第一篇：部編本二年級(jí)下冊(cè)蜘蛛開(kāi)店公開(kāi)課教案

蜘蛛開(kāi)店（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)孩子的想象能力，續(xù)編故事的能力，3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇事先思考品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生知道遇事先思考。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們通讀全文并且了解了蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上很無(wú)聊，還記得蜘蛛后來(lái)做了什么嗎？自讀課文第二至十一自然段，圈一圈：蜘蛛先后開(kāi)了哪些商店？來(lái)的顧客分別是誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？ 指名反饋：（板書(shū)）

蜘蛛首先賣（），來(lái)的客人是（），他花了（）的時(shí)間織完了；然后賣（），來(lái)的客人是（），他足足忙了（）的時(shí)間織完了；后來(lái)他賣（），來(lái)的客人是（），他嚇得（）。板書(shū)：賣什么——客人來(lái)了——結(jié)果怎樣

二、讀故事

1、讀出 “簡(jiǎn)單”

師：默讀課文，畫出蜘蛛每次開(kāi)店的想法，（出示句子）用一個(gè)詞概括他的想法----簡(jiǎn)單。指導(dǎo)朗讀

就為了簡(jiǎn)單，蜘蛛想----生接：賣什么呢？就賣口罩吧。因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

就為了簡(jiǎn)單，蜘蛛想----生接：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

就為了簡(jiǎn)單，蜘蛛想----生接：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讓老師聽(tīng)出了蜘蛛的心聲啊。誰(shuí)也來(lái)試試？（指名讀）蜘蛛的想法很簡(jiǎn)單，課文哪個(gè)地方也告訴我們？（招牌上）（指名讀）為什么這樣讀？大家都來(lái)讀讀吧。簡(jiǎn)單的反義詞是什么？做筆記

2、讀出 “不簡(jiǎn)單”

師：事情的發(fā)展真的像蜘蛛想的那么簡(jiǎn)單嗎？ 哪里看出蜘蛛開(kāi)店不簡(jiǎn)單？畫出語(yǔ)句。

①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

②蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。齊讀語(yǔ)段----指名讀

“工夫”讀輕聲，指導(dǎo)寫“夫”“終”“完”

師：蜘蛛們，告訴我，難在哪里？（一時(shí)間長(zhǎng)，“一整天”“一個(gè)星期”二是過(guò)程難，“好難織、織啊織”最后嚇跑了）（指導(dǎo)朗讀男女生賽讀）借助插圖

師：為什么這么難呢？（因?yàn)橛龅降念櫩投际呛苡刑攸c(diǎn)的）

3、讀描寫顧客的句子。生說(shuō)，師出示句子： 一只河馬來(lái)了。一只長(zhǎng)頸鹿來(lái)了。蜈蚣來(lái)了。

師：看看課文的顧客是怎么出場(chǎng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？出示句子： 顧客來(lái)了，是一只河馬。

顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回去網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

（1）指導(dǎo)讀老師讀左邊，學(xué)生讀右邊。

師誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么不同？（生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：把顧客的樣子寫出來(lái)，蜘蛛的情緒變化，吊足讀者的胃口等等）

再讀，師：有趣的顧客登場(chǎng)啦！出示圖和相應(yīng)文字。師指生讀。顧客來(lái)了，是一只河馬。

顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回去網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

這個(gè)故事這么有趣，我們?cè)趤?lái)讀一讀。

三、編故事。

1、蜘蛛連開(kāi)三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。導(dǎo)演們，請(qǐng)你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開(kāi)店，那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

4、學(xué)生續(xù)編故事。

四、學(xué)習(xí)生字。

商：看圖趣味識(shí)字 決：撇起筆最高 定：撇捺要舒展

推薦理由：這節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本，讓學(xué)生自己自己找出青蛙每次開(kāi)店時(shí)的想法，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句，并且自己續(xù)編故事，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中體會(huì)青蛙賣泥塘這件有趣的事。本節(jié)課還重視以導(dǎo)為方，老師上課時(shí)思路明確，以蜘蛛以為的“簡(jiǎn)單”之處和實(shí)際情況的“不簡(jiǎn)單”來(lái)對(duì)比展現(xiàn)蜘蛛賣不出泥塘的原因，脈絡(luò)清晰，逐層推進(jìn)。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《蜘蛛開(kāi)店》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果沒(méi)有開(kāi)成的故事，告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)為：在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，他們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。

四、說(shuō)教法

1.引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。

2.抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、說(shuō)學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好的方法；在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，把握人物的情感變化。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.趣味引入

運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。

2.初讀課文，感知文本

首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.精讀課文，感悟文本。

為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，從而理解蜘蛛的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，并從中受到教育。

4.總結(jié)全文，拓展延伸

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實(shí)，把所學(xué)的東西融會(huì)貫通，成為自己認(rèn)知水平的一部分。

5.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務(wù)，讓低年級(jí)的小朋友們感知文本，并有所感悟。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

預(yù)期效果

這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诟兄谋镜倪^(guò)程中，有所感悟，并融會(huì)貫通。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

第三篇：【部編版】二年級(jí)下語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《蜘蛛開(kāi)店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等

個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等

個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

五、教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等

個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等

個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣。

1、師：你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自由交流匯報(bào)。

3、師：那你們見(jiàn)過(guò)蜘蛛開(kāi)店嗎？

4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒(méi)事做，就開(kāi)了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會(huì)賣些什么呢？為什么？

5、學(xué)生自由交流。

6、蜘蛛究竟開(kāi)店賣什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。

7、相機(jī)教學(xué)生字：店。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

（5）認(rèn)為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（1）開(kāi)火車讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

（2）出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（3）交流識(shí)字的方法，運(yùn)用不同的方法識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。

（4）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法：

A

根據(jù)字形識(shí)字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動(dòng)作識(shí)字。

B

根據(jù)詞語(yǔ)識(shí)字：寂寞、蜈蚣都是詞語(yǔ)，可以一起識(shí)記。

C

換偏旁識(shí)字：編——遍、篇

頸——項(xiàng)

D

加偏旁識(shí)字：店——踮

夫——膚、扶

E

多音字識(shí)字：露

lù（）

露

lòu（）

（5）同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

（7）把生字寶寶都送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生識(shí)字。

（8）帶著剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得既通順又流利。

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生讀后交流。

3、師小結(jié)：

主要講了一只蜘蛛閑著沒(méi)事做，于是就想到了開(kāi)店。它首先賣口罩，結(jié)果來(lái)了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，讓它織了一個(gè)星期；最后，它又改賣襪子，結(jié)果來(lái)了一只長(zhǎng)了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹(shù)上。

4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

四、書(shū)寫指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察要求寫的9

個(gè)生字，看看哪些生字在寫的時(shí)候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？

2、學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、分類指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）“宀”和“廣”字頭的字的書(shū)寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。

（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書(shū)寫時(shí)要注意先中間，最后封口。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生寫生字。

五、作業(yè)。

1、將課文讀通順，讀流利。

2、抄寫生字。

3、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。

2、聽(tīng)寫：

飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開(kāi)店。揭示課題：蜘蛛開(kāi)店。

二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)蜘蛛開(kāi)店的困難。

1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：

（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開(kāi)了哪些店？

（2）蜘蛛開(kāi)的每一個(gè)店鋪都迎來(lái)了不同的顧客，都迎來(lái)了哪些顧客？

（3）這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長(zhǎng)時(shí)間？

（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來(lái)了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì)被嚇到？

（5）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

（6）找出相關(guān)的句子讀一讀。

2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)。

（1）蜘蛛依次開(kāi)了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

（2）蜘蛛開(kāi)口罩編織店時(shí)，來(lái)了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)——嘴巴長(zhǎng)，所以編織的口罩比較大，而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

（3）在開(kāi)圍巾編織店的時(shí)候，迎來(lái)了長(zhǎng)頸鹿顧客，長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)是——脖子特別長(zhǎng)。從文中脖子和大樹(shù)一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹(shù)的高度，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng)。長(zhǎng)頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。

（4）聯(lián)系課文認(rèn)識(shí)“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)òu”，再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“l(fā)ù”時(shí)，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹(shù)上。

（6）引導(dǎo)學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會(huì)把蜘蛛嚇跑。

3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。

（1）蜘蛛連續(xù)開(kāi)了三次店都沒(méi)有成功，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。

（2）蜘蛛開(kāi)店遇到困難就退縮了。

（3）蜘蛛很倒霉，每次開(kāi)店都遇到了最難伺候的顧客。

……

三、再讀課文，升華感情。

1、理解：蜘蛛三次開(kāi)的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開(kāi)編織店嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來(lái)捕捉小昆蟲(chóng)為生的，所以編織是它的強(qiáng)項(xiàng)，是它的老本行，所以蜘蛛才開(kāi)的編織店。

3、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了，它沒(méi)有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)迎難而上，而不是一味退縮。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛連開(kāi)三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請(qǐng)你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開(kāi)店，那接下來(lái)它會(huì)開(kāi)什么店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會(huì)迎來(lái)怎樣的顧客？請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

4、學(xué)生續(xù)編故事。

五、作業(yè)。

1、將《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、續(xù)編《蜘蛛開(kāi)店》這個(gè)童話故事。

3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。

【教學(xué)反思】

《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店害怕麻煩，沒(méi)有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。本課的識(shí)字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語(yǔ)再到句子，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式，在精講課文的過(guò)程中，將這些詞語(yǔ)放入特定的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得生硬。

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，從蜘蛛開(kāi)了什么店入手，緊接著就是對(duì)蜘蛛三次開(kāi)店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性，我將三次開(kāi)店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個(gè)小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個(gè)故事，主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點(diǎn)以及開(kāi)店的結(jié)果，這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個(gè)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式，在上一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí)，就再加一個(gè)梯度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個(gè)故事的道理。我覺(jué)得這樣三個(gè)故事不同的處理形式，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，反而會(huì)在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。

整節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)在目標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)的比較好，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還欠精細(xì)，可能給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還是不夠充分，以至于個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。

第四篇：《蜘蛛開(kāi)店》教案

人教版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第20課《蜘蛛開(kāi)店》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等7個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能根據(jù)示意圖講述這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字新詞，把握故事內(nèi)容。

2、理解課文所揭示的道理：生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備“蜘蛛”、“河馬”、“口罩”等圖片、“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫”生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“店”字

1、課件出示謎語(yǔ)：小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來(lái)將。——（猜一動(dòng)物：蜘蛛）

2、師：同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是蜘蛛。在動(dòng)物王國(guó)里，有一只蜘蛛，它閑得沒(méi)事做，就開(kāi)了一家店。蜘蛛究竟開(kāi)店賣什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

板書(shū)課題，學(xué)生跟著一起書(shū)空。

3、齊讀課題。

4、相機(jī)教學(xué)生字：店。

店：商店、店鋪、書(shū)店。（出示圖片）

二、整體感知，理清思路

1、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀自讀提示：（幻燈片展示初讀課文要求）（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）小組討論：課文主要講了一件什么事？

師：課文主要講了一件什么事？請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組幫老師填一填。

《蜘蛛開(kāi)店》一課主要講的是一只無(wú)聊的 蜘蛛 開(kāi)了家編織店。它先賣 口罩，再賣 圍巾，后來(lái)又改賣 襪子。

師：（學(xué)生回答完畢）你填的真準(zhǔn)確。請(qǐng)其他七個(gè)學(xué)習(xí)小組齊讀一遍。

2、檢測(cè)朗讀情況：

第2-3段、第10-11段（及時(shí)評(píng)價(jià)）

三、品讀課文，隨文識(shí)字

1、師：接下來(lái)讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，探索發(fā)現(xiàn)課文中隱藏的秘密。

第一段：

出示第1段：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。

指名學(xué)生讀第1自然段。想一想：蜘蛛為什么要開(kāi)店？（好寂寞、好無(wú)聊）

2、“寂寞”、“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)）

師：“寂寞”和“無(wú)聊”都是形容一個(gè)人的心情，你有沒(méi)有“寂寞”的時(shí)候呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：（生答完）我從你的事例里感受到了“寂寞”，而小蜘蛛在網(wǎng)上一個(gè)人呆呆的蹲著，沒(méi)有人陪伴，更是“寂寞”。

師：“無(wú)聊”的心情誰(shuí)能來(lái)舉個(gè)例子？

師：（生答完）聽(tīng)完你的例子，我更能體會(huì)出小蜘蛛的無(wú)聊了，讓我們帶著感情再來(lái)讀這一段。

3、偏旁歸類識(shí)字：寂、寞

根據(jù)字形識(shí)字：蹲、趴、跑、跳都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動(dòng)作識(shí)字。

第二段：

4、輕聲讀第2自然段，思考：蜘蛛開(kāi)了一家什么店？（口罩店）出示第2段：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

思考：為什么蜘蛛開(kāi)店要賣口罩？ 識(shí)字“罩”： 字理識(shí)字

第三段：

5、出示第3段：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。” 識(shí)字“顧”:聯(lián)系生活識(shí)字：照顧、顧客

第四段：

6、提問(wèn)：蜘蛛的口罩店開(kāi)張后，誰(shuí)來(lái)了？（河馬）

出示第4段：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

想一想：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(zhǎng)）（課件出示河馬圖）接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

師：小蜘蛛織口罩用了一整天，早上，太陽(yáng)從東方升起，別的小動(dòng)物還躺在床上呼呼大睡時(shí)，小蜘蛛就已經(jīng)蹲在網(wǎng)上織口罩了；中午，別的小動(dòng)物悠閑的吃著美味的午餐時(shí)，小蜘蛛?yún)s匆匆扒拉了幾口飯又趕回網(wǎng)上織口罩；下午，其他小動(dòng)物美美的喝著下午茶，享受著美好的午后時(shí)光，而小蜘蛛還在網(wǎng)上大汗淋漓織口罩；深夜，燈都熄滅了，所有的小動(dòng)物全回家睡覺(jué)了，小蜘蛛的家里燈火通明，還在那里——（手指向?qū)W生）

生：織口罩！

師：看來(lái)，開(kāi)個(gè)店子可真不容易啊！我們要讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。請(qǐng)幾位勇敢的小朋友來(lái)示范朗讀一遍。

指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。指名讀，小老師讀。

7、教師檢查字詞。

出示詞語(yǔ)，“誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？”指生讀。“大家覺(jué)得他讀得怎樣？”評(píng)價(jià)后再讀。

代表讀、開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、男女生交換讀等。

8、齊讀1—4自然段。

帶著剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得既通順又流利。

四、書(shū)寫指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)“店、定、商、夫”四個(gè)二類生字。

（1）“宀”和“廣”字頭的字的書(shū)寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完（寬窄比例得當(dāng)，關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。）（2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、終，基本都遵循左窄右寬的原則。（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上窄下寬的原則。

2、老師范寫，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，師生共同評(píng)價(jià)。

3、教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。練習(xí)組詞說(shuō)句子。

五、課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了蜘蛛為什么開(kāi)店，以及他開(kāi)口罩編織店非常辛苦，并且還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)蜘蛛開(kāi)的另外兩個(gè)編織店吧！

六、教學(xué)板書(shū)

蜘蛛開(kāi)店

賣口罩

河馬

第五篇：2018部編本小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文20蜘蛛開(kāi)店教學(xué)設(shè)計(jì)

2018部編本小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文20蜘蛛開(kāi)店教學(xué)

設(shè)計(jì)

作者：佚名

文章來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)

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更新時(shí)間：2018-1-21 一下?老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來(lái)開(kāi)火車吧?(開(kāi)火車讀)

(3)識(shí)記生字。

師:同學(xué)們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

偏旁識(shí)生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲(chóng)+吳蚣=蟲(chóng)+公

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起

形近字:罩—卓完—寶顧—頑

同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣

形聲字:期蜈蚣寞

后鼻音:匆蚣

教師重點(diǎn)指導(dǎo):決定商織終完圍期

3.指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

店:第一筆要短,第二筆要長(zhǎng),第三筆要長(zhǎng),能把“占”包住。這樣寫字才好看。

終:咸的反義詞是始,左右結(jié)構(gòu);它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。

宀:第一筆點(diǎn)要短,第二筆點(diǎn)要短,第三筆要長(zhǎng)。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4.討論課文主要內(nèi)容。

(1)分小組討論。

(2)組長(zhǎng)匯報(bào)。

蜘蛛開(kāi)店的起因:蜘蛛寂寞無(wú)聊。

蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)過(guò):賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長(zhǎng)頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣

三作業(yè)布置

抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文,了解蜘蛛為什么會(huì)不斷更換自己賣的東西。

1.用謎語(yǔ)導(dǎo)入,提高興趣。教學(xué)時(shí),教師可用謎語(yǔ)導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.用多種方法識(shí)記生字。在生字教學(xué)中,教師要注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀。可以采用自讀、齊讀、指名讀的方式加深學(xué)生對(duì)生字的印象。

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,能復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和新詞,也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,我們知道了蜘蛛善于紡織,它織的網(wǎng)非常精致,所以,蜘蛛決定開(kāi)一個(gè)店來(lái)賣東西,它會(huì)賣什么?結(jié)果又怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二朗讀體會(huì)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(同桌之間互相提問(wèn),看誰(shuí)寫得又對(duì)又快)

2.關(guān)于生字的回顧。(舉例說(shuō)明)

“織”:纟+只,和絲線、紡織品有關(guān)。

“終”絲線,意思是將絲線扎緊。

總結(jié):和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。

3.根據(jù)生字朗讀課文。

朗讀下列句子,體會(huì)思想感情。

(1)晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

(3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

朗讀指導(dǎo):朗讀這三句話時(shí),我們要抓住它們的共同點(diǎn),那就是蜘蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點(diǎn)。

第(1)句,蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強(qiáng)烈,因此讀起來(lái)應(yīng)該用較為平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣。

讀第(2)句時(shí),抓住“累”的特點(diǎn),讀的時(shí)候,要突出這個(gè)字。

讀第(3)句時(shí),抓住“匆忙”的特點(diǎn),讀出蜘蛛慌張的特點(diǎn)。

三課文理解

1.自讀課文,思考:蜘蛛為什么要開(kāi)店?

2.指名回答。

指導(dǎo)朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時(shí)候,要重點(diǎn)突出“好寂寞、好無(wú)聊”這兩個(gè)詞語(yǔ),來(lái)表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無(wú)聊。

3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)

第一次 第二次 第三次

開(kāi)店 賣口罩 賣圍巾 賣襪子

遇到 河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣

結(jié)果 用了一整天 用了一個(gè)星期 匆忙跑回網(wǎng)上

4.邊讀邊想:蜘蛛為什么沒(méi)有開(kāi)成店,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下它。

5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。可以自由讀,也可以指名讀。

四拓展延伸

讓我們展開(kāi)想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會(huì)怎樣想,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么,試著編一編吧!

1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師可以注重對(duì)這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn),更有利于學(xué)生突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的感悟,還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

2.抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生

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