ 生2：還有襪子的“襪”，被子的“被”。

師：老師將這些詞加上生詞一起來歸歸類（出示衣字旁和示字旁的字）。常用的衣字旁字還有很多，請同學們打開字典用部首查字法查一查。注意，是衣字旁的字。誰查到了來說一說。

生1：初級的“初”，補充的“補”。生2：袖子的“袖”，褲衩的“衩”。

師：同學們，老師將這些生字做成了詞語卡片裝進了智慧袋里，放進了你的抽屜里，課后請你用它繼續學習，好嗎？

師：一起讀讀這幾個生字（裙，褲，襯，衫）。怎樣寫好這四個字呢？請仔細觀察。

生1：都是左窄右寬。師：你很會讀帖。

生2：不能把衣字旁的撇丟掉了。師：這個提醒太重要了。

生3：要保證每個字寫出來是一個正方形。師：我們來看一看“衫”字的寫法。

生1：先寫衣字旁，再寫三撇，把這三撇的起筆對齊。師：你真是太會觀察了。生2：那三撇一撇比一撇長。

師：看哪一筆最長？最后一長撇要穿插到撇的下方去。我們也來寫一寫。伸出小手一起書空。

師邊講解邊板演：衣部瘦窄在左邊，三撇起筆基本保持在一條豎線上，前面兩撇稍短，最后長撇要穿插。請小朋友們打開練習單，將“衫”字描一個，寫一個。，比照以后再寫一個。寫字做到三個“一”，一尺一寸一拳頭。“衫”字寫完后，將另外三個字再描一個寫一個。

師：都寫完的根據評價標準評一評，在下面打上五角星。師巡視，并請同學為同桌評星。

六、當堂測，展學果

師：音樂響起來了，快樂的六一即將到來，讀一讀，然后在作業單上填一填。寫完后認真核對一下。

師：孩子們，請輕輕放下筆，抬頭坐正。這節課我們通過觀察比較明白了示字旁和衣字旁在形和意上的區別。漢字王國里還有許多相近的部首，請同學們課后學習后面的部分，相信你會有更多的發現。

第三篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發：

從課外書或網上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調：請小朋友們邊看、邊想。

第四篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習一（1）》

【學習內容】第3頁練習一第1——4題。

【學習目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學習重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【學習難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導學】

一、揭示課題。

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、開火車。（做練習六的第4題。）

學生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習一第2題）

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

三、解決問題練習。

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學生說說計算的思路。

四、課堂總結。

第五篇：識字6 蘇教語文第四冊

-第一課時

一、導入、今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學習《識字6》 二、看圖認詞

1、看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀。

2、這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。三、識記字形，指導書寫

1、教學生字字形，書空。

2、學生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導寫法。

4、學生仿影、臨寫。

四、布置作業

第二課時

一、復習、認讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質疑解疑

1、這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。蘇教版二年級（下）識字6教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學重點、難點： 識字、寫字 教學時間： 兩課時 教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準備： 動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機 教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？ 第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領大呢？ 實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。放錄音：同學們，你們了解的可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

4、看錄象：天然動物樂園。

5、說話練習：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

三、指導生字。

1、齊讀生字。

2、指導寫字。教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時 課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學反思：））

（（