第一篇：樹立創新意識是唯物辯證法的要求

《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》教學設計

一、課程標準的基本要求

1、內容目標：列舉多方面的創新表現和成果，辯證地說明批判性思維在創新過程中的作用，闡釋解放思想的重要意義。

2、提示與建議：列舉生活中的實例，說明迷信權威的危害和獨立思考的價值。收集以批判性思維獲得創新成果的事例。討論：“解放思想、實事求是、與時俱進”的辯證關系，及其對開拓創新的意義。

二、教材分析：

（1）地位：唯物辯證法既是世界觀又是方法論。辯證法作為世界觀，它昭 示我們，世界是永恒運動變化的世界，辯證法作為方法論，它要求我們用革命批判精神與創新意識對待周圍的世界。在此意義上，本課是第三單元的落腳點。本課是新課程教材增加的內容，是建設創新型社會的哲學依據，是高考命題的重點。

（2）結構：這一框題共有兩目。第一目講“辨證否定觀與創新意識”，第二目講“辯證法的革命批判精神與創新意識”。本框主要是談創新的哲學基礎，主要闡述兩個方面的內容：一是辯證否定觀要求樹立創新意識，二是辯證法的革命批判精神要求樹立創新意識。這兩個方面從理論的層面說明創新是唯物辯證法的根本要求。

（3）教學目標：

知識與技能目標：識記、理解辯證否定觀的內涵和辯證法的本質。理解辯證否定是自我否定，革命批判精神與創新意識的關系。

分析辯證的否定的實質是“揚棄”，分析辯證法的革命批判精神與創新意識的關系，培養學生用辯證否定觀認識問題和分析問題的能力，初步形成批判性思維，培養革命批判精神與勇于創新的能力。

過程與方法目標：通過具體事例和漫畫、材料分析探究來展開教學，讓學生通過回憶、分析具體事例，來發現、總結、歸納哲學知識。情感、態度、價值觀目標：培養學生懷疑和批判精神，敢于在創新，牢固樹立創新意識，能以革命的批判的和創新精神對待周圍的世界。

（4）教學重點與難點 教學重點：辯證否定觀

教學難點：辯證法的革命批判精神與樹立創新意識的關系

三、學情分析：

學生在通過第七、八、九課的學習之后，能夠用思想方法的視角回答“世界是怎么樣的”，能從方法論的角度回答“如何正確看待我們周圍的世界”。辯證否定觀是辯證法的重點與難點，也是教學的重點與難點。本框題主要講唯物辯證法的根本要求即創新的哲學基礎，抽象性和理論性較強，理解起來有一定難度。在教學時要密切聯系生活中的具體事例進行分析，啟發、引導學生通過漫畫和學生已有的知識，回憶、分析和討論探究中掌握知識。

四、設計理念

（1）教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生學習的主體和主人的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究”地學習，體現新的學生觀。

（2）教學過程中引導同學們觀察社會現象、體驗矛盾沖突、引發辯證思考、合作探究解決、生成構建知識、啟發正確觀念、反思踐行提升，體現新的學習觀、知識觀。

（3）教學過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構。

（4）教學過程中以典型的事例和漫畫、材料展開教學，充分發揮和體現思想政治課新課程改革的方向和特點。

（5）教學過程中積極創設情境，調動同學們的生活經驗，激發同學們的創造熱情，培養學生懷疑和批判精神，敢于在創新，牢固樹立創新意識，能以革命的批判的和創新精神對待周圍的世界。

五、教法與學法 教法：充分利用多媒體的聲、色、形創建和諧寬松的教學環境，激發學生情感的參與，主要采用啟發式教學、學生探討性學習、小組合作學習，在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建知識的能力,注意師生互動、生生互動。

學法： 合作學習法、自主探究法等

六、課時安排：一課時

七、教學手段：多媒體輔助教學

八、設計流程：（1）導入新課

（2）新課講授——主要采用啟發式教學，讓學生通過回憶、討論分析具體事例和漫畫，來發現、總結、歸納哲學知識。

（3）課堂小結、課堂練習——鞏固所學知識

九、教學準備

1：教師準備：準備好學生課堂練習資料，選好漫畫與圖片，選取為學生進行探究活動準備的典型材料，用數碼相機拍好2011年我校參加儋州市旅游知識競賽賽一等獎獲得者的相片，做好課件；布置學生課前收集有關創新的事例

2：學生準備：課前預習課文，收集有關創新的事例

十、教學過程 導入新課

展示圖片《司馬光砸缸》

引導學生總結《司馬光砸缸》這一故事所體現的逆向思維（按常規是人脫離水，而司馬光則是打破了常規，讓水脫離人），也就是創新思維，導入新課。

（故事、圖片導入，自然活潑又簡潔。）

一、樹立創新意識是唯物辯證法的要求

（一）、辨證否定觀與創新意識 教學情景：魯班是何許人也？ 教師： 請你舉一反三

（引導學生從自然界、人類社會和人的思維三個角度思考、歸納）學生思考、討論、回答

教師備用例子： 麥粒——麥株——麥粒 原始公有制——私有制——公有制 實踐-----認識-----實踐 引導學生得到以下結論：

1、辨證否定的含義

辯證的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發展自己：

2、辨證否定的特點：

（1）辨證否定是事物聯系的環節 展示圖片（岳飛、鄧世昌、汶川抗震救災 或嫦娥一號）

引導學生正確看待愛國主義。

教師小結：愛國主義精神是我們中華民族精神的核心，自古至今沒有變，但我們否定了它的“形式”和部分內容。

（情感、態度和價值觀的要求）（2）辯證的否定是事物發展的環節 展示圖片（黃道婆、現代紡織業）

3、辯證的否定的實質是“揚棄”

舉例：高一物理教材愛因斯坦相對論對牛頓力學的否定，既有克服又有保留 教師強調：揚棄即既克服又保留，揚棄不等于拋棄。漫畫賞析一 通過漫畫賞析，引導學生歸納形而上學否定觀的觀點。給孩子洗澡，孩子和臟浴水一塊兒撥掉嗎？形而上學的否定就是絕對的肯定和否定，要么肯定一切，要么否定一切，全盤拋棄，其中沒有任何東西值得保留和繼承。

聯系《文化生活》的知識，形而上學對待歷史文化遺產的觀點

聯系學生高一語文魯迅《拿來主義》，展示圖片，引導學生回憶、總結

反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭

勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。

因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物

引導學生回憶、總結三種錯誤態度

孱頭 —— 懦弱無能，不敢面對

昏蛋 —— 不分好壞，全盤否定——虛無主義 廢物 —— 不分好壞，全盤接受——復古主義

引導學生對待中國的歷史文化遺產應堅持辯證的否定觀，反對形而上學的簡單思維方法。（情感、態度和價值觀的要求）

設計課堂探究問題

材料一：1985年，海爾公司從德國引進了當時世界一流的冰箱生產線。一年后，有用戶反映海爾冰箱存在質量問題。公司在給用戶換貨后，對全廠冰箱進行了檢查，發現庫存的76臺冰箱雖不影響制冷，但外觀有劃痕。職工對這76臺冰箱的去留有不同看法，有人說低價賣給職工，有人說修好后重新投放市場。但海爾首席執行官張瑞敏果斷命令責任者當眾砸毀了76臺冰箱，提出“有缺陷的產品就是廢品”的觀點。自此，海爾公司注重產品質量的形象被牢固地樹立起來，得到全國消費者的認同。

材料二：20世紀90年代，隨著消費者需求的日趨變化和成熟，過去單純依靠提高產品質量的方法已越來越不適應市場的需求，海爾公司逐步認識到“只有在經營觀念上領先，才能在市場競爭中領先”，海爾公司對產品和質量問題認識發生了質的變化。1997年，海爾公司提出“賣信譽，不賣產品”的口號，實現了營銷客體從“有形的具體產品”向“無形的企業整體形象”的根本轉變。

材料三：海爾，這個創建時還虧空147萬元的街道小廠，如今已經成為自主品牌價值高達702億元的跨國大企業。在《世界品牌500強》排行榜上，海爾由2004年第95位，升至2005年第89位。事實證明，海爾從名牌產品戰略過渡到了名牌企業戰略。

（1）、結合材料一、二，說明海爾公司的“一砸一轉”體現了什么樣的否定觀？為什么？（2）、結合材料三，說說海爾從“名牌產品戰略”到“名牌企業戰略”的演變給我們的啟示。

（安排探究問題（1）的目的在于讓學生更加深刻地把握辨證否定觀的內涵和實質，通過探究問題（2）使學生明確創新的必要性，過渡到辨證否定觀的要求，做到一題兩用。）

4、辨證否定觀的要求

（1）樹立創新意識，不唯上，不唯書，只唯實（讓學生談談自己身邊創新的事例、注意）

（2）正確對待書本知識和權威，尊重書本，尊重權威（結合教材76頁我國某燒傷治療小組治療燒傷的案例理解樹立創新意識與尊重書本，尊重權威的關系）課堂探究：為什么我國某燒傷治療小組能夠突破傳統療法，提高燒傷治愈率?這說明了什么哲學道理?我們從中可以得到什么啟示? 探究提示：因為我國某燒傷治療小組不迷信權威意見，堅持獨立思考，刻苦攻關，在重新研究和分析傳統療法的基礎上大膽創新，采用了與傳統的包扎療法相反的暴露療法，從而大大提高了燒傷治愈率。

這一事例體現的哲理是：辯證的否定觀。辯證的否定就是“揚棄”，是肯定和否定、克服和保留的統一，是事物發展和聯系的環節，是事物自身的否定。這種對待事物采取“揚棄”的態度，就是辯證的否定觀。

我們從中可以得到如下啟示：

我們對待任何事物都必須采取科學分析的態度，既要在肯定中看到否定，叉要在否定中看到肯定，防止和克服肯定一切或否定一切的錯誤傾向。

對于前人和他人的經驗，不能迷信，不唯書，既不能無批判地全盤繼承。兼收并蓄；也不能不加分析地一概否定；既要反對復古主義，也要反對虛無主義。只有這樣，才有利于推動社會主義新文化的發展。

（3）對既有理論、實踐的突破

事例

載人航天精神，是開拓創新的精神.我國的載人航天工程，從飛船設計、火箭改進、軌道控制、空間應用到測控通信、航天員訓練、發射場和著陸場等方案論證設計，都瞄準世界先進技術，確保工程一起步就有強勁的后發優勢，關鍵技術就能與世界先進水平并駕齊驅，局部還有所超越。面對一系列全新領域和尖端課題，科技人員始終不懈探索、敢于超越，攻克了一項又一項關鍵技術難題，獲得了一大批具有自主知識產權的核心技術和生產性關鍵技術，展示了新時期中國航天人的卓越創新能力。這些重大突破，使我國在一些重要技術領域達到了世界先進水平。中國航天人的成功實踐告訴我們，一定要勇于站在世界科技發展的最前列，敢于在一些重要領域和科技前沿創造自主知識產權，大力提高核心競爭力，努力在世界高新技術領域占有一席之地。

（4）解放思想，實事求是，與時俱進

（對（3）、（4）兩點，引述海爾首席執行官張瑞敏的話-----評價和贊譽是用戶和社會各界對海爾過去的肯定，我們有一句話就做從不回頭欣賞自己的腳印。過去再有效的方法，甚至是成功的方法，今天如果不符合企業的發展都必須放棄。

提問：“從不回頭欣賞自己的腳印”體現了什么哲學道理？

教師點評：世界永遠處在不停地運動、變化和發展的過程中，任何事物對它發生的那個時代和那些條件說來，都有它存在的理由；但是對它自己內部逐漸發展起來的新的、更高的條件來說，它就變成過時的和沒有存在的理由了；可見任何事物不是絕對的、永恒的。我們對周圍的事物要具有革命批判精神和創新意識。

（二）、辯證法的革命批判精神與創新意識

啟發學生用革命的批判的精神看待社會現象。雷鋒的精神是為人民服務，而不是為鈔票服務。這是兩種對立的精神境界。

教師：我國地質學家李四光說：“不懷疑不能見真理，所以我很希望大家有持懷疑的態度，不要為已成的學術壓倒。”

諾貝爾獎獲得者，俄國科學家巴甫洛夫說過：“懷疑，是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提。”他們的觀點道出了懷疑與創新的相互關系。

（用好教材77頁探究）

南宋朱熹說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”

明代陳獻章說：“前輩謂學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”

提問：（1）舉例說明：懷疑和批判精神在人們的認識和創新中具有什么作用？（2）我們常說，不破不立。請簡要說明“破”和“立”是一種什么關系？ 備用事例：

哥白尼不對地心說提出懷疑，怎能提出日心說？伽利略不對亞里士多德自由落體觀念提出懷疑，怎能提出自由落體定律？愛因斯坦不對牛頓時空觀提出批判，怎能提出相對論？

毛委員不對城市暴動提出懷疑，怎能指出“農村包圍城市、工農武裝割據”革命道路？鄧小平不對前蘇聯經濟模式提出懷疑，怎能創立中國特色社會主義理論？

教師小結：“破”和“立”是對立統一的關系。

（1）不破不立，“破”就是批判，就是革命。破是手段、途徑，沒有破就沒有質變，就沒有舊事物的滅亡和新事物的產生。“破”字當頭，立在其中。

（2）立是目的，立是在破的基礎上的立，是不能離開破的立，它是對“破”的否定（3）要堅持辯證的否定觀，對舊事物既要克服，又要保留。

漫畫賞析二：種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得蛋

提問：打破常規就是是創新嗎？

選取這一漫畫是為了引出辯證法的革命批判精神的要求----創新意識

展示2011年我校參加儋州市旅游知識競賽一等獎獲得者的數碼相片，倡導學生做創新的人才。

請學生談談自己在創新知識大賽中的小制作，與同學分享。教師提問：作為青年學生，我們應該怎樣培養懷疑和批判精神？

1、關注變化的實際。

2、善于發現新問題。

3、敢于突破、超越。

4、積累知識、經驗。

5、要有靈感、頓悟。

6、經得起實踐檢驗。

十一、本課小結

讓我們來梳理一下本課的邏輯順序。

1、辯證否定觀與創新意識。這一要點的是邏輯順序：辯證否定觀的基本含義——辯證否定觀是發展的環節——辯證否定是聯系的環節——辯證否定的實質是揚棄——樹立創新意識，不唯上，不唯書，只唯實——尊重書本知識、尊重權威——立足實踐，解放思想。

2、辯證法的革命批判精神與創新意識。這一要點的邏輯順序是：辯證法在對現存事物的肯定的理解中同時包含對現存事物的否定的理解——辯證法是對現存事物的必然滅亡的理解——辯證法是對現存事物的暫時性方面的理解——創新是對既有理論和實踐的突破——要創新就要有批判和發展——培養批判性思維——關注變化的實際——突破成規陳說——破除落后觀念——注重研究新情況。

十二、課堂板書：略

十三、課堂練習：略

十四、教學后記：略

第二篇：《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》說課稿

《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》說課稿

我說課的課題是《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程五方面對本框教學進行說明。

一、教材分析

（一）說本框題的地位與作用

《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活與哲學》第3單元第10課第1框的內容。本節課的內容，是在上一課學習了矛盾的觀點之后展開的，主要講辯證否定與創新意識的基本內容和要求；否定之否定規律的深刻內涵。通過學習，要求學生以革命批判精神和創新意識對待周圍的世界。本框是對前三課內容的一個總結與升華。學好本框內容對學生樹立正確的創新意識以及下一框的學習都有很重要的作用。

（二）說教學目標

根據課程標準和課改精神，結合高二學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識與技能目標：識記辯證否定觀的內涵，理解辯證法的革命批判精神，運用辯證否定觀分析現實問題。

過程與方法目標：通過具體事例來分析探究展開教學，讓學生通過分析具體事例，來發現、總結、歸納哲學知識。

情感、態度、價值觀目標：創設情境，通過問題討論，激發同學們的創造熱情，培養學生懷疑和批判精神，牢固樹立創新意識，能以革命的批判的和創新精神對待周圍的世界。

（三）說教學重、難點

依據課程標準要求，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

1、重點: 辯證否定觀

設計意圖：關于“否定”的理解，學生只是從生活中著手，而難以從哲學的思維來考慮。因此，需要讓學生運用哲學的思維來認識辯證否定觀。

2、難點: 辯證法的革命批判精神

設計意圖：本知識點比較抽象，難點在于對辯證法的革命批判精神的理解，對哲學辯證否定概念以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習也很重要，因此我把它作為本框的難點。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、說教法學法

（一）說教學方法

根據新課改的要求和堅持學生為本的理念，本節課我采用“情境探究法”，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體說，第一步，激趣，創設情境；第二步，設疑，提出問題；第三步，探究，小組討論；第四步，師生互動，建構知識。

設計意圖：采用情境探究法，首先，既遵循教材的生活邏輯，有利于發揮學生的主體性，啟迪學生的思維，思考和分析生活中文化對人的影響；其次，遵循學生的認知規律，有利于知識的生成，情感的體驗，知識體系的構建。

（二）說學法指導

高二的學生具有一定的抽象思維能力，對唯物辯證法有不同程度的了解和體驗，本框題內容與學生生活體驗有很多關系，有利于教學活動的開展，但學生思維能力和綜合分析問題的能力不夠高，缺乏對現象背后的實質認識。因此把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。設計意圖：在教學過程中重視學生自主參與，合作交流的機會，充分利用學生已獲得的生活體驗，通過相關現象的再現，激發學生主動參與，積極思考，分析現象背后的哲學理論依據，幫助學生樹立批判精神和創新意識，從而增強教學效果，讓學生在自己思維的活躍中領會本節課的重點難點。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

三、說教學過程（重點說）

教學過程堅持“情境探究法”，分為“導入新課——推進新課——走進生活”三個層次，環環相扣，逐步推進，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。下面我重點簡述一下對教學過程的設計。

1、導入新課：

我們不會忘記這一激動人心的時刻，2012年6月16日18時37分，神舟九號飛船在酒泉衛星發射中心發射升空。6月18日約11時左右轉入自主控制飛行，14時左右與天宮一號實施自動交會對接，這是中國實施的首次載人空間交會對接。天宮與神九載人交會對接將為中國航天史上掀開極具突破性的一章。它的發射有什么樣的意義呢？

設計意圖： 我設計神州九號飛船的發射熱點激發學生的興趣。讓學生討論它的意義或影響，通過學生討論、教師總結得出:創新意識和社會進步緊密相連，因此我們應樹立創新意識。

2、講授新課：（35分鐘）

創設情境：根據“手機的發展史”，創設學生感興趣的情境，通過此情境中體驗矛盾沖突、引發辯證思考、啟發正確觀念，來進行新課的學習。

創設情境推進新課

手機我們大家都很熟悉了，那你了解它的發展史嗎？

從1876年貝爾發明電話以來，經歷了長達一個多世紀的發展，電話通訊服務已走進了千家萬戶，成為國家經濟建設、社會生活和人們交流信息所不可缺少的重要工具。移動電話開啟了人們溝通交流的新時代。

第一代手機（1G）是指模擬的移動電話，摩托羅拉3200俗稱“板磚”，80年代末移動通訊開始進入中國市場的第一代手機新貴，在中國人稱“大哥大”，最高售價曾達到3-4萬元。

第二代手機（2G）也是最常見的手機。通常這些手機使用PHS，GSM或者CDMA這些十分成熟的標準，具有穩定的通話質量和合適的待機時間。在第二代中為了適應數據通訊的需求，一些中間標準也在手機上得到支持，例如支持彩信業務的GPRS和上網業務的WAP服務，以及各式各樣的Java程序等。

指第三代移動通信技術3G。相對第一代模擬制式手機（1G）和第二代GSM、CDMA等數字手機（2G），第三代手機一般地講，是指將無線通信與國際互聯網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務。【探究一】

1.“大哥大”有哪些作用？ 2.為什么“大哥大”后來被淘汰？ 3.“大哥大”被淘汰的根本原因是什么？

“大哥大”被淘汰是否意味著對它全盤否定？為什么？

設計意圖：通過問題中可以知道新一代手機淘汰舊一代手機即有對舊一代手機中過時的消極的內容的否定，又有對舊一代手機中的積極合理的因素的肯定，這是一個既肯定又否定，既克服又保留的過程，可以從正面讓學生知道什么辯證否定觀點的含義、特點、實質。【探究二】

1、把否定理解為外力作用的結果，是一種什么否定觀？

2、把否定理解為拋棄一切是一種什么否定觀？

3、那么，如果我們一定要簡單的肯定一切，否定一切，會得出什么結果呢？

設計意圖：結合課本第75頁虛線框里的問題從反面加深對辯證否定觀的理解。正反兩方面理解同一個概念，正是體現了唯物辯證法的思想。此外讓學生區別開辯證否定和形而上學否定觀。通過以上兩個探究讓學生更加理解本課的重點：辯證否定觀。【探究三】

1、怎樣創造出更受人們歡迎的手機？

2、從哲學上講，如何實現創新呢？

設計意圖：設計這兩個問題是讓學生結合情景來分析、總結、歸納得出辯證否定觀的方法論，從中培養學生的分析、總結、歸納的能力和理論聯系實際的能力。

綜上所述，我們可得出這樣一個結論：辯證的否定觀不僅要求我們樹立創新意識，同時也要求我們發揚革命的批判精神，那么這兩者之間又有什么具體的聯系呢? 【探究四】

1、手機每一次的變革是否合理？為什么？

2、現有的手機款式和功能具有永恒的生命力嗎？

3、新款手機如何產生？

設計意圖：本部分是本課的難點所在，通過設計第一個問題和第二個問題的設計是讓學生明白樹立辯證法的革命批判精神的理論依據和內涵，第三個問題的設計是從學生的合作探究中得出辯證的革命批判精神的方法論。回歸情境走進生活

作為青年學生，我們應該怎樣培養創新意識？

設計意圖：引導學生將兩個方法論結合起來。遵循生活－理論－生活的課改理念，學以致用。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。

結束語：創新其實就在我們身邊，當創新成為一種習慣，它將深刻影響我們的學習和工作，希望同學們在今后的學習和生活中，不斷創新，成為創新型人才，最后，讓我們用歌德的名言結束本節課：“我們必須不斷變革創新,充滿青春活力;否則,就會變得僵化.” 附:板書設計(從略)

3、課堂反饋，知識遷移。

設計意圖：最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創新；可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。

4、板書設計

設計意圖：我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。

5、布置作業

當堂檢測

設計意圖：檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。

6、教學反思

（1）教給學生通過具體事例來分析探究，讓學生提高發現、總結、歸納哲學知識的能力。（2）通過合作探究讓學生真正才為學習的主體，激發學生的學習熱情。（3）教給學生理論聯系實際的能力，教會學生如何分析問題和解決問題的能力。

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人水平有限，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正，我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》課后練習

《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》課后練習

一、選擇題

1．下列說法中，體現辯證否定觀的是（）A．是就是，不是就不是 B．百尺竿頭，更進一步 C．千里之堤，潰于蟻穴 D．取其精華，去其糟粕 2．“青出于藍而勝于藍，冰水為之而寒于水”包含的哲學道理是（）A．辯證的否定是一事物對另一事物的否定 B．事物的否定是對舊事物的保留 C．事物的否定是對舊事物的克服

D．辯證的否定是事物聯系和發展的環節

3．從人類歷史發展的規律看，新制度必然代替舊制度，新的社會形態必然代替舊的社會形態，從哲學上說，新社會對舊社會的否定是（）①社會性質的根本變化，是一個質變的過程 ②徹底砸爛舊社會的一切 ③“揚棄” ④社會發展的中斷性和連續性的統一

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

4．能否提出有價值的問題，對一個國家和民族的發展意義重大。“如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果你從問題開始，必將以肯定結束。”英國哲學家培根的這句話表明（）A．應當揚棄舊事物中的合理因素 B．應當自己否定自己，自己發展自己 C．應在否定一切中推動事物的發展 D．應在肯定一切中推動事物的發展

5．國家最高科技獎獲得者鄭哲敏曾多次鼓勵中小學生，要有正確對待權威的態度，即“尊重權威，但不能

怕權威”。這種對待權威的態度（）①符合辯證否定觀的要求 ②要求我們要樹立創新意識 ③說明真理面前人人平等 ④要求我們要在絕對不相容的對立中思維

A．①②③

B．①③④ C．②③

D．①②

6．對于知識創新時代的學生而言，最重要的能力不是回答問題，而是提出問題。從哲學上講，這說明（）A．提出問題就能推動社會實踐的發展 B．矛盾的斗爭性是事物發展的動力 C．思維是存在的基礎

D．要堅持辯證法的革命批判精神

7．生活中我們常說“不破不立”、只有破，才能立，這說明（）①“破”和“立”是既對立又統一的關系，“破”是“立”的基礎 ②聯系是可變的，人們只有改變事物的固有聯系，才能建立新的具體聯系 ③只有克服舊事物中消極、過時和腐朽的東西，才能促進事物的質變和發展 ④要敢于擺脫權威和原有知識的束縛，推動事物的發展

A．①②

B．②④

C．①③

D．②③ 8．近兩年高校自主招生備受關注，“鼓勵中學生不斷擴展知識面、增強自己的創新意識和能力、多關注社會和天下大事”成為自主招生的一個方向。這啟示當代中學生應該（）①堅持辯證的否定觀，樹立創新意識 ②堅持“揚棄”的思想，不斷發展進步 ③要培養科學問題意識，探尋科學發展的新思路 ④堅持聯系的觀點，將個人發展與社會、國家的發展聯系起來

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①②③④

9．全黨同志和全國各族人民要“解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新，萬眾一心”，為實現“十二五”時期經濟社會發展目標任務而奮斗！重視解放思想，這是因為（）①辯證的否定要求我們既不能肯定一切，也不能否定一切 ②辯證法的革命批判精神和創新意識緊密相連 ③已有的理念、思想不適應新的實踐發展需要 ④解放思想才能真正做到實事求是，開拓未來

A．①②

B．③④ C．①③

D．②④ 10．“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”——錢學森之問引人深思。破解這一命題的關鍵在于創新。關于創新，下列表述正確的有（）①創新就是要敢于突破規律，超越現實 ②創新就是要使思想與實際相符合，主觀與客觀相統一 ③創新就要與時俱進，敢于突破落后觀念的束縛 ④創新是否定之中有肯定，即辯證的否定

A．①②③

B．①③④ C．①②④

D．②③④

11．漫畫“整齊劃一的舞蹈很美，思想卻未必”啟示我們()

①舞蹈與思想各有其特殊性 ②人們的思想是不可能完全一致的 ③要反對思想僵化，培養創新精神 ④要追求舞蹈形式與思想內容的統一

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

12．唯物辯證法的革命批判精神要求樹立創新意識，不斷實現創新。要樹立創新意識，不斷實現創新就必須（）①具有批判性思維 ②懷疑一切、批判一切、推翻一切

③解放思想、實事求是、與時俱進 ④敢于尋找新思路、樹立新觀念、開拓新境界 A．①②③

B．②③④ C．①③④

D．①②④

二、非選擇題

13．近些年來，體制改革舉步維艱，一些重要的改革措施被擱置，政治體制改革尚未進一步推進。某些既得

利益者因既得利益太豐厚，“只摸石頭不過河”，成為進一步改革開放的嚴重障礙。穩中求進，就是要在深化改革開放上取得新突破，既要“摸石頭”，也要“過河”。

結合材料，運用“唯物辯證法革命批判精神”的知識，簡評“既要摸石頭，也要過河的思想與行為”。14．如何對服裝品牌進行創新？網友的看法主要有以下兩種。

看法一：服裝品牌，需要繼承和創新。創新服裝品牌，必須繼承民族精神和文化，承載現代氣息和流行元素，凸顯以人為本的心理需求，適應中國乃至世界服裝文化欣賞的需求。這就需要百折不撓的追求、探索和創新。

看法二：中國是一個紡織大國，但是龐大的紡織品出口卻賺不到更多的外匯，這是令人頭疼的事。其根本原因在于缺少品牌優勢。大力發展品牌符合市場規律，也符合國家利益。

結合所學哲學知識回答上述材料是如何體現辯證否定觀的實質的。參考答案：

1.【解析】 唯物辯證法認為，辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留，是“揚棄”，A項屬于形而上學的否定觀。B項體現發展觀。C項體現量變與質變的關系。D項是揚棄，體現辯證的否定觀。

【答案】 D 2.【解析】 A沒有看到辯證的否定是事物的自我否定。B、C兩項割裂了肯定與否定的關系，均錯誤。“青出于藍而勝于藍，冰水為之而寒于水”強調新事物既是對舊事物的繼承，又是對舊事物的發展，故選D項。

【答案】 D

3.【解析】 新制度代替舊制度，是一種顯著的、根本性質的變化，是質變的過程，是肯定和否定、克服和保留的統一，是社會形態發展過程中中斷性與連續性的統一，故①③④正確，應選D。②是一種錯誤的、形而上學的否定觀，應舍去。

【答案】 D

4.【解析】 A項中的“揚棄舊事物中的合理因素”說法錯誤，應發揚合理因素。B項體現了辯證否定觀，符合題意。C項中的“否定一切”、D項中的“肯定一切”說法過于絕對，不選。

【答案】 B

5.【解析】 材料中對待權威的態度體現了辯證否定觀的要求，也說明真理面前人人平等，故①②③符合題意，④是形而上學的否定觀，錯誤。

【答案】 A

6.【解析】 提出問題就是辯證法的革命批判精神的要求與表現，D項符合題意。A、B、C三項說法均錯誤。

【答案】 D

7.【解析】 “破”和“立”是一對矛盾，意指不破除舊的，就不能建立新的，只有破，才能立，破是立的基礎；也指只有克服舊事物中消極、過時和腐朽的東西，才能發展新事物。故①③符合題意。人們可以改變事物的固有聯系，建立新的具體聯系，②中“只有改變事物的固有聯系，才能建立新的具體聯系”的說法太絕對。④中“擺脫權威和原有知識”的說法不準確。

【答案】 C

8.【解析】 本題考查同學們提取信息的能力。①②③的觀點均指向創新，符合題意。④是用聯系的觀點看問題，符合材料“多關注社會和天下大事”，故答案選D。

【答案】 D

9.【解析】 ②④說法正確且符合題意。【答案】 D

10.【解析】 ①違背了規律的客觀性，說法錯誤。②③④正確且符合題意，應選D項。【答案】 D

11.【解析】 “整齊劃一的舞蹈很美，思想卻未必”，因為舞蹈與思想各有其特點，我們要培養創新精神，①③正確，②④與題意無關。

【答案】 C

12.【解析】 辯證的否定觀要求我們，既要尊重書本、尊重權威，又要有批判精神。②錯誤，排除。①③④正確。

【答案】 C

13.【答案】 ①“既要摸石頭，也要過河”在對現存事物的肯定的理解中有對現存事物否定的理解，是對現存事物的批判和發展。②辯證法的革命批判精神和創新意識是緊密聯系在一起的。材料中的“既要摸石頭，也要過河”是結合新情況進行創新和突破。③因此，在改革發展道路上要密切關注變化發展的實際，敢于突破與實

際不相符合的成規陳說，破除落后的思想觀念，不斷追求和實現對理論、實踐的新突破，站在最廣大人民群眾的利益上，促進改革開放事業的新發展。

14.【解析】 本題屬體現類試題，該類題型的具體解題思路是：定點——聯系——梳理作答。一定點：確定考查的知識點是什么；二聯系：聯系所給材料與所學知識；三梳理作答：將材料所給的信息與考查的知識點一一對照，二者相符的就是要點。作答時要做到觀點和材料相結合。

【答案】(1)辯證的否定是聯系、發展的環節，它的實質是“揚棄”，也就是說辯證的否定不是簡單地肯定或簡單地否定，而是“取其精華，去其糟粕”，在繼承中發展。

(2)網友的看法認為，樹立我國的服裝品牌，既要繼承民族精神和民族文化，也需要探索和創新，體現了要求辯證否定觀的實質是“揚棄”。

第四篇：《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》教學反思

《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》是一節理論性較強的內容，辯證的否定觀是本節課的重點，辯證法的革命批判精神與創新意識是本節課的難點內容。

整節課，我樹立師生平等合作的概念，激發學生興趣，創設樂學氛圍。為了把抽象的知識簡單化、生活化，我把哲學與藝術相聯系，通過播放沙畫表演視頻《母親》，激發學生的學習興趣，讓學生在感動中思考問題、理解知識。為了使知識更加清晰、明確，我設計了學生辯論會，讓學生自由表達，在辯論中明確真理。同時，在此基礎上，我設計了真假實驗室環節，盡可能地創造機會讓學生動手實踐。鼓勵學生大膽懷疑，并用實驗驗證懷疑。此外，簡單明了的板書，生動有趣的課件，給學生以多感官的綜合刺激。課堂上，學生們個個踴躍發言，你爭我辯，愛讀、想說、會演，個個興趣盎然。一節課下來，學生們的學習狀態良好，朗讀投入，辨析能力也有了一定的提高。

在以后的教學中，我將更加關注學生的學習動態，隨時注意學生專注性及學習習慣的培養。同時，設計更加合理有效的評價措施，用長效的評價機制激勵學生的學習。

第五篇：《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》教學設計

一、教學目標

知識方面

1．理解辯證否定觀及其要求。

2．了解辯證的革命批判精神及其要求。

3．把握辯證法的革命批判精神與創新意識的關系。

能力方面

1．引入事例分析基本原理和觀點，培養學生理論聯系實際的能力。

2．分析辯證否定觀、創新意識和革命批判精神的關系，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維。

情感態度價值觀方面

從正反兩個方面，引導學生樹立創新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實的精神。

二、教學重點和難點

重點

樹立創新意識，堅持辯證的革命批判斷精神

難點

辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內涵、

三、教學過程

環節

活動設計

意圖

1．導入新課

破題：引出創新意識，請學生例舉生活中變化發展較快的事例。

引出本課中的主要事例：手機的發展。

2．突破難點1：辯證否定觀的內涵

以有線電話——大哥大——2G手機——3G手機的發展為情景，設計兩問：

前一問意在得出“增添”了什么，即克服了什么？后一問意在得出“保留”了什么？從中引出辯證否定觀的概念；在此基礎上，結合電話發展的事例，分析辯證否定觀的內容、實質與地位。

后一種電話與前一種電話相比有什么優點？

后一種電話是不是對前一種電話的全盤否定？

3．突出重點1：樹立創新意識的

從電話技術的發展中得出：我們必須要創新，要轉變觀念。請同學例舉觀念更新、不斷創新的事例。

通過分析不同領域的正面與反面的創新的事例，說明要創新就要不唯上、不唯書，只唯實。

明確創新一項艱巨的事，在進行知識教學的過程中對學生進行情感態度價值觀的教育。

4．突破重點點、難點2：堅持辯證法的革命批判精神

以有線電話——大哥大——2G手機——三G手機的發展為情景，設計三問：

3G手機是不是手機發展的最高境界？

明確辯證法不崇拜任何東西，其本質是批判的革命的和創新的。

3G手機不是手機發展的最高境界，你心目中的理想是什么樣的？

要創新就要有批判和發展。結合學生心目中的理想手機分析辯證法的革命精神和批判性思維的要求。

如果你是手機生產商或手機技術的研發者，消費者的這些想法對你有什么啟示？

5．知識小結

點明辯證否定觀、創新意識和革命批判精神的關系。

6、情感升華，結束新課

暢想未來

強化學生樹立創新意識，從身邊小事做起，從我做起，從現在做起，并呼應開頭，結束新課。