第一篇：田橋中心校語(yǔ)文教研簡(jiǎn)報(bào)

田橋中心校語(yǔ)文教研簡(jiǎn)報(bào)

校本教研主題：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣

優(yōu)秀發(fā)言：識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效途徑，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。

一、在生活中識(shí)字。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：商店的招牌，家中的包裝袋、食品袋等。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地地識(shí)字，也不失為課外延伸的好辦法。如：學(xué)了“點(diǎn)”字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見(jiàn)到過(guò)？學(xué)生一下子想起來(lái)了：這是“好吃點(diǎn)”的“點(diǎn)”。食品包裝袋上的漢字，“蒙牛”牛奶、“黑人”牙膏??并讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志，讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造樂(lè)趣。還有可以利用校內(nèi)的資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如：校園的校訓(xùn)，《小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，課程表，同學(xué)姓名等。

這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白“時(shí)時(shí)處處皆語(yǔ)文”，從而學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。

二、在游戲中識(shí)字。游戲是兒童的最愛(ài)，我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：開(kāi)火車、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、在圖文中識(shí)字。教師準(zhǔn)備好多圖片，圖片上畫著各種各樣的圖畫，在出示圖畫的同時(shí)，出示生字，生詞，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)圖片，又認(rèn)識(shí)生字，生詞。例如：出示一副畫，提問(wèn)同學(xué)：圖上畫的是什么？同學(xué)回答完畢，教師馬上出示圖片的名稱，這樣學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)了生字詞，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)有收集圖片的習(xí)慣，通過(guò)收集圖片也認(rèn)識(shí)了許多生字。

四、在情景中識(shí)字。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方式創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意，如：加一加（女＋子＝好）、減一減（袋鼠減衣等于代表的代）、換一換（“線”的絞絲旁換成金字旁，就變成了“錢”）、編順口溜（“中”字：口字中間加一豎，看著像個(gè)糖葫蘆）??這樣，枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)也快樂(lè)有趣起來(lái)。

識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。

教師們?cè)谘杏?/p>

聯(lián)片教研主題: 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣 參加人員：各片區(qū)負(fù)責(zé)人及教研組長(zhǎng) 時(shí)間：4月24日 地點(diǎn):田橋中心小學(xué)

內(nèi)容：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣

教師們圍繞本次主題發(fā)表自己的見(jiàn)解

成果：經(jīng)過(guò)教研組成員的研討，大家一致認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。識(shí)字教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言是枯燥無(wú)味的，只有使學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣，才能使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。因此，識(shí)字教學(xué)要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教研：優(yōu)秀案例： 9.詞兩首《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：姜鳳娟

一、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“詞”的知識(shí)和學(xué)過(guò)的詞。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介常識(shí)：

1.揭示課題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“詞”。2.介紹“詞”的常識(shí)。

3.本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞《如夢(mèng)令》，學(xué)生介紹作者李清照。

二、抓住詞語(yǔ)，感知詞義。

1.教師范讀，學(xué)生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。2.適當(dāng)解釋詞中的字或詞的意思。

常記：經(jīng)常記起 溪亭：小溪邊的涼亭。

日暮：太陽(yáng)將要下山，時(shí)間已經(jīng)不早了。沉醉：形容醉的程度很深。歸路：回家的路。興盡：興致很盡心 3.初步理順詞義。

4.學(xué)生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構(gòu)成的美妙的畫卷。

三、美讀全詞，想象畫面。

光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，咱們自己再來(lái)讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？ 畫面1：“溪亭日暮”

“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來(lái)了？

師：“黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。

在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？大聲地、七嘴八舌地說(shuō)出來(lái)吧！看景、吟詩(shī)、作對(duì)，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的??是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（——人自醉啊！）咱們?cè)僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。畫面2：藕花深處

除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了？再讀一讀，品一品。你想起怎樣的句子來(lái)了？咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

1.這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。

2.你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。3.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

4.江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

讀第三句、第四句：興盡晚回舟，誤入藕花深處。畫面3：一灘鷗鷺

你還從哪些詞語(yǔ)中聯(lián)想起畫面來(lái)了？自己讀下去。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲棱棱”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊！這樣的情景她平時(shí)能看到嗎？那可真是大自然的奇觀啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？ 這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情，寫得多好啊。再來(lái)讀一讀。讀最后兩句。

四、完成練習(xí)，鞏固提高。1.有感情地背誦課文。

2.和同學(xué)交流想象詞中所描繪的景象。

公開(kāi)課結(jié)束后，參研教師都本次公開(kāi)課進(jìn)行了充分的討論，不論 是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，還是需要改進(jìn)的地方，以及今后在同樣的課上應(yīng)該如何去做等方面做了詳細(xì)的講評(píng)：

精彩點(diǎn)評(píng): 田桂花：形象的的課件可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，充分發(fā)揮課件的作用，有利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

將禮：良好的課堂氣氛，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

田新偉：形式多樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用問(wèn)題的形式，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深入思考，知識(shí)掌握的扎實(shí)牢固。姚美榮老師：在課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，面向全體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：2015、3田橋鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)片教研工作計(jì)劃

田橋鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，圍繞課程改革，結(jié)合本校實(shí)際情況，探索適合我校教學(xué)改革的新思路、新方法。以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中存在的實(shí)際問(wèn)題作為突破口，以校本課程的開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手，使校本研修成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段，從而為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。

二、研修目標(biāo)

1、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)落實(shí)校計(jì)劃精神，不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識(shí)。

2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開(kāi)拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機(jī)制。

3、以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。

4、通過(guò)調(diào)查研究，立足實(shí)際，切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問(wèn)題，聚焦課堂,努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

5、通過(guò)探索初中研究型教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，幫助經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑，使校本研修更深入、更全面地開(kāi)展下去。

三、教研工作措施

（一）制度保障——規(guī)范化

1、制訂研修制度確保研修時(shí)間：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與平時(shí)的學(xué)校政治學(xué)習(xí)、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。

2、制訂研修計(jì)劃明確研修內(nèi)容：有效教學(xué)策略；課題研究的方法、過(guò)程、資料；課件制作，教師基本功訓(xùn)練等。

3、充分利用相應(yīng)配套制度（教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度，教研組考核制度），從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

4、培訓(xùn)效果上體現(xiàn)“實(shí)效”：內(nèi)容實(shí)（從教師急需解決的問(wèn)題出發(fā)）；過(guò)程實(shí)（采用評(píng)課議課、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、教學(xué)論壇等研討形式）；效果實(shí)（備課、教學(xué)、課題研究有指導(dǎo)作用）。

5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出（逐項(xiàng)評(píng)比）的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）自主研修——日常化

1、開(kāi)展“高效課堂”公開(kāi)課和示范課活動(dòng)，組內(nèi)教師評(píng)課議課，交流研討，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高。

2、組織學(xué)習(xí)和交流：每學(xué)期教師要選讀一本教育專著，并提交讀書筆記和論文；教學(xué)要寫教后反思或案例分析。

3、完善研討周制度：繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開(kāi)展并完善各年級(jí)的有針對(duì)性的教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。

（三）同伴協(xié)作——團(tuán)隊(duì)化

1、積極探索集體備課制度改革。教師以年級(jí)備課組形式備課，課后必須要有反思。反思課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

2、繼續(xù)抓好師徒結(jié)對(duì)工作：組織青年教師撰寫教學(xué)反思錄，促其健康成長(zhǎng)。學(xué)校依據(jù)師徒結(jié)對(duì)教師成長(zhǎng)規(guī)劃的目標(biāo)達(dá)成情況，進(jìn)行考核與檢測(cè)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

（四）專家引領(lǐng)——專業(yè)化

1、充分發(fā)揮區(qū)、校兩級(jí)骨干教師的作用，提高學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量。

2、有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。同時(shí)給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，組織開(kāi)展各級(jí)各類“教學(xué)大獎(jiǎng)賽”，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。

3、邀請(qǐng)專家、教研員來(lái)我校作報(bào)告、座談。承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等。通過(guò)教師主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，聆聽(tīng)各位專家們的報(bào)告，努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

（五）資源整合——一體化

1、把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。

2、學(xué)校依托市、區(qū)級(jí)課題的研究促進(jìn)全校教師開(kāi)展小課題研究，使全體教師對(duì)教育科研的方法、過(guò)程、資料建設(shè)、成果有全面的認(rèn)識(shí)。

3、把課堂作為開(kāi)展教科研的載體，進(jìn)行實(shí)踐性課題研究活動(dòng)，并注意過(guò)程性資料的收集與整理。各個(gè)課題組要按計(jì)劃開(kāi)展研究，上好研究課，搞好研究活動(dòng)，積極展示研究過(guò)程，并完成一篇有質(zhì)量的階段性研究總結(jié)

四、教研工作具體安排表：

每月份第四周、第八周、第十二周、第十六周；周二14:30在紀(jì)莊小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教研，全體音樂(lè)教師參加教研。

教研課題 1、2015、3、24 紀(jì)莊小學(xué)

唱歌課《太陽(yáng)出來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2、2015、4、21 紀(jì)莊小學(xué)

唱歌課《可愛(ài)的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3、2015、5、19 紀(jì)莊小學(xué)

活動(dòng)課《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4、2015、教學(xué)設(shè)計(jì)、16 紀(jì)莊小學(xué)

唱歌課《幸福花兒開(kāi)心上》6

第三篇：2011年田橋鎮(zhèn)中心校國(guó)慶節(jié)活動(dòng)方案

2011年田橋鎮(zhèn)中心校國(guó)慶節(jié)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想和目的為慶祝新中國(guó)成立62周年，通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生了解新中國(guó)建立的艱辛歷程和祖國(guó)建設(shè)取得的偉大成就，理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走社會(huì)主義道路是歷史的必然選擇，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、黨和人民的熱愛(ài)，進(jìn)一步把愛(ài)國(guó)情感化為具體行動(dòng)，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

1.觀看一部愛(ài)國(guó)主義教育影片

（1）時(shí)間：在國(guó)慶節(jié)前完成。

（2）負(fù)責(zé)：各學(xué)校負(fù)責(zé)人及各班主任

（3）參加對(duì)象：1—6年級(jí)

（4）要求：盡量讓學(xué)生完整的看完影片，播放影片的具體時(shí)間班主任可自行組織。同時(shí)希望3至六年級(jí)學(xué)生寫一篇影片觀后感。（國(guó)慶節(jié)前完成）

2.繪畫比賽

（1）主題：“我的祖國(guó)，我的家鄉(xiāng)”

（2）時(shí)間:9月30日前完成（3）參加對(duì)象：1—6年級(jí)

（4）要求：統(tǒng)一畫于繪畫紙上，每班上報(bào)學(xué)校2幅優(yōu)秀作品，由少先隊(duì)統(tǒng)一組織展示。

3.鋼筆字比賽

（1）主題：“頌祖國(guó)”

（2）時(shí)間：9月30日前完成。

（3）參加對(duì)象：3—6年級(jí)

（4）地點(diǎn)：各校各班教室

（5）要求：每班上報(bào)3幅優(yōu)秀作品，由少先隊(duì)統(tǒng)一組織展示。

4.辦一期國(guó)慶節(jié)黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地。

（1）主題：“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”。

（2）時(shí)間：9月30日前完成。

（3）參加對(duì)象：3—6年級(jí)。

（4）要求：版面設(shè)計(jì)新穎，書寫工整，內(nèi)容充實(shí)、積極向上。適當(dāng)增加一些安全內(nèi)容。

田橋鎮(zhèn)中心校

2011年9月26日

第四篇：語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

同課中碰撞，異構(gòu)中精彩

黃金中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教師的執(zhí)教水平，積極構(gòu)建高效課堂，我校于10月20日——11月25日，組織全體語(yǔ)文教師展開(kāi)了“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。研討活動(dòng)中，老師們?cè)诒ＷC完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極參與聽(tīng)課、研討，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到10人次。活動(dòng)結(jié)束后，老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真反思，并撰寫了心得。

周惠瓊老師在心得中寫道：在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我還有需要學(xué)習(xí)的地方，在講課的過(guò)程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識(shí)，因此要求語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)作為底蘊(yùn)。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題。那么，作為語(yǔ)文教師的我，就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。

王娟老師在心得中寫道：此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，無(wú)異于一次營(yíng)養(yǎng)大餐，讓聽(tīng)課的我們大開(kāi)眼界！老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能見(jiàn)背后的磨課和推敲，簡(jiǎn)直堪稱千錘百煉的課型！每位老師有每位老師的特色，真的是各有千秋，值得學(xué)習(xí)！

給我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范進(jìn)中舉”，他的本課側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)會(huì)在人物描寫時(shí)抓動(dòng)作、抓神態(tài)、抓細(xì)節(jié)！他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，形象可愛(ài)的肢體動(dòng)作，讓孩子們時(shí)不時(shí)的在哈哈大笑的輕松氣氛中，感受吳敬梓諷刺大師的語(yǔ)言藝術(shù)！從周明星老師身上我體會(huì)到：上課不求面面俱到，抓住一點(diǎn)，上扎實(shí)訓(xùn)練到位，就很好了。

朱蓉老師在心得中這樣寫道：聽(tīng)完視頻課后，我在思索什么情況下學(xué)生學(xué)的最好？不少課堂給出了答案：當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，當(dāng)學(xué)生能學(xué)以致用時(shí)??所以，我們的課堂策略應(yīng)多些服務(wù)，激勵(lì)、建構(gòu)、引導(dǎo)、幫助等詞眼，使自己的課堂成為扎實(shí)的課堂，平實(shí)的課堂，豐實(shí)的課堂。

總而言之，本次 “同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，讓我校教師加深了對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討形式的感性認(rèn)識(shí)。老師們更清晰地看到了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性與魅力。同時(shí)，讓我們?cè)凇巴星螽悺薄ⅰ爱愔星笸钡谋容^過(guò)程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略，看到了教學(xué)水平上存在的差距，明確了自己教學(xué)中需要努力的方向。

在此，特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。高效課堂是我們教育者的理想。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)必將為打造高效語(yǔ)文課堂起著積極的促進(jìn)作用。在“同課異構(gòu)”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗(yàn)由迷茫、混沌到澄澈、練達(dá)的成長(zhǎng)過(guò)程，一起享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一起為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力奮斗。

黃金中學(xué)語(yǔ)文教研組

2013-11-21

第五篇：語(yǔ)文組教研簡(jiǎn)報(bào)

堅(jiān)持不懈抓教研，扎實(shí)有效促教學(xué)

10月11日，教育與技術(shù)科學(xué)局教研室主任孫健帶領(lǐng)教研室學(xué)科負(fù)責(zé)人來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)督查，并和聽(tīng)課的教師及時(shí)溝通交流，與第一中學(xué)全體語(yǔ)文教師召開(kāi)了一次扎實(shí)有效的語(yǔ)文教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，縣教研室孫健主任給語(yǔ)文教師開(kāi)展了一次關(guān)于《如何開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)常規(guī)工作》的講座。在講座中，孫健老師指出：做為語(yǔ)文教師一定要做到在教育理念上的更新，在思想領(lǐng)域中更要有自我突破，以學(xué)定教，以怎么學(xué)會(huì)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

在對(duì)教學(xué)常規(guī)的創(chuàng)新上，孫健老師也談了自己的經(jīng)驗(yàn)和思考。所談之處都能從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作，或給予方法上的指導(dǎo)，或給予理念上的輔助，無(wú)論是課上還是課下都對(duì)我校語(yǔ)文組教師起到了指導(dǎo)和幫助的作用。

本次活動(dòng)雖然時(shí)間有限，但每位老師都有收獲，不僅孫健老師講的精彩，我校語(yǔ)文組教師聽(tīng)的也專注。通過(guò)本次活動(dòng)，我校語(yǔ)文組教師在思想上高度統(tǒng)一，在思想上更加明確：應(yīng)堅(jiān)持不懈的抓常規(guī)教學(xué)，在穩(wěn)扎穩(wěn)打中將教研工作開(kāi)展的更深入而具體。

語(yǔ)文教研組2013年10月12日