第一篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《統(tǒng)計(jì)》

《 統(tǒng)

計(jì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用合適的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和分析。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

從一格代表2個(gè)單位過(guò)渡到一格代表多個(gè)單位。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生找到切實(shí)可行的收集數(shù)據(jù)的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的必要性。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：（謎語(yǔ)）一座房子真有趣，有門(mén)有窗有坐椅，坐在原地不用動(dòng)，一下跑出二三里。

師：你看見(jiàn)了那些車？（汽車歸類：轎車、面包車、客車、貨車）它們各開(kāi)過(guò)多少輛？（沒(méi)看清楚）誰(shuí)有什么好辦法記清楚四種車輛的數(shù)量嗎？（課件）

生1：四人一小組，每人數(shù)一種車。

生2：我覺(jué)得四人一個(gè)小組，每人記一種車輛，在記的時(shí)候用畫(huà)“正”字的方法。

生3：一人記錄，其余四人報(bào)告每種車的量數(shù)。

師：那我們就用自己喜歡的方法做記錄吧，請(qǐng)大家拿出表格

（一）。

二、組織有效活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)

（一）、收集整理數(shù)據(jù)

1、請(qǐng)四人小組組長(zhǎng)安排好誰(shuí)記哪種車，我們一起來(lái)記錄公路上四分鐘四種車經(jīng)過(guò)的數(shù)量。

2、播放課件，小組合作記錄過(guò)往車輛的數(shù)量。

3、各小組交流記錄的數(shù)據(jù)。（請(qǐng)小組代表匯報(bào)，教師記錄。）種類 轎車 面包車 客車 貨車 輛數(shù) 8

4、揭示課題。

師：剛才我們把各種車輛的數(shù)量數(shù)出來(lái)并記錄下來(lái)，這個(gè)過(guò)程叫什么？出示課題：統(tǒng)計(jì)。

5、嘗試畫(huà)圖。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表還有什么方法也能清楚地表示出每種車的出行情況？（條形統(tǒng)計(jì)圖）出示沒(méi)有數(shù)軸的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。

師：轎車涂幾格？（4格）為什么涂4格？（因?yàn)橐桓翊韮奢v車，轎車有8輛，根據(jù)8÷2=4所以轎車涂4格）

師：為什么一格代表兩輛車不代表一輛車呢？（數(shù)據(jù)比較大，用一格代表兩輛車比較方便）

師：如果是更大的數(shù)據(jù)呢？象剛才你們只是統(tǒng)計(jì)了四分鐘，上個(gè)星期老師帶了幾個(gè)學(xué)生在一條比較寬闊的公路上記錄了二十分鐘（出示統(tǒng)計(jì)表）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四種車經(jīng)過(guò)多少輛呢？（學(xué)生讀數(shù)據(jù)）

種類： 轎車 面包車 客車 貨車 輛數(shù)： 50 30 25 10（板書(shū)）

（二）、制作條形統(tǒng)計(jì)圖

1、師：你能把上面的數(shù)據(jù)畫(huà)到剛才的統(tǒng)計(jì)圖上嗎？（不能）為什么？ 生1：一格代表兩輛車太少了。

生2：車的數(shù)量那么多，這張統(tǒng)計(jì)圖不夠畫(huà)。生3：畫(huà)起來(lái)太麻煩了。

生4：這張圖最多只能統(tǒng)計(jì)10輛車，不能統(tǒng)計(jì)50輛車。師：能想個(gè)好辦法來(lái)解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

2、小組匯報(bào)。

生1：我們小組的意見(jiàn)是用一格代表3輛車。生2：我們小組的意見(jiàn)是用一格代表5輛車。生3：我們小組的意見(jiàn)是用一格代表10輛車。

師：現(xiàn)在你們小組覺(jué)得哪種方法好就用哪種方法自己在表格〈三〉制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖吧，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

3、嘗試自己制作統(tǒng)計(jì)圖。

4、選擇有代表性的小組到展示條形統(tǒng)計(jì)圖。

生1：我們小組的意見(jiàn)是用一格代表5個(gè)單位，所以轎車畫(huà)10格，面包車畫(huà)6格，客車畫(huà)5格，貨車畫(huà)2格。

生

2、我們小組的意見(jiàn)是用一格代表10個(gè)單位，所以轎車畫(huà)5格，面包車畫(huà)3格，客車畫(huà)2格半，貨車畫(huà)1格。

三、致力問(wèn)題核心，建立數(shù)學(xué)模型

師：那你覺(jué)得剛才的幾種制作方法哪種最合適呢？說(shuō)說(shuō)理由 生：我覺(jué)得用一格代表5個(gè)單位的制作方法比較合適。生1：因?yàn)橛靡桓翊?個(gè)單位畫(huà)起來(lái)比較方便。

生2：用一格代表5個(gè)單位的不用畫(huà)半格，一格代表10或代表3的都要畫(huà)半格。

生3：統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)都能除于5。（明確用1格表示5輛車比較合適。）師：說(shuō)的真好，以后我們畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先想想哪種方法比較方便就用哪種方法。

1、生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

2、同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息，組織學(xué)生討論下面的問(wèn)題。

（1）、20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？（2）、你還能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

（3）、20分鐘就有這么多的汽車經(jīng)過(guò)，如果你是家長(zhǎng)你想對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么？做為學(xué)生你在過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？

四、設(shè)計(jì)有效檢測(cè)，解決實(shí)際問(wèn)題 1、113頁(yè)第3題。統(tǒng)計(jì)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們?cè)诤芏嗟胤蕉寄芸吹剑@是班級(jí)圖書(shū)角的各類圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表。完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面的問(wèn)題。2、117頁(yè)第15題。從統(tǒng)計(jì)圖上發(fā)現(xiàn)信息，并提出問(wèn)題。

五、升華經(jīng)驗(yàn)成果，深化數(shù)學(xué)內(nèi)涵

今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)和以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)有什么不同？ 這節(jié)課你還有什么收獲？

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》第106頁(yè)第8單元“統(tǒng)計(jì)”第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，重新體驗(yàn)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能正確分析和描述數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、通過(guò)學(xué)生體重統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生獲得健康知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；

2、能收集、整理、分析和描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、了解統(tǒng)計(jì)的意義。

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得你們的體重嗎？現(xiàn)在老師有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表想讓你們填，能行嗎？你們得認(rèn)真統(tǒng)計(jì)哦！

2、填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

二（乙）班男生體重統(tǒng)計(jì)表

體重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31~31以上 男 生 二（乙）班女生體重統(tǒng)計(jì)表

體重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31 ~31以上 女 生（讓男女生按照各個(gè)體重段，舉手為示，各自收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）

3、統(tǒng)計(jì)反饋，認(rèn)識(shí)體重與健康的關(guān)系。

（1）、從你們剛才的體重統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生討論，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)）

（2）、老師歸納：很好，你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真多。是的，像你們現(xiàn)在的年齡，正常的體重范圍應(yīng)在25千克左右；低于20千克的屬于營(yíng)養(yǎng)不良；高于30千克的屬于肥胖，都是不健康的現(xiàn)象。所以，為了你們的健康，你們就要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食，不要吃太多的甜品飲料，這樣會(huì)對(duì)你們的健康成長(zhǎng)有害。

二、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：從剛才的統(tǒng)計(jì)中，我們獲得了全班男女生的體重信息，可這是兩張表，要了解全班同學(xué)的體重信息比較困難，誰(shuí)有更好的辦法嗎？

1、學(xué)生討論，交流方法。

可能出現(xiàn)的情況有：

（1）、把兩個(gè)表放在一起；

（2）、把兩個(gè)表合并起來(lái)：

（3）、把同一個(gè)體重段的寫(xiě)在一起。

2、反饋、歸納。

師：你們的想法不錯(cuò)，都和老師想到一塊啦！可是合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表后你們能看得懂嗎？

（讓學(xué)生帶著懸念與渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)）

3、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：

二（乙）班同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)表

師：這就是剛才兩個(gè)合并起來(lái)的新統(tǒng)計(jì)表，你能從這個(gè)沒(méi)有完成的統(tǒng)計(jì)表上獲得哪些信息？你能完成它嗎？

（1）、學(xué)生觀察、探討。

（讓學(xué)生在觀察、探討中弄清楚頂行和右列表示的是什么？中間空白處應(yīng)該填什么？）

（2）、填表、交流。

（使學(xué)生在交流的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)。）

4、回答問(wèn)題：我們班體重在（）的人數(shù)最多。

三、鞏固知識(shí)

1、完成下面的統(tǒng)計(jì)表

二（乙）班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

（讓學(xué)生通過(guò)自己調(diào)查、收集數(shù)據(jù)來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表）

2、回答問(wèn)題

（1）、哪一組的男生最多？

（2）、哪一組的女生最少？

（3）、你還發(fā)現(xiàn)哪些信息？

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了新的統(tǒng)計(jì)表。這新的統(tǒng)計(jì)表和以前我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？它又有什么特點(diǎn)和好處呢？（讓同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題中自然形成總結(jié)的材料）

五、課后練習(xí)

（同學(xué)合作完成108頁(yè)“做一做”）

六設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課--《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表“第一課時(shí)”的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖在于：

1、在學(xué)習(xí)《克與千克》時(shí)，我們剛剛做過(guò)學(xué)生體重的測(cè)量，因此，這節(jié)課我們采用本班級(jí)男女生體重?cái)?shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的主題材料，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)能做到人人參與，也易于入手，從而獲得成功的喜悅。

2、從學(xué)生的體重?cái)?shù)據(jù)中，不但能讓學(xué)生了解到統(tǒng)計(jì)的意義，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體重與健康的關(guān)系，懂得科學(xué)飲食利于健康，逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、在教學(xué)的過(guò)程中，難點(diǎn)問(wèn)題都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流、最后達(dá)成共識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得新知識(shí)，也能使學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中得到互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4、由于在收集數(shù)據(jù)和討論、交流的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)課堂嘈雜的氣氛，會(huì)影響到教學(xué)任務(wù)的完成，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)少一些。“做一做”的鞏固練習(xí)暫安排在課后。

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

板橋鎮(zhèn)潘河小學(xué)

王剛曹

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè)。

3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1個(gè)格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。教具準(zhǔn)備：

課件、記錄單、頭飾、笑臉 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，喜不喜歡旅游？想不想去？好，現(xiàn)在我們就去。（課件出示風(fēng)光圖片）。

2、講述：在“五一“黃金周，旅游的人特別多，道路上的車輛是一輛接一輛,轎車、面包車、客車，摩托車。這幾種車好多！怎么知道它們各有多少輛？（學(xué)生會(huì)說(shuō)用“統(tǒng)計(jì)”的方法）

3、提示課題：好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

二、探求新知： ㈠、統(tǒng)計(jì)車輛數(shù)量

1、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

⑴、你們說(shuō)，用什么方法記錄運(yùn)動(dòng)的車輛？這么多的方法，哪種最簡(jiǎn)便？用“正”字怎么記？

⑵、下面我們就用“正”字記錄每種車的數(shù)量，請(qǐng)拿出記錄單，老師放錄像，你們記錄。我可以放了嗎？學(xué)生開(kāi)始記錄。（由于車輛行使速度過(guò)快，學(xué)生記錄產(chǎn)生困難。引發(fā)學(xué)生的思考，教師因勢(shì)利導(dǎo)）

⑶、提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)有辦法解決？

⑷、這個(gè)辦法好！請(qǐng)小組長(zhǎng)給四個(gè)組員分一下工，一個(gè)人只記錄一種車。

⑸、現(xiàn)在，你們明白自己記哪一種車了吧?接下來(lái)啊，我們還是用記“正”字的方法，在這張記錄單的翻面重新記錄,我們可不可以開(kāi)始了？

⑹、好，迅速數(shù)出自己記錄的車的數(shù)量。請(qǐng)記錄轎車數(shù)量的同學(xué)舉手，多少記錄面包車的？客車？摩托車？將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

2、制作統(tǒng)計(jì)圖

剛才同學(xué)們合作的非常好，各種車輛都記錄準(zhǔn)確。我們把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，怎么樣？ ⑴、先確定一格代表幾輛（課件出示方格紙）：

這是一張方格圖，我們首先要做什么呢？嗯，這是首先要決定的事。

（板書(shū)：一個(gè)方格代表（）車）。

我們分組討論一下，一個(gè)方格代表幾輛車比較合適？ 然后各小組分別匯報(bào)討論情況，并把每組說(shuō)的情況板書(shū)，并充分肯定他們。

最后大家一起比較后，一致同意一格代表5輛車比較合適。（2）、師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖：

接下來(lái)，我們要在圖的左邊標(biāo)明數(shù)量。這里表示幾輛車？這里呢？依次往上??再做什么？轎車需要多少個(gè)格？面包車呢？客車？摩托車呢？最后就是涂色了，你們數(shù)，我來(lái)涂。好了，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)圖完成了，大家說(shuō)咱們的統(tǒng)計(jì)圖做的怎么樣？（好看）哪里好看？說(shuō)的好，統(tǒng)計(jì)圖就是要完成得又漂亮又準(zhǔn)確。

（3）、根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，老師要提個(gè)問(wèn)題考考大家：

1、轎車比面包車多多少輛？

2、摩托車和客車一共有幾輛？

3、那你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（4）、猜測(cè)：如果現(xiàn)在又來(lái)了一輛車，哪種車出現(xiàn)的可能性最大？

三、鞏固應(yīng)用：

1、統(tǒng)計(jì)人數(shù)：

前面的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)得非常出色，你們是很棒的！下面，我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方:（課件出示生日?qǐng)雒妫?/p>

他們?cè)谧鍪裁矗苦牛裉焓峭跣纳眨枚嗳藶樗麘c祝，同學(xué)們也來(lái)了。那男同學(xué)和女同學(xué)各來(lái)了多少人呢？（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）

2、統(tǒng)計(jì)生日禮物，并繪制統(tǒng)計(jì)圖：

同學(xué)們送給他很多的生日禮物。他告訴我，數(shù)量比較多的禮物是玩具機(jī)器人，布老虎，音樂(lè)盒。你們看（課件出示）它們各有多少？

這些數(shù)據(jù)是用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái)的，你們把做成統(tǒng)計(jì)圖，好不好？

那就請(qǐng)拿出生日禮物個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，看誰(shuí)完成的又快又漂亮。他的統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)方格表示幾個(gè)數(shù)量？漂亮嗎？準(zhǔn)確嗎？ 老師還有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，過(guò)生日，吃這么大的蛋糕，收這么多的禮物，好不好？為什么？

3、統(tǒng)計(jì)喜歡水果的人數(shù)： 大家的統(tǒng)計(jì)圖完成得很好。

同學(xué)們?yōu)橥跣^(guò)生日，又唱又跳，開(kāi)心得不得了。王玄擔(dān)心同學(xué)們口渴，要去買(mǎi)飼料。大家你一言我一語(yǔ)地都說(shuō)要自己最喜歡的。王玄不干了，那多麻煩啦！我只買(mǎi)一種。可他又不知道買(mǎi)什么好？你們能不能幫他出個(gè)主意？

這個(gè)辦法不錯(cuò)！怎么知道喜歡哪種飲料的人數(shù)最多？這里有三種飲料：百事可樂(lè)、鮮橙多，花生牛奶，調(diào)查一下你們喜歡哪種飲料的人數(shù)最多？誰(shuí)來(lái)統(tǒng)計(jì)？完成統(tǒng)計(jì)表。喜歡哪種飲料的人數(shù)最多？喜歡哪種飲料的人數(shù)最少？那你們知不知道，喝什么飲料有利于身體健康？你知道得真多。最后給大家布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家記住這張統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，下去以后，把它做成統(tǒng)計(jì)圖。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)軸對(duì)稱圖形

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)--軸對(duì)稱圖形教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1．努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．本設(shè)計(jì)提供了豐富的圖案，涉及剪紙藝術(shù)動(dòng)物、植物、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識(shí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

2．致力于學(xué)習(xí)方法的改變．由于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、討論、動(dòng)手操作、收集材料、圖案設(shè)計(jì)等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn)．

3．處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系．本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖案，然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題情景中，這樣的設(shè)計(jì)過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高．

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念

教學(xué)難點(diǎn) 畫(huà)出對(duì)稱軸

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)情境導(dǎo)入。

課件演示對(duì)稱的剪紙藝術(shù)圖片，讓學(xué)生感受對(duì)稱美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。教師：同學(xué)們，剛剛我們看到的那些剪紙作品漂亮嗎？ 生：漂亮。

教師：那老師也來(lái)動(dòng)手，剪個(gè)禮物送給大家，好不好？ 生：好。

師：看一看，老師剪的是什么呢？ 生：心形。

師：打開(kāi)來(lái)看看，猜對(duì)的小朋友舉手。你是怎么知道的呢？它有什么特點(diǎn)？ 你說(shuō)。

生：它兩邊是對(duì)稱的。

師：哦，它的兩邊是對(duì)稱的。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？它有什么樣的特點(diǎn)？你說(shuō)。生：兩邊都是一樣的。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們告訴老師這個(gè)圖形呢兩邊都是一樣的，而且它是對(duì)稱的。板書(shū)（對(duì)稱）。對(duì)稱呢是創(chuàng)造一些作品的重要方法，也是自然界一種普遍的現(xiàn)象。你看，不少的動(dòng)物、植物都有這種對(duì)稱的形式。今天就讓我們一起走進(jìn)對(duì)稱的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？

（通過(guò)讓學(xué)生欣賞剪紙藝術(shù)—人類文化遺產(chǎn)中的對(duì)稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）

二、新授課

（一）結(jié)合課件，講解例題1。

課件展示3個(gè)軸對(duì)稱圖形。（蝴蝶、樹(shù)葉、熊貓臉）

師：這些圖形是對(duì)稱的嗎？

你是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：是對(duì)稱的，它們的兩邊是對(duì)稱的，而且兩邊都是一樣的。

師：哦，使用眼睛觀察出來(lái)的，是嗎？那用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？你說(shuō)。

生：把它對(duì)這一下。

師：哦，把它對(duì)這一下是吧！那現(xiàn)在我們就趕快來(lái)折一折，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了圖形，同桌合作，折一折，比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。好，開(kāi)始，折一折。

???小組合作

師：你是怎么折的呢？誰(shuí)愿意上來(lái)折給大家看一看？好，這位女孩子，你是怎么折的呢？跟大家說(shuō)一說(shuō)。你是對(duì)折的是吧？好，那你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？還有嗎？你說(shuō)。

好，我們都是先通過(guò)對(duì)折后發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是一樣的，形狀是相同的。其實(shí)啊，不僅如此，它還有一個(gè)特點(diǎn)，你看，你能看見(jiàn)它的另一面嗎？（不能）翻過(guò)來(lái)，你又能看到剛才的那一面嗎？（不能）【對(duì)折之后圖形的兩邊完全重合】在一起了是不是？（板書(shū)）后把蝴蝶貼在黑板上。

那這個(gè)樹(shù)葉圖形我們也要把它??[對(duì)折]，好，我們來(lái)看一看，它的兩邊是重合的嗎？（是）而且是完全重合的。好，現(xiàn)在再來(lái)看這個(gè)熊貓圖形??(對(duì)折)

發(fā)現(xiàn)它的兩邊也能完全重合。

好，孩子們，我們?cè)賮?lái)看看這3個(gè)圖形對(duì)折以后有一條??（折痕）

其實(shí)啊，這條折痕所在的直線就是一條軸，它的數(shù)學(xué)名字叫對(duì)稱軸。

（邊說(shuō)邊用直尺畫(huà)出對(duì)稱軸）。我們一般用虛線來(lái)表示對(duì)稱軸。（我們一起來(lái)讀一讀：對(duì)稱軸。）那這條直線就是這片樹(shù)葉的??（對(duì)稱軸）

那誰(shuí)來(lái)找到這個(gè)熊貓圖形的對(duì)稱軸呢？好，你來(lái)。試一試。其他同學(xué)看仔細(xì)了。哦，是這條，對(duì)嗎？（對(duì)）那我把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你能找到它的對(duì)稱軸嗎？

對(duì)嗎？（對(duì)）

不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對(duì)折，它的兩邊能完全重合，那這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

（大屏幕演示3個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程）

那再來(lái)看一看。通過(guò)剛才的操作我們就發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)圖形都是沿著一條直線對(duì)折后圖形的兩邊能完全重合，兩邊都是對(duì)稱的，像這樣的圖形我們把它叫做軸對(duì)稱圖形（板書(shū)）

（三）操作，剪一剪，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸。

（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？

教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）

師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫(huà)出對(duì)稱軸。

四、鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲

1，火眼金睛，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形。）

2、找一找，下列哪些數(shù)字是軸對(duì)稱圖形？

3、猜一猜，拓展練習(xí)：由軸對(duì)稱圖形的一半猜出時(shí)什么圖形。

五、總結(jié)

（一）提 問(wèn)：今天學(xué)了什么？ 什么叫軸對(duì)稱圖形？ 怎樣判斷軸對(duì)稱圖形？

（三）結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《軸對(duì)稱圖形》(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》第1課時(shí)的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、直觀地了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我力圖從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1.從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對(duì)小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還

相對(duì)較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的剪紙圖片，這樣做到了“寓知識(shí)于娛樂(lè)，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。

2.通過(guò)大量的動(dòng)手操作，如剪一剪、折一折、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過(guò)欣賞同學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過(guò)程中也會(huì)受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。

3.挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識(shí)的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對(duì)稱圖形”后，又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中利用了“軸對(duì)稱圖形”的例子，這些活動(dòng)，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

這樣的設(shè)計(jì)，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

第五篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第八單元 統(tǒng)計(jì)

第八單元 統(tǒng)計(jì)

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

單元教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單元）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

２、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。３、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。單元課時(shí)安排：２課

第一課時(shí)

統(tǒng)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁(yè)內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、：學(xué)生填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)掛圖、教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？測(cè)量了幾次？

２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知 １、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？

學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺(tái)在黑板上填寫(xiě)數(shù)據(jù)。

６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。

（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。９、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。

三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？ 你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？ ３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。

四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？

第二課時(shí)

統(tǒng)計(jì)

（二）教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)

（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二十二）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ＣＡＩ課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：在我們的生活中處處離不開(kāi)車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過(guò)往車輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。

二、探究新知 １、組織記錄：

（１）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）

種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（２）組織學(xué)生第一次記錄：

記錄完后，問(wèn)：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？ 交流完說(shuō)明用畫(huà)“正” 字的方法又快又方便。（３）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。

問(wèn)：全部記清的同學(xué)舉手？

（由于車輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）

討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（４）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（５）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。２、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。（１）分組討論：

如果用每個(gè) 表示２輛汽車，最多要畫(huà)幾個(gè)格？

太麻煩了，怎么辦呢？

討論后得出結(jié)論：用１個(gè) 表示５輛車比較合適。（２）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。（３）在書(shū)上完成例１統(tǒng)計(jì)圖１、２、３小題，指名口答。

（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？ ３、師生總結(jié)繪制用１格表示５個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

三、形成應(yīng)用

１、獨(dú)立完成第１１１頁(yè)的“做一做”。２、完成練習(xí)二十二的第１～３題。四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第４題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中互相交流和促進(jìn)。

教學(xué)反思：

孩子在參與收集整理的過(guò)程中很興奮,比較感興趣.這樣很容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望.教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)效果較好,孩子對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)掌握比較好.