第一篇：2.2,2.3我們怎樣區分聲音教案(滬粵版)（范文）

第七、八課時

2.2 /2.3我們怎樣區分聲音

教學目標：

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關；知道音調跟聲源振動頻率有關，不同的動物發出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。

2、會用實驗的方法探究影響響度和音調的因素；會用聲音的三要素來區別聲音的不同。

3、能注意在不同場合講話時，使自己發音的響度適當。教學重點、難點：

1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關；響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關；不同發聲體發出的樂音的音色不同.教學方法：

講解、實驗、交流討論。教學用具：

錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學過程：

第一課時

一、新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷。教師：剛才同學們聽到的聲音，有的強、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認為應該從哪些方面去區分它們？ 板書：2.2 我們怎樣區分聲音

二、新課教學

（一）聲音的高低

1、教師：指導學生閱讀課文，學習音調的概念，知道物理學中的音調指的是聲音的高低。

2、活動2：探究影響聲音高低的因素

將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發出的聲音有變化嗎？讓每個學生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。

教師：指導學生結合剛才的實驗體會，學習頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調與頻率有關。

師生共同歸納。

思考：這里講的音調的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？

讓學生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調的區別。

3、應用

教師講解生活中的實例，讓學生知道“叩診”、“聽漏”都是依據聲音的音調。

活動2：怎樣調節弦樂器的音調

取粗細不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發出的聲音。

研究：在分別改變弦長、粗細、張緊度等不同情況下，弦發出的聲音音調的變化

師生共同總結：填寫P32空白 指導學生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調有關的現象，了解不同的動物發出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。

應用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音判斷是否裝滿等

三、課堂總結

四、課堂練習

第二課時

一、復習回憶

1、什么是音調？它是由物體的什么決定的

2、什么叫頻率？它的單位是什么？符號是什么？1Hz的物理意義是什么？

二、引入新課

師：聲音不但有高有低，還有強有弱；物理學中把人耳感覺到的聲音的強弱叫做響度。

板書：

（二）聲音的強弱

指導學生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同。

活動1：探究響度跟哪些因素有關

1、在發聲的錄音機喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學生仔細觀察，交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。

2、用手輕按自己喉部的兩側，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學生比較兩種情況下手的感覺。讓學生交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。

指導學生閱讀課文，學習振幅的概念，知道其含義。

通過上面的活動，可得出結論。讓學生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

啟發：聲音的響度跟聲源的振幅有關，你能設計一個實驗來進一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時，琴弦的振幅越大，發出聲音的響度越大。

教師：結合實例及同學們在實際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠近有關。

指導學生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規定。

思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？

（三）聲音的品質

活動3：探究不同物體的聲音 讓學生欣賞一段器樂合奏曲。

教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學生回答。小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發言的先后順序。

然后，指導學生閱讀課文，學習音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發出的聲音的音色是不同的。

（四）樂音的含義及其三要素

指導學生結合本節的學習過程，自學這部分內容。形成認識：我們正是根據這些特性都能區別不同聲音的。

三、總結、擴展

由于大綱對本節知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內容即可；而對于程度較高的學生，教師完全可以不局限于書本內容，可根據學生的實際程度自由拓展.四、布置作業

1、課后的“自我評價與作業”；

2、本節的基礎訓練。

五、板書設計

2.2/2.3 我們怎樣區分聲音

（一）響度：

1、定義：人耳感覺聲音的強弱，又叫音量或聲量。

2、單位：分貝，dB。

3、影響響度大小的因素：與聲源振幅有關，與離聲源距離有關。

4、振幅：聲源振動的幅度。

（二）音調：

1、定義：聲音的高低。

2、頻率：

（1）定義：聲源每秒振動的次數。（2）符號f，單位Hz。（3）音調高低與頻率有關。

3、用波形比較頻率。

4、弦樂器音調高低與弦的粗細、長短、張緊程度有關。

（三）音色：

1、定義：聲音的品質，又叫音品。

2、影響因素：發聲體的材料、結構、以及發聲方式。..物理教學視頻八年級上物理視頻9聲音的特性.f4v

..物理教學視頻八年級上物理視頻10聲音的特性.f4v..物理教學視頻八年級上物理視頻11聲音的特性.f4v

第二篇：2.2-2.3我們怎樣區分聲音教案(滬粵版)

2.2-2.3我們怎樣區分聲音

教學目標：

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關；知道音調跟聲源振動頻率有關，不同的動物發出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。

2、會用實驗的方法探究影響響度和音調的因素；會用聲音的三要素來區別聲音的不同。

3、能注意在不同場合講話時，使自己發音的響度適當。教學重點、難點：

1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關；響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關；不同發聲體發出的樂音的音色不同.教學方法：

講解、實驗、交流討論。教學用具：

錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。教學過程：

第一課時

一、新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷。教師：剛才同學們聽到的聲音，有的強、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認為應該從哪些方面去區分它們？ 板書：2.2 我們怎樣區分聲音

二、新課教學

（一）聲音的高低

1、教師：指導學生閱讀課文，學習音調的概念，知道物理學中的音調指的是聲音的高低。

2、活動2：探究影響聲音高低的因素

將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發出的聲音有變化嗎？讓每個學生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。

教師：指導學生結合剛才的實驗體會，學習頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調與頻率有關。

師生共同歸納。

思考：這里講的音調的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？

讓學生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調的區別。

3、應用

教師講解生活中的實例，讓學生知道“叩診”、“聽漏”都是依據聲音的音調。

活動2：怎樣調節弦樂器的音調

取粗細不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發出的聲音。

研究：在分別改變弦長、粗細、張緊度等不同情況下，弦發出的聲音音調的變化

師生共同總結：填寫P32空白 指導學生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調有關的現象，了解不同的動物發出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。

應用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音判斷是否裝滿等

三、課堂總結

四、課堂練習

第二課時

一、復習回憶

1、什么是音調？它是由物體的什么決定的

2、什么叫頻率？它的單位是什么？符號是什么？1Hz的物理意義是什么？

二、引入新課

師：聲音不但有高有低，還有強有弱；物理學中把人耳感覺到的聲音的強弱叫做響度。

板書：

（二）聲音的強弱

指導學生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們通常說聲音的強弱不同、大小不同，用物理語言來說，就是響度不同。

活動1：探究響度跟哪些因素有關

1、在發聲的錄音機喇叭上撒些小紙屑，觀察喇叭在不同響度時，小紙屑的振動情況。教師演示，讓學生仔細觀察，交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。

2、用手輕按自己喉部的兩側，張開嘴小聲喊“啊??”，再大聲喊。讓學生比較兩種情況下手的感覺。讓學生交流討論，然后讓學生說出自己的結論，教師注意引導糾正。

指導學生閱讀課文，學習振幅的概念，知道其含義。

通過上面的活動，可得出結論。讓學生自主歸納，即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

啟發：聲音的響度跟聲源的振幅有關，你能設計一個實驗來進一步證明嗎？ 例如：彈撥琴弦時，琴弦的振幅越大，發出聲音的響度越大。

教師：結合實例及同學們在實際生活中的體會，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠近有關。

指導學生閱讀課文，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規定。思考：“響鼓還要重錘敲”是什么道理？

（三）聲音的品質

活動3：探究不同物體的聲音 讓學生欣賞一段器樂合奏曲。

教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學生回答。小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發言的先后順序。

然后，指導學生閱讀課文，學習音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發出的聲音的音色是不同的。

（四）樂音的含義及其三要素

指導學生結合本節的學習過程，自學這部分內容。形成認識：我們正是根據這些特性都能區別不同聲音的。

三、總結、擴展

由于大綱對本節知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內容即可；而對于程度較高的學生，教師完全可以不局限于書本內容，可根據學生的實際程度自由拓展.四、布置作業

課后的“自我評價與作業”；

第三篇：2.2我們怎樣區分聲音教案(滬粵版)

2.2我們怎樣區分聲音

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關；知道音調跟聲源振動頻率有關，不同的動物發出聲波和接收聲波的頻率范圍不同；了解樂音的三要素。

2、會用實驗的方法探究影響響度和音調的因素；會用聲音的三要素來區別聲音的不同。

3、能注意在不同場合講話時，使自己發音的響度適當。教學目標：

教材說明

本節主要研究聲音的高低--音調，并通過探究活動認識音調的高低與什么有關。

本節知識具有承上啟下的作用：上節主要讓學生認識聲音的產生、傳播及聽到聲音的過程，本節則對我們聽到的各種聲音進行“區分”，首先研究聲音的一個特征：音調。只有學好本節知識，才能更好地理解下節的內容：響度和音色。本節編寫思路是：首先從圖2-16所示的四幅圖中認識到聲音有差別，引起學生思考：怎樣科學地區分它們？接著通過活動1，先認識聲音有高有低，然后探究并發現聲音的高低與什么因素有關。在此基礎上，提出了音調和頻率的概念，并從理論的角度讓學生認識到：音調與聲源振動的頻率有關，然后用波形圖顯示物體振動的頻率，增加學生的感性認識，再聯系實際讓學生認識到：音樂中所說的C調、D調，就是指音調。接著，通過活動2，探究弦樂器的音調與什么因素有關。

學情分析：

初中物理知識緊密聯系生活，而且難度不算很高，學生往往容易理解，容易激發興趣，加上他們對未知世界的好奇心、求知欲，使他們帶著濃厚的興趣去學習。另一方面，學生對演示實驗和動手操作有著濃厚的興趣，通過簡單的鋼尺振動實驗能激發學生學習的興趣。但是，還有部分同學對音調的“高”和高聲歌唱的“高”混淆不清；另外學生對調節樂器這個實驗需要團結協作和細心觀察，必須在教學中充分注意。

教學重點：

“探究影響聲音高低的因素”的實驗，既能加深學生對音調的認識，提高學生的動手能力，又能讓學生體會設計實驗的方法。

教學難點：

單純說“聲音的高低叫音調”，學生并不能真正的理解，且容易和響度混淆，如何讓學生在頭腦中建立音調的初步概念。

教學方法：

講解、實驗、交流討論。

教學用具：

錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。

教學過程：

一、復習上節主要內容1、2、3、4、聲音是如何產生的？

傳播聲音的介質包括哪三類？ 15 ℃時空氣中的聲速是多少？

人們感知聲音的基本過程是如何的？

二、新課引入

1、[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷。

教師：剛才同學們聽到的聲音，有的強、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認為應該從哪些方面去區分它們？

2、理解：樂音與噪聲。

板書：2.2 我們怎樣區分聲音

三、新課教學

（一）聲音的高低-音調

1、教師：指導學生閱讀課文，學習音調的概念，知道物理學中的音調指的是聲音的高低。

2、活動2：探究影響聲音高低的因素

將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發出的聲音有變化嗎？讓每個學生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。

教師：指導學生結合剛才的實驗體會，學習頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。然后，閱讀課文：用波形比較頻率，理解頻率的含義，知道音調與頻率有關。

師生共同歸納：音調的高低與發聲物體的振動頻率有關.振動頻率越大，發出的聲音音調越高；振動頻率越小，音調越低.思考：這里講的音調的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？

（二）用波形比較頻率

1、讓學生讀書本31頁圖2-18 聲波的頻率并理解：（1）、相同時間內，波的個數少，頻率低，音調低。

（2）、相同時間內，波的個數多，頻率高，音調高。

2、應用

教師講解生活中的實例，讓學生知道“叩診”、“聽漏”都是依據聲音的音調。

3、活動2：怎樣調節弦樂器的音調

取粗細不同的二根胡琴弦，將琴弦一端固定，另一端加勾碼拉緊，用二個三棱柱狀木塊將琴弦支起，彈撥弦的中部，就可以聽出弦發出的聲音。

研究：在分別改變弦長、粗細、張緊度等不同情況下，弦發出的聲音音調的變化

師生共同總結：

①、長短、松緊相同時，弦線越細，音調越高； ②、粗細、松緊相同時，弦線越短，音調越高； ③、粗細、長短相同時，弦線越緊，音調越高。指導學生閱讀課文，了解生活中與聲音的音調有關的現象，了解不同的動物發出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。

應用拓展：“叩診”、“ 敲西瓜判斷是否成熟”、盛開水聽聲音知道是否裝滿等都是根據音調的高低來判斷。

四、總結、擴展

由于大綱對本節知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內容即可；而對于程度較高的學生，教師完全可以不局限于書本內容，可根據學生的實際程度自由拓展.五、布置作業

1、書本34頁“自我評價與作業”1-4題；

2、思考蚊子嗡嗡聲與老牛的吼聲有什么不同。

第四篇：八年級物理上冊 我們怎樣區分聲音教案 滬粵版

滬粵版2.2《我們怎樣區分聲音》教學設計（掃描版）

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

第五篇：《我們怎樣區分聲音》教案

《我們怎樣區分聲音》教學設計

教學目標：

1.能區分樂音和噪聲。

2.知道聲音的高低叫音調；知道決定音調高低的因素。3.了解不同音調的聲音在波形上的差異。4.了解影響弦樂器音調高低的因素。教學重點：探究影響聲音高低的因素。教學難點：建立音調的初步概念。教具準備：

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等。教學過程：

一、情景引入

聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音，讓人感到心煩意亂。媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和工地施工現場的音頻片斷。

提出問題：你認為應該從哪些方面區分它們？引入課題。

二、新課教學 探究點一 噪聲

我們周圍的聲音千差萬別，有的使人愉悅，有的令人厭煩。前者叫做樂音，后者叫做噪聲。

同學們舉出身邊的樂音和噪聲。探究點二 聲音的高低——音調 1．音調的初步概念

對于身邊的樂音，有的高昂、有的低沉；有的強，有的弱，聲音會有什么樣的差別呢？

用吉它發出音調不同的聲音，讓學生反復聆聽，從而建立“音調”的初步概念。

2．探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動產生的，聲音的差別必然與振動有關，那么聲音的高低與振動的什么因素有關呢？ 設計實驗：

比較：讓一個物體發出兩次音調不同的聲音，進行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。

進行實驗：

1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出幾次實驗聲音的高低不同；同時觀察發現：尺子振動的快慢不同。

2．把口琴，去掉外殼，會看到一些長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發聲的音調低，短彈簧片振動發聲的音調高。

聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動得越快，聲音的音調越高。

引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3．頻率：物體在1s內振動的次數。其單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。例：物體1s內振動20次，它的振動頻率就是20Hz。探究點三 用波形比較頻率

1.用示波器比較波形。

（1）將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連接并調整好。（2）對著話筒敲擊音叉，觀察示波器上出現的波形。（3）敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。2.探究弦樂器的音調和哪些因素有關?（1）用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。

（2）提出問題：弦樂器的音調與什么有關？（3）觀察吉它，提出自己的猜想和假設。

（4）音調的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度等有關。（5）引導學生用控制變量的方法設計實驗方案。（6）進行實驗，并用示波器比較波形。

學生得出結論：在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調越低；

在弦長、弦的粗細相同時，弦越緊音調越高； 在弦長、弦的松緊相同時，弦越細音調越高。

3.閱讀“信息游覽”，并思考下列問題：

（1）人的發聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

（2）為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？

（3）蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅 3 膀每分鐘只振動5、6次，據此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？

三、本節小結

四、板書設計

2.2 我們怎樣區分聲音 1.樂音與噪聲 2.聲音的高低——音調（1）聲音的高低叫做音調。

（2）頻率：聲源每秒振動的次數。單位Hz。

（3）音調與聲源振動的頻率有關：聲源振動的頻率越高，音調越高。3.用波形比較頻率

（1）會用示波器比較波形。

（2）弦樂器音調：弦越短、越細、越緊，弦發出的聲音的音調越高。（3）人和動物的聽聲頻率范圍和發聲頻率范圍都不相同。