第一篇：植物栽培實踐活動總結

植物栽培實踐活動總結

為了提高中小學生的動手實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)學生的科學思維方法，激發(fā)學生探究性學習的興趣，北京教學植物園、北京市勞動技術教育研究會于2014年4月——7月舉辦“北京市中小學生植物栽培實踐”活動。我校積極響應并積極組織學生參與，為了圓滿地完成此項活動，我們學校的兩位生物老師在學校的大力配合下從以下幾方面進行了安排：

一、活動目的：

本次活動的宗旨是通過學生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養(yǎng)成做事細心和持之以恒的好習慣，在科學實踐中體會到動手參與的快樂。遵循這個原則，我們舉辦這次活動有三個目的：

1、現(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女且嬌生慣養(yǎng)所以很少真正能參與到勞動中并體驗勞動帶來的快樂，所以通過他們親自動手栽培植物并對植物進行管理和養(yǎng)護，可以讓他們體會到整個過程的艱辛與快樂，從而樹立“勞動最光榮”的思想；

2、通過對植物的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；

3、通過科學實踐活動，激發(fā)學生科學探究的興趣，提高學生參與科學活動的熱情，鍛煉學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。

二、活動過程 1、3月17日，在教師進修學校進行培訓。

認真聽取了本次競賽的介紹及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術。同時查找大量的關于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培過程中的常見問題和解決方法的資料，以便解決學生在實際操作中遇到的具體問題。2、3月18~21日，分批對學生進行培訓。

由于考慮材料數(shù)量有限，同時初一學生又剛學習過植物的相關知識，因此決定參賽范圍確定為初一年級學生，學生們非常踴躍，有一百多名學生積極報名，我們兩位老師利用課上的時間，對學生從競賽的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術、種子發(fā)芽的條件、怎樣做植物栽培管理記錄、怎樣做生長觀察記錄等幾個方面進行介紹，并將資料以PPT的形式讓學生下載后回去認真學習和理解。3、3月21日，分發(fā)植物種子和花盆、營養(yǎng)土、營養(yǎng)液。4、4月10日開始至6月上旬，對學生的植物栽培情況進行跟蹤了解和指導。

（1）涉及種子的萌發(fā)問題，對于沒有發(fā)芽的幫助學生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓勵失敗的學生下次繼續(xù)努力或者自己再去買些種子嘗試種植；

（2）對于已經(jīng)萌發(fā)的小苗，則幫提醒學生加強管理，比如植物的溫度、濕度、光照、水分等的控制，營養(yǎng)液的使用注意事項等。期間不斷有學生將栽培成果帶到學校展示，我們兩位老師都給予及時的指導，學生提出的問題我們也及時地進行解決； 5、6月中旬，根據(jù)“中小學生植物栽培實踐”評比標準，我們組織學生進行了校內(nèi)評比，有30多名學生交來了他們栽種的植物以及管理記錄、成長記錄、心得和體會等，我們從中推選出5名優(yōu)秀的學生參加成果展示及一、二等獎的評比，其他的學生均獲得三等獎。

三、活動效果

1、通過此次活動，讓學生體驗了從種子到植物的生長過程，也學會了一些植物的種植方法，在活動中很多學生學到了不少關于植物種植的學問，在勞動中學習，在勞動中感受快樂是學生表現(xiàn)出來的主要感受。

2、通過對植物的栽培、管理和養(yǎng)護，使很多學生感受到了生命的神奇，也培養(yǎng)了學生珍愛生命的意識，記得剛有小苗長出時，有些女生看到后都會驚嘆“真可愛”“像小寶寶”，當小苗長的不好時他們會傷心難過，而這個過程中的每一點變化，學生都會很興奮地及時地告訴我，那種喜悅之情溢于言表。

3、這次活動也很好的培養(yǎng)了學生的互助意識，由于有些是小組合作進行，所以同學之間能很好的分工合作、互相關心；甚至有些栽培失敗的學生也會積極地幫助栽培成功但遇到問題的同學想辦法、分析原因，幫助他們照顧植物，同學間的關系也變得更加融洽。

4、通過這次活動也讓我們發(fā)現(xiàn)了學生的另一面，有些男生平時調皮搗蛋、滿不在乎的神情讓老師很是頭疼，可是對于植物的栽培他們卻表現(xiàn)出更多得細心和嚴謹，當植物長的不好時他會心急如焚，而植物脆弱時他又是呵護有加，這些在讓我們感動的同時也感受到了學生的可愛。

四、學生反響

學生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學生都強烈要求參加活動。活動后很多學生提出了他們的感受，如有學生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學生談到通過這次栽培活動增加了我的責任心，也意識到了生命的寶貴等。五、一些建議

有些學生詢問為什么沒有其他種類，想了解更多植物的栽培方法和技術，所以希望以后再有這樣的活動時能多提供一些植物品種的種子；另外由于數(shù)量確實有限，還有想?yún)⒓拥耐瑢W不能如愿，所以希望以后能盡量滿足更多學生的需求。

第二篇：五年級綜合實踐活動 《植物栽培》

主題5 植物栽培

授課年級 五年級 教材版本 山東科技出版社

一、教學分析

（一）教材分析：

植物的栽培和種植，傳統(tǒng)上都是在農(nóng)田進行。近些年來，隨著新技術的不斷利用，嫁接技術、塑料大棚蔬菜栽培技術、無土栽培技術、激光培育蔬菜技術以及果蔬保鮮技術已經(jīng)廣泛的應用到人們的生產(chǎn)和生活中。本主題安排了“移栽蟹爪蘭”“陽臺綠色蔬菜”和“無土栽培”三個活動。前兩個活動，通過學習花卉、蔬菜栽培的基本常識，掌握基本的種植技能，開闊學生眼界，獲得豐富的勞動經(jīng)驗，養(yǎng)成良好勞動習慣和熱愛勞動人民的思想情感。第三個活動，結合小學生的特點，學習體驗無土栽培的種植模式，通過這種先進種植模式的學習，使學生了解開發(fā)高效、高附加值的農(nóng)產(chǎn)品的意識。讓學生逐步形成時代發(fā)展所需要的技術素養(yǎng)、初步的技術創(chuàng)新意識和技術實踐意識。

（二）學情分析

我校五年級學生大多生活在城鎮(zhèn)的邊緣，他們或多或少接觸過植物的種植，知道一些關于種植的知識。通過學習花卉、蔬菜栽培的基本常識，掌握基本的種植技能；通過學習通過先進種植模式的學習，使學生了解開發(fā)高效、高附加值的農(nóng)產(chǎn)品的意識。

二、建議課時：三課時

第一課時 移栽蟹爪蘭

一、教學目標：

知識與技能目標：引導學生通過看圖、閱讀、分析資料等形式，初步了解移栽植物的基本方法，掌握蟹爪蘭的一般管理措施。

過程與方法目標：引導學生學會填土、種植花木、培土的要求及方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過移栽蟹爪蘭、管理花卉，陶冶學生熱愛生活，熱愛自然的高尚情操，培養(yǎng)審美觀念，使學生養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。本課重難點：

重點：了解蟹爪蘭的特點及移栽的方法。難點：學習蟹爪蘭的移栽步驟。

二、教學策略建議

教法建議：教師以圖文并茂的形式講解移栽蟹爪蘭的基本步驟，并在示范的基礎上，指導學生實踐。

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環(huán)境建議：

本課教學資源建議：

1、教具準備：多媒體課件，蟹爪蘭，有關移栽蟹爪蘭的圖片、種植工具。

2、學具準備：蟹爪蘭、種植工具。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生對蟹爪蘭的栽培過程與方法以及結果進行評價。評價方法建議：

強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生的個體差異，鼓勵學生在自己完成移栽蟹爪蘭的同時幫助同學完成移栽活動。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1.教師談話：大自然中的花草樹木，美化了環(huán)境，凈化了空氣，讓我們身心愉悅。今天我們就來認識一種美麗的花——蟹爪蘭。

2.課件出示蟹爪蘭圖片

3.教師談話：

蟹爪蘭又名蟹爪蓮、接骨蘭，它開花正逢冬季，是隆冬時節(jié)一種非常理想的室內(nèi)盆栽花卉。蟹爪蘭可以種植，也可以移栽。今天我們就來學習如何移栽蟹爪蘭。（板書課題——移栽蟹爪蘭）

（設計意圖：通過談話和欣賞蟹爪蘭的圖片，引發(fā)了學生的好奇心，學生產(chǎn)生了強烈的學習欲望。）

（二）學習與探究

1.教師談話：

要想學習如何移栽蟹爪蘭，我們首先要了解蟹爪蘭，知道蟹爪蘭的特點。現(xiàn)在請同學們談論你們對蟹爪蘭有哪些了解。

2.學生結合自己的認識談論自己對蟹爪蘭的了解。3.教師以課件的形式簡單介紹蟹爪蘭的特點。

4.教師：了解了蟹爪蘭的特點，我們快來學習如何移栽蟹爪蘭吧。5.學生自主探究移栽蟹爪蘭的步驟。

6.教師以圖文并茂的形式講解移栽蟹爪蘭的基本步驟。移栽蟹爪蘭基本步驟：

（1）填基土。先在花盆底部圓孔處放置幾塊瓦塊，填一層沙土，再 將菜園土（肥土）填入盆內(nèi)。

（2）植花木。用手輕輕捏住花的莖部，置于盆內(nèi)泥土中，放正、放直，使根舒展。

（3）培土。用土壤把根部均勻蓋住，移栽的深度與移栽前的深度一致最為合適。再用手把土輕輕整平，無需壓緊。

（4）澆水。栽好后整理花型，澆透水，一周內(nèi)一般不需要再澆水。

7.課件展示小提示：

（1）蟹爪蘭不喜歡水，水不要澆多，半濕半干即可。

（2）長花蕾時，千萬不要在花蕾上面噴水，否則花蕾會脫落。

（設計意圖：通過學生自由交流和教師的講解，引導學生了解蟹爪蘭的特點，知道蟹爪蘭的栽培步驟及方法，為學生動手移栽蟹爪蘭打下基礎。）

（三）實踐與體驗

1.教師談話：

學習了如何移栽蟹爪蘭，同學們是不是特別想動手試一試，在一盆自己的蟹爪蘭呢？那就趕快開始吧！

2.教師示范如何正確移栽蟹爪蘭，學生仔細觀看。3.學生分組實踐，自己動手移栽蟹爪蘭，教師巡視指導。

（設計意圖：通過教師的示范以及學生動手實踐，引導學生學會移栽蟹爪蘭，鍛煉學生的動手實踐能力，了解花卉栽培基本技術。）

（四）展示作品，體驗成功

1.展示作品：請同學們把自己的作品舉起來向大家展示。

2.學生評價：看看他那做的好？哪需要改進？

3.教師適當?shù)脑u價作品，不足之處提出建議，主要以鼓勵為主，讓學生體驗到成功的快樂。

4.學生交流收獲：說一說通過學習你有了什么收獲？ 5.學生交流移栽蟹爪蘭還有什么疑問需要注意，教師講解。（1）蟹爪蘭移栽后葉片打焉怎么辦？

可能是溫度濕度大爛根了，可以看一下。如果沒有爛要放在較溫暖的地方，氣溫低了不宜成活。

（2）蟹爪蘭根部受傷了怎么辦？

水較多了爛根要控水，等到土干了再澆，過幾天就好了；要是外傷的話就不用管，斷了的根會自己長出來。

（3）剛移栽的蟹爪蘭要是漚根了怎么辦？

水較多了，如果還沒有完全爛根，就把它刨出來爛的切除扔掉，晾幾天再埋著催芽，埋的時候水澆透，但是原來的土要全部換掉。幼苗很嬌嫩，不會養(yǎng)可以買大的，好養(yǎng)一些。

（設計意圖：通過學生互評和教師激勵性評價，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓更多的學生參與到活動中來；通過交流蟹爪蘭移栽后的注意事項，引導學生做事要細心，不能虎頭蛇尾。）

（五）拓展延伸，探索創(chuàng)新

教師談話：今天我們學習了如何移栽蟹爪蘭，知道了移栽的方法，課下同學們可以用我們學習的知識移栽蘆薈、風信子、水仙等植物。

（設計意圖：通過布置課后拓展，引導學生繼續(xù)探究植物移栽，陶冶學生熱愛生活，熱愛自然的高尚情操，培養(yǎng)審美情趣。）

（六）板書設計

移栽蟹爪蘭

蟹爪蘭的特點

移栽蟹爪蘭基本步驟：（1）填基土

（2）植花木（3）培土（4）澆水

第二課時 陽臺綠色蔬菜

一、教學目標：

知識與技能目標：學生通過參與種植和管理的全過程，掌握農(nóng)作物的一般生 長規(guī)律、用途和價值。

過程與方法目標：引導學生學會陽臺種植的基本方法，形成初步的勞動技能。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習蔬菜的基本栽培技術，開闊學生的眼界，獲得豐富的勞動生活經(jīng)驗，使學生養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣和熱愛勞動人民的情感。本課重難點：

重點：了解陽臺綠色蔬菜種植的方法及注意事項。難點：掌握農(nóng)作物的一般生長規(guī)律、用途及價值。

二、教學策略建議

教法建議：講授式采用靈活的教學方法，可以以課堂講授為主，課后加以實踐；也可以現(xiàn)場講授現(xiàn)場實踐。

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環(huán)境建議：

本課教學資源建議：

1.教具準備：多媒體課件，有關種植的圖片、白菜種子、種植工具等。2.學具準備：白菜種子、水桶、噴壺鐵鍬、鋤頭等。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生對陽臺綠色蔬菜栽培過程與方法以及結果進行評價。評價方法建議： 強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生的個體差異，鼓勵學生在自己完成移栽蟹爪蘭的同時幫助同學完成移栽活動。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1.教師：同學們吃的蔬菜都是在哪里種的呢？ 學生交流談論。

2.教師：大部分蔬菜是在田里生長的，住樓的居民也可以因地制宜，在陽臺上種菜。利用陽臺種菜，不但可以吃上自己種的綠色蔬菜，而且翠枝綠葉和累累碩果也可以裝點居室，增加生活的情趣。那怎樣在陽臺上種菜呢？今天我們就來一起探究。（板書課題——陽臺綠色蔬菜)（設計意圖：通過學生的討論以及教師的談話，激發(fā)學生探究陽臺綠色蔬菜的欲望。）

（二）學習與探究

1.教師談話：要想在陽臺上種植蔬菜，我們需要了解有關陽臺綠色蔬菜的問題，現(xiàn)在請同學們快結合自己的認識討論一下吧。

2.小組探究討論陽臺綠色蔬菜的問題。⑴怎樣在陽臺上種植蔬菜？ ⑵哪些蔬菜適合在陽臺上栽種？

⑶在陽臺上種植蔬菜怎樣澆水、施肥呢？ 3.全班交流陽臺種植蔬菜的方法及步驟

4.教師總結并課件演示陽臺種植蔬菜的方法及步驟。

⑴首先選擇合適的容器，如泡沫盒、瓦盆等。然后放入適量的土，在土上并排挖幾道小溝，每隔3～4厘米撒2～3科種子。

⑵用土把種子覆蓋，然后噴上水。種子發(fā)芽前，先用報紙蓋起來，在報紙上噴點水。⑶白菜長出一兩片真葉時，需要進行間秧，一個位置留一棵小苗即可。

⑷白菜長大后，需再進行間秧。間秧時，拔掉一半留一半。

⑸葉子慢慢變多后，可以用繩子把葉子捆起來，讓白菜抱成團。

5.教師課件展示知識窗：

⑴要選擇向陽的陽臺，保證充足的陽光和適宜的溫度。在北方，白菜在立秋前后3～5天播種為宜。

⑵一般1～2天澆一次水，最好在上午澆。生活中的淘米水、養(yǎng)魚水、落葉、枯草、菜皮等，都可以為種菜提供充足的養(yǎng)料。

⑶要注意及時防治病蟲害。

⑷要選取有助于蔬菜生長的有機營養(yǎng)土和適宜的肥料。

（設計意圖：通過學生的交流討論以及教師的課件演示，引導學生了解陽臺種植蔬菜的方法及步驟，知道蔬菜種植的注意事項，了解農(nóng)作物的一般生長規(guī)律、用途和價值，進一步激發(fā)學生探究陽臺綠色蔬菜的欲望。）

（三）實踐與體驗

1.教師談話：植物的生長是個漫長的過程，今天我們先來實踐如何進行播種白菜，課下同學們可以在家進行長時間的種植，并記下你的種植日記。2.教師示范如何播種白菜，學生仔細觀察。

3.學生分組動手自己播種白菜，教師巡回指導，并及時解決學生遇到的問題。4.教師：現(xiàn)在天氣越來越冷，我們怎樣才能讓白菜盡快發(fā)芽呢？ 5.學生交流討論，得出可以覆蓋保護膜或者放到有暖氣的地方的結論。

（設計意圖：通過教師的示范和學生的實踐，引導學生參與蔬菜的種植，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，豐富學生的勞動生活經(jīng)驗，形成初步的勞動技能。）

（四）展示作品，體驗成功

1.教師：同學們通過自己動手都種植了白菜，快展示你的作品吧，看誰能成為“小小種植專家”。

2.學生展示自己種植的白菜。

3.學生評價：看看他那做的好？哪需要改進？

4.教師適當?shù)脑u價作品，不足之處提出建議，主要以鼓勵為主，讓學生體驗到成功的快樂。

5.學生交流收獲：說一說通過學習你有了什么收獲？

（設計意圖：通過展示作品和經(jīng)驗交流，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓學生體驗成功的喜悅。

（五）拓展延伸，探索創(chuàng)新

1.今天我們學習了如何種植陽臺綠色蔬菜，并體驗了如何種植白菜，請同學們好好護理你們種植的蔬菜，讓這些蔬菜健康生長，并寫下種植日記。

2.同學們課下可以在家里選擇喜歡吃的蔬菜，如菠菜、油菜等，在陽臺上種植，讓家人嘗嘗自己種植的新鮮蔬菜。

（設計意圖：拓展延伸的設置，引導學生做事情要持之以恒，堅持不懈，同時可以豐富學生的勞動生活經(jīng)驗，體驗勞動人民的辛勤勞動，學會珍惜勞動成果。）

（六）板書設計

陽臺綠色蔬菜

陽臺種植蔬菜的方法及步驟：1.選擇合適的容器

2.播種

3.護理：間秧、澆水、除蟲、施肥

第三課時 無土栽培

一、教學目標：

知識與技能目標：引導學生通過多媒體初步掌握無土栽培技術的概念，認識其優(yōu)點，了解無土栽培的各種的方法。

過程與方法目標：引導學生學會無土栽培的基本模式及方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過無土栽培活動的體驗，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神。了解無土栽培的優(yōu)點和對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極意義，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和價值觀，使學生逐步樹立責任心和使命感。

本課重難點：

重點：引導學生認識無土栽培的優(yōu)點，了解無土栽培可以獲得無公害的“綠色食品”，它將是生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。

難點：了解無土栽培的原理、類型及方法。

二、教學策略建議

教法建議：教師以圖文并茂的形式無土栽培技術，并在示范的基礎上，指導學生實踐。學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環(huán)境建議：

本課教學資源建議：

1.教具準備：多媒體課件，有關無土栽培的相關資料、圖片或錄像、大蒜、營養(yǎng)液、種植工具。

2、學具準備：大蒜、營養(yǎng)液。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生對無土栽培的種植過程與方法以及結果進行評價。評價方法建議：

強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生的個體差異，鼓勵學生在自己完成無土栽培大蒜的同時幫助同學完成活動。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1.教師談話：同學們你們知道地球上的植物大多都生長在哪里呢？地球上絕大多數(shù)植物都生長土壤里，地球因為這些植物更加充滿生機。但隨著環(huán)境的變化，科學技術的發(fā)展，人類生活水平的提高，人們在不斷探索新的植物種植方式。你還見過其他離開土壤也能生長的植物嗎？（學生交流）

2.揭題：同學們說得真好。這些植物離開了土壤也能生長，我們把植物的這種種植方式叫做無土栽培。

（板書課題——無土栽培）

（設計意圖：通過學生交流自己對植物生長方式的了解，激發(fā)學生探究新型種植方式的欲望。）

（二）運用多媒體，探究知識

1.質疑提問

教師：以前你們研究過植物的無土栽培技術嗎？今天想不想研究？你能提出一些研究的問題嗎？（學生提問）

教師：問得真好！你們的每一個問題都很有價值，老師發(fā)現(xiàn)你們最關心的是以下幾個問題。

（1）沒有土壤為什么植物也能生長？（2）無土栽培有什么優(yōu)點？

（3）無土栽培的方法有哪些，怎樣進行無土栽培？ 2.分組研究

（1）提問：要知道這些問題的答案，你有什么哪些辦法？（2）學生交流。

無土栽培栽培技術最早使用是300多年前英國科學家伍德華德。將植物生長所需要的物質配制成營養(yǎng)液，再配上其他東西，來代替土壤栽培，這就是無土栽培。

無土栽培的優(yōu)點是不受環(huán)境限制，產(chǎn)量高、品質好，能反季節(jié)生產(chǎn)，減少病害，因此無土栽培能獲得無污染無公害的“綠色食品”，是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

根據(jù)所用基質不同，無土栽培可分為：水培、霧培、砂石培等幾大類。

（設計意圖：通過提出問題和解決問題，引導學生了解無土栽培的相關知識，激發(fā)學生進一步探究無土栽培的欲望。）

（三）實踐與體驗

1.教師談話：通過本節(jié)學習你有哪些收獲？對研究無土栽培還有什么打算？ 2.指導學生做木屑栽培大蒜的實驗。教師：同學們想自己也來動手做一做無土栽培的實驗，可以。下面我們?nèi)艘唤M，借助多媒體提示，合作完成一個無土栽培種植大蒜的實驗，老師特別要提醒大家的是實驗材料中有一杯水，小心不要打翻。

3.課件展示水培大蒜的步驟：

⑴準備適合水培法種植大蒜的容器、用來固定的泡沫塑料板等。

⑵在泡沫板上挖空。

⑶將挖好孔的泡沫塑料板放在容器里，并把蒜瓣放進泡沫板的孔中。

⑷澆營養(yǎng)液。

⑸將種植的大蒜放在光照充足的地方。

4.學生嘗試水培法種植大蒜，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。5.課件展示注意事項：

⑴首先選擇透明的盛水工具，可以看到水是否清潔。⑵固定蒜瓣時挖的孔要大小適中。

⑶放在陽光下，一周澆一次營養(yǎng)液，其余時間及時澆水。

（設計意圖：通過學生動手操作種植水培大蒜，讓學生親身體驗無土栽培技術，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。）

（四）展示作品，體驗成功

1.學生展示作品，集體評價。

2.教師：在用無土栽培技術，合作種大蒜過程中，誰最先完成任務，為什么你們能完成的那么快？談談種植的體會？對這個已經(jīng)種好的你有什么打算？

3.學生交流經(jīng)驗和收獲。

（設計意圖：通過交流經(jīng)驗和收獲，引導學生體驗無土栽培的樂趣。）

（五）總結延伸

1.教師談話：通過剛才的學習，我們對自己提出的問題，通過自己的研究已經(jīng)成功解答問題，還有問題嗎？

2.延伸：（有問題很好，就帶著這些問題到課后去研究，好嗎？）你們沒有問題老師有個問題：

作為一個農(nóng)民朋友，你們認為無土栽培技術在我們地區(qū)有推廣的價值嗎？ 3.結束語：大家講得真好，老師相信無土栽培技術在我們地區(qū)會推廣下去。（設計意圖：通過課后的延伸，激發(fā)學生繼續(xù)研究無土栽培的欲望。）

（六）板書設計

無土栽培

無土栽培可分為：水培、霧培、砂石培等幾大類。水培大蒜的步驟：⑴選容器和塑料板

⑵在泡沫板上挖空 ⑶排蒜瓣 ⑷澆營養(yǎng)液 ⑸放置陽光下

教學反思： 一.本教案的亮點：

（一）滲透理念，設定目標

《植物栽培》一課通過引導學生了解一些種植方面的知識，學會簡單種植的一般方法，并通過學生親身參與勞動與技術實踐活動，主動認識并理解勞動世界，逐步樹立正確的勞動價值觀。在教學時打破教師包攬課堂、對學生進行灌輸式教學的方式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，設計的每個教學環(huán)節(jié)都以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為學習的主人。

（二）運用理念，精心設計。

根據(jù)學生的心理、年齡特點，從學生的角度出發(fā)，精心設計教學環(huán)節(jié)，引導學生積極參與活動，體驗參與活動的樂趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，精心創(chuàng)設學生喜歡的導入方式，激發(fā)學生的探究欲望，同時問題設置步步深入，在實踐操作過程中，充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。

二、存在的不足：

1.在活動過程中存在部分同學，課前調查不夠充分，在小組討論交流時不能參與討論，不能積極發(fā)言，學生獲得體驗也就不夠深入。

2.由于教學活動采用開放式課堂，有個別學生不能遵守課堂紀律，有做與教學活動無關的事情的。

3.綜合實踐活動要求學生有很好的動手操作能力，部分同學動手能力較差，在制作種子貼畫時，不能很好的參與活動，未能按時完成作品制作。

4.由于教學條件的限制，部分教學活動不能操作。同時由于植物的生長是個漫長的過程，課堂過程中只能進行部分操作，后期的管理只能課下進行，甚至有些學生就放棄參與活動，這樣就會造成學生的體驗不足，理解不深入。

第三篇：植物栽培活動實施方案

北京市中小學生植物栽培活動方案

北京市十一學校一分校

為了提高中小學生的動手實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)學生的科學思維方法，激發(fā)學生探究性學習的興趣，北京教學植物園于2014年4月—7月舉辦“北京市中小學生植物栽培實踐”活動。我校積極響應并積極組織學生參與，為圓滿地完成此項活動，我校特制定以下活動方案：

一、背景和意義

本次活動的宗旨是通過學生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養(yǎng)成做事細心和持之以恒的好習慣，在科學實踐中體會到動手參與的快樂。通過觀察、記錄植物的生長過程，學會科學的種植的方法，學會觀察、實驗、比較的科學研究方法，制作記錄手冊，為學生提供一個實現(xiàn)中長期科學探究活動的平臺。進而激發(fā)學生科學探究的興趣，提高學生參與科學活動的熱情，鍛煉學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。在全校范圍內(nèi)營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的科技氛圍，全面推進素質教育。

二、時間安排：

2014年4月1日——6月27日

三、活動過程： 1、3月31日，參加北京教學植物園組織的培訓聽取了于老師對本次競賽的介紹及本次活動種植植物的栽培技術。

2、查找大量的關于矮蕃茄、珊瑚豆、百日草栽培過程中的常見問題和解決方法的資料以便解決學生在實際操作中遇到的具體問題。3、4月11日，確定參賽學生，對學生進行培訓。4、4月12日，分發(fā)植物種子和花盆、營養(yǎng)土、營養(yǎng)液。5、4月12日開始至6月上旬，對學生的植物栽培情況進行跟蹤了解和指導。6、6月中旬，根據(jù)“中小學生植物栽培實踐”評比標準，組織學生進行校內(nèi)評比。

四、評選標準：

1、材料齊全20分

2、照片能正確反映植物的生長過程20分

3、植物生長觀察管理記錄認真詳實40分

4、心得體會有真情實感20分

五、活動成果展示

對學生種植成果實物或圖片、觀察日記和記錄等制作展板全校展示。

第四篇：中小學生植物栽培實踐

中小學生植物栽培實踐

“中小學生植物栽培實踐”活動總結

“中小學生植物栽培實踐”活動總結

海淀區(qū)理工附中分校 李鑫

2012年3月19日參加海淀區(qū)教師進修培訓時，北京教學植物園的老師為我們做了“中小學生植物栽培實踐”活動介紹和規(guī)則解讀并講解了盆栽矮番茄和五彩椒的栽培技術。讓我這位本來就愛養(yǎng)花的人倍感興奮，不禁有躍躍欲試之感。

感謝北京教學植物園、北京市勞動技術教育研究會。這樣的活動，確實可以很好地提高學生的動手實踐能力和綜合素質，對培養(yǎng)學生科學的思維方法，激發(fā)學生探究性學習的興趣，大有裨益。學生通過自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發(fā)到開花結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養(yǎng)成做事細心和持之以恒的好習慣，在科學實踐中體會到動手參與的快樂。作為輔導老師，也感到教之有物，師生走出課堂，付諸實踐，其受益是單純的課堂效果達不到的很難達到的。下面我將3月19號至今，我校開展的具體工作匯報如下。

參加完培訓，領回種子后，我既興奮又感到任務艱巨。我首先在課堂上介紹這次活動，鼓勵學生參與報名。用兩天時間，將有關栽培植物的習性特點和有關栽培注意事項以及評比細則等資料收集編輯成word文檔形式，打印出來。（見附頁）3月22號對參與活動的學生進行第一次集中培訓。并分發(fā)了我編輯打印好的材料和種子。

3月22日~4月上旬，主要是浸種、催芽。大多數(shù)學生從干種子開始培育，也有少部分學生愿意從播種或定植物開始。一是為了自己的學習提高，二是擔心學生催芽失敗的多，我在實驗室也進行了浸種和催芽的工作，對催芽好的種子用塑料水槽裝土育苗。期間，幾乎每天中午都有學生詢問題或匯報催芽進展。我隨時組織學生參觀我在實驗室的“成果”。學生親眼看到我培養(yǎng)好的“露白”種子，并在實驗室參與播種。

4月1日北京植物園的老師將花土、營養(yǎng)液、花盆送到了我們學校。4月3日，晚上我晚自習值班，我就將用花盆等分給部分住宿生，并指導學生將催芽好的種子直接播種到他們各自的花盆里。當然，更多催芽好的種子，我利用中午時間指導學生播種到育苗槽里或學生自制的“小花盆”里。

4月中下旬以后，主要是育苗、定植工作。有時比較著急，只有兩片葉時，也進行了定植，只要前5天注意庇蔭、不澆太多水，成活率挺高的。當然，也有學生時不時的報告，說催芽失敗或苗死掉的。

5月中旬至今，我主要是提醒學生注意記錄和拍照片。偶爾有學生反映下面的葉子掉了，不知道為什么，也有說生蟲子的。對于葉片掉落和蜷曲問題，我也感到困惑，到底是水多了，還是營養(yǎng)不夠，按照學生的澆水和施肥情況，都沒有問題的。除蟲問題，我讓學生看我發(fā)的資料，就解決了。

6月18~20日，是學生將花盆帶到學校并交相關資料的時間，21號，評出了三等獎30名，和5名最好的。這次活動，反響很好。多次聽班主任給我描述，學生們在教室圍著花盆評頭論足的模樣。學生們興趣盎然地播種、育苗、管理，讓老師們和家長，看在眼里，喜在心里。最后，想提一下，組委會6月15號發(fā)到郵箱里的栽培管理資料非常好，如果能早些發(fā)，會更好。

第五篇：植物栽培總結補的內(nèi)容

施肥方法：園林樹木多以基肥為主，追肥為輔

施用方式：通常有環(huán)溝施、放射狀溝施、弧形溝施、穴施等；液態(tài)肥料可使用施肥錐打孔注入肥料。

危險性樹木：就是樹體結構發(fā)生異常且有可能危及目標的樹木。

樹體結構異常：包括

? 因病蟲害造成的枝干缺損，潰瘍，腐爛；

? 各種損傷造成樹干劈裂，折斷；

? 大根損傷，腐爛；

? 樹冠偏斜，主干過度彎曲，傾斜。

自然群落有以下主要特點：

1）種類豐富。尤其是林下二層、三層，耐蔭灌木和地被種類多，季相變化明顯豐富。

2）優(yōu)勢種明顯，外貌各異，富有特色。

3）結構緊密，層次分明，復層混交，綠量大，生態(tài)效益好。

栽培群落存在的問題：

（1）種類單調。尤其是中、下層耐蔭灌木和地被缺乏。

（2）結構松散，層次不明顯，缺少復層混交，綠量小，生態(tài)效益低。

構建穩(wěn)定的栽培群落應注意以下幾點建議

1．充分利用本地鄉(xiāng)土植物資源，適當引入外來植物，豐富植物種類。

? 喬木樹種：黃連木、櫸樹、千頭椿、絨毛白蠟、金枝垂柳

? 灌木樹種：歐洲瓊花、猬實、糯米條、?紅王子?錦帶花、花葉錦帶花、四照花、粗

榧

? 常綠樹：蚊母、膠東衛(wèi)矛、石楠、構骨、火棘、中華常春藤、絡石

? 彩葉樹：金葉女貞、紫葉小檗、金山銹線菊、紫葉黃櫨、紫葉矮櫻

? 地被：苔草（耐蔭，綠色期長）、麥冬、洋常春藤、扶芳藤、苦荬菜、白三葉、二月

蘭、紫花地丁、蒲公英。

2．了解生態(tài)習性，合理設計，合理布置。

? 多花栒子、平枝栒子、太平花、錦帶花、猬實、糯米條、紫珠、接骨木、海仙花等

植物中性稍耐蔭，宜栽于冠幅外。

? 菱葉繡線菊、三椏繡線菊、歐洲瓊花、珍珠梅、香莢迷、黃楊、云杉、冷杉、粗榧

等樹種耐蔭強，可栽于冠幅內(nèi)2/3處。

? 刺槐、臭椿、梧桐、絲棉木、七葉樹、旱柳、水杉等樹種分枝點較高、樹冠枝葉稀

疏、春季發(fā)葉較晚，生長發(fā)育需要較好透光性的條件，栽植密度不宜大。

3．加強養(yǎng)護管理，延長栽培群落的相對穩(wěn)定期

? 清除外來入侵者。榆、臭椿、雪柳的翅果容易侵入到栽培群落，應及時清除。緩釋肥料的特點

? ①在水中溶解度小，營養(yǎng)元素在土壤中釋放緩慢，減少了營養(yǎng)元素的損失； ? ②肥效長期、穩(wěn)定，能源源不斷的供給植物在整個生長期對養(yǎng)分的需求；

? ③具有低鹽指數(shù)數(shù)，一次大量施用不會“燒苗” ；

? ④減少了施肥的數(shù)量和次數(shù)，節(jié)約成本；

? ⑤適合不同類型的土壤和植物，有效防止土壤板結。