第一篇：《分數(shù)乘除混合運算》教學(xué)設(shè)計

《分數(shù)乘除混合運算》教學(xué)設(shè)計

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六（上）P63/例

6、試一試、練一練、練習(xí)十二9～12

教學(xué)目標

1、通過教學(xué)使學(xué)生能清楚地理解數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系用整數(shù)或小數(shù)運算解決實際問題的經(jīng)驗，用不同方法列式解答。

2、使學(xué)生掌握分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合運算的計算方法。

3、在計算時，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，使他們能根據(jù)具體數(shù)據(jù)選擇合適的約分程序，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重難點

重點：分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合運算的計算方法

難點：理解分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合運算轉(zhuǎn)化的算理

教學(xué)資源

本課建立在學(xué)生對混合運算有了一定了解的基礎(chǔ)上，來教學(xué)分數(shù)乘除法的混合運算，目的是幫助學(xué)生進一步提高分數(shù)乘除法的能力。在計算的過程中要幫助學(xué)生明確：計算分數(shù)乘除混合運算的時候，通常先要把其中的除法轉(zhuǎn)化成乘法，再用分數(shù)連乘的方法進行計算。

教學(xué)PPT

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.回憶混合運算的計算順序以及分數(shù)乘除的方法。

2.2.5053.6 9.80.74.9

3.自己嘗試出一道分數(shù)乘除混合運算的題目，并嘗試解答。

4.在自己嘗試練習(xí)的過程中，你知道了哪些？還有 哪些疑問？

學(xué)程預(yù)設(shè)

第二篇：分數(shù)連除和乘除混合運算教學(xué)設(shè)計

分數(shù)連除和乘除混合運算

執(zhí)筆人

曹懿

教學(xué)目標：

⑴使學(xué)生經(jīng)歷解決“分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合”簡單實際問題的過程，理解并掌握解決這類實際問題的方法。能正確計算“分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合”式題。

⑵使學(xué)生在探索“分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合”簡單實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展分析問題和解決的能力。

⑶使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合算式。

⑴出示例6。

例6：每盒果汁4/5升，每杯可裝3/10升。3盒果汁可以倒?jié)M幾杯？

整體呈現(xiàn)例題，理解題目的意思。

⑵獨立解答，同桌交流。

獨立列式解答，同桌交流解答方法和結(jié)果。

⑶班級交流，形成兩步算式。

4/5÷3/10＝8/3（杯）8/3×3＝8（杯）；

4/5×3＝12/5（升）12/5÷3/10＝8（杯）。

交流每一步表示的意思，并將兩步合成一個綜合算式；

4/5÷3/10×3＝

4/5×3÷3/10＝

及時回顧兩步綜合算式中每一步所表示的意思，交流分數(shù)乘除混合運算這樣計算。

⑷揭示課題——分數(shù)乘除混合運算。

二、研究交流，掌握分數(shù)連除和分數(shù)乘除混合運算的方法。

⑴計算。

4/5÷3/10×3＝

4/5×3÷3/10＝

可能出現(xiàn)按照從左往右的運算順序計算；也可能出現(xiàn)先轉(zhuǎn)換成除法算式，再一起計算。

例：4/5÷3/10×3 4/5÷3/10×3

＝8/3×3 ＝4/5×10/3×3

＝8 ＝8

⑵閱讀課本，完成答句。

閱讀教材第63頁，完成答句。

⑶完成試一試。

5/8÷3/4÷5/7＝

用兩種方法計算，比較兩種算法的優(yōu)劣。

⑷完成練一練，選擇一種方法完成計算。

1/2÷5/4×2/3 2/3÷5÷4/15

小結(jié)計算方法：一般先轉(zhuǎn)化成分數(shù)連乘后再計算。

三、鞏固練習(xí)，進一步掌握解決問題的方法。

⑴課堂作業(yè)。

練習(xí)十二9～11.⑵合作填寫下表。

第三篇：分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計

課題：《分數(shù)混合運算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第34頁及練習(xí)九中的1——4題 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解分數(shù)混合運算的運算順序，知道分數(shù)混合運算與整數(shù)混合運算的關(guān)系，并能正確的計算。

2、通過觀察，初步學(xué)會用類比遷移的方法，在理解的基礎(chǔ)上得出分數(shù)混合運算的運算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題的能力，讓學(xué)生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學(xué)思考能力和運算能力。

教學(xué)重難點：在解決問題的過程中，使學(xué)生理解分數(shù)混合運算的運算順序。課前準備: 教學(xué)課件答題紙 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了分數(shù)加減法，這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)了分數(shù)乘、除法，下面我們先來復(fù)習(xí)一下，看看大家掌握得怎么樣。

1、口算： ++-

2--

2、口算： ××÷4

8÷ ÷

3、不計算，只說運算順序。

203-135÷9

3×9+60

75+360÷20+5

（75+360）÷（20+5）75+360÷（20+5）3×9+180÷3 師：整數(shù)混合運算的運算順序是什么？分數(shù)乘法的混合運算我們已經(jīng)學(xué)過了，你還記得嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。

師：老師這還有一個問題想請同學(xué)們幫忙解決。（出示例題幻燈片）教學(xué)例4的第一小題。

教師出示幻燈片，學(xué)生審題。

師：同學(xué)們先來用自己喜歡的方式讀讀題。學(xué)生讀題。學(xué)生介紹自己的解題思路，并列出算式。

師：這個問題你準備怎樣解決？指名學(xué)生說一說解題思路。師：怎樣列式？指名學(xué)生說出算式。

引出課題：同學(xué)們列出了兩種不同的算式，（指示板書的綜合算式）。大家看看這個綜合算式含有我們學(xué)過的什么運算？它是一道分數(shù)除法和減法的混合計算題，該怎么算呢？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究分數(shù)的混和運算。（板書課題）學(xué)生結(jié)合例題情景，自主計算，發(fā)現(xiàn)計算方法。

師：請同學(xué)們結(jié)合例題為我們提供的情景試著先算一算。（發(fā)給學(xué)生答題紙）學(xué)生自己試算，指名一人扮演。小組交流算法。

指名學(xué)生用實物投影結(jié)合例題情景匯報、展示自己的算法。（3——4人，包括板演同學(xué)）師：大家看看，（指示算式）含有我們學(xué)過的除法和減法，是一個分數(shù)的混合運算。今天這節(jié)課我們就來一起研究分數(shù)的混合運算該怎樣來算。（板書課題）類比遷移，發(fā)現(xiàn)方法。

師：根據(jù)例題提供的情景，這道分數(shù)混合運算題我們是先算的除法，再算的減法。（板書標注）和我們以前學(xué)過的知識有聯(lián)系嗎？ 指名發(fā)言。

學(xué)生口答分數(shù)四則混合運算的運算順序。

師：老師這有一些分數(shù)混合運算的題，請大家來說一說它們的運算順序。（幻燈片出示分數(shù)混合運算題3道，學(xué)生口答運算順序）教學(xué)例4的第二小題。先出示：÷（+）×15 學(xué)生試算，先說順序（教師標注），再計算。指名一人板演。（其他學(xué)生在教師發(fā)給的答題紙上進行計算）

介紹中括號和含有中括號的混合運算的運算順序。

師：在上面的算式里，如果要先算（+）×15，該怎么辦呢？同學(xué)們你們有什么辦法嗎？ 學(xué)生試說方法。教師板書出中括號的題目。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師介紹中括號知識。（3）學(xué)生先說運算順序教師標注，學(xué)生試算例題，指名板演。（其他學(xué)生在答題紙上計算，再請一名同學(xué)用實物投影簡單展示自己的計算過程）（4）教師要對擇優(yōu)思想進行肯定總結(jié)。

3、學(xué)生總結(jié)分數(shù)混合運算的方法。

師：剛才我們一起研究了分數(shù)混合運算的計算方法，并且認識了一位新朋友。那同學(xué)們能用自己的語言來試著總結(jié)一下我們該怎樣進行分數(shù)混合運算嗎？

學(xué)生試著總結(jié)，互相補充。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全面。在學(xué)生總結(jié)出之后，教師出示分數(shù)混合運算的運算方法。（出示幻燈片）

三、鞏固練習(xí)，反饋提高。

1、學(xué)生口答分數(shù)混合運算的運算順序。（四道題）（出示幻燈片）

2、學(xué)生按小組選題進行計算練習(xí)。（三道題）（用實物投影展示學(xué)生的計算過程）

3、解決實際問題。

做一做第一題（學(xué)生先自己思考，然后用實物投影展示不同的算法，并說明思路。）練習(xí)九第二題（學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流方法，再指名匯報思路及算式。）教師關(guān)鍵的引導(dǎo)：小萍家住6樓的樓板到地面的高度實際上是幾層樓的高度？ 練習(xí)九第三題（學(xué)生獨立完成，寫出完整的解題過程。然后用實物投影展示訂正。）

四、教師總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們通過自己研究和交流找到了分數(shù)混合運算的計算方法。下課之后同學(xué)們可以圍繞這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容互相出題考一考，看看大家能不能靈活的應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決問題。通過口算練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶分數(shù)加法、減法、乘法和除法的計算方法

引導(dǎo)回憶整數(shù)混合運算的運算順序，為學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算的計算方法做鋪墊。學(xué)生已經(jīng)具有了用分數(shù)加減法和乘除法的解決問題的能力，并且有了用整數(shù)混合運算解決問題的能力，因此形成解題思路并列出正確的算式應(yīng)該不是難點。所以放手讓學(xué)生嘗試解決。學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了整數(shù)混合運算的計算方法，再加上有例題情景的結(jié)合，應(yīng)該很容易明確要解決這個問題先算什么，再算什么。因此放手讓學(xué)生結(jié)合例題的情景先在自己思考和試算的基礎(chǔ)上在小組中合作學(xué)習(xí)和交流，進而突破分數(shù)混合運算運算順序這個教學(xué)重難點。引導(dǎo)說出和整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的，以此幫助學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)類比遷移。

初步鞏固分數(shù)混合運算的運算順序。

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握帶有括號的整數(shù)混合運算的計算方法，解決這道題比較容易。所以放手讓學(xué)生自己解決。

利用學(xué)生了解的關(guān)于中括號的知識進一步深入研究帶有中括號的分數(shù)混合運算的計算方法，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)更容易理解和掌握新知識。

讓學(xué)生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學(xué)思考能力和運算能力。通過針對性的練習(xí)進一步鞏固和理解本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

通過教師關(guān)鍵的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題目。

（75+360）÷（20+5）

75+360÷（20+5）這兩道題括號使用的不同決定了題目的計算順序的不同。學(xué)生可能只說思路，還可能直接說出算式。多種準備。學(xué)生可能列出分步算式，還可能列出綜合算式。教師要引導(dǎo)到綜合算式，并且板書綜合算式，分步算式學(xué)生說的過程中就出現(xiàn)了結(jié)果，不用再板書了，只讓學(xué)生匯報一下過程。

學(xué)生對于分數(shù)混合運算計算方法的正確認識需要一個具體的情景作為基礎(chǔ)才能幫助學(xué)生理解這樣抽象的計算方法，所以此過程中必須讓學(xué)生在自己算、小組交流和全班交流的過程中結(jié)合例題情景來匯報和交流。

可能有的同學(xué)提到加小括號，教師引導(dǎo)理解不可行，可能有的同學(xué)知道中括號，就請知道的同學(xué)介紹關(guān)于中括號的知識。

對學(xué)生出現(xiàn)的簡便算法加以肯定的同時，鼓勵學(xué)生選擇優(yōu)化方法進行計算。

教師點撥：在進行分數(shù)連除或乘除混合運算的時候，可以把除法轉(zhuǎn)化成乘法，先約分再乘。鼓勵學(xué)生用不同的算法。鼓勵學(xué)生用多種方法。鼓勵多種方法。

第四篇：分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計

《分數(shù)混合運算一》教學(xué)設(shè)計

育紅小學(xué) 梁小娟

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)《分數(shù)混合運算一》 【教學(xué)目標】

１、體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進行計算。２、使學(xué)生掌握分數(shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系，能解決日常生活中的實際問題。

3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題模式。

4、借助已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)會提出問題、理解問題和解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

掌握分數(shù)混合運算的計算方法，并正確進行計算。

【教學(xué)難點】

掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法。【教學(xué)準備】

課件一份

【學(xué)

法】

通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認真審題分析、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過程】

課前準備

１、說出先算什么，再算什么？（課件出示）6×5÷3

15×（35÷7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？

引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運算的運算順序的知識。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)混合運算的知識。（板書：分數(shù)混合運算）

2、找出單位“1”并說說等量關(guān)系式。

【設(shè)計意圖：通過對整數(shù)四則混合運——說運算順序，再計算的復(fù)習(xí)，引起學(xué)生對四則混合運知識的積極回憶，使學(xué)生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以便順利地進入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實地復(fù)習(xí)那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習(xí)新知識能提供幫助的舊知識，由舊引新，可以促進學(xué)生進行知識的遷移，促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程中。】

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。呈現(xiàn)情境圖，提出問題。課件出示

師：這是笑笑班上本期開展興趣小組活動的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生看圖回答(二)自主探索，解決問題。

1、生同桌討論解決問題。教師要求學(xué)生：

（1）獨立思考，找單位“1”，畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。（2）列出解決問題的算式。

（3）與同桌說說自己的解題思路和列式以及結(jié)果。

2、在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生反饋解答情況

（1）根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問題是什么？（求航模小組有多少人？）

A 請同學(xué)們找到跟求航模小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來。

師：下面我們就來根據(jù)問題分析已知的數(shù)學(xué)信息。B 請將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來。

師：也就是說要求航模小組有多少人，得先求到什么？（要先求到攝影小組的人數(shù))

師：通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？

（2）引導(dǎo)提問：

師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）

師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數(shù)）

師：這里的單位“1”是誰？

（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系

師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。誰來說說數(shù)量關(guān)系？那么可以求出攝影小組的人數(shù)嗎？（生獨立畫圖）回答，師板書數(shù)量關(guān)系。課件演示線段圖

師：航模小組是攝影小組的3/4，是把什么做為分的對象。（攝影小組的人數(shù)）這里的單位“1”是誰？（攝影小組的人數(shù)）師：你能繼續(xù)畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？（生獨立畫圖）師板書數(shù)量關(guān)系，課件演示線段圖

（4）分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算順序的探討。（下面誰來說說自己怎樣列式的，可以列出綜合算式嗎？嘗試計算。）

3、小 結(jié)：

師：觀察綜合算式，你發(fā)現(xiàn)它跟我們以前學(xué)過的整數(shù)混合運算有什么不同？

師：針對綜合算式，結(jié)合每一步的意義來說一說是怎么計算的？（通過計算我們發(fā)現(xiàn)計算順序是從左到右依次計算，而以此類推。）

師：同學(xué)們認為分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序有什么聯(lián)系呢。（分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序一樣：先乘除后加減，在同級運算中，從左到右依次計算，有小括號的要先算括號里面的。當然如果有簡便算法的除外。）學(xué)生看書，齊讀結(jié)論

4、書寫格式：接著結(jié)合例題，說明分數(shù)連乘時可同時進行約分。注意書寫格式。課件輔助展示

5、補充例題，為青海玉樹災(zāi)區(qū)捐款的例題

小亮捐18元，小華捐的是小亮的5/6，小新捐的是小華的2/3，小新捐了多少錢？

生獨立解決，要求畫線段圖，列出綜合算式并解答，然后同桌交流，師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生口答解題思路過程，師借助課件演示說明。【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵學(xué)生分析題中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決的這個問題需要什么條件，從而進行計算，明確分數(shù)混合運算的順序。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主，靈活的使用教材，又忠實于教材。課件演示旨在突破教學(xué)重難點。】

(三)、鞏固練習(xí)，檢測反饋。

（課件出示：生獨立完成，師巡視個別指導(dǎo)，集體反饋及時糾正）

1、課件出示練一練(分數(shù)混合運算)

請4名學(xué)生上臺板演后集體訂正。(強調(diào):運算順序特別是有括號的)

2、完成書補充練習(xí)練一練2題。（寫出數(shù)量關(guān)系或畫圖后再解答）集體訂正。

3、課件出示57頁數(shù)學(xué)故事圖片

（讓學(xué)生講一講這一個數(shù)學(xué)故事，小組討論每人一杯夠嗎？）

【設(shè)計意圖：通過教學(xué)，把學(xué)生所學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活，從中讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值。教學(xué)中強調(diào)解題順序與運算順序的吻合，這樣更能突出混合運算順序在解決問題中的重要作用，能讓學(xué)生更好地感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值。在解決混合運算問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】

（四）、歸納總結(jié)，整理內(nèi)化。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢.(師生小結(jié)本次教學(xué)活動的重點內(nèi)容.)【設(shè)計意圖：回憶鞏固，完善學(xué)生的認知，構(gòu)建完整的知識體系。】

板書設(shè)計：

分數(shù)混合運算

（一）航模小組有多少人？

氣象小組的人數(shù)× 3/4 攝影小組的人數(shù)× 1/3

攝影小組的人數(shù)

航模小組的人數(shù)

＝

＝

第五篇：分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計

分數(shù)混合運算

教學(xué)內(nèi)容：教材34頁例4.教學(xué)目標：

知識技能

⑴掌握分數(shù)加除、減除混合運算。

⑵ 正確計算分數(shù)四則混合運算，提高計算能力。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

過程與方法：

經(jīng)歷解決問題和計算的過程，體驗遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情切感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點、難點

重點：掌握分數(shù)混合運算的運算順序，正確的計算分數(shù)混合運算。突破方法：理解分數(shù)混合運算的運算順序，掌握方法。難點：正確計算分數(shù)混合運算，培養(yǎng)遷移類推的能力，提高計算能力。突破方法：運用知識遷移類推的學(xué)習(xí)方法，提高計算技能。教法與學(xué)法：

教法：運用知識遷移，使問題得到解決。

學(xué)法：演練結(jié)合，及時反饋問題。教學(xué)準備：小黑板。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)準備 ⑴出示計算題

（9+11）×6 75+20÷5 100-10×4 80÷（60-40）上面每題含有那些運算？應(yīng)該先算哪一步？ 指名板演，全班齊練，集體訂正。

⑵ 回答整數(shù)加除、減除混合運算的順序是怎樣的？ 二 探究新知

（一）⑴出示例4 ① 讓學(xué)生讀題，獲取信息。② 同桌交流，匯報有價值的信息。

③ 質(zhì)疑問題，對有價值的問題分層整理，然后展示。④ 自主探究，可以怎樣列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑤ 分組交流，這道算式應(yīng)該怎樣計算。⑥ 學(xué)生試算，指名板演。⑦ 集體訂正。

⑵完成教材34頁“做一做”第一題的第6小題。自己解決同時組內(nèi)交流。

⑶小結(jié)分數(shù)加除、減除的混合運算的運算順序。三.探究新知

（二）⑴出示①÷9÷787 12① 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ② 分數(shù)連除怎樣計算？ ③ 學(xué)生試算，師巡視。④ 選擇有代表性的算法板演。

7777÷9÷ ÷9÷ 881212771127=× =×÷ 728971277112= =×× 88971= 6⑤ 講評。

⑥ 師生共同歸納總結(jié)分數(shù)連除的計算方法。⑵ 出示 ×÷

① 學(xué)生試算，教師巡視，個別指導(dǎo)。② 指名板演，集體訂正。⑶出示 ÷（15×）① 討論算法，獨立完成。② 指名口述計算過程，教師板書。1334231216③ 學(xué)生對照檢查。

④ 師生共同歸納分數(shù)分數(shù)乘除混合運算的計算方法。四。應(yīng)用反饋

⑴下面幾題計算對不對？不對的改正。

①45+5÷=50÷=250 ②65-15÷=50×=66

31320115×=

484***55⑤10÷×=10×12× ⑥÷3÷=××=

41234481215412***323③（15+27）÷=42×=36 ④÷20÷=×⑵完成教材第34頁“做一做”第一題的1-5小題，第2題。五.課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲，談一談。六 布置 作業(yè) 板書設(shè)計 分數(shù)混合運算

（與整數(shù)混合運算相同）

7121414 ÷÷ 例4；8÷-4

93399773149 =÷ =×3× =8×-4 39291411=1 =1 =12-4 227913 ÷÷ ↓ ↓ =8（朵）（從左到右）（變?yōu)檫B乘，一起約分）（先算除法后算減法）課后反思：略