第一篇：部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集體備課教案

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集

體備課教案

教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

學情分析：

二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。

教學目標：

1.會寫一個生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據示意圖講故事。

3.根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重難點：

1.能夠根據示意圖講故事。

2.展開想象，續編故事。

教學方法：

情境教學法、歸納總結法、品讀分析法

教學過程：

《蜘蛛開店》第二課時

一、創設情境，激趣導入

1.同學們，這節課我們繼續來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機貼板書。那現在你能不能根據示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的一個生字“商”。這個字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

3.指導書寫“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學生書空。

（2）學生讀兒歌，教師范寫。

（3）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。

（4）展評。

設計意圖：

此環節教學主要采取了復習回顧的方式，讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎。

二、細讀課文，理解體會

（一）學習“蜘蛛賣口罩”的故事

1.過渡：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反饋，指導朗讀。

第2自然段：貼板書“賣什么”。指導朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導朗讀：體會蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書“結局怎樣”。指導朗讀：改變主意。

3.總結方法

瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點

關鍵信息，有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。

（二）小組合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

2.指名反饋：

（1）賣什么：（男女生配合讀）

就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單！

還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單！

還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單！

（2）寫招牌：（師生配合讀）

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）顧客來了：（教師引讀）

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）結局怎樣：（重點詞突出讀）

河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

3.總結

聰明的同學們都發現了，三個小故事在情節上有很多相同的地方，發現了這

個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事

1.根據示意圖及總結出的四點關鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事，加表情、動作。

3.總結

同學們，故事學到這，你有什么發現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（四）展開想象，續編故事

1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？

2.指名反饋。

3.總結

同學們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發生一些改變，就可以收獲不一樣的結果呢！

設計意圖：

此環節引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節，讓學生通過自主朗讀發現課文結構反復的特點，通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。

三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因為她每天都在（）。

3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

4.指名并相機出示。

設計意圖：

此環節以文帶文，引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達到更準確、更完整地講故事。

四、總結升華

同學們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清的思路，今后，大家在讀故事的時候近可以像我們這節課一樣，抓住文中的關鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

設計意圖：

此環節總結升華，教給學生課外閱讀時的方法。

板書設計：

20．蜘蛛開店

賣什么

課文示意圖寫招牌

顧客來了

結局怎樣

第二篇：部編本二年級下冊蜘蛛開店公開課教案

蜘蛛開店（第二課時）

教學目標：

1、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、培養孩子的想象能力，續編故事的能力，3、通過學習，培養學生遇事先思考品質。

教學重點：認識字詞，了解課文的主要內容。

教學難點：

通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生知道遇事先思考。

教學過程

一、復習導入

上節課我們通讀全文并且了解了蜘蛛每天蹲在網上很無聊，還記得蜘蛛后來做了什么嗎？自讀課文第二至十一自然段，圈一圈：蜘蛛先后開了哪些商店？來的顧客分別是誰？結果怎么樣？ 指名反饋：（板書）

蜘蛛首先賣（），來的客人是（），他花了（）的時間織完了；然后賣（），來的客人是（），他足足忙了（）的時間織完了；后來他賣（），來的客人是（），他嚇得（）。板書：賣什么——客人來了——結果怎樣

二、讀故事

1、讀出 “簡單”

師：默讀課文，畫出蜘蛛每次開店的想法，（出示句子）用一個詞概括他的想法----簡單。指導朗讀

就為了簡單，蜘蛛想----生接：賣什么呢？就賣口罩吧。因為口罩織起來很簡單。

就為了簡單，蜘蛛想----生接：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

就為了簡單，蜘蛛想----生接：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。師：同學們很會讀書，讓老師聽出了蜘蛛的心聲啊。誰也來試試？（指名讀）蜘蛛的想法很簡單，課文哪個地方也告訴我們？（招牌上）（指名讀）為什么這樣讀？大家都來讀讀吧。簡單的反義詞是什么？做筆記

2、讀出 “不簡單”

師：事情的發展真的像蜘蛛想的那么簡單嗎？ 哪里看出蜘蛛開店不簡單？畫出語句。

①河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

②蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。③可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。齊讀語段----指名讀

“工夫”讀輕聲，指導寫“夫”“終”“完”

師：蜘蛛們，告訴我，難在哪里？（一時間長，“一整天”“一個星期”二是過程難，“好難織、織啊織”最后嚇跑了）（指導朗讀男女生賽讀）借助插圖

師：為什么這么難呢？（因為遇到的顧客都是很有特點的）

3、讀描寫顧客的句子。生說，師出示句子： 一只河馬來了。一只長頸鹿來了。蜈蚣來了。

師：看看課文的顧客是怎么出場的？誰來說？出示句子： 顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢?？吹筋櫩秃?，卻嚇得匆忙跑回去網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

（1）指導讀老師讀左邊，學生讀右邊。

師誰說說有什么不同？（生說說自己的體會：把顧客的樣子寫出來，蜘蛛的情緒變化，吊足讀者的胃口等等）

再讀，師：有趣的顧客登場啦！出示圖和相應文字。師指生讀。顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭，蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回去網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

這個故事這么有趣，我們在來讀一讀。

三、編故事。

1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。導演們，請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來會發生什么事？

2、學生自由匯報。

3、老師根據學生的匯報，點評表揚。

4、學生續編故事。

四、學習生字。

商：看圖趣味識字 決：撇起筆最高 定：撇捺要舒展

推薦理由：這節課充分體現了以生為本，讓學生自己自己找出青蛙每次開店時的想法，劃一劃相關的語句，并且自己續編故事，把課堂還給學生，讓學生在交流中體會青蛙賣泥塘這件有趣的事。本節課還重視以導為方，老師上課時思路明確，以蜘蛛以為的“簡單”之處和實際情況的“不簡單”來對比展現蜘蛛賣不出泥塘的原因，脈絡清晰，逐層推進。

第三篇：二年級下冊《蜘蛛開店》說課稿

一、說教材

《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。

二、說教學目標。

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

1.會認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

教學的重點、難點：認“蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

三、說學情

二年級的學生屬于低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對于學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

四、說教法

1.引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養學生的感悟，還有助于學生對課文的理解，從而培養他們科學的價值觀。

2.抓住重點句子和詞語。

重點句子和詞語是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

五、說學法

引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。

六、說教學過程

1.趣味引入

運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。

2.初讀課文，感知文本

首先要求學生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3.精讀課文，感悟文本。

為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，并從中受到教育。

4.總結全文，拓展延伸

在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活現實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分。

5.說板書設計

本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，并有所感悟。

七、說預期效果和課后反思

預期效果

這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，并融會貫通。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養了能力。

第四篇：2018部編本小學二年級下冊語文20蜘蛛開店教學設計

2018部編本小學二年級下冊語文20蜘蛛開店教學

設計

作者：佚名

文章來源：互聯網

點擊數：8086

更新時間：2018-1-21 一下?老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

(3)識記生字。

師:同學們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)

偏旁識生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公

聯系實際識字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起

形近字:罩—卓完—寶顧—頑

同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣

形聲字:期蜈蚣寞

后鼻音:匆蚣

教師重點指導:決定商織終完圍期

3.指導寫字。

(1)學生自讀生字,觀察,談發現。

(2)教師示范,重點指導。

店:第一筆要短,第二筆要長,第三筆要長,能把“占”包住。這樣寫字才好看。

終:咸的反義詞是始,左右結構;它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。

宀:第一筆點要短,第二筆點要短,第三筆要長。

(3)學生練寫,教師巡視指導。

4.討論課文主要內容。

(1)分小組討論。

(2)組長匯報。

蜘蛛開店的起因:蜘蛛寂寞無聊。

蜘蛛開店的經過:賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣

三作業布置

抄寫生字,并預習課文,了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。

1.用謎語導入,提高興趣。教學時,教師可用謎語導入,活躍課堂氣氛,極大地提高學生的學習興趣。

2.用多種方法識記生字。在生字教學中,教師要注重用多種方法對學生進行生字的訓練,其中最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容,能復述課文內容。

多媒體課件。

一激趣導入

同學們,上節課我們學習了本課的生字和新詞,也對課文內容有了大致的了解,我們知道了蜘蛛善于紡織,它織的網非常精致,所以,蜘蛛決定開一個店來賣東西,它會賣什么?結果又怎樣?我們繼續學習這一課。

二朗讀體會

1.復習上節課學習的生字。(同桌之間互相提問,看誰寫得又對又快)

2.關于生字的回顧。(舉例說明)

“織”:纟+只,和絲線、紡織品有關。

“終”絲線,意思是將絲線扎緊。

總結:和絲線有關的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。

3.根據生字朗讀課文。

朗讀下列句子,體會思想感情。

(1)晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單。

(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單。

(3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網上。

朗讀指導:朗讀這三句話時,我們要抓住它們的共同點,那就是蜘蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點。

第(1)句,蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈,因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣。

讀第(2)句時,抓住“累”的特點,讀的時候,要突出這個字。

讀第(3)句時,抓住“匆忙”的特點,讀出蜘蛛慌張的特點。

三課文理解

1.自讀課文,思考:蜘蛛為什么要開店?

2.指名回答。

指導朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時候,要重點突出“好寂寞、好無聊”這兩個詞語,來表現出蜘蛛的寂寞和無聊。

3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)

第一次 第二次 第三次

開店 賣口罩 賣圍巾 賣襪子

遇到 河馬 長頸鹿 蜈蚣

結果 用了一整天 用了一個星期 匆忙跑回網上

4.邊讀邊想:蜘蛛為什么沒有開成店,請你評價一下它。

5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀?？梢宰杂勺x,也可以指名讀。

四拓展延伸

讓我們展開想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會怎樣想,接下來又會發生什么,試著編一編吧!

1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點,在教學過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培養學生的感悟,還有助于學生對課文的理解,從而培養他們正確的價值觀。

2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現課文內容,人物情感的句子、詞語。在教學過程中,教師要引導學生

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第五篇：部編版二年級下冊語文20《蜘蛛開店》同步練習A卷

部編版二年級下冊語文20《蜘蛛開店》同步練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎作業

(共5題；共27分)

1.（10分）讀拼音，寫漢字。

tí

lín

xuǎn

bǐnɡ

jiào

________目

________時

________擇

葉________

比________

ɡù

xuè

yè

jī

fū

mào

zōnɡ

牢________

________

________

________盛

祖________

2.（6分）比一比，填一填。

陷________

疆________

楊________

焰________

僵________

揚________

3.（6分）像下面這樣的詞語，我也積累了不少，瞧！

來來往往

________

________

又唱又跳

________

________

不慌不忙

________

________

4.（2分）選一選，填一填

喜悅

興奮

①由于是第一次坐飛機，八歲的表弟________得坐立不安。

②因為會有動手創造的________，所以我酷愛上科學課。

5.（3分）讀課文《翠鳥》回答。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

這句話中把________比作了________，體現了翠鳥________。

二、閱讀提高

(共1題；共12分)

6.（12分）閱讀下文，回答問題

敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫海f：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開?！辈块L懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續給傷員做手術。

（1）找出小廟周圍情況的句子。

（2）你是怎樣理解“手術臺是醫生的陣地”這句話的？

（3）你覺得白求恩是一個怎樣的人（）

A

.醫術高超

B

.對工作認真負責

C

.關心病人

參考答案

一、基礎作業

(共5題；共27分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、閱讀提高

(共1題；共12分)

6-1、6-2、6-3、