第一篇：第二章 技術世界中的設計第一節 技術與設計的關系

【教材版本】

通用技術《技術與設計1》，江蘇教育出版社出版。【設計理念】

從生活實際和哲學辯證的角度出發表達技術與設計的關系。【教材分析】 1.知識結構分析：

本節辯證闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計及技術更新對設計產生了重要影響，并指明設計具有豐富的內涵。這節內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關鍵內容。1課時

2.知識發生發展過程分析：

通過第一節內容技術與設計的關系，由第一章的技術介紹向設計進行過渡。3.知識學習意義分析：

本節是一個基礎性的內容，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程的興趣和學習欲望。

4.教學建議與學法指導說明：

結合學生生活中、身邊的實例，使學生充分理解技術與設計間的辯證關系。【學情分析】

1.原有認知發展分析

由于高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。2.原有知識結構分析

通過對第一章“走進技術世界”的學習，學生對技術已經有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對待技術的態度和正確使用技術的意識，理解了“技術為人服務”的技術理念。3.非認知因素分析

作為人類文明的一個組成部分，技術蘊涵著一定的科學性和豐富的人文性，容易激發高中生的求知欲、開闊眼界，培養學生對技術的興趣，豐富學生的生活情趣，提高審美能力。【教學目標】 1.知識與技能

（1）理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。（2）了解技術發展對設計產生的重要影響。（3）理解設計的豐富內涵。2.過程與方法

培養辨證思維，學會多角度地思考問題。3.情感、態度與價值觀

激發高中生的求知欲、開闊眼界，培養學生對技術的興趣和想像力，豐富學生的生活情趣，提高審美能力。【重點難點】

教學重點：技術與設計的關系。

教學難點：理解技術與設計間存在的辯證關系，既相互促進又相互制約；技術設計與藝術設計的側重點不同。

主要在多媒體教室內進行案例分析和圖像視頻演示，還要準備電熨斗、電吹風和一些藝術設計和技術設計的圖片。【教學方法】

講授法、討論法、演示法。【教學思路】

1、學生自主閱讀，了解課文內容；

2、進行案例分析，理解技術與設計的關系；

3、展開討論，培養學生對技術設計的情感；

4、創新思維，激發學生的創新設計欲望。【教學過程】 導入：

通過第一章學習，我們已經清楚地知道了技術的根本目的是要解決實際問題，而要產生解決方法，主要通過設計這個手段。因為通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。從今天開始，我們一起走進第二章的內容——技術世界中的設計。我們先來學習第一節的內容：技術與設計的關系。設計和技術具有什么樣的關系呢？我們可以肯定地說：首先，技術的發展離不開設計。

1.技術的發展離不開設計

看圖片：航天技術、室內裝潢、建筑技術、雄偉的大橋、服裝發型、日用產品。什么是設計的涵義？

設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。學生閱讀案例： 書寫工具

“1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術的改進，而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術得以誕生。如此，制筆技術又向前推進了一步。”

書寫工具（筆）的發展過程：鵝毛筆――蘸水鋼筆――蓄水鋼筆――圓珠筆。電動剃須刀

“電動剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動剃須刀，這一設計推動了電機微型化技術的發展。”

剃須刀的發展過程：手動剃須刀――大型電動剃須刀――小型便攜電動剃須刀。討論：

（1）結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值？

開始的剃須刀體積很大，使用、攜帶不方便，人們就想設計一種輕便的剃須刀。可剃須刀的主要部件是電動機。因此，電動機必須微型化。無疑，這一設計就促進了電機微型技術的發展。

（1）設計是推進技術發展的重要驅動力。

（2）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？

（p011 的助聽器的例子、手機、收錄機到現在的mp3、建設技術、信息技術等等。）

教師介紹：錄音筆和血管機器人的設計促進了超微技術的發展，現在清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達，直徑1mm，長5mm，重36mg）請看案例

環保餐具的設計。（快速閱讀）

“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環境造成的壓力。可降解無污染的餐具正是為實現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價廉、易得的農副產品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤、碗、勺等餐具。環保餐具質硬、耐熱、衛生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。” 討論：

分析設計在技術成果轉化中的作用。

（2）設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。

通過設計，可以將技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。填空：

環保餐具的新品質是 設計 賦予的，是通過 設計 實現的,說明技術與設計的關系：（3）設計 促進 技術 更新。

富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續發展成為可能。請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？ 總結：

1）設計是推進技術發展的重要驅動力。2）設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。3）設計促進技術更新。

2.技術的更新對設計產生重要影響

達．芬奇(1452-1519)。萊昂納多·達·芬奇是意大利文藝復興時期第一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人...《最后的晚餐》、《 蒙娜麗莎》 達·芬奇的飛行機飛上天了嗎？為什么？

現代飛機機翼應用了物理學中“空氣流速與氣壓的關系”以及飛鳥翅膀結構原理，這些都是人類在近代所研究出來得科學知識，在飛機的設計中發揮了及其重要的作用。當時的技術水平達不到設計要求。

可見，技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。只有技術發展了、進步了，我們的設計才更容易實現。（1）技術是設計的平臺(基礎）。

在人類的歷史中，我們的祖先就渴望著象飛鳥一樣在空中自由飛翔。例如：嫦娥奔月、透視眼鏡、夜視眼鏡、《封神榜》中的雷震子、辛環背上有翅膀；《西游記》中的孫悟空一個筋斗便是十萬八千里，還有神仙們騰云駕霧等等，都體現了這種思想。自行車的發展史

《燈具》這一案例分析

（2）技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間。

根據《燈具》這一案例分析，請同學們大膽設想，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？

未來的燈具將配有遙控器，能夠根據房間的需要變換形狀和顏色。而不像現在的燈具這樣單一和固定不變。

發光手掌（引導：仿熒火蟲，把熒火蟲的發光基因移植到人身上）；

發光樹（評：此樹如果培育成功，將給照明工業帶來一場革命——街道和公路兩旁都種上發光樹??[學生倍感自豪，全班由此興奮起來]）；

透視燈（笑評：你發明了這種燈，在你眼里我們都是不穿衣服的[全班大笑]，學生：我用在科學研究和軍事上，教師：希望你盡快設計出來，很多科學家在等著用呢）； 阿拉神燈（想什么就可以得到什么的燈）（評：那太好了，考試時想考100分就考100分??，[全班大笑]）；

長壽燈、美容燈、減肥燈、人體增高燈、發光墻、沐浴燈、發光眼、發光紙、情緒感應燈、思想感應燈、雷電燈等等。

鼓勵學生進行大膽設想，對學生設想出來的燈具要給予充分的肯定，同時給予相應的評價。最后，教師介紹以下內容：第一代計算機，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當發明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著，集成電路、大規模集成電路、超大規模集成電路技術的相繼發展，電腦的體積越來越小，運算速度越來越快。現在，科學家們正在開發新的集成電路材料，即分子開關材料，那時，電腦的體積將被設計得更小，也不再用電能驅動，而是用光驅動了。

總而言之，技術更新為設計提供了非常大的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。

（3）技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。

技術的進步使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品。發展的技術不斷豐富著人們的設計手段和方法。例如，計算機技術應用于設計，改變了設計的技術手段，改變了設計的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。小結：

（1）技術是設計的平臺。

（2）技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間.（3）技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發展。3.設計的豐富內涵（教師）：應該說，人從每天早晨睜開眼睛就開始了設計。例如早上起床，是先穿衣服呢，還是先刷牙？下午第三節下課后，是先去打飯呢，還是去球場踢球？等等。那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？

技術世界里的設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是根據技術的根本目的而展開的。教師展示雕像、珠寶、電飯煲、候車亭、電熨斗、電吹風等圖片，讓學生判斷是不是技術設計的圖片，讓學生判斷，這是技術設計嗎？

教師總結：藝術設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要。技術設計往往不但要考慮它的實用價值，而且還要考慮到美觀的要求，也就是技術設計要與藝術設計相結合。技術設計和藝術設計是緊密聯系的。讓學生填寫“馬上行動”——

根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

技術設計：功能、結構、材料、程序、工藝、操作、實用、壽命、舒適、安全、成本、環保等┅┅

藝術設計：色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果┅┅ 小結：

設計的豐富內涵

技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝、操作、實用、壽命、舒適、安全、成本、環保等

藝術設計側重于色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果等 通用技術的設計側重于技術產品的設計

布置作業：

李靜是高一年級某班的同學，現在她碰到了一個難題：入秋以后，風很大，衣服晾曬在窗外，老被風吹掉在樓下，要不就是和別人的衣服纏繞在一起，挺令人心煩的。你能幫她設計一種不怕風的衣架嗎？ p027 的作業

1.實際上“隱形籬笆”的設計很早就有了，聯想《西游記》的《三打白骨精》中的孫悟空為唐僧畫的“圈”。但現在這種設計才實現，就說明了設計促進技術成果轉化。

2.隨著激光技術的不斷發展，激光唱片被設計出來，它采用激光束照射唱片上的音槽，不會發出摩擦聲，播放的樂曲優美純凈、自然動聽，如同樂隊和演員就站在眼前演出一樣。并且，唱片設計采用激光技術后，其錄入信息大大增加，一張唱片可以存儲一個小時的節目。

第二篇：通用技術教學設計(第八章第一節)

鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

產品說明書及其編寫

教

材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）文檔內容：產品說明書及其編寫

章

節：第八章 技術產品的使用和保養 第一節 產品說明書及其編寫 課 時：共１課時

作 者：黎永生（海南華僑中學）

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)理解產品說明書的定義及其作用。(2)了解產品說明書的一般結構。(3)懂得產品說明書的寫作要求。

(4)能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。2.過程與方法目標

(1)在使用一個新產品的過程中體會產品說明書的作用。

(2)通過閱讀、使用產品說明書切身理解說明書的結構與形式。(3)以設計、編寫某一產品的簡單說明書為實練學以致用。3.情感態度和價值觀目標

(1)重視產品說明書在使用過程中的指導作用。(2)形成規范使用各類產品的安全意識。

(3)養成參考產品說明書來正確選擇產品的意識。

二、教學重點

1.理解產品說明書的作用。

2.產品說明書的結構與寫作要求。3.編寫簡單的產品使用說明書。4.提高規范使用產品的安全意識。

三、教學難點

產品說明書的編寫。

四、教學方法

講授、演示、討論、練習、小組合作。

五、設計思想

1.課本分析

“技術產品的使用與保養”是全書的最后一章，也是設計過程中設計方案制定后的最后一個設計環節。寫出使用說明書，完成設計報告，一項設計才算是完成了。產品是為人服務的，產品說明書就要讓使用者明白怎樣使用，用得放心，用得安全。也只有做到這一點，使用者才會購買相應的產品。這也與技術的經濟性有關。因而寫好產品說明書十分必要，也是設計者的責任。我們大多數人都是產品的消費者，需要購買、使用各種各樣的產品。會識讀產品說明書，才能正確、安全地選擇產品、使用產品。因而本章的教學內容是有較大價值的、十分必要的。而本節課是“技術產品的使用與保養”這一章的第一節“技術產品的使用和保養”。這節內容主要介紹什么是產品說明書及產品說明書的作用、編寫產品說明書時的一般要求。課本一開始就指出，產品說明書是指導用戶選擇產品、使用產品的“路標”和“向導”，十分明確地說明了產品說明書的功能。產品說明書是為用戶服務的，也是為產品銷售服務的，接著課本，課本以指出產品說明書說明不準確的危害。在產品說明書的寫作要求這部分主要介紹產品說明書要寫什么，怎樣寫。課本鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

逐次給出了產品說明書的結構，由標題、正文及標記組成。接著課本又給出了產品說明書的書寫形式，并給出了相應案例。如用電冰箱的產品說明書目錄作為條款直述式書寫范例，用手機的使用指南作為自問自答式書寫范例，相應的還配圖逐一說明。在學生接觸、回憶了一些具體寫法與案例后，之后才給出“產品說明書的寫作要求”，考慮用戶需求、體現設計特點、有所側重、語言通俗簡潔準確等，最后再通過讓學生“嘗試寫一種日常用品的一份產品說明書”來讓學生鞏固加深對產品說明書的認識，這也符合學生的一般認知規律。

2.設計理念

“產品說明書及其編寫”的教學重點在于理解產品說明書的作用、編寫簡單的產品說明書、提高規范使用產品的安全意識。難點在于如何編寫產品說明書。在這節課上主要通過一個產品組裝競賽活動來理解產品說明書的作用。然后再以比對觀察各種產品說明書與列舉相關實例的方式來明確產品說明書的一般結構與寫作要求。學生必需在理解了產品說明書的結構與要求的基礎上才有可能設計編寫產品說明書。學生在相關案例的激發下形成初期的規范使用各種產品的安全意識。最后再給出設計編寫一份簡單產品說明書的驅動任務以期達成預設目標。

3.學情分析

學生在日常生活中早已接觸過各種各類的產品說明書，對產品說明書其實并不陌生。相對的學生對本課的內容會覺得簡單易懂，但對產品說明書的編寫就會有一定難度。所以要想辦法通過多種形式讓課變活起來使學生樂于探究，突破難點。

4.教學策略設計

針對本節內容難度不大的情況，主要設計讓學生通過實物或實物圖片來增加感性信息，再通過案例來增強購買或使用產品時對產品說明書的使用意識。如新課導入時用到了“充電式LED小臺燈”實物，介紹產品說明書的結構時又用到該臺燈的說明書。這是學生比較熟悉比較常用的一種小產品，正是因為是很常用很熟悉的產品，如能從中找出一些平時使用的誤點，就更具有實際意義，也更能引起學生的共鳴。而另一個圖片實例是引用無線寬帶路由器的包裝盒上的產品說明書來分析產品說明書結構的。同樣，對“路由器”這個詞，學生并不陌生，但對實物就是少見了，所以授課時還帶上無線寬帶路由器的實物及全套使用說明書，以拓展學生的視野。這套說明書中包含了條款直述式說明書、自問自答式說明書，并配有插圖說明形式，可以說是幾乎包括了產品說明書的所有形式。在學生實練部分，還安排識讀西褲產品說明書、膠袋封裝夾使用說明書、眼藥水產品說明書的訓練，這都是生活身邊的產品。之后還請學生針對卷筆刀的使用來設計編寫一份簡單的說明書，如果每個人都能設計編寫出一份簡單的卷筆刀使用說明書，也就基本達到了本課時的要求。

六、教學準備

1.教學資源的準備

多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT、充電式LED小臺燈和無線寬帶路由器及說明書、光驅包裝盒等。

2.教學課件的準備

以直觀的實物和圖片再配合相關文字來說明，使理論更直觀化，難點更簡單化。

七、教學過程

1.導入：

教師：我們生活中時常都與各種形形色色的產品在打交道，如轉筆刀、文具盒、小臺燈、手表、手機、收音機、電視機、MP5等等，對于這些一般的產品我們憑著經驗就“懂”得怎樣使用了，但是不是“懂”用了就意味著能正確使用和保養這些產品了呢？

（拿出小臺燈讓一位同學介紹他平時使用小臺燈的一般做法，針對他的使用方法的合理性其他同學做評判，有不足之處同時指出。）

教師：別小看小小的一盞臺燈，想要能做到正確使用還不是非常簡單的事！那有什么辦法可以正確使用它呢？ 鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

學生：查閱說明書、??

２.新課：<板書：產品說明書及其編寫>（投影課本的“卡式爐爆炸”案例，學生閱讀。）教師：什么是產品說明書？它有什么作用？（請兩位同學試回答）

（投影：產品說明書是一種介紹產品的性質、結構、使用方法、操作方法及保養、維修等方面知識的文書。它的作用是幫助用戶了解產品特性、指導用戶選擇產品、確保用戶正確、安全地使用產品。）

<板書：產品說明書的作用：幫助用戶了解產品、選擇產品、使用產品>（教師展示并投影幾種產品說明書的樣本圖片，學生觀察。）

教師：產品說明書一般包括哪些內容？（學生討論、小結）

<板書：產品說明書的結構：標題、正文、標記>（投影：產品說明書的一般結構的圖片說明。）

標題由產品的商標、型號、貨名及“說明書”或“使用說明書”字樣構成，要力求簡潔、鮮明、醒目； 鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

正文是說明書的主體，它包括產品構造、性能、適用范圍、技術參數、安裝、使用方法、注意事項等，要根據產品的不同種類和特點，考慮消費者在選購和使用產品時可能遇到的問題，有選擇地確定該部分內容；

標記包括產品商標、廠家名稱、地址、電話、郵編、代號或批準文號等。產品標記一般置于文末或封面的標題之下，往往配有實物照片。要求內容要寫清楚明白，特別是廠家名稱、地址要用全稱，以便于使用者查找和聯系。

（投影：幾種樣式的產品說明書圖片）

教師：剛才也看了好幾種產品說明書的樣本圖片，從產品說明書的內容表達方式上看有哪幾形式？ 學生：目錄式、標題式、問答式、圖形式、??

（投影及板書：產品說明書的形式：1.條款直述式；2.自問自答式）

教師：條款直述式的說明書把要說明的內容分成若干類別，然后按照一定順序逐項書寫。如果內容較多，用數字標上序號，將每類的要點用小標題的方法標出。請問這種標寫方法有什么好處？

（條理清楚、內容醒目）

自問自答式產品說明書將要說明的內容歸納成問題，按一定的順序提出并逐一作答。這種標寫方法又有什么好處呢？

（貼切用戶、能讓用戶自行處理簡單問題）（學生閱讀課本P161和“該吃幾片藥呢”案例。）

教師：李梅媽媽為何對退燒藥的服用方法不知所措？藥品說明書應怎樣才能滿足用戶的閱讀需要？ 學生：??

教師：產品說明書應便于用戶閱讀，充分考慮到用戶的閱讀需要。

教師：假設A、B兩人分別是一個電視機廠家和一個空調廠家的策劃部經理，都分別推出了新產品，請問他們最需要在產品說明書上介紹什么？

學生：A經理介紹電視機的色彩、圖像清晰度、聲音內容。B經理主要介紹空調機的制冷效果、靜噪效果、能耗指標等??

教師：所以產品說明書的內容要體現產品的設計特點，抓住設計特點進行介紹。這樣不僅可以讓用戶更好地了解產品還便于用戶更好地使用產品。鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

（請學生們閱讀課本P162頁的“沒有側重點的說明書”案例，思考“微波爐說明書應該側重說明什么？”）

（學生回答）

教師：說明書的內容應根據產品的特點、功能及經濟價值而有所側重。有的產品的用法比較復雜，其說明書在內容上主要側重于使用方法的介紹；有的產品應注意保養，其說明書的內容就要側重于保養和維護方法的介紹等。對于關系到生命財產安全、操作安裝使用復雜、有特殊要求的產品，更應具備詳細而齊全的說明書。

（請學生閱讀課本P162頁的“連續使用2次，間隔期為20天”案例，思考“這個案例提醒我們在寫說明書時應注意什么？”）

（學生回答：寫說明書時語言表達要準確無誤，避免使用生僻難懂的專業術語，且要簡潔明了。說明書的內容應鮮明醒目，條理清楚，使用戶一目了然。）

3.小結

教師：請大家試著把產品說明書的寫作要求用概括性的話做個小結。

學生：編寫產品說明書時應充分考慮用戶的閱讀需要；體現產品的設計特點；根據產品的特點、功能及經濟價值而有所側重；語言要準確、通俗、簡潔，條理清楚。

教師：除了大家剛剛小結的幾點外，我們還可以用課本的閱讀材料來做補充：編寫產品說明書時，①不能說空話；②不說過時話；③不說含糊話；④說好中國話；⑤說清楚提醒話；⑥說好關鍵話。

4.實練

⑴指出下列實物說明書中的標題、正文、標記。

⑵指出下列說明書要點的問題并做改進。a.（吹風機）：“睡眠時請勿使用”； b.（燈泡）：“限室內或室外使用”； c.（點心）：<印在盒子底部>“請勿倒置”； ⑶針對卷筆刀來編寫一份簡單的產品說明書。

⑷假設你要幫家里買一臺電視機，你怎樣購買？應注意些什么？

八、教學反思。

1.本教學設計講授模式為主，實踐模式為輔。在教學內容及方法上創新成分不多，都是按課本的編排順序進行。

2.使用實物圖片及實物的形式補充教學，貼切生活實際，也更直觀，所以有較好的效果。

3.對于“使學生形成規范使用各類產品的安全意識。”的目標沒能很好的完成。

第三篇：《技術世界中的設計》知識點歸納

《技術世界中的設計》知識點歸納

一、技術與設計的關系

、技術的發展離不開設計

設計的定義：設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。如：書寫工具的發展、電動剃須刀的發展。

（1）、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。案例：白色污染和可降解餐具

（2）、設計促進技術的革新。案例：移動通信系統的發展歷程

2、技術的更新對設計產生重要影響

（1）、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。如：達·芬奇的研究和發明

（2）、技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。同時，技術更新也為產品的更新換代創造了更加便利的條。如：燈具的發展

（3）、技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。發展的技術不斷豐富著人們的設計思維，它促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品，如何有機地結合各種技術來開發新產品等問題。發展的技術不斷豐富著人們的設計手段和方法。如：奧運場館“鳥巢”中使用的新技術、新材料、新工藝。

3、設計的豐富內涵

技術世界的設計，其核心是技術設計。設計主要分為：技術設計與藝術設計。技術設計側重：功能、結構、材料、程序、工藝；藝術設計側重：欣賞、審美、色彩、造型、聽覺效果、情感。在很多情況下，技術設計和藝術設計緊密地聯系在一起的。

二、設計中的人機關系

、什么是人機關系

在現實生活中，我們每時每刻都會與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互關系。這種相互的關系就稱為人機關系。

當然“人機關系”中的機并不僅僅是指計算機或機器。還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛以及勞動保護用具等，當人們身處某一環境的時候，這時的人機關系就體現為人與環境的相互關系。案例：乘電梯、進門中存在的人機關系。

在人與某個產品構成的人機關系中，往往存在復雜的多方面關系。

2、人機關系要實現的目標

（１）、高效

在設計中,應該把人和機作為一個整體來考慮,合理或最優地分配人和機的功能,促進二者的協調,提高人的工作效率。

也可通過改變環境因素來提高工作效率,環境因素包括溫度、濕度、噪聲、照明、振動、污染和失重等。如：“科學管理之父”美國人泰勒“鐵鍬作業試驗”。

（２）、健康

人機關系所追求的健康,是指在長期操作或使用的情況下,產品對人的健康不會造成不良的影響。案例：高跟靴、煙

（３）、舒適

人機關系中的舒適是指人在使用產品的過程中,人體能處于自然的狀態,操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內,而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。案例：培土小工具

（４）、安全

安全是指在人們的操作使用中,產品對人不構成生理上的傷害，產品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽。如：安全帽、安全帶、安全氣囊等

3、如何實現合理的人機關系

（１）、考慮到普通人群和特殊人群

現在大多數產品是為了普通人群設計的，設計參照的標準是依據普通人群的數據確定的。但是特殊人群也是社會的重要組成部分，他們往往有著獨特的需要。所以在設計時，還應充分地考慮特殊人數的特點和需要。如：要考慮到殘疾人的需求。

（２）、考慮靜態的人與動態的人的關系

人們使用產品時時常處于動態和靜態兩種狀態之中，因此，設計的產品不但要符合人體靜態的尺寸，也要符合人體的動態尺寸。要讓人在使用它時，能夠方便施力、有足夠的空間等。這樣的設計有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康、舒適的要求。

（３）、滿足人的心理需求和生理需求

設計中的人機關系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。產品的色彩、材質等都會對人的心理產生影響。視覺、聽覺、觸覺、味覺等都影響人的心理感受，如果能在設計中注意滿足人在這些方面的心理需求，就可以將人機關系處理得更好。

案例：茶座、咖啡屋的設計應以暖色調為主，將空間處理得小一些，以營造溫馨、寧靜的效果；而辦公空間一般應以冷色調為主，空間處理要簡潔明快，以求產生嚴謹、高效的工作氛圍。這樣的設計都是為了滿足人的心理需求。

（４）、信息的交互

人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程即人機之間運用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。

如：電話機的無液晶屏顯示、有液晶屏顯示、可以視屏通話。案例：汽車的顏色

三、技術試驗及其方法

、什么是技術試驗

（1）定義；我們通常將技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優化等探索性實踐活動稱為技術實驗。如：技術試驗衛星

要注意技術試驗與科學實驗并不一樣。

（２）作用：技術試驗是技術研究不可缺少的基本方法和手段，對技術應用的實現起到了有力的保障作用。通過技術試驗，可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤降到最低。如：阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗

（３）分類：對技術實驗，我們可以根據應用的范圍不同進行分類，如農業試驗、工業試驗、國防試驗、科學技術試驗等；還可以根據目的的不同進行分類，如性能試驗、優化試驗、預測試驗、信息試驗等。

2、技術試驗方法

（1）優選試驗法：運用數理統計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達到的最佳效果。如不同品種水稻的對比試驗等。

（２）模擬試驗法：是通過再現的形式來模擬現實發生情況的方法。如汽車碰撞試驗。還可以通過縮小（放大）比例來模擬所設計的現場效果。大壩水利試驗等。

（３）虛擬試驗法：利用計算機技術來虛擬現實中的技術設計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法。如：計算機虛擬火星探測器模擬登陸動畫等。

（4）強化試驗法：是在技術試驗中通過擴大和強化試驗對象的作用，提高試驗效率的方法。

（５）移植試驗法： 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗的方法。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。這就是一種非常典型的移植試驗。如：小白鼠等。

3、技術試驗的實施與報告的寫作

技術試驗的實施包括：制定試驗計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數據、得出結論

技術試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學的精神、嚴謹的態度；技術實驗往往要經歷一個曲折的過程。因此，科學的精神、嚴謹的態度、頑強的毅力等良好品質對于技術試驗的實施具有重要作用，實際書試驗者必須具備的基本品質。

技術試驗試驗報告的寫作順序：試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結

4、技術試驗在設計中的作用

通過試驗可以發現問題、深化認識、推動技術設計的發展。特別是在設計的后期，對設計進行綜合性的整體試驗，可以為設計的評價提供準確、客觀的數據。

第四篇：技術世界中的設計_1

技術世界中的設計

第二章

生活中，我們每個人無時無刻不與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。這種相互的關系稱為人機關系，設計中人機關系要實現那些目標和如何實現合理的人機關系是我們下面要討論的問題。

二、設計中的人機關系

學習目標

理解人機關系的含義。

熟悉人機關系在設計中要實現的目標。

了解在設計時如何合理運用人機關系。

一、什么是人機關系？

生活中，我們每個人無時無刻不與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。這種相互的關系稱為人機關系。人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛以及勞動保護用具等。還體現為人與環境的關系。

從生活中，找出體現人機關系的例子，并簡單分析人機關系。

【案例分析】

人與門的人機關系

小結：

人走近門，便與門板構成人機關系；人要握住把手，便與門把手構成人機關系；人開門后要通過門，便與門框構成人機關系。

【討論】人與電梯的人機關系有哪些？

【課堂練習】

分析我們所坐和所用的椅子和桌子與我們同學之間的人機關系有哪些？

二、人機關系要實現那些目標？

（1）、高效

在設計中，應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優地分配人和機的功能，以促進二者的協調，提高人的工作效率。

【案例分析】

鐵鍬的作業效率

1898年美國學者泰勒從人機學角度出發，對鐵鍬的使用效率進行了研究。他用形狀相同而鏟量分別為5kg、10kg、17kg、和30kg四種鐵鍬去鏟同一堆煤，雖然17kg和30kg的鐵鍬每次鏟量大，但實驗結果表明，鏟煤量為10kg的鐵鍬作業效率最高。他做了許多實驗，終于找出了鐵鍬的最佳設計和搬運煤屑、鐵屑、砂子和鐵礦石等松散粒狀材料時每一鏟的最適當的重量。這就是人機工程學過程中著名的“鐵鍬作業實驗”。

砌磚作業試驗

1911年吉爾伯勒斯對美國建筑工人砌磚作業進行了試驗研究。他用快速攝影機把工人的砌磚動作拍攝下來，然后對動作進行分析，去掉多余無效動作，最終提高了工作效率，使工人砌磚速度由當時的每小時120塊提高到每小時350塊。

在以上案例中，改進那些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高？

小結：裝載量，形狀，材料，規格，動作等等。

（2）、健康

在長期操作或使用產品的過程中，不能對我們人的健康造成不良影響或者損壞。

（3）、舒適

在長期操作或使用產品的過程中，我們人在身體和心理上都感到舒適和自然，操作方便。

（4）、安全

在長期操作或使用產品的過程中，不能對我們人的身體造成傷害。

【討論】

除此之外，是否還有人機關系要實現的目標？

三、如何實現合理的人機關系？

合理的人機關系應該達到高效、健康、舒適、安全的目標。如何實現這種合理的人機關系呢?

首先應該明確設計涉及哪些人機關系，其次要考慮這些人機關系涉及哪些因素和技術指標。

在設計中，實現合理的人機關系的設計，我們還應該注意處理好以下幾個方面的關系：

普通人群與特殊人群

靜態的人和動態的人

人的生理需求和心理需求

信息的交互

電話機的人機信息交互

【思考】

如果汽車的喇叭聲換成閃燈會出現什么后果?

【課堂小結】

我們每個人無時無刻不與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。這種相互的關系稱為人機關系。人機關系中所指的“機”除了人們通常所說的機器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛以及勞動保護用具等。還體現為人與環境的關系。

附展示圖片：

這個地下通道在設計上有什么缺陷？忽略了什么？

靜態尺寸是指人的構造尺寸。

動態尺寸是指人的功能尺寸，包括人的動作范圍、體形變化等測量數據。

冷色調產品設計

曖色調產品設計

第五篇：技術與設計12.2 設計中的人機關系

新疆師范大學附屬中學

通用技術

設計中的人機關系

一、課程標準對本章的要求

1、理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的作用

2、知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

3、了解1---2類產品的常用測試方法，能根據設計要求使用簡單的方法對產品進行測試。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解人機關系的含義。

（2）熟悉人機關系在設計中要實現的目標。（3）了解在設計中如何合理運用人機關系。

2、過程與方法

（1）通過舉例分析，加深對人機關系的含義及其所要實現的目標的理解。（2）通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。

3、情感態度和價值觀

通過人機關系的分析，從中體會到在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想，并形成認真嚴謹的態度，一定的創新精神和實踐能力，進而樹立起正確的設計觀念。

三、教學重點、難點

1、重點

理解人機關系

2、難點：

人機關系在設計中的具體應用是隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受，反映的是一種理念，一種較為重要的分析方法。

四、課時安排

1課時

五、學情分析

學生對人機關系是比較陌生的，學習時容易對本概念產生誤解。對于本節課內容不必要求學生能夠熟練或靈活地運用，只要求學生達到理解水平，認識理解人機關系的知識，使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。高中學生已有一些生活經驗，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。

六、教材分析

《設計中的人機關系》是《通用技術》中《技術與設計（1）》蘇教版 新疆師范大學附屬中學

通用技術

聯系現實生活中的案例，通過學習，引導學生較好的掌握和熟悉人機關系在設計中要實現的目標，在設計中如何合理運用人機關系。

七、教學用具

多媒體

八、教學方法

多媒體課件，問題引入，閱讀、小組討論，理論解析，探究與練習。

九、教學過程

（一）人機關系的概念

1、概念：同學們都知道，在現實生活中，我們每時每刻都會與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互關系。這種相互的關系就稱為人機關系。

2、人機關系中的“機”

除了人們通常所說的機器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛，勞動保護用具以及人所處的環境等。

【思考】同學們坐在教室里，觀察一下并說出與周圍什么物品構成了人機關系？ 如：（身邊筆、桌椅、書、衣服、教室及環境等）

【馬上行動】P28頁：找出下列活動中的“人”與“機”，體會其人機關系。（1）教師拿著粉筆板書

（2）農民用鋤頭助地（3）漁翁在河邊用釣魚竿釣魚

（4）司機手握方向盤（5）媽媽拿著拖把拖地

3、在人與某個物品構成的人機關系中，往往存在復雜的多方面關系。如：開門時的人機關系

（二）人機關系要實現的目標

1、高效

在設計中，應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優地分配人和機的功能，以促進二者的協調，提高人的工作效率。還應考慮人機所在的環境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動污染和失重等也影響人的效率和行為。

【思考】教材P30，鐵鍬的作業效率。（主要改進了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關系，裝載強度、次數、與人的疲勞的關系）

2、健康

是指人在長期操作或使用產品的過程中，產品不會對人造成不良的影響。【思考】教材P31，指出圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。如：長期在昏暗的燈光下學習，對人的眼睛會造成危害。

3、舒適

是指人在使用產品的過程中，人體處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞，心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。

【思考】教材P31，圖片思考并回答：

4、安全：是指人們在操作和使用產品過程中，產品對人的身體不構成生理上傷害。【思考】在我們學校有哪此地方實現了人機關系中的安全目標？ 例如：樓梯的欄桿

【思考】哪些地方還沒有達到人機關系中的安全目標？ 例如：窗戶，站起來容易碰頭

新疆師范大學附屬中學

通用技術

【思考】在設計中，人機關系除要考慮高效、健康、舒適、安全外，還要實現哪些目標？請再列舉幾個。（環保、美觀、經濟）

（三）如何實現合理的人機關系

前面已學過，在設計中，合理的人機關系應該達到高效、健康、舒適、安全等目標。如何實現這種合理的人機關系呢？

首先，應該明確設計涉及哪些人機關系；

其次，要考慮這些人機關系涉及哪些因素和技術指標；

最后，在實現合理的人機關系的設計中，我們還應該注意處理好以下幾個方面的關系。

1、普通人群與特殊人群

【思考】教材P32，馬上行動中，地下通道圖片中,它的設計忽略了哪些人群的需要？(忽略了特殊人群的需要：右邊沒有扶手,沒有嬰兒車、殘疾車上下的通道和盲道等）

2、靜態的人與動態的人

人們使用產品時處于靜態和動態兩種狀態交替之中，因此，設計的產品不但要符合人體的靜態尺寸，也要符合人體的動態尺寸。

還應考慮人的生活習慣玉民族信仰

【思考】課本P33，馬上行動中，人與床之間的人機關系。

3、人的生理需求與人的心理需求

設計中的人機關系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。例如：

（1）茶座、咖啡屋的設計：以暖色調為主，將空間處理得小一點，以營造溫馨、寧靜的效果。（2）辦公室設計：以冷色調為主、空間處理要簡潔明快，以求產生嚴謹、高效的工作氛圍。

（3）教室設計：以冷色調為主：將空間處理得純潔高雅，嚴肅認真，以營造、活潑、奮發向上的氛圍。

此外：還有視覺、聽覺、觸覺、味覺等都影響人的心理感受。如果能在設計中注意滿足人的心理需求，就可以將人機關系處理的更好。

4、信息的交互：

人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程，即人機之間的運用信息語言交流的過程。

例如：前些年的按鍵式固定電話，只有按鍵而沒有液晶顯示屏，無法顯示撥號信息，人們只能通過聽電話按鍵提示音判斷是否按下按鍵。現今出現的液晶顯示屏電話，可以提供給人們視、聽覺雙重信息傳遞途徑，大大地方便了用戶的操作。

【思考】教材P35，汽車的顏色

說明開銀灰色車最安全；其次是紅色、黃色、藍色的車再次是綠色和灰色的車 最不安全的是棕色的車。

十、小結

設計的目的是為了滿足人的需求，而人機關系是滿足人的需求的方法。因此在產品設計中要注意人機關系，這是設計的重點。通過本節的學習能夠從人機關系的角度對日常生活事件進行思考，能夠理解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現的目標，了解設計中如何實現合理的人機關系，樹立“以人為本”的設計理念。

十一、教學反思

一節好課首先要以課程標準為依據，充分利用好教材和教師用書，結合學校和當地的教學資源與學生的實際情況，適當調整教材的內容和添加必要的教學手段，以期收到更好的教學效果，讓學生最大的獲益。

通用技術課程就是要學生更多的親身體驗和感悟。所以課堂上要盡可能多地讓學生面對實物進行探究、分析、學習。所舉案例要盡可能的是發生在學生身邊的事例，這樣學生才會有親身的感受。