第一篇：第一課 公平、正義--人們永恒的追求 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標：

情感態度價值觀：樹立公平意識，理智的對待社會不公平現象，努力維護社會公平，積極參與良好的合作。

能力目標：增強在社會中判斷是非的能力，能與人進行公平的合作。知識目標：懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。

2.教學重點/難點

教學重難點：

教學重點：公平的基本含義，社會公平與社會穩定的關系。教學難點：增強公平合作意識，理解社會公平對社會穩定的重要性。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

導入課題：新聞報道導入課題。

新聞一：2015年1月5日，山東省人民政府新聞辦公室新聞發布會，解讀《關于推進基礎教育綜合改革的意見》。調整學業水平考試內容，健全綜合素質評價制度，實行初中學業水平考試、綜合素質評價相結合的招生錄取模式，落實義務教育免試就近入學制度。其中，優化教師管理和培養培訓，包括推進中小學教師“縣管校聘”管理改革，健全向農村中小學傾斜的教師管理機制。新聞二：按照“天網”行動統一部署，國際刑警組織中國國家中心局近日集中公布了針對100名涉嫌犯罪的外逃國家工作人員、重要腐敗案件涉案人等人員的紅色通緝令，加大全球追緝力度。近年來，從“打虎”到“獵狐”再到撒下“天網”，反腐沒有禁區、特區、盲區，誰也不能逍遙法外。清除腐敗“避風港”，不讓腐敗分子躲進“避罪天堂”，在依法治國的今天，更應是不可撼動的法治共識。

閱讀思考：新聞一和新聞二中你讀到了哪些信息？ 學生思考回答略。

教師總結：新聞一體現山東省政府采取措施促進教育發展和教育公平，新聞二體現我國政府，懲治腐敗，依法治國，維護社會公平正義的決心。公平正義是我們社會生活中追求的一個重要主題，公平合作意識和社會正義感是現代公民所應該具備的基本素質。今天我們學習第1課——公平、正義，第一節——我們向往公平學習過程：

（一）課件出示學習目標： 1.公平的含義及要求是什么？ 2.社會公平的主要表現是什么？ 3.為什么要維護社會公平？ 4.維護社會公平的意義是什么？ 5.怎樣維護社會公平？

（二）學生帶著問題閱讀課本，并在課本上標記問題和答案。

（三）師生結合課件分析學習目標知識內容： 第一版塊：認識公平閱讀以下材料并考慮：

李明與同學一起組成科技制作小組，參加學校的科技制作競賽，在圖紙設計完畢、材料準備齊全，模型制作即將開始時，李明卻因母親住院沒有參加后面的制作活動。后來，科技小組在學校里獲獎，但表彰名單上卻沒有李明的名字。你認為這對李明公平嗎？為什么？（小組合作交流后回答）學生回答略

教師總結：與其他同學相比，在合作中利益與責任，權利與義務的對等和統一上，劉明同學顯然不能和其他同學一樣，他付出的少，承擔的責任少。如果與其他同學享有同等的利益，從劉明所在小組其他同學的角度，就不公平了。所以學校沒有表彰劉明是公平的。但是，李明也為本次活動做出了貢獻，應該在頒獎時提到李明所做的貢獻。

教師結合課件講解公平的含義及要求，學生在課本上標記答案。1.公平意味著：參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益。

2.公平要求：對參與社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。教師特別強調：我們本節課理解的公平是社會合作中的公平。

教師過渡：社會合作中的公平要求實現權利和義務的對等統一，如果不對等統一，會產生什么后果呢？請看王某和劉某是如何合作的做生意的？ 第二板塊：感悟公平閱讀以下材料并思考回答：

王某的做法對劉某是否公平？這種做法會導致什么結果？

王某和劉某是好朋友，看到別人做服裝生意很賺錢，便商量決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協議。協議規定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現賠本也按出資比例分擔；王某負責進貨，劉某負責銷售。開業后，兩人各司其職，名負其責，生意日益紅火起來。一年下來，按協議王某分得了利潤1萬元，劉某分得5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開了一家相同的服裝店，他把所進服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來越冷清，利潤下降。而在利潤分配時，王某仍按原定協議分成。教師總結：

對劉某來說不公平。王某在合作中沒有積極承擔提高服裝店效益的責任，而合作中的獲利并沒減少。良好的合作需要公平，由于王某的做法不公平，二人的合作很難繼續下去，必然導致失敗。

為什么要維護社會公平原因之一：（1）社會需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作中不可缺少的重要條件。在生活中，我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平。

我們在學習生活中，在我們師生之間合作中，同學們之間的合作中，我們各自應該盡到哪些責任？也會得到哪些利益，請完成以下表格。

課堂活動：填一填（教師出示自己應該盡到的責任，和獲得的利益，讓學生說出他們應該承擔什么責任，也會獲得哪些利益？學生回答完畢后，教師邊出示表格內內容邊總結）填一填：

教師總結：在合作中我們也要有責任意識，公平意識，主動承擔應該承擔的責任，才能在合作中互利互惠。

教師過渡：社會合作需要公平，個人的生存和發展也需要公平，請分析下列圖片，體現的現象公平嗎？

課件出示圖片加文字：公務員考試、城鄉居民同票同權，于敏獲2014年最高科學技術獎，鄒平恵和馨苑經濟適用房。七嘴八舌：

你還知道哪些有關社會公平的現象？ 學生回答略 教師補充歸納：

在經濟生活中：實施下崗工人再就業、扶貧工程、征收個人所得稅、廢止農業稅、廉租房制度、城鄉居民基本養老保險制度新農合等。

在政治生活中：選舉權、被選舉權、公務員錄用考試制度、干部招聘考試制度、政治自由、法律面前人人平等。

在文化教育生活中：公民享有受教育權、九年義務教育、兩免一補、希望工程、春蕾計劃、中西部教育發展行動計劃、中高考考試制度改革、師生總結：學生在課本上標記答案

社會公平的主要表現：全社會為每個人的全面發展提供平等的權利和機會，并使每個人能夠按照自己的勞動和貢獻得到應得的利益。（權利公平、機會公平、結果公平）

國家采取措施維護社會公平，是不是說明當今社會中不存在不公平的現象呢？ 七嘴八舌： 列舉當今社會中不公平的現象？ 學生列舉略

教師出示圖片資料：

圖片一：貧困地區孩子們落后的教育環境，失學女童。圖片二：討薪難的農民工，喝藥自殺的農民工

思考：以上現象公平嗎？為什么？以上問題得不到解決會有什么后果？（學會小組討論交流）學生思考回答略

課件出示以上現象得不到解決的后果：

（1）使一個人感到冤枉，氣憤，甚至導致報復行為；（社會合作）

（2）人與人之間的信任感降低，彼此關系惡化，合作難以為繼；（人際關系）（3）影響經濟發展，帶來一系列社會問題，影響社會長治久安。（社會穩定）針對以上不公平現象我國政府是怎樣解決的？ 課件出示圖片：

失學問題：希望工程和春蕾計劃都屬于社會公益事業，它們都創建于１９８９年。希望工程實施開始至今取得了豐碩成果。接受海內外捐款累計人民幣17 8億元；共建立了7500多所希望小學；共計220萬受到捐助重回課堂，贏得社會的高度贊譽。春蕾計劃實施以來，得到了海內外朋友和各界人士的熱情支持。到目前為止，共收到捐款2.2億元，在全國29個省市、自治區開辦了女童班。“春蕾計劃”已累計救助失學女童90萬人次。農民工問題：習近平主席關注農民工的合法權益。

學生思考回答：國家采取以上措施改進不公平現象會有哪些積極意義？ 教師促使合作成功，有利于合作延續

總結：結合圖示總結維護社會公平的意義：（1）促使合作成功，有利于合作延續（社會合作）（2）良好人際關系形成，有利于社會和諧發展（人際關系）（3）協調利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免沖突，有利于社會長治久安（社會穩定）

教師過渡：維護社會公平有如此重要的意義，我們應該共同努力維護社會公平？ 第三板塊維護公平

如何維護社會公平？（思考討論）學生結合本課學習內容歸納總結回答略

教師總結：政府、社會組織、全體社會公園共同努力，實現社會公平，尤其是公民要樹立公平意識、積極承擔責任；依法維護自身權益；不侵犯他人、集體、國家利益。生活在線一：

遇到下列情況應該怎么辦？（1）當你買到假冒偽劣商品時：（2）當你發現自己的自行車被人偷時：

（3）當你得知貧困地區孩子們學習環境惡劣時：

（4）當你在排隊看病時，輪到你時，醫生卻給后面的熟人先看 學生自由回答略

拓展延伸：公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象，沒有絕對的公平。怎樣理智面對社會生活中的不公平現象？ 教師小結：理智面對社會生活中的不公平（學生齊讀感悟）第一：用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平； 第二：調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念； 第三：同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。課堂小結：學生回答后，教師結合圖示進行本節課知識總結。課堂鞏固與檢測：見評測練習

第二篇：第一課公平、正義——人們永恒的追求(導學案)

第一課 公平、正義——人們永恒的追求(導學案)

教學目標：

1、教育學生認識公平是人們共同的社會追求，是現代公民的基本道德素質；

2、維護公平對于保持社會的穩定與和諧發展有著十分重要的作用。重點：關于公平的含義，主要是從社會合作的關系角度來分析的，合作中的公平和以往所理解的公平盡管在內容上也有相連一致的地方，但表述角度新穎。難點：維護社會公平對于社會穩定的重要性。[課前延伸]

一、良好的合作需要公平

1、公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的，又能得到應得到的。

2、公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現和的對等和統一。

3、社會需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要條件。

二、公平有利于社會穩定

4、社會公平主要表現為社會為每個人的全面發展提供平等的，并使每個人都有能夠按照自己的得到應得的利益。

5、維護社會公平的意義：能促使，有利于；能促進，有利于；能協調，有利于。

6、維護社會公平，不僅要靠和的力量，而且要靠每一個的努力。樹立社會公平意識，積極承擔，學會維護自己的，而又不侵害他人、集體和的利益等，是對每個社會成員的基本要求。[課內探究]

（一）學案導學 自主學習： 關于“良好的合作需要公平”

1、關于P3-4李明同學的處境分析（1）帶著問題閱讀材料（2）組織學生討論并整理出學生觀點 a、不公平。理由：李明參加了圖紙的設計和材料的準備。可以說為小組的科技制作并最后獲得成功作出了貢獻。b、公平。理由：李明只參加了前期的準備工作。后來因故退出。制作過程中小組成員所承擔的責任沒有承擔，所以沒有受到表彰也合情合理。c、說不清。（3）教師小結： 評價的關鍵：合作中的利益和責任、權利和義務的關系上。所以：與其他同學相比，在合作中利益與責任，權利與義務的對等和統一上，李明同學雖然不能和其他同學一樣，他付出的少，承擔的責任少。如果與其他同學享有同等的利益，從李明所在小組其他同學的角度，就不公平了。所以學校沒有表彰是合理的。

2、從李明事件，引導學生談現實生活中的公平合作意識： 積極承擔責任，不取不應得的利益； 合作雙方應相互平等、相互理解、相互尊重； 合作雙方互惠互利，努力實現雙贏，共享合作成果。

（二）合作探究展示交流

1、通過上述，分析“王某和劉某的合作”。不公平結果：使合作失去基礎，從而合作難以維持下去，就更不可能獲得成功。

2、公平問題：填一填

（三）精講點拔突破疑難

1、關于“公平有利于社會穩定” 為什么維護社會公平？

7、如何維護社會公平？

（四）有效訓練遷移運用 選擇題1.人們在社會合作中的表現是不一樣的。下列表現有利于合作公平的是 ①為他人著想②自私自利③利益共享④少負責任，多取利益⑤自己說了算⑥互惠互利 A.②③④ B.①③⑤ C.②④⑥ D.①③⑥ 2.社會的發展需要公平，每個人在社會上的生存和發展也需要公平。維護社會公平A.應主要靠政府和各種社會組織的力量，個人的努力是徒勞的B.有利于社會的全面發展C.對社會矛盾的緩解不會起什么作用 D.主要表現為社會為大部分人的全面發展提供平等的權利和機會 3.溫家寶同志認為，最大的公平就是教育公平，在教育上體現公平、正義讓每個人都有享受教育的機會，這是國家的政策，也是構建社會主義和諧社會的要求。現階段維護和實現教育公平，國家應該①制定相應的法律、法規和制度②把維護和實現教育公平，作為自己的責任 ③滿足人民接受中等和高等教育的需求④為每個人提供平等的受教育的權利和機會 A.①②③ B.①②④C.②③④D.①③④4.《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出，要堅持按勞分配為主體、多

種分配形式并存的分配制度，加強收入分配的宏觀調節，在經濟發展的基礎上，更加注重社會公平。

這有利于 ①社會合作取得成功②社會的和諧發展③社會的長治久安④公民平均享受權利 A.①②③B.①③④ C.①②④ D.②③④ 5.李偉是班上的宣傳委員，一次學校進行板報比賽，班主任讓李偉負責此事，他當即表示一定完成任務。放學后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學。其他同學很好地完成了任務，板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優秀宣傳委員的稱號，通過李偉獲獎的事情，你對公平的認識有 ①公平是在比較中產生的②不公平就是得到了不該屬于自己的東西 ③公平就是付出與所得應該平衡④公平就是均等地獲得一切 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 6.某學校給了九年級一個省“三好學生”的指標，在符合條件人選的投票中，王穎和李寧的得票相同，這種情況下，你認為公平的做法是 A.由各任課教師評選 B.由班主任決定C.讓兩個人抓鬮 D.全體師生再次投票 7.下列關于“公平”的說法中正確的有 ①公平是我們社會生活追求的一個重要主題②公平是在比較中產生的，沒有比較就沒有公平的產生③公平能夠使人們穩定持久地進行合作④公平是相對的，不公平才是絕對的 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ [課后提升] 價值判斷題 1.國家隊義務教育階段農村中小學實行“兩免一補”政策，有利于社會公平。判斷：理由：評析題 2.維護社會公平是政府和社會的事，與我中學生無關。分析與說明題 3．古希臘著名物理學家阿基米德曾經說過，“給我一個支點，我可以撬動整個地球”。我國目前正在全力推進社會主義和諧社會的建設，在這一進程中，公平是構建社會和諧的支點。請你談談公平的作用、以及如何實現社會公平。

第三篇：九年級政治 第一課《公平、正義-人們永恒的追求》訓練題 魯教版

第一課《公平、正義——人們永恒的追求》訓練題

一、基礎知識題

1、公平意味著參與社會合作的每一個人都要承擔應分擔的______，又能得到應得到的_____，也就是實現權利和義務的_____和_____。

2、______是合作不可缺少的重要條件。

3、社會公平主要表現為社會為每個人的全面發展提供_____，并使每個人都能夠按照自己的_____得到應得的利益。

4、維護社會公平，不僅要靠_____的力量，而且要靠____。

5、______，______，是做人的基本要求。

6、凡是有利于______，有利于______的行為，都是正義行為。

7、正義要求每個人都必須遵守社會生活中的______、____，沒有人可以例外。

8、正義行為應該得到政府、社會及人們的______和_____，非正義行為必然遭到_____或______。

9、_______是正義的最起碼要求。

二、能力提高題1、2008年3月份召開的全國“兩會”指出，實現公平正義是構建社會主義和諧社會的主要任務之一。下列屬于我國為維護社會公平而采取的措施有

①在全國全部免除義務教育階段學生的學雜費②改革收入分配制度，規范收入分配秩序③實施下崗工人再就業工程④實行國家公務員錄用考試制度

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

2、《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出，要堅持按勞分配為主體、多種分配形式并存的分配制度，加強收入分配的宏觀調節，在經濟發展的基礎上，更加注重社會公平。這有利于

①社會合作取得成功②社會的和諧發展 ③社會的長治久安 ④公民平均享受權利

A.①②③B.①③④ C．①②④ D．②③④

3、正義是人類良知的“聲音”。下列做法屬于正義行為的有

①一方有難，八方支援②以大欺小，恃強凌弱③哥們義氣，兩肋插刀

④乘車購物不排隊⑤見義勇為，扶助弱小⑥誠信考試不作弊

A．①③⑤B．②③④C．④⑤⑥D．①⑤⑥

4、德漠克里特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。”要做一個有正義感的人，以下做法不正確的是

A.了解正義的基本要求B.在日常生活中，遵守社會制度規則和程序

C.有正義感是做人應具備的基本品質

D.既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義

5、聞名世界的“飛人”喬丹率公牛隊六次奪得NBA總冠軍。有人說是喬丹造就了公牛，而喬丹卻說是公牛造就了他。研究公牛隊技術特點的專家分析指出：“喬丹和其他隊員都發揮正常，公牛隊勝率就高；喬丹發揮不好，公牛隊就贏不了；喬丹過于突出，公牛隊的勝率反而下降。”這體現了

A.社會公平的重要性B.良好合作的重要性C.個人才能的重要性D.社會競爭的重要性

6、“競爭與合作永遠都是一對共同消長的孿生兄弟。”對這句話理解錯誤的是

A.競爭與合作相互依存B.沒有合作的競爭，是孤獨的競爭，孤獨的競爭是無力的C.合作離不開競爭，沒有競爭的合作是一潭死水D.競爭與合作是一回事

7、公平意味著

A.參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益

B.處理事情要絕對平均C.處理事情要照顧他人的利益D.處理事情要照顧自己的私利

8、下面是關于公平觀點的一些具體表述，其中正確的是

A.我年紀還小，父母辛勤勞動供我讀書，我只要認真學習，不需要干任何事，這很公平

B.我學習成績好，父母收入高，但他們從不給我買高級衣服，這很不公平

C.我們中學生關注社會公平問題沒有多大用處

D.我們有權要求得到公平的對待，同時也要公平地對待他人

9、下列觀點不正確的是

A.以公平為基礎的合作才是良好的合作，因此公平的合作就是沒有競爭的合作

B.面對不公平現象，我們應該增強權利意識，用合法的手段尋求幫助，以謀求最大限度的公平

C.以平和的心態對待不公平，會使我們更加客觀地對待生活中的“不公平”現象

D.由一部分人獨享利益而另一部分人只分擔負擔的合作不可能是互惠的、公平的10、在許多農貿市場，工商部門都設有公平秤，其作用是

A.用正義制度保證公平的實現B.處理事情要合情合理 C.為每個社會成員的生存發展提供保障

D.調整自己的心態，不公平是絕對的，公平是相對的，能忍就忍了

11、在社會生活中，有正義感的人總表現出許多共同點，下面不屬于其表現的是

A.先分清是非再采取行動B.多一事不如少一事，避而遠之

C.如果非正義的事情發生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭

D.如果看到非正義的事情發生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義

12、下列觀點不正確的是

A.在社會生活中，看待一種行為是否是正義的行為，主要看這種行為是否維護了公共利益和他人的正當權益B.正義就是講哥們兒義氣，敢于為朋友兩肋插刀

C.公平的合作需要正義制度的支持。制度的正義性在于它的程序與規則不是為少數人，而是為所有社會成員的利益而制定的D.正義的要求不是單向的。正義要求每個人尊重他人的權利，也就要求每個人的權利得到他人的尊重與保障

三、拓展創新題

1、下面是一位班主任老師講述的故事。

上課鈴響了，我發現還有兩名學生沒到，一個是我平常最寵愛的學習委員，另一個是我們班的“遲到大王”。這時我在想：學習委員一節課沒聽講應該沒問題；至于那個“遲到大王”，就很難說了，他遲到的時間誰都說不準，少則半節課，最長一次竟然是下了第二節課以后才到校，我雖然多次找他談心，找原因，但是由于家長工作性質沒法改變的緣故，效果并不明顯。這樣想著，我覺得不能讓全班學生等他們兩個人，決定準時上新課。

我剛把課題寫到黑板上，教室門就被輕輕推開了，學習委員氣喘吁吁地輕聲喊了聲：“報告！”為了減少對其他學生的影響，我來不及說什么就用眼睛示意他快回座位，他也很乖巧地輕手輕腳地回到自己的座位上，并迅速拿出課本，很快就與大家一起認真地聽起課來。

過了一會兒，門又被推開了，只見“遲到大王”探進他那調皮的腦袋，并且大聲地喊：“報告！”

頓時，全班同學的眼光“刷”地一下全都投向了他。他倒不怯場，仍舊笑嘻嘻地等著我的“發落”。看到他今天遲到的時間并不長，我心里暗喜，正準備打發他趕快回到座位上去，卻突然看到他那滿不在乎的隨意樣兒，頓時氣不打一處來。我厲聲喝道：“怎么又遲到啦？過來，這節課你就站在講臺邊聽，好好地反省反省！”

可能是對“遲到大王”的行為司空見慣，也可能是學生與我的看法一致，認為對待他這樣的學生就應當如此。總之，后面的課堂很正常，“遲到大王”呢？好像也沒受什么影響，他站在講臺邊聽講，還不停地舉手發言，似乎學得比坐在座位上的同學還好呢！我心里也不由得為自己的臨時安排而得意。

到了下周的周一，學習委員交來的隨筆題目一下子就吸引了我——《老師，我希望您對我們都是公平的》。難道他還認為我對他不公平嗎？他可是我最喜歡的幾個好學生之一呀？我一口氣看完了他的隨筆，原來他寫的就是那天他與“遲到大王”遲到的事。“老師，那天明明我也遲到了，為什么只讓他一個人罰站呢？難道成績不好的學生什么事情都跟我們不一樣嗎？我希望您對我們每一個人都是公平的！下次，不管是誰遲到了，您都讓他們回座位聽講，好嗎？”

什么是公平，古往今來，仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。但人們普遍認為公平是一種有條件的平等。你贊同這種公平觀嗎？結合上面的短文，說一說你心目中的公平觀。

2、某銷售公司業績本來不錯，員工工資發放執行“高臺階、低差距”原則。個別銷售能力強的人覺得多干不多拿吃了虧，跳槽另謀高就。經理為此改變分配方法，使員工的收入與銷售業績掛鉤，并且以合同的方式規定提成比例。年終結算時經理見個別推銷員提成收入過高，因而不予以兌現。員工不答應，都想拿錢走人，紛紛提出辭職，公司陷入混亂之中。閱讀上述材料，回答：

（1）該公司陷入混亂的原因是什么？

（2）這個公司陷入混亂的實例告訴了我們一個怎樣的道理？你是怎樣理解的？

（3）如果你是經理，你的一個下屬憤憤不平地說：“我跟某人是同時金公司的，學歷一樣，干一樣的電腦工作，為什么他的薪金比我高呢？”你如何對答？

3、《思想品德》教材指出，公平正義是一個美好社會追求的目標。當前我國社會和諧穩定，但仍存在著極少數不公平、不正義的現象，不利于社會的發展。我們年紀雖小，但也是社會的一個成員，應該從小樹立公平正義的意識，做一個有正義感的人，為全面建設小康社會多作貢獻。閱讀上述材料，運用所學知識回答下列問題：

（1）請列舉我國社會生活中存在的不公平、不正義的現象。（至少兩例）

（2）對社會生活中不公平、不正義的現象，我們應該持什么態度？

（3）社會生活需要公平正義，我們應怎樣做一個有正義感的人？

4、一天，某人在車上手機被人偷了。當時，市民一把揪住小偷，厲聲責問，但小偷死活不承認偷了東西。此人想小偷沒有這么快關機，就向車上的乘客借手機打自己的電話，不料車上突然很寂靜，沒人吭聲。此人又向身邊一名女孩求救，對方卻說自己沒有手機。不一會兒，車子到站了。小偷奪門而出，小偷下車后，全車的乘客似乎又“醒”了，紛紛說小偷是慣偷，而剛才還說自己沒有手機的女孩也從懷里掏出手機打起了電話。

(1)對故事中的人物的行為，你作何評價？

（2）如果你在公共場合發現偷竊的行為，會做何選擇？

參考答案：

一、基礎知識題

1、責任 利益 對等 統一

2、公平

3、平等的權利和機會 勞動和貢獻

4、政府和各種社會組織 每一個社會成員的努力

5、實施正義行為 不做非正義的事情

6、促進人類社會的進步與發展 維護公共利益和他人正當權益

7、制度 規則和程序

8、贊揚 支持 道德譴責 法律制裁

9、不傷害他人、不侵犯他人的基本權利

二、能力提高題

1.D 2.A 3.D 4.C 5.B 6.D 7.A 8.D 9.A 10.A 11.B 12.A

三、拓展創新題

1、①公平是我們社會生活追求的一個重要主題。不同的時代、不同的個體，面對公平有著不同的理解。公平體現著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。在現實生活中，我們經常遇到是否公平、如何做到公平的問題。②公平是在比較中產生的。公平是權利與義務的統一，意味著參與社會合作的每一個人承擔他應承擔的責任，取得他應得到的利益。③公平總是相對的，因為公平總是受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象。因此我們要理智對待社會生活中的不公平。④公平與否的判斷還受到個人價值觀念、思維方式的制約。當我們感到不公平時，我們應當調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，這樣有利于我們更加客觀地對待生活中的不公平現象。

2、（1）該公司陷入混亂的原因一是在分配上失去了公平，二是因為公司領導對員工的承諾言而無信。

（2）這個公司陷入混亂的實例告訴了我們，一個企業的發展需要公平，而一個社會的穩定和發展更需要公平。這是因為：社會需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要條件。失去了公平，合作就很難維持下去，更不可能成功。公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現權利與義務的對等和統一，并使每個人都能夠按照自己的勞動和貢獻得到應得的利益。

（3）公平是相對的。薪金公平喲看收入與付出。所以要考察每個人的付出與業績，再來談收入，才是公平的。

3、（1）不公平地去對待別人的行為；侵害他人的權利的行為；歧視和排斥他人的行為；傷害他人的自由和尊嚴的行為。

（2）應給予關注、思考和批判。

（3）正義要求我們尊重人的基本權利；尊重規則；尊重自由；承擔責任。

4、(1)市民的行為是正義之舉，應該得到大家的稱贊和學習。被偷的女士和周圍的乘客對于偷竊者的行為置之不理是非正義行為的表現，是不道德的。這種做法會助長壞人的囂張氣焰，最終使得社會缺乏正義感，道德淪喪。最終受害的不僅僅是某個人的利益。這里尤其要譴責的是那個女孩。小偷的行為是非正義的，是違法的，應受到法律的制裁。

（2）做有正義感的人，同偷竊行為作斗爭，作為未成年人，盡量在不傷害自己的前提下維護正義。

第四篇：九年級思想品德復習教學案第1課 公平、正義----人們永恒的追求

一、本單元知識結構

良好的合作需要公平（公平的含義、良好的合作需要公平、樹立公平意識）公平

公平有利于社會穩定（社會公平的表現、維護社會公平的意義和途徑）

分清生活中正義和非正義行為（社會正義是我們的共同目標、正義行為和非正義行 正義 為的含義、正義制度、對正義行為和非正義行為應持的態度）

做一個有正義感的人（五個方面）

責任對于你我他（有承諾就有責任——責任的產生及含義、身份不同責任不同）責任 面對責任的選擇（承擔責任的代價、好處、不承擔責任的后果）讓社會投給我贊成票（三個大方面）

二、基本知識點

1．什么是公平？如何理解？（p_____）

公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的________，又能得到應得的________。即公平要求對參與社會_____的每一個人都要實現權利和義務的_____和統一。

理解：以往理解的公平，主要指對一切有關的人公正、平等地對待，辦事公允、不偏不倚，不偏袒哪一方。這里的公平是在與他人的合作中，把自己的_____和所得與別人的付出和_____相比較，通過比較而產生的一種_____感受。公平要求在合作中合理地分配利益與_____。這里的公平是指小范圍的人與人之間的合作中公平，若擴展到寬泛的社會生活的大領域，就是_____公平。

2．在合作中，我們為什么要樹立公平意識？（p_____）

社會需要合作，更需要良好的合作，而公平是合作不可缺少的重要條件。失去了公平，合作就很難__________，更不可能成功。可見，生活中我們與他人合作時，需要樹立_____意識，努力維護合作公平。

3．社會公平主要表現在哪些方面？（p_____）

社會公平主要表現在社會為每個人的全面發展提供平等的權利和機會，并使每個人都能夠按照自己的勞動和貢獻得到應得到的利益。即公民的權利公平、機會公平和結果分配公平。4．維護社會公平有什么意義？（p_____）<可以簡單概括為三個“能---有利于---”> 維護社會公平, ①能促使社會合作取得成功，有利于_________________________； ②能促進______________________________，有利于社會的和諧發展；

③能協調社會各方面的利益關系，正確處理社會_____，減少或避免社會_____，有利于社會的__________。

5．維護社會公平的措施或途徑有哪些？（p_____）

維護社會公平，不僅要靠_____和各種社會組織的力量，而且要靠每一個社會成員的努力。樹立社會公平_____，積極承擔社會_____，學會_____自己的合法利益。而又不侵害____________________ _______________等，是對每個社會成員的基本要求。

6、什么是正義行為、非正義行為？(p_____)凡是有利于______________________________，有利于維護_________ ________________的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。

7．什么是正義制度？正義制度與社會公平之間有何內在聯系？（p_____）在社會生活中，人們必須遵守的__________就組成了正義制度。（理解：制度的正義性就在于它的_____性,即為_______________的利益制定的。正義要求每個人都必須遵守社會生活中制度、規則和程序，沒有人可以例外。）沒有正義制度的支持，就難以實現_______的社會公平。

8．對正義行為和非正義行為，我們正確的態度是什么？（p_____）

正義行為，應該得到政府、社會及人們的_____和_____。非正義行為_____人類社會的進步與發展，損害公共利益和他人的正當利益，必然遭到__________或__________。9．怎樣做一個有正義感的人？（p______）

①______________________________；②___________________________________； ③______________________________；④___________________________________； ⑤_______________________________。

（按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事堅決不做，是一個有正義感的人的_____表現。）

（___________________________________是正義的最起碼要求，故意傷害他人身體乃至生命是_________的非正義行為。）

（當遇到非正義行為發生時，對實施非正義行為的人要進行積極的______________，必要時以自己的勇敢和機智同違法犯罪行為________。）

三、鞏固練習

1．下列表現中，有利于合作公平的是（）2．下列屬于正義行為的是（）

a．小強為同學打抱不平，為受欺負的同學報仇

b．黑龍江律師蘇向祥狀告日本政府，為被侵華日軍遺留的炸彈炸傷的我國村民尋求賠償 3．維護公平（）

a．這是政府和社會組織的事 b．要靠社會每一個成員的努力 4．我們學習公平、正義的知識，有助于培養（）①公平意識 ②規則意識 ③正義感 ④科學意識 5．維護良好社會秩序的有力武器是（）6．一個有正義感的人的集中表現是（）

7．在學習了有關正義的知識以后，我市某中學九（6）班的學生開展了一次以“堅持正義”為主題的調查活動。全班4個活動小組各自承擔了一項調查任務。他們調查的對象是學校的學生，調查方式以隨機采訪調查為主。以下是名小組的調查匯總表。經常偶爾從不

青蘋果小組羞辱他人、打架斗毆18%31%51% 探索小組抄襲作業、考試作弊30%42%28% 智慧小組闖紅燈25%33%42% 拼搏小組制止或向老師反映同學中的違紀行為12%30%58%（1）分析歸納：上述調查數據反映了什么？

（2）下定決心：請你制定一份培養自己的規則意識和正義感的行動。

（3）良言忠告：請你選擇上述調查項目中的一項向這些同學說幾句。

第五篇：11.2追求公平教案

八年級思想品德新授課教案（02）

課題：第11課 心中要有桿“秤”

項目二：維護正義

學習目標：

【情感、態度與價值觀】

增強正義感，能樂于助人，做到見義智為。【知識與能力】

知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說明在日常生活 中我們該如何支維護正義。

教學重點：正義的基本要求；維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點：未成年人要學會見義智為

教學方法：課堂自學、合作交流、討論質疑、探究總結 教學手段：多媒體 教學課時：1課時 教學過程：

一． 導入新課

長霞當舞——閱讀P7任長霞事跡 暢所欲言：

設疑導思：任長霞為什么讓我們所有中國人感動？

引入課題：那么，什么是正義？正義對于社會、個人有何意義呢？我們如何做一個有正義感的人呢？今天我們就帶著這些問題學習第11課《心中要有桿“稱”》的第二節《維護正義》。

二、合作交流：

（一）出示自學思考題，明確自學的時間和要求：

1、什么是正義（基本要求）？

2、為什么要維護正義？

3、如何維護正義、做一個有正義感的人？未成年人應如何同社會不良現象作斗爭？

（二）自學檢查：（要求學生先在課本中找出答案，并強化記憶）

（三）師生研討： 活動一 聯想無限

在古羅馬誰是正義的象征？

提到正義你會聯想到哪些與正義相關的詞語？ 在你的詞典里什么是正義呢？ 列舉名人關于正義的名言 補充拓展：什么是正義

想一想：案例：小強平時為人仗義、愛打抱不平。一次他的同學小剛受到外班同學的欺負，他馬上領著幾個同學找到對方“理論”，并將那位同學痛打一頓，為小剛報了仇。為此小強受到了學校的紀律處分并賠償對方醫療費用500元。問題⑴：小強的行為是正義的嗎？為什么？

⑵從小強的教訓中，我們懂得了要做正義的事，就不能做什么樣的行為？

活動二 短詩帶來的思考 馬丁神父的懺悔錄：“在德國，起初他們追殺共產主義者，我保持沉默——因為我不是共產主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員；此后，他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”

提問：馬丁神父為什么而懺悔？對非正義現象的忍讓會產生什么后果？

既然對非正義的忍讓是錯誤的，那么正確的做法是什么？

知識點撥：

正義的基本要求：P6 一是不要侵犯他人的基本權利。

二是面對不良社會現象，要勇敢地加以制止。

活動三 憶往昔，看今朝

你知道古往今來有哪些正直的人以及他們的事嗎？

活動四 誰來為我作證 活動五 誰來幫我抓小偷

知識歸結：正義的力量（維護正義的意義）

學生討論：面對小偷在公交車上行竊，說說可能會引發什么樣的現象？

名言賞析：朗誦P9郭沫若的名言 提問：名言能聯系本框哪些知識呢？

為什么要維護正義？我們應怎樣維護正義？

辨一辨：有的同學說我不是法官，也不是警察，我能為正義做些什么呢？青少年學生該不該、能不能維護正義？

青少年學生怎樣維護正義？

知識歸結：青少年學生也應維護正義

：要注意保護好自己，既做到見義勇為，又做到見義智為。P9 依據：我們是未成年人，身體尚未發育成熟。P9 具體措施：在自已力所能及的范圍內提供幫助，如撥打

110、在安全的情況下大聲呼救、向有關部門檢舉揭發等。P9

活動六 實踐演練

⑴學校里有位殘疾同學，不少同學嘲笑他、欺負他，你會? ⑵見到有同學進網吧，你會?

⑶社區里有位孤寡老人，無人照顧，你會?

⑷在回家的路上你被校外不良分子敲詐勒索并遭毆打，你會??

⑸你回家時，發現自家的門已被撬開，而你和歹徒同時發現了對方，你會?

本框知識小結

當堂檢驗：做有正義感的人

1、以下情形中哪些是正義行為，哪些是非正義行為？

2、如果你看到這些情形，會有什么感受？

1、在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊：“抓小偷”。

2、一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢。

3、個別同學在考試中作弊。

4、罪大惡極的犯罪分子被判刑。

5、小王經常讓老實厚道的小華同學替自己做值日。

6、小高經常趁交警不注意闖紅燈。

7、小明在公園里勸阻其它游客采摘花卉。當堂訓練：見多媒體課件

四、教學反思:

五、布置作業：完成同步練習第一框相關題目