第一篇：聽取學術報告及講座心得體會

附錄1 講座內容與體會

1.題目：心靈之路

報告人單位：武漢理工大學

報告人：雷五明

時間：2014年3月13日

地點：會議中心301 專家報告會上，雷五明老師從壓力源、常見心理問題、影響因素、情緒管理四個方面為研究生做了一次心理輔導。他指出，研究生的壓力源來自學習、就業、婚戀、經濟、人際、社會等多方面，壓力持續郁積則易導致應激障礙、人格障礙、神經官能癥等多方面的心理問題。在談及如何處理好影響研究生心理健康的親子關系、人際關系、現實壓力的因素時，雷老師建議研究生應遵循壓力與情緒管理的基本原則，多渠道獲取心理健康知識，必要時可通過導師與專業心理咨詢師尋求幫助。

隨后，雷教員通過“職業人格”六邊模子協助大師找準人格定位，對職業生活生計進行規劃。他指出，職業生活生計是人生的最主要部門，分歧人格類型的人適合的工作范疇分歧。合理的職業生活生計規劃需要在厘清小我生活生計愿景的根本上，通過評價和評價，最終確定適合本人的職業成長標的目的。

最后，雷老師給大家傳授了釋放壓力，保持心理健康的方法。他建議處于高強度壓力下的研究生要善于忘記、放下自我，順應情緒的自然變化規律。同時，適當的宣泄可以減少抑郁和焦慮癥狀。他指出，最重要的方法是轉變觀念，化壓力為動力。雷老師詼諧幽默的講授方式，積極樂觀的人生態度深受在場師生的喜愛，現場氣氛持續高漲、掌聲不絕于耳。

雷老師的講座具有舒緩壓力功能。深化了研究生對心理健康主要性和緊迫性的認識，提拔研究生的心理本質，使泛博研究生展示心里深處的幸福感和正能量，用美的心靈繪就錦繡人生。

2.題目：仿生智能浸潤性表面材料——從頭開始的創新科研理念

報告人單位：中國科學院

報告人：江雷

時間：2014年5月11日

地點：西院大禮堂

江雷院士現任中國科學院化學研究所研究員，分子科學中心學術委員會副主任，現兼任北京航空航天大學化學與環境學院院長。通過了解，江雷教授主要有以下幾個方面的研究：（1）通過向自然學習，研究多種生物體表面特殊浸潤性，揭示了生物體表面超疏水性的形成機理，為相關仿生界面及智能材料的設計制備提供依據；（2）仿生制備超疏水界面材料，并實現多功能化組合的超疏水表面，又同時將不同種類的特殊浸潤性如：超疏油/超疏水（超雙疏）、超親油/超親水（超雙親）、超疏油/超親水、超疏水/超親油組合，建立仿生超疏水界面材料體系；（3）通過系統研究界面材料結構和特性規律，提出了“納米界面材料的二元協同效應”，創造性地將仿生微納米復合結構與外場響應性分子設計相結合，實現了在單一或多重外場控制下材料表面浸潤性的可逆變化；（4）通過將單一物性（浸潤）的二元（親/疏）設計理念推廣到其它物性體系，提出了仿生智能多尺度界面材料的設計方案，為仿生界面材料體系的發展提供了新方法。

科學創新并不是什么新鮮的話題，尤其進入21世紀以來，各種有關科技創新的討論已成為街談巷議，但我們真的明白什么是創新嗎？向江雷院士與我們分享了他自己在科學研究工作中的切身經歷和體會，使我們意識到創新離我們其實并于不遙遠，諾貝爾獎也并不是什么可望而不可及的星辰，有的時候它甚至可能直接來源于某次實驗過程中的一個意外。換言之，他認為創新并不源于對創新的刻意追求，對比一下，就不難發現我們國家以體制求創新的做法，恰恰實在扼殺創新精神，刻意追求創新終將不可避免地走上了模仿甚至抄襲之路。從江雷院士報告的字里行間，我體會到他與美國同行的合作更多體現的是鼓勵大膽想象和敢于犯錯，我想一個寬松而包容的社會環境可能會好于一個刻意強調創新的制度。教授深入淺出、幽默風趣，令在座的同學們時而發笑，時而思考，不但在思路上開拓的大家的眼界，也鼓勵了大家在科研道路上的信心。3.題目：科技創新思維培養

報告人單位：中國工科院、清華大學

報告人：金涌

時間：2014年6月7日

地點：西院大禮堂

金涌院士現任清華大學化學工程系教授、博士生導師，化工科學與技術研究院院長，還擔任工業生態經濟與技術專業委員會主任、中國化工學會常務理事、中國顆粒學會常務理事等職務，為我國化工領域中流態化技術的發展以及循環經濟理論的提出和推廣做出了重要的貢獻。

通過氣固湍流流場時空結構研究，提出了氣固流態化流型轉變的機理模型和定量判據，發明了湍動流化床新型復合內構件，改善了流化質量，解決了工程放大的難題，成功地用于指導六種工藝，三十余臺大型工業流化床反應器的改造或設計。所研究的氣固循環流化床、氣固超短接觸催化反應器，移動床重整反應器、大型節能干燥裝置等已成功地應用于工業過程，在生態化工工程與工藝、產品工程、亞微米與納米粉體技術研究與應用方面也取得重要突破。

從中我體會到，一個科學家的最重要的品質可能不是他在科學上的才華與想法上的創新，而是他對科學的敬畏與對社會的擔當。有了這樣的敬畏與擔當為前提，我們才能確保科學技術是為人類謀福祉而不是生災禍的。

金涌院士從多方面闡述了思維創新對科研的重要性，讓我明白：新是一個民族的靈魂，培養學生的創新思維，發展創新能力，是現代教育的出發點和歸宿。發現問題遠比解決問題更重要。要創新，首先要善于發現問題，而要發現問題，要有質疑習慣。質疑問難本身就蘊含思維的火花，也是創新的起點。一直以來，總覺得科研是一項很高深的領域，雖然曾多次償試涉入這一領域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運用自如了，但通過這院士的生動講解，自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗。

4.題目：The World of Organic Chemistry Using Water as a Solvent 報告人單位：The University of Tokyo 報告人：Prof.Shu Kobayashi（小林修）

時間：2014年10月8日

地點：逸夫樓10樓會議室

報告會上，Kobayashi教授結合自身多年來的科學研究，主要介紹了水相有機化學反應。詳細地闡述了水相中的不對稱催化C-C鍵的形成、水相中金屬有機物及金屬氫氧化物催化的有機化學反應、水相有機反應中特殊的反應性和選擇性以及水相中的Mukaiyama羥醛縮合反應等。

通過聆聽Kobayashi教授的學術報告與講座，既開闊了視野，也深切感受到了來自學術前沿的新思想。

從通過聆聽小林教授的學術報告與講座，既開闊了視野，也深切感受到了來自學術前沿的新思想。從他們身上，我看到每個人要在自己的學術領域里盡心盡力，堅持去做研究，不斷去追求真理，才能為人類幸福作出貢獻，實現人生的價值。

不但如此，也要學會團隊合作，因為你離不開這個社會，當我們進行思想的碰撞，就會創造出智慧；學會與人溝通，彼此交流，共同學習。還要懂得學習與做研究的方法，勇于去實踐，即使失敗，也要再次站起來重新開始直至成功；勇于創新，打破思維定勢，嘗試去改變思維的方式，這樣會有意想不到的收獲。最后要結合自己的專業，聯系我們的社會實際，尋找社會的需求，為社會創造價值。

教授不僅為我們講述報告內容，顯示出科學嚴謹的治學態度，還為我們解答各種學術、生活以及進一步深造等問題，為我們釋疑解惑，使我們少走彎路。這些學者、科學家不僅為我們在學術上指路，更為我們的人生指引方向，使我們受益終身。參加這次學術報告和交流，我不僅了解和學到了很多東西，而且也認識到了自身的諸多不足，更為重要的，是我從小林修博士身上學到的對于專業和生活，保持低調和樂觀的態度；對于科學和社會，保持敬畏和擔當的態度。所有這些，必將使我終身受益。5.題目：石墨烯的電化學與生物分析

報告人單位：University of Western Ontario 報告人：李景虹

時間：2014年10月28日

地點：逸夫樓10樓會議室

據介紹，李景虹教授是一名非常優秀的科研工作者他獲得學術成就和榮譽包括：全國百篇優秀博士論文獲得者（2000年）；國家杰出青年科學基金獲得者（2001年）；中國科學院引進國外杰出人才計劃（百人計劃）入選者（2001年）；美國李氏基金會杰出成就獎獲得者（2003年-2004年度）；中國分析測試協會科學技術一等獎（2007年）；首屆中國電化學青年獎（2007年）；教育部長江特聘教授（2009年）等；并多次被國際知名期刊邀請寫研究綜述，是國內外一些重要期刊的編輯和編委。

李景虹教授在學術報告中從石墨烯的發現、結構、特性、制備方法等方面介紹了石墨烯材料的電化學及化學生物傳感理論與應用研究的最新國際前沿進展情況。課題組的具體研究工作為石墨烯的可控合成、石墨烯的優異電化學性能與器件、石墨烯的電化學修飾與電化學生物傳感、電催化與電化學能源。

他還勉勵科研工作者和研究生從事科學研究要勇于創新、持之以恒。不但讓我從中汲取了熱門石墨烯材料相關知識，也讓我感受到了李教授從容不迫的講學風格和隨機應變駕馭講臺的能力，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。李景虹的報告內容新穎，會后在座老師和同學們紛紛提問，李教授對大家的疑惑一一耐心解答，現場互動氣氛活躍，我也從中對石墨烯有了新的了解，并對其能否與我目前的課題結合進行思考。

李景虹教授的詳細講解、透徹分析讓聆聽報告的師生們受益匪淺，對我校化學/分析化學、材料科學等相關學科領域的學術研究發展起了積極的推動作用。

第二篇：學術報告講座心得體會

學術報告講座心得體會

黃海寧

2013級4+2課程與教學論

學號：2013021513

2013年11月26日晚7點，我參加了主題為“與您相約：致青春·我的留學夢”的留學經驗交流會。本次交流會邀請外事處沈麗玲老師、研究生培養科李培老師，以及水玲玲老師、林美淳和意大利留學生李安東等五位嘉賓。七時整，交流會準時開始，華南師范大學大學城校區經濟與管理學院第一演講廳早已座無虛席，熱情洋溢的同學還站著或坐在走道上聆聽前輩的留學經驗介紹。

首先，主持人李翠敏邀請了水玲玲老師、林美淳和李安東三位嘉賓上臺，與大家分享了自己留學時的一些經驗體會，如前期準備，申請過程和留學收獲等。在隨后的觀眾提問環節中，嘉賓們更是就同學們關心的問題進行了一一回答，并提醒同學們關于留學最好早做準備，并且積極申請，學好外語。通過嘉賓們幽默風趣的講述，我深切感受到了外國學術研究的專業性和異國生活的樂趣。

然后，沈麗玲老師分四大板塊——研究生雙學位項目、非學位交流學習項目、非學位暑期學習、海外實習項目——向同學們詳細介紹了我校赴外交流學習項目的。沈老師從就同學們最主要關注的問題，分別理清了四個項目的立項初衷和宗旨、主要針對學生團體、項目具體要求等內容，鼓勵同學們多利用學校構建的這一留學平臺，更加便利的進行留學申請。

接著，已在接收公派項目工作6年并十分熟悉公派留學流程的李培老師，也總結了很多申請留學的心得。他回顧了華師自2008年來加入國家公派留學項目即CSC的歷史及取得的成果，重點介紹了從廣州市“菁英計劃”、國家基金委員會等渠道獲得公派資格的過程，特別總結了作為畢業生或者已參加交換項目的同學如何獲得申請公派留學。

最后，本次留學經驗交流會在同學們熱烈的掌聲中結束。

本次留學經驗交流會帶給我深深的感悟和思考：交流會打消了我們傳統觀念上對留學存在的畏難心態，增加了我們對赴外留學渠道和基本流程的了解，正如這次交流會主題，真正讓我們這些華師莘莘學子感受到了留學路上不孤單。努力拼搏！讓我們勇敢地去追尋心中的留學夢吧！

第三篇：教師聽取學習講座心得體會

時間：2013年4月13日至14日

學習地點：湖南社會主義學院

活動主題：全國中小學班主任專業師德培訓與班會設計研討會（湖南）學習感想：

從長沙學習歸來，盡管有點辛苦，但還是迫不及待地想整理自己的筆記和心理體會，與大家分享。這次的學習總共一天半的的時間，每天都是上午八點半到11點半，下午1點至5點半，上課中途不休息。一共有三個專家給我們做了講座和分享。分別是段惠民老師，吳偉老師和郭文紅老師。這三個老師都是以一種無私寬容的愛對待自己的工作和學生，正是這種愛，這種自心底而起的愛，讓他們的學生成長成才，指引他們陽光健康的生活。

主題：做智慧班主任---段惠民

感悟一：從生活點滴中感悟教育的真理

段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱自己是一名鄉村小教師。在他剛開始參加工作時，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉行干其他事情的強烈想法。但他的哥哥對他樸實的開導，（哥哥說：“即算你轉行，你也要有足夠的底氣和實力。你不如踏踏實實先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發光的時候。等到有機會轉行的時候，你也有足夠的能力和實力了。”）也正是哥哥這番樸實的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉村，為鄉村教育盡自己的一份力。不得不佩服段老師是一個很智慧型的老師，很善于反思和總結。做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，想想這該需要多少智

慧和心思呀。

段老師說，作為教師，應該善于感悟生活中的智慧，因為生活中處處皆教育，要善于以教育的眼光感悟生活。他說他就是從種樹中，看到了小樹苗經不起風吹和摧殘，感悟到對于后進生要反復抓，抓反復。要想使一棵受傷的小樹苗茁壯成長成參天大樹，就需要有人不斷地去看去安撫小樹苗的傷口，用心去關心小樹苗。這其實就是我們在教育孩子們時應注意的地方，尤其是對于一些受過傷害的小孩。---萬物皆一理，隔行不隔山。

通過對陶行知的“生活即教育，社會即學校”和美國杜威的“學校即社會，教育即生活”中西教育理念的結合，段老師提出了自己的觀點：生活即教育，教育也是生活；社會即學校，學校也是社會。在這個理念的提出時，段老師舉了一個淺顯的例子，有人發明鉛筆，有人發明橡皮擦，有人將鉛筆和橡皮擦組合到一起，變成了帶橡皮擦的鉛筆。他就是那個發明帶橡皮擦的人吧。

他說，有一次，他在廁所碰到一個帶小孩廁所的兩父子，因為小孩在地上小便，清潔工就和男子吵起來了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會很好奇地主動地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便器的出現，段老師告訴我們只有設身處地地為學生著想，才能感受，理解學生的所作所為，才能尊重學生的需求。

蝎子和辣椒的形形色色，五顏六色，其實可以告訴我們每個學生都是獨一無二的，不要自作主張地強怕張三按照李四的格式成長，也

不要指望將王五變成李六。

通過英國發育生物學家約翰格登，美國驚悚推理小說詹姆斯帕特森和中國鋼琴小王子朗朗的故事，告誡我們做老師的，沒有能力斷定學生的未來，更沒有權利斷定學生未來。要知道，前面這三位世界級名人曾經都被他們的老師直言不諱地斷言過不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。但是是什么指引他們勇往直前呢，值得我們大家反思。

通過一個旅游景點的一個語，“免費開放，每人10元”（從一個角度看是這種理解），但實際上全詞是：紅巖聯線 名景點 免費開放；乘坐景區 往返導游車 每人10元。恰巧每一句的后面一句在一塊石碑上，難怪有人會覺得有誤解。所以，做老師，切記勿片面看學生，別抓住學生的缺點。尊重學生，是了解的前提；了解學生，是尊重的前提。

有一次在動物園觀看老虎表演，段老師向馴獸師討教了怎么訓練老虎，總結出不相容法則。什么是不相容法則呢？他舉了一個例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就補可能在湖南。馴獸師是怎么訓練老虎聽話的呢，當老虎做馴獸師想要訓練的動作，立刻進行表揚獎勵，但是當老虎做馴獸師不想要的動作時，則不予理睬。久而久之，一個動作反復做能夠得到獲益，而一個動作得不到關注，聽話的老虎就訓練出來了。實際上，這跟教學生也一樣，當一個學生出現一個好的行為事情時，我們應該給予及時的有吸引力的嘉獎。時刻引導學生做正確得事。如果不想讓孩子心靈長滿野草，最

好的辦法就是種莊稼。

這其實也是一個經典的鯨魚哲學反應：發現學生做正確的事情時，應及時加以鼓勵。

感悟二：要做一個智慧型的老師，要多讀書。

《六祖壇經》中說：善知識，不悟，則佛是眾生；一念頓時，眾生是佛。告訴我們，一定要善于反思與感悟。

段老師很喜歡讀書，他說2010年他花在書籍購買上的錢就達10000多，哪怕在他剛參加工作時只要40塊錢一個月的時候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經常讓自己的同學哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀，想想那該是什么樣的生活呀。以色列國民一年一人要讀80本書。他說，對他影響最大的作家是毛澤東和孔子。毛澤東的不打無準備之仗。不調查研究，就沒有發言權。使他成為一個做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長，書中自有職業幸福。讀書可以將別人的智慧內化為自己的。（吃牛肉，吃羊肉，長人肉。）羅曼羅蘭曾經說過：沒有人在讀書，只有人在書中發現自己，聯系自己。讀書決定一個人的修養和素質，而且葉圣陶說過：看書，讀書，是一個人一輩子的事情。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養就在于讀書。

感悟三：當孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育，犯錯誤是孩子成長的必然，關鍵是要解決孩子所犯的錯誤，這樣成長了學生，也成才老師自己。在跟孩子談話時，要三思四思而后言。段老師舉了一個他們班級的事例，他剛接班時，聽說班上的幾個學生想死，不想活了。于是，段老師就努力想怎么才能好好引導學生放棄輕生的念頭，留念人生中的美好。剛開始的時候，他通過讓學生講故事，從選書到最后一起讀《愛的教育》，他都不直接表達出來，而是一步一步調動學生的積極性，將他本來要表達的意思借學生之口全部表達出來。讓學生全然感覺不出是在一點一點掉進他布的局當中，讓他們感覺不到老師其實是在教育他們，而且早就想好了計謀。通過閱讀《愛的教育》，引導學生講故事，設立班級“百家講壇”，帶領學生旅游，去北京看天安門，中秋節晚會等一系列活動對班上想輕生的學生進行珍愛生命的教育。也許有人會問，直接舉辦熱愛生命的的班會不就可以了嗎？段老師說，如果太有針對性，學生會敏感地認為老師在說自己，效果肯定不好。而且只有讓學生從心底里感覺這個世界上還有可留念的東西，還有美好的東西，才能從根本上消除學生的輕生念頭。在他的一系列活動中，他詳細說了是怎么“忽悠”學生，家長同意去旅游，然后自己又不用擔責任的過程。首先，在快放暑假前，他就召開一次家長會（段老師建議：組班時，越早召開家長會，讓家長了解老師越好。）在家長會上，明著給家長講了孫老師班上一學生家長在月收入只有幾百元的情況下，為了給學生提供好的學習環境，自掏4000元為班級添置電器，明講故事，暗送榜樣。還表達希篇二：學習顧曉鳴老師的兩個重要講座的心得體會

學習顧曉鳴老師的兩個重要講座心得體會

我很榮幸地參加了瑪納斯第一期班主任“家庭教育專業化課程”的學習。我的工作單位是瑪納斯中等職業學校，我是有21年教齡的中年教師了，在工作中和對孩子的教育中總會碰到許多困惑，想通過學習提升自己的育人水平，通過聽視頻課程和呱呱房間的互動交流，確實使我獲得與優秀教育專家們零距離接觸這一難得的機會，不但解除了我在班主任工作方面的困惑，解決自己家庭教育所面臨的實際問題，而且圓滿地完成了學習任務和相關科目的考試。再一次傾聽顧曉鳴老師主講的《家庭教育專業化課程與我們育人素養的提升》和《學以致用——降低我們育人的錯誤率》這兩節專題講座后，引起了我深刻的思考，反思我的育人方法，對今后班主任工作又有了新的思路。

在觀看視頻《學以致用——降低我們育人的錯誤率》中，顧曉鳴老師給我們講了在工作和學習上的幾個問題，即學習上的方法問題、對照問題、踐行問題和成長問題，工作上的價值問題、喚醒問題、合力問題、操作問題以及效果問題。

在講學習上的方法問題時，顧曉鳴老師告訴我們，“學習家庭教育專業化課程不是要找方法去教育孩子、去對付孩子，而是提升自己的家庭教育綜合素養”。一語驚醒夢中人，幫助我們明確了學習家庭教育專業化課程的學習目標。我們特別是家長朋友，在教育孩子的過程中經常遇到了很多難以解決的問題，碰到了許多百思不得其解的事例。為了獲取科學的幫助，我們來學習家庭教育專業化課程。這個課程使我們最受益的莫過于讓我們對自己有了重新認識，認識到自己在

進行家庭教育過程中的不足，樹立我們進行家庭教育的信心并幫助我們降低育人的錯誤率，不斷進步。在進行家庭教育過程中，當我們發現學生出現了問題，而且我們又難以給予其科學有效的教育方式方法時，我們就應該反思身為教育者的自己：是不是自己出了問題？問題在哪兒？如何解決？甚至，我們該反思：是不是自己先出了問題？顧老師列舉了一個六歲的孩子用鐵絲去插插線板，大家都知道這樣對孩子的人身安全構成了很大的威脅，不同的家長會有不同的處理方式。有的會大聲的制止和呵斥，有些會嚴厲的奪過鐵絲，甚至有些家長還會采取暴力的行為來讓孩子意識到自己的錯誤。可是這些方法都已經破壞了孩子的情緒，也影響到你自己的情緒。孩子知道這件事是不該做的事，可是為什么不該做卻不知道。這樣孩子會覺得自己很委屈，心靈也會受到傷害。對家長會有仇恨的心理，從小就開始不愿意與你溝通。顧老師告訴我們，在出現這樣的問題的時候要學會欣賞孩子，對于這個案例，明智的家長用溫和的眼神，告訴孩子這樣做很危險，并且拿出電筆測試電流。同時還可以教育孩子一些科學文化知識，讓孩子感受到父母對自己的欣賞，這樣的教育讓孩子能在和諧氛圍中接受教育。這個案例對我很有啟發，大多數的家長碰到這種情況會采取大聲的制止和呵斥，會嚴厲的奪過鐵絲。我也是其中的一位。我們家長的許多錯誤行為會誤導孩子，我們的簡單粗暴導致孩子碰到問題也用簡單粗暴的方式回對我們。我們作為老師或者家長，平時在細節上，在眼神上，在動作上，在用詞上，在語氣上是怎樣做的呢？特別是當面對學生和孩子出現問題與錯誤時，我們都用了什么樣的方式方法？

如果我們運用了不恰當的方法，他們可能就會用同樣的方式方法對付我們、對待他人、對待社會。這樣的育人是十分可怕的。我們要反思自己的育人行為，很有必要提升個人的育人素養，降低育人的錯誤率。如果家長與孩子缺乏良好地溝通，遇到事情總是以高高在上的姿態，用父母所謂的“權力”來壓服孩子，這種簡單粗暴的教育方式，只會使孩子產生逆反心理。即便你是對的，孩子也不會聽從，甚至會陽奉陰違。往往家長一再要求孩子好好學習，而孩子卻反而把精力放在交朋結友上，甚至沉迷于游戲，家長越責備孩子，孩子就越不聽話，學習成績也就從此一落千丈，形成了惡性循環。仔細回想自己以往的教育方法，感到愧對自己的孩子。自己身為一名老師，過去在談起教育理論時總能一套一套的，但真正將它付諸到自己的孩子身上，卻總是力不從心，達不到理想的教育效果。

我們每天都在接觸學生的家長，經常談家庭教育，但是卻很少思考家庭教育的核心是什么，價值在哪里？或者說我應該把什么教給孩子，如何跟家長們學習家庭教育。對于我們的孩子，我又該留給他們什么？聽完顧老師的講座，我明白一條最簡單的道理就是：自己有用(能獨立生存)，才能對社會有用；不經歷練，難以成大器。傳遞社會價值，讓孩子學會如何做事和做人，才是真正體現了家庭教育的核心和價值。從許多事件中，我看到家庭教育的失敗教訓，可以反過來揭示家庭教育的真正重要的價值。當有些孩子最終違法犯罪進入監獄、不堪

重壓進入醫院，乃至誤入迷途告別人世時，那些“失敗的父母”往往痛悔不已，還原了最真實的愿望：上清華、北大、考試分數其實并不那么重要，只要孩子還活著、只要孩子身體健康、只要孩子能夠像普通人一樣正常的工作生活！我想這應該就是家庭教育的核心價值。然而，在日常生活中，這一價值卻往往被虛置，仿佛它們是自然存在、不會喪失的。實現家庭教育的核心價值就要要形成家庭教育與學校教育的合力。我知道家庭教育、學校教育和社會教育是教育的三大主體，但是在這些年的教育工作，我卻存在著教育觀念的誤區，總覺得學校教育才是最重要的，忽視了家庭教育對未成年人的巨大作用，至于社會教育就更不要提，通過家庭教育班主任培訓過后，我的觀念發生了極大的轉變，就像顧老師說的：父母是孩子的第一任老師，父母、家庭是孩子成長的最后一道“防線”，應該排在所有教育的第一位（至少對于未成年人來講）。正確運用家庭教育的方法，不僅僅改變的是孩子，也改變著我們自己。人的成長離不開家庭教育，家庭教育才是所有教育的基礎。“每個家庭大多只有一個孩子，一個失敗就等于全軍覆沒，萬事卷土可重來，子女教育不再來！”通過學習，使我感受很深。深刻認識到了家庭教育的重要性，家庭是社會的細胞，家庭教育具有學校教育不可替代的作用。學生入學后，要使家庭教育配合學校教育發揮出它巨大的作用，這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，這樣各項工作才能起到事半功倍的效果。一個明智的班主任要放低姿態，放平心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交

換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我還通過網絡與家長建立勾通，并取得了很好的效果。

在學習和實踐中讓我認識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導工作的，最根本的原因是：一家長都是愛孩子的，無論學歷高低，都獲得更多家庭教育科學知識和方法，并為了孩子健康快樂成長這相同的愿望走到一起。二是呱呱視頻房間的家庭教育課程不僅神奇，更是神圣。自從學習家庭教育以后，我們幾乎所有的一切都在發生著變化——我的教育理念也在發生著變化，用先進的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發生變化。收益的是我的學生，還有我的家長們和我自己。

我在一所縣級職業學校當班主任，面對的學生大都是十五、六歲的孩子，本身就在青春的叛逆期，又加上他們大部分是學習上的失敗者，厭倦了學習，上課不認真，作業不做，連宿舍都不能打掃干凈，還有的抽煙、精神無寄托就想談戀愛。最喜歡的是上網玩游戲，每天面臨著任課老師反映作業不交，上課不好好學習，又有人逃課，天天都在上演，天天斷不停的官司。當職業學校的老師好苦惱，班主任更苦惱。顧曉明說的好，教育不是對付學生而是要提高個人教育素養，職校的學生經常會犯錯，對犯錯你是訓斥還是命令，這些在他們身上顯示，他們對你的這些做法是不屑的，他們的反映就是既不對抗也不改正。有時還一走了之。因為學習不好，從小受到來自老師父母的訓篇三：聽萬平老師講座心得體會

暑假培訓心得體會

在夏日炎炎的暑假里，地區組織了暑假教師培訓，對于我們教師是一個良好的學習機會。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓，我有幸聽取了全國優秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》；全國著名特級教師袁衛星老師的《讓生命在教育中詩意地棲居——生命教育的理論和實踐》和《教師的專業成長》；查有良老師的《學生素質評價的系統方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。非常感謝楓橋街道組織的這次活動，讓我受益非淺。

令我深刻的是全國優秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》和袁衛星老師的《教師專業成長》。他們的報告即生動又實在。萬老師個人的經歷中充滿了挑戰，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說話有問題的學生，和他有關的事情總是那么令人頭疼，但經萬老師的處理后卻又那么的有意思。“教育是有溫度的”，有溫度的教育，是在孩子們開心時，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時，守候在身邊的那個身影。有溫度的教育，讓孩子的學校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個學生都能享有幸福的學生生涯。為了讓自己的教育永遠都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時，我也為之感動。萬老師用她的實際行動詮釋了什么是出色的教師，什么是優秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學習的太多！也許我們不能成為像萬老師那么優秀的教師，但萬老師的精神會鼓舞著我們向著這個目標前進。

給我印象最深的是袁老師的這幾句話：

一、走進學生心靈，要尊重、保護、關愛每個學生；

二、追求課堂詩意，在教學中做到投入、融通、創造；

三、享受教育幸福，學會吸納、思考、創新。

作為臺下的我，希望學生健康快樂的成長，樂觀、積極，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優異的成績。有時這樣的心態會過于急迫，壓制孩子自由發展，強制他向著我所謂的“好”去發展。聽完袁衛星教授的講座，我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。針對

教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華。

作為一名踏踏實實、認認真真的老師，的確，我們每天早早地上班,上完課就埋頭批改,改完了要講評,講評了要訂正,中午也沒有休息,直到很晚才下班,回了家還有作業和備課.累啊!這么累還要擔心學生這擔心學生那.碰到幾個調皮搗蛋的更是弄得心力絞瘁!大嘆一聲:怎一個累字了得!可為什么還是原地踏步?總認為已經做得很好,現在才知道遠遠不夠!為袁衛星老師的才華與愛心震撼!我相信，只要我們每天進步一點點，新教育不再只是夢想？會享受到教育給我帶來的快樂。正如袁衛星老師所說：“對于幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

第四篇：聽“注會講座”學術報告心得體會

聽“注會講座”學術報告心得體會

一、學術報告時間、地點

時間：2012年3月28號

7點到9點

地點：中央民族大學文化樓1205會議室

二、學術報告人姓名、職稱、部門

報告人姓名：葉陳剛

職稱：教授

部門：好會計教育注冊會計輔導《審計》主講教師

三、學術報告題目

報告題目：注冊會計師備考攻略中央民族大學講座

四、學術報告主要內容

1、會計師的選擇。

會計師需要能靜得下來，并且喜歡會計，喜歡做帳計算。

2、會計師職業待遇

會計就業方向-進退自如，空間廣闊。

主要有國企外企、會計事務所，公務員，高校教師，內外資企業：需求量大，待遇好，對注冊會計師會計師證比較認可，公司財經助理：審計經理，招聘更加注重擁有注冊會計師證的人士。

會計事務所：英語水平較高，有機會進入四大會計事務所。從事審計或者稅務所等工作，金融理財：薪酬豐厚的金領職業。

國家公務員：工作穩定，待遇良好的職業（財稅）

認證服務：發展潛力遠大的職業。

高級財會人員：財務總監。

3、會計的職業規劃

會計的專業學習：在學校學習階段。

會計經驗積累：畢業后1到3年階段。

會計職業發展：3到5年職位升遷，工作相對穩定。

會計職業穩定：收入較高。變動謹慎。

職業創新生涯：高級管理職能，控制智能，協調職能。

4、注冊會計（CPA）的內容

《會計》《財務成本管理》《審計》《 稅法 》《經濟法 》《公司戰略與風險管理》并且介紹了相關知識。

5、其他一些報考相關事情

五、報告體會

2012年3月，我們迎來了人生的另一個重要階段，回頭看看，我們已經從去年的一年級新生成長為三年級的畢業生。在這短暫忙碌而美好充實的一年中，我們自覺地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時，在實踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無疑為我們在不久的將來踏入社會并快速適應工作崗位奠定了堅實的基礎，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡要總結下參加學術講座的一些心得體會。

1、這次講座是我比較感興趣的一類講座，主要原因是我有打算向這個職業發展，主要原因還是看重這個職業的穩定，并且收入也不錯，但是有一個重要的困難就是覺得要考會計證書比較難，可能對于我們這種非本專業的人員而言，是不可能的事情，所以這次講座對我來說非常重要，想具體了解關于會計證的難度和我這樣的情況是否有可行性。所以我是抱著非常認真的態度去聽這次講座的。，2、講座的老師很早就到了，并且人員非常多，整個會議室都滿了，以至于后來的人不能聽這次講座，足以見這次講座的重要性，和它的適用價值，因為是一場職業規劃的講座，對于大學生而言，是必須面對的，也是我們這些大三大四的學生馬上畢業就會面臨的問題，有一個好的職業規劃，對未來的發展將會有積極的影響，并且這個影響是非常深遠的，影響我們一生的職業情況，一個好的職業，或者說，一個適合自己的職業，對一個大學生是非常重要，從開始就從事適合自己的職業，不僅發展很好，而且也不需要以后的轉職業，我想這是這么多人的原因吧，另外一個原因，來聽講座的學生很多都是大一的學生，大一的學上面臨選擇專業的事情，所以，他們聽這次講座是非常重要，影響他們對未來專業的選擇，找到一個適合自己的專業，和職業，所以這次講座來得及時，來得恰到好處，不僅僅是我一個人，還有他們。

雖然來的人非常多，但是不影響講座的效率，下面沒有一點聲音，都在認真聽老師的講座。并且做筆記。我也做了不少筆記，把重點知識都記下來了，老師開始是講整個會計職業的重要性和會計職業的好處，是一種怎么樣的職業，之后講了會計職業可以從事什么職位，待遇和以及達到某種職位的規劃情況，最后講了會計職業面臨的證書考試情況，特別是注冊會計師的考試科目和考試的相關注意事項和規則，老師講的過程中，引用了很多案例。并且還有自己的親身體會，所以讓我們深有體會，并且讓我們覺得更真實，和實際。有學生提出問題。關于學習注冊會計師之類的，所以整個過程都是相當的成功，和學術的環境氛圍之中。

對我而言，我學習了很多關于會計師的相關知識，讓我對之前猶豫不決的意向有了一個決心，也解決了我之前很多不理解和迷惑的問題，從老師的講解中，我下定決心學好會計，并且從事這個行業，從老師的講解中，知道這是一個不容易的事情，但是一切都是可以經過努力達到的，朱镕基對會計師的評價：“知識經濟時代賦予會計業和會計師崇高的使命和重大責任。在座的各位和你們所代表的會計師行業，一定會順應時代發展要求，推進會計業的改革、完善和發展，為維護投資者和社會公眾利益，促進世界經濟的繁榮與發展，做出更大的貢獻。”足以說明會計師的重要性。

這次講座以“會計師”為主題，反映了時代發展潮流對會計界的新要求，具有現實性和前瞻性。

在科技革命突飛猛進的當今世界，發展知識經濟，推動產業結構調整，正在成為全球經濟發展的大趨勢。這對包括會計業在內的各行各業都帶來新的機遇和挑戰。

隨著知識經濟的興起和市場競爭更加激烈，企業、政府和公眾對公開、真實、準確的會計信息，有著更為強烈的需求，特別是需要及時提供更多的和新形式的會計服務。會計師在生產經營管理、投資風險管理和發展戰略管理中發揮著越來越大的作用。

信息技術日新月異和經濟全球化深入發展，使資本、技術、管理、人才等生產要素在國際間流動加快。這對會計審計規則、標準和技術手段都提出了新的要求。會計作為世界通用的商業語言，必須積極適應這種新變化。

在現代市場經濟中，會計師的執業準則和職業道德極為重要。誠信是市場經濟的基石，也是會計執業機構和會計人員安身立命之本。近幾年來，一些國家發生的大公司財務欺詐案，使會計行業面臨著“誠信危機”的挑戰。維護自己的獨立性，提高誠信度和公信力，是會計行業自身建設的根本之策。

在新的環境和形勢下，會計業作用更加重要，責任也更加重大。完善會計制度，規范執業定位，改進會計服務，強化責任管理，已成大勢所趨，也為社會公眾所期盼。

總之，老師的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學習，我們學習到了會計理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的高峰，無愧于父母及老師們的培養！

老師的講座融理論與案例分析相結合，深入檢出，具有極大的啟發性。聽過的學術報告和講座不止這些。還有很多，每個講座我都很獲益匪淺，而且每個講座的人都有自己獨到的見解，通過聆聽專家教授的學術報告和講座，即開闊了視野，也深切感受到來自學術前沿的新思想，這些都是我們大學生不了解的，外面的很多知識，都是缺乏的，從他們的身上，我看到了每個人要在自己的學術領域里盡心盡力，堅持去做研究，做自己喜歡的事情，不斷追求真理，才能為人類幸福做出貢獻，實現人生的價值，也要學會團隊合作的精神，因為你離開了這個社會，當我們進行思想的碰撞。就會創造出智慧，學會與人溝通。彼此交流，共同學習，還要懂得學習與做研究的方法，勇于去實踐，即使失敗，也要再次重新開始直到成功，勇于創新，打破思維定勢，嘗試去改變思維的方式。這樣會有意想不到的收獲。最好要結合自己的專業，聯系我們的社會實踐。尋找社會的需求。為社會創造價值，實現自己的價值。這次講座，是經過管理學院學生會和老師們的努力，才得以有這次講座，并且得到更多的名額打折學習報名，所以學生和老師們的貢獻很大。非常感謝你們！

第五篇：學術報告講座心得體會

生物技術藥物與生物治療研究進展講座心得體會

2014年11月16日，正值中國藥科大學78周年校慶，學校開展了“中國藥科大學2014年學術周”活動，開幕式上請到了四川大學副校長、中國科學院院士魏于全院士進行生命科學領域的學術介紹，魏院士從宏觀上講解了當前生物技術藥物與生物治療研究的最新進展以及生物技術藥物和生物治療的一些問題。魏院士的報告受到了全體人員的熱烈歡迎，通過此報告，使我們很清楚的了解到生物藥物的市場環境與前景。

報告主要是圍繞生物技術藥物與生物治療研究展開，并針生物技術藥物與生物治療兩個問題進行了詳細闡述。生物技術藥物

生物技術藥物發展的使命就是治療人類正在面臨的重大疾病問題如惡性腫瘤，自身免疫疾病等，然后通過一些實際的數據證明了生物治療的前景是光明的、有希望的，有利潤的。目前生物治療的分類：

1、免疫治療（細胞、細胞因子、抗體與疫苗等），2、基因治療，3、調節血管生成治療，4、調節細胞凋亡及分化誘導，5、小分子靶向藥物，6、干細胞與組織工程等再生醫學。

1.1 基因治療

基因治療被2009年Science雜志評選為全球十大科學進展之一，國際上每年發表的有關基因治療的論文數目在不斷地增加。基因治療是外源的遺傳物質（DNA或RNA）導入到患病個體中，從而達到干預或治療疾病的目的。基因治療主要有兩種方式：體內基因治療、“離體”基因治療。體內基因治療主要是通過局部注射、超聲導入，動靜脈注射的方式將藥物導入到疾病組織。“離體”基因治療主要是將疾病組織細胞取出進行體外培養后進行基因修飾，最后回輸到該患者體內。為了使外源的遺傳物質能夠穩定不被分解，常選用的載體有兩大種：病毒載體（如Vaccinia virus），非病毒載體(如Lipidosome)。

歐洲藥品管理局EMA推薦了一種基因療法藥物（Glybera），Glybera是由荷蘭一家生物技術公司uniQure研發并提交上市申請的，主要適用于那些患有脂蛋白酯酶缺乏（lipoprotein lipase deficiency）的患者，脂蛋白酯酶缺乏是一種極為罕見的遺傳缺陷病。無法承受脂肪顆粒，極易引致急性胰腺炎甚至會導致患者死亡。俄羅斯也批準上市了一種作用于外周動脈疾病的基因治療藥物。

但是基因治療所面臨的核心問題：“如何確定安全性與有效性”，同時基礎科學問題：“靶向性如何解決”。理想的類型是采用載體與外源的遺傳物質的結合體是具有高效、靶向，低免疫原性的導入系統。因此，載體的類型就非常重要，對于非病毒載體可以在載體表面添加靶細胞表面抗原的抗體分子，或者是靶細胞的信號分子提高靶向性。目前病毒載體更為常用，腺病毒具有很強的優勢：腺病毒復制可顯著增加治療基因的拷貝數、腺病毒復制具有溶解細胞的作用，腺病毒復制可起到“旁觀者”效應。其技術關鍵問題是需要嚴格限制腺病毒只在靶細胞中復制，否則，將會產生巨大的毒性。為了提高提起靶向性，選擇合適、特有的靶點非常重要，根據腫瘤細胞具有無限復制的特點可以在基因藥物前段添加端粒酶基因，另一方面腫瘤細胞在增值速度快，在腫瘤組織含氧量少，在基因藥物前段添加缺氧調控基因。最后報告中講到發現了具有協同或互補作用的雙治療基因，可使實驗動物體內腫瘤完全消退。

當然，基因治療不僅局限于腫瘤的治療，在治療其他難治之癥也取得療效。如HIV、遺傳病的治療（如雷伯氏先天性黑蒙LCA）。如在治療腺苷脫氨酶缺陷所致的重癥聯合免疫缺陷（ADA-SCID）的治療，將患有該病的病人體內的T細胞取出進行離體培養，一段時間后用LASN刺激培養的T細胞，將人屬ADA的cDNA導入該T細胞中，再培養一段時間，使添加的人屬ADA基因整合到患者T細胞中，從而實現對疾病的治療。

1.2 免疫治療

2013年底出版的美國《科學》雜志將免疫治療列為2013“十大科學突破”之首。腫瘤的免疫治療是以激發和增強機體的免疫功能，以達到控制和殺滅腫瘤細胞的目的。免疫療法只能清除少量的、播散的腫瘤細胞，對于晚期的實體腫瘤療效有限。故常將其作為一種輔助療法與手術、化療、放療等常規方法聯合應用。先用常規方法清掃大量的腫瘤細胞后，再用免疫療法清除殘存的腫瘤細胞，可提高腫瘤綜合治療的效果。可以分為兩種：細胞免疫治療與抗體治療。

1.2.1 細胞免疫治療

細胞免疫治療療法是采集人體自身免疫細胞，經過體外培養，使其數量成千倍增多，靶向性殺傷功能增細胞免疫治療強，然后再回輸到人體來殺滅血液及組織中的病原體、癌細胞、突變的細胞，打破免疫耐受，激活和增強機體的免疫能力，兼顧治療和保健的雙重功效。細胞因子誘導的殺傷細胞（CIK）療法、樹突狀細胞（DC）療法、CLS生物免疫治療、DC+CIK細胞療法、自然殺傷細胞(NK)療法、DC-T細胞療法等。美國FDA批準了首個前列腺癌免疫細胞治療藥物Provenge(Dendreon制藥公司研制)上市，從512名受試者參加的臨床試驗結果顯示，晚期前列腺癌患者采用Provenge治療后，3年生存提高了37％，這是腫瘤生物治療劃時代的發展事件。

1.2.2 抗體免疫治療

抗體治療是利用抗體特異性結合并且殺傷患病組織、細胞，從而起到治療疾病的目的。抗體是機體的免疫系統在抗原刺激下，由B淋巴細胞或記憶細胞增殖分化成的漿細胞所產生的、可與相應抗原發生特異性結合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中。近年來抗體ADC技術逐漸發展起來。抗體ADC是構建“抗體-化學藥物偶聯劑”，利用抗體對靶細胞的特異性結合能力，輸送高細胞毒性化學藥物，以此來實現對癌變細胞的有效殺傷。報告中講到我國抗體藥物面臨的主要問題：

1、抗體藥物數量少，2、技術創新能力不足，3、研發投入力度不夠，4、產業化進程緩慢。

1.3 腫瘤干細胞與腫瘤治療

腫瘤干細胞（CSC/TSC）的概念在2001年被正式提出。Colin R Goding在報告中介紹了腫瘤干細胞具有四個重要特征：

1、自我更新的能力。自我更新能力是腫瘤干細胞保持分化為前體細胞的能力。

2、多分化潛能。多分化潛能使腫瘤干細胞能夠產生不同分化程度的子代腫瘤細胞，在體內形成新的腫瘤。同一腫瘤組織中，分化成熟的腫瘤細胞惡性程度較低，而分化差的腫瘤細胞惡性程度高。

3、高增值能力。大量實驗表明，CSC/TSC比普通腫瘤細胞具有更高的增值能力。

4、耐藥性。多藥耐藥（multidrug resistance，MDR）是導致腫瘤治療失敗的主要原因之一。腫瘤干細胞細胞膜上多數表達ABC轉運體家族膜蛋白，能夠運輸并排出代謝產物，藥物等物質，使得許多對腫瘤非干細胞具有抑制或殺傷作用的化療藥物在腫瘤干細胞上發揮不了殺傷作用，或作用明顯減弱。基于腫瘤干細胞的理論，干細胞治療藥物也已經出現，全球首款干細胞治療藥物在韓國上市，用作急性心肌梗死后治療，左心室射血分數將得到6％改善。加拿大也上市了一款干細胞治療藥物Prochymal，Prochymal用于治療那些對激素類藥物無反應的GVHD兒童患者，約有60％的GVHD兒童患者使用此藥后癥狀得到改善。Prochymal由來自于健康的青年捐獻者骨髓中的間質干細胞制備而成。另外美國FDA批準的首個個人化的細胞美容療法Fibrocell Science。它是以受術者皮膚纖維母細胞為基礎，該產品可商業化的用于成人受術者面部皺紋。四川大學國家重點實驗室的介紹

四川大學國家重點實驗室已經建立了從基因發現到藥物研發及臨床治療等一整套關鍵技術平臺，并形成高度整合及相互關聯的“技術鏈”，建立了一支醫學、藥學等多學科交叉融合、跨領域、產學研一體化、海內外結合的人才隊伍。同時注重成果轉化，積極鼓勵企業早期參與。個人感想

非常感謝學校在研究生學習階段安排的此次“中國藥科大學2014年學術周”活動，這次活動中的魏院士的講座不僅給我帶來了最新的學科前沿知識，在他講到四川大學正在建立的藥物研發中心，讓我非常震撼。也交給了我積極樂觀的心態和樂觀的生活態度，也讓我對于以后的科研工作有了一些基本的了解，對未來有了自己的想法。

這樣的講座讓我受益匪淺，學到了許多書本上所沒有的知識，開闊了視野，同時讓我收獲了些人生的一些道理。所有的這些都讓我對于自己和未來有了更清晰的認識，有了自己的目標和方向，不斷的努力和前進。