第一篇：鳥導學案

《鳥》導學案

一 目標展示 把握文章脈絡及梁實秋散文小品的風格。2 理解狀物散文的特點托物言志。體會作者對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對 囚籠般的現實的不滿。

二 自主預習關于作者 梁實秋，（1903—1987），原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿，浙江杭縣人，生于北京。著名＿＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿家、＿＿＿＿＿家。代表作有《＿＿＿＿＿》等。譯有《＿＿＿＿＿》。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。補充：《鳥》收錄在梁實秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁實秋1939年在四川北碚雅舍所寫的小品文的結集。《雅舍小品》在中國現當代文學史上被譽為“知性散文”，是別具一格而膾炙人口的散文經典。今天我們所學的《鳥》則是這類散文的典范。請同學們認真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現“知性”的。2 字詞

蜷伏

羽翮

瞵視

昂藏

柵欄

飲啄

摶

鳥囀

．．．．．．．．

吱吱渣渣

呱呱噪啼

嘹亮

長喙

胸襟

曳

斑斕

干癟

．．．．．．．．．．．．．． 臃腫

豐腴

秾纖合度

彈簧

踞

倏地

迷惘

縮 ．．．．．．．．． 佇立

頸子

釉綠

鳶鷹

啾啾

魁梧

豪橫無情

驀然

．．．．．．．．．． 啄食

跼蹐縮縮

感喟

筵席

料峭

戰栗

抖擻

戟張

．．．．．．．．．．． 蓬松

襤褸

窗欞

鴟鸮

杜鵑

據為己有

孤苦伶仃 ．．．．．．．．．． 詞語解釋 瞵視 昂藏 斑斕 豐腴

秾纖合度 倏地 感喟 襤褸

三 自主學習

1第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出課文寫作的對象，用橫線標出劃出寫鳥的特點的文字，用波浪線標出作者愛鳥體現在哪些方面，用括號標出作者悲鳥的內容，批注自己閱讀的感受，列出不懂之處。

2快速閱讀第②~⑦自然段，概括作者寫了什么內容，表達了怎樣的感情？ 明確：見到＿＿＿＿＿＿，羽翮不振，蜷伏不動，我感到＿＿＿＿＿＿

聽到＿＿＿＿＿＿，清脆嘹亮，圓潤和諧，我感到＿＿＿＿＿＿ 看到＿＿＿＿＿＿，俊俏優美，玲瓏飽滿，我感到＿＿＿＿＿＿ 知道＿＿＿＿＿＿，蠻橫無情，鳩占鵲巢，我感到＿＿＿＿＿＿ 發現＿＿＿＿＿＿，戰栗抖擻，孤苦伶仃，我感到＿＿＿＿＿＿ 3 依據上一題為課文分段。本文的線索是什么？

四 合作探究 閱讀第一段，第一段有什么作用？閱讀第二自然段，思考：（1）“我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。”作者這樣寫的目的是什么？

（2）“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優于標本室里住著罷”的深刻含意是什么?

（3）第二自然段寫鳥兒的“苦悶”，有什么作用？

（4）第2段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明。(回答兩種即可)閱讀第三自然段，思考：（1）“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉”，作者連用兩個“不是”有怎樣的表達作用？

（2）作者寫杜鵑的聲音的目的是什么？

補充資料：杜鵑，又名杜宇，子規。相傳是古代蜀國郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思歸朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切；同時杜鵑的嘴角鮮紅之說——古典詩歌中往往和哀怨，思歸相關。杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征。杜鵑的啼叫又好像是說“不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動人們的鄉愁鄉思。閱讀第四自然段，然后思考（1）作者為何喜歡鳥的形體？

（2）“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”有怎樣的表達作用？閱讀第五自然段，然后思考（1）“我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的”，作者的“單純”指的是什么？

（2）作者寫杜鵑的豪橫無情的目的是什么？

（3）作者聯想到了濟慈、雪萊有關鳥的作品的目的是什么？

（4）有人認為第5段中的“我想濟慈的‘夜鶯’，雪萊的‘云雀’，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干？”可以不要，你同意嗎？為什么？閱讀第六自然段，然后思考（1）“鳥并不永久的給人喜悅，有時也給人悲苦”，這句話有怎樣的作用？

（2）作者聯想到哈代有關鳥的作品的目的是什么？

（3）作者寫自己與哈代類似的經驗的目的是什么？閱讀第七自然段，然后思考

（1）作者在最后一自然段中寫了怎樣的內容，有怎樣的言外之意？（在這篇散文里邊，作者盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏，但是在最后一段中作者又寫出了另一番寓意，你能讀出這番寓意嗎？）

8結合全文思考作者喜愛鳥的原因是什么？作者以鳥為話題，表達了什么樣的情感？ 文章從哪些方面對比來寫鳥？

第二篇：《鳥的天堂》導學案

鳥的天堂》 導學案

學習目標：

1、學習生字“槳、糾、逼、潮、禁、拋”。聯系上下文能說出“不可計數、應接不暇、留戀”等詞語的意思。

2、能準確流利的朗讀課文，理清課文敘述順序。

3、畫出描寫大榕樹樣子和眾鳥紛飛的句子，采用不同形式的朗讀，讀出對鳥的天堂的贊美。知識鏈接

1、鳥的天堂：原名“鳥墩”，位于廣東新會市南部七公里的天馬村天馬河。天馬河河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂，其覆蓋面積之廣，世界罕見。遠遠望去就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上，當地人稱他為“鳥的天堂”。2、1993年，著名作家巴金來到這里游覽后有感而發，寫出了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。基礎自學

1、看到題目《鳥的天堂》，我會想到：__________________________。

2、認真朗讀課文，在文中圈出生字和新詞，生字多讀幾遍，詞義聯系上下文想一想。

3、生字注音我能行。

（）

（）（）（）

劃槳 糾纏 逼近潮水

（）（）（）

應接不暇

拋開 不禁

4、我會根據意思寫詞語。不忍舍棄或離開。（）明顯的表現出來。（）

本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（）多得數不過來，形容很多。（）

本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。（）

5、帶著下面的問題再讀課文，說說本文的主要內容。

課文按（）順序記敘了作者和他的朋友（）次經過“鳥的天堂”所看到的景象。合作探究

一、作者第二次去鳥的天堂看到了什么、聽到了什么、想了些什么？

二、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？

三、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？

四、看到這眾鳥紛飛的熱鬧情景，作者發出了怎樣的感嘆呢？摘抄下來。并體會這兩個“鳥的天堂”有什么不同。

課堂檢測

一、讀拼音，寫詞語。

càn làn jiū zhang zhào gù

jìng jì

guī lǜ（）（）（）（）()mào shang

chàn dòng

bī jìn（）（）（）

二、形近字我巧辨。

槳（）暇（）律（）獎（）瑕（）津（）

三、選詞填空。陸續 繼續

（1）我們（）跳上一只船。

（2）接著又看見第二只，第三只，我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。光明 明亮

（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。

（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（）了。顫動 移動

（5）船平靜地在水面（）。

（6）??似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在（）。

四、解釋句子中加粗詞語的意思。（1）朋友們馬上糾正我的錯誤。糾正：______________________。

（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。展示：______________________。（3）船在樹下泊了片刻。

片刻：______________________。（4）我注意地看著，眼睛應接不暇。應接不暇：________________________。（5）我感到一點兒留戀。

留戀：______________________。

五、按課文內容填空。榕樹正在（）的時期，好像把它的全部生命力（）給我們看。那么多的綠葉，一簇（）另一簇上面，不留一點（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上有一個新的生命在（）。這美麗的南國的樹。

六、閱讀短文，回答問題。

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

當小船向高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

2．用“_____”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。3．按文中內容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________。“有的??有的??有的”是寫了鳥的________。

（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為________ ；第二個沒有加引號是因為________。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

第三篇：鳥的天堂導學案

鳥的天堂導學案

一、《鳥的天堂》作者是（）。

二、生字

1、注音

槳

糾

拋

榕

暇

潮

禁

2、辨字組詞

漿（）

溶（）

糾（）

嘲（）槳（）

榕（）

叫（）

潮（）暇（）

掀（）

副（）

3.注音

顫抖（）

顫栗（）

相似（）

瑕（）

拋（）

逼（）似的（）

情不自禁（）

嚴禁（）4.我會讀

不可計數

靜寂

留戀

應接不暇

一簇

糾正

顫動

縫隙

燦爛

高塔

船槳

纜繩 木樁

撥水

停泊

茂盛

5、根據意思寫出相應的詞語

1、（）沒有辦法來計算，形容數量多。

2、（）形容人或事情很多，接待，應酬不過來。文中指鳥太多，看不過來。

3、（）舍不得離開

6、近義詞

茂盛－茂密

逼近－遠離

陸續－連續

靜寂－喧鬧

漸漸－逐漸

光明－黑暗

展示－展現

茂盛－枯萎

顫動－抖動

逼近－靠近不可計數－數不勝數

應接不暇－目不暇接

三、文章思想內容

1、作者（）次經過鳥的天堂，5---9自然段描寫作者所見到的（）的景象，10----14自然段著重描寫了（）的景象。

2、默讀5----9自然段，畫出作者描寫大榕樹的句子，說說你覺得大榕樹有哪些特點？你是從哪些詞語中感受到的？

3、默讀課文10---13自然段，畫出作者描寫鳥的句子，說說你覺得鳥的天堂中的鳥有什么特點？你是從哪些語句中感受到的？

一、給下面加點的字選擇正確的讀音。

主干（ɡán ɡàn）興（xīng xìnɡ）奮

縫（fénɡ fènɡ）隙的（dí de）確

二、選詞填空。

陸續

繼續

（1）我們（）跳上一只船。

（2）接著又看見第二只，第三只，我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。

光明

明亮

（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。（4）陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（）了。

顫動

移動

（5）船平靜地在水面（）。（6）……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在（）。

三、填一填。

作者兩次坐船經過“鳥的天堂”，第一次去的時間是（），看到了（），寫出了它（）、（）特點，側重于（）描寫。第二次去的時間是（），看到了（），寫出了它們（）、（）的特點，側重于（）。

四、先解釋詞語，再造句。

不可計數________________________________。應接不暇

五、閱讀短文，回答問題。

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

當小船向高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

2．用“_____”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。3．按文中內容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________。“有的……有的……有的”是寫了鳥的________。

（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。

（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為________ ；第二個沒有加引號是因為________。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

1.“鳥的天堂”在文章中是指什么？是什么意思？

2.為什么課文里最后一次提到了鳥的天堂，前一個加了引號，后一個沒有加呢？

前一個“鳥的天堂”是作者引用別人的話，后一個“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣自由、快樂，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂

第四篇：梁實秋《鳥》導學案設計

【學習目標】

1.反復誦讀，積累優美的語句，體會文章的精美之處。【學習重難點】 【學法指導】

反復誦讀，在朗讀中感知內容，積累優美的語句，從中體會課文所蘊含的思想感情。第一課時 【自學互助】 1.自學要求

（1）自讀課文，掌握字詞，勾畫積累優美語句。

（2）熟讀課文，對文章的語句及內容進行批注交流。（3）完成自學檢測，并在小組內交流展示。2.教材助讀

梁實秋(1903-1987)，原名治華，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎等。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威，曾與魯迅等左翼作家筆戰不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。代表作《莎士比亞全集》（譯作）等。3.自學檢測

（1）給加點字注音。

羽翮（）瞵視（）柵欄（）鳥囀（）鴟梟（）干癟（）豐腴（）臃腫（）秾纖（）高踞（）釉綠（）豪橫（）倏地（）跼蹐（）料峭（）感喟（）鳶（）喙（）褸（）摶（）（2）解釋詞語。

瞵視： 昂藏： 斑斕： 豐腴： 倏地： 佇立： 秾纖合度： 跼蹐縮縮：

寫一段話，盡量多用以上詞語：（3）請劃分意義段，并概括大意。（6）第一自然段在文中有何作用？ 4.我的疑惑 【展示互導】

（請教師根據學生學情，結合“自學互助”環節，確定展示的內容和方式。）第二課時 【質疑互究】 1.預設問題（3）“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優于在標本室里住著吧”一句應該怎樣理解？（4）本文表達了怎樣的中心？對你有何啟示？ ．

2.生成問題： 【檢測互評】

三個月后，那一團越發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這個小家伙!它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

第五篇：七年級上冊：《白色鳥》導學案

《白色鳥》教學案

學習目標： 知識與技能：

1、了解小說的文體常識。學習字詞、積累精彩句段。

2、學習小說通過事件和場景來表現人物生活的方法。

2、理解白色鳥的象征意義。過程與方法：

1、通過自學檢測的方式學習字詞及文學常識

2、誦讀感受文章富有詩情畫意的場景描寫對表現人物的作用。

3、講解白色鳥的象征意義。情感態度與價值觀：

教學重點：

通過事件和場景來表現人物生活的方法。教學難點：

小說題目的含義和景物描寫在文中的作用。教學時間：兩課時 課前自學：

一、學習字詞

1、讀準字音：

迤邐．． 歪歪趔趔．． 粼粼．．閃閃 黝．黑 歇憩． 馬齒莧． 泱泱．． 葳蕤．． 滑稽． 踉踉蹌蹌．．．． 寂寥． 頸．子

2、認準字形

白皙． 癤．子 匆遽． 熠熠．． 田塍． 倏．忽 玩膩．了 呢喃．． 交喙． 抑．揚

3、理解詞義：

迤邐： 匆遽 葳蕤： 泱泱 倏忽 呢喃

二、認識作者：

何立偉：當代作家，1954年出生。湖南長沙人。1978年畢業于湖南師范學院中文系。1983年開始發表小說，以短篇小說為主。他的短篇小說主要有《石匠留下的歌》、《小城故事》、《小站》、《蕭蕭落葉》、《搬家》、《白色鳥》、《花非花》等。現任長沙市文聯主席，湖南省作協專業作家。他的作品先后20多次獲國家及省市級各類文學獎，其中《白色鳥》曾經榮獲1984全國優秀短篇小說獎。他的小說主題意識很強，使傳統的小說觀念發生了很大變化，使小說觀念和詩變得難解難分，因此他的這種小說被

稱為“詩化小說”。

三、了解背景：

這篇小說的時代背景是“文化大革命”，這是我國歷史上的一場少有的浩劫。在這十年**歲月中，黑白被混淆，人妖被顛倒，尊嚴被掠奪，善良被毒化。多少英雄悲慘離世，多少知識分子喊冤致死，多少無辜的人兒妻離子散。黨、國家和人民遭到建國以來最嚴重的挫折和損失。作品中所寫的“批斗”“外婆”的事情，正是這個時代荒謬的現實。

四、了解小說

1、小說的定義 ：是四大文學樣式（散文、小說、詩歌、戲劇）之一，以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節的敘述和具體的環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。

2、小說三要素：人物形象、故事情節、環境描寫。

3、環境描寫

環境描寫是指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。

環境描寫分為：自然環境和社會環境。

自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫。

社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。環境描寫的作用： 社會環境描寫的作用：（1）交代人物的生存環境。（2）交代人物的社會關系。（3）交代作品的時代背景。自然環境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛。（2）烘托人物形象。（3）推動情節發展。（4）暗示社會環境。（5）深化作品主題。（6）顯示人生百態。

五、讀課文:

1、通讀全文，概括主要事件。

2、誦讀喜歡的句段并摘抄到讀書筆記上

第一課時

5、整體感知

1）小說的故事發生在什么季節？什么地點？涉及哪兩個主要人物？

2）本文側重描寫的是小說三要素中的哪一要素？

3）小說的高潮在哪里？談談你的理解。

4）小說寫了一個怎樣的故事，試概述一下。

課堂學習

一、導入新課

二、檢查學生的預習情況

三、分析人物形象

1、學生默讀有關兩個孩子的片段。

概括少年的生活，可用哪兩個詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現少年的生活的？

2、學生討論交流，評價這兩個人物形象的意義。

3、指名學生按照下列句式回答：

(1)黝黑少年是一個 的人。(2)白皙少年是一個 的人。

4、朗讀自己最感興趣的一個場景或文段，然后談談自己的體會。

四、尋讀鑒賞，深入探究文章主旨

1、找出關于外婆活動的語句，思考：外婆為什么這么做？

2、學生齊讀有關白色鳥的段落，即“在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥……空氣在燃燒。無聲無息，無邊無際”。思考白色鳥象征什么？

3、“從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠然悠然悠然遠逝了。”暗示了什么？

4、這篇小說題為“白色鳥”，你是怎樣的理解的。？

5、小說的開篇為什么引用外國民歌《夏天的回憶》？

五、分析景物描寫

1、第一段運用的表達方式是什么？有什么作用？

2、19段“而那河水，似乎有了傷痛，就很匆遽地流。……卵石好潔凈。”是什么描寫？有什么作用？

3、最后一段有什么作用？

4、小說還描寫了哪些景物，你最喜歡哪幾句？并說說你喜歡的原因。

六、積累遷移

1．課外閱讀老師推薦的何立偉的《小城無故事》。

七、課堂檢測： 賞析下列句子：

河堤上或紅或黃的野花開遍了，一盞一盞如歌的燦爛。

童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂彎里。臂彎寧靜又溫暖。

汪汪地綠著，無涯地綠著，恰如少年的夢想。

雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那晃眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

八、學生談收獲

九、課外練筆

（一）閱讀下列文段，完成1—5題 美麗一次

在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花花呈四瓣，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍通常，它要花費五年的時間來完成根莖的穿插工作□，一點點地積蓄養分，在第六年春，□在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花，□讓人們惋嘆的是，這種極難長成的依米小花，花期并不長，□兩天工夫，它便隨母株一起香消玉殞 依米花的生長和蟬的生命歷程有著驚人的相似它們只是大自然萬千家庭中極為弱小的一員，可是，它們卻以其獨特的生命方式向世人召告：生命一次，美麗一次 一次，便足矣！

一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轟轟烈烈，一次的無悔人生……

一次，僅僅一次，卻需要長時間堅韌不拔的進取和歷盡艱辛的跋涉，它甚至需要耗盡一個人一世的光陰、畢生的精力！

人生的路途比依米花的一生漫長，可是，在這段漫漫求索的艱辛歷程中，1．文章從哪三個方面闡述了依米花的平凡特征： ① ② ③

2．填補第一自然段中的空白： [ ] A．因此 故 更 但是 B．最后 才 特別 只 C．然后 才 尤其 僅僅 D．因而 所以 尤其 可是 3．仿例句再列舉你熟悉的壯美的人生依米花：

4．“一次，僅僅一次，卻需要長時間堅韌不拔的進取和歷盡艱辛的跋涉，……”下列哪些名言的含義與之吻合 [ ] A．書猶藥也，善讀者，可以醫愚 B．臺上一分鐘，臺下千日功 C ．駑馬十駕，功在不舍 D．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛

E．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

F．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 G．莫等閑，白了少年頭，空悲切

5．文段最后一句你認為合適的一項是 [ ] A．我們為什么不比依米花開得更艷呢？ B．我們應該比依米花開得更艷才好

C．我們并非一定會比依米花做得更好 D．人類比依米花做得的確好得多

（二）伴隨著“夏天到來，令我回憶”這美麗而有點憂傷的句子，你回憶到了什么事什么情景？為什么而歡喜為什么而憂傷？請試著用富有詩意的語言流暢地進行表達。