第一篇：小學二年級語文上冊《駱駝和羊》教學設計-教學教案

1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續培養觀察能力和表達能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

二、教學重難點：

理解老牛的話。

三、教具準備：

課件、動物頭飾。

四、教學設計：

（一）謎語揭題

師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！

生：老師，到底是誰在爭論呢？

師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！

課件：謎面１——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。

謎底——（圖片）山羊

謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。

謎底——（圖片）駱駝

師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）

駱駝和羊

（二）整體感知課文。

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

（三）學習課文

一、學習第一自然段

1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）

聽兩種動物的對話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹?？

2、指導學生朗讀第一段。

師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

二、學習第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——

請看屏幕：

課件（課文圖一）

2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）

（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

3、指導朗讀。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

三、學習第三自然段

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈??認輸吧你！）

（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？ &nb

第二篇：新課標人教版二年級語文上冊《駱駝和羊》教學設計

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的?！窘虒W重點】 理解老牛的話?！窘虒W時數】 1課時

一、創設情境，故事導入

1．故事導入：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！哦，原來是牛伯伯在給兩只發生爭吵的動物評理呢！看，是誰和誰爭吵了？ 2．（出示兩只動物的圖片）誰來叫叫它們的名字，指導“駱駝”的讀音（讀好“駝”的輕聲）。相機板書駱駝（寫得較大）羊（寫得較?。?/p>

3．今天我們就來學習《駱駝和羊》的故事，出示課題，齊讀課題。

二、合作學習，研讀感悟。1．

（1）羊和駱駝是怎么爭論的？請你也去讀讀它們的話。（2）自由讀。（3）師生合作讀。（男生讀駱駝，女生讀羊，師讀旁白）2．看來啊，駱駝和羊都不服氣，那怎么證明呢？它們把對方帶到了什么地方，又是怎么做的？請你到2～3兩段里讀一讀，找一找。

（1）高好——第2段（帶到高高的圍墻前）

句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。①自由讀，看看他們是怎么做的？

②誰先來讀讀駱駝怎么做？個別讀。此時的駱駝心里怎樣？（高興）個別說，大組讀。此時的駱駝心里還感覺？（得意、驕傲、自豪）個別說，個別讀，齊讀。③駱駝很容易就吃到了樹葉（板書：吃到樹葉）羊呢？去讀一讀，演一演羊怎么做？個別讀，師：羊吃得真辛苦啊，可是它還是想吃啊。引讀“羊抬起??”它很辛苦，還是吃不著。（板書：吃不到樹葉）

④看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝說話了，去讀讀它的話。句子：駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”自由讀，個別讀。此時的駱駝（驕傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。

⑤可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認輸?！彼质窃趺醋龅?？請你讀讀第3段，找找答案。（2）矮好——第3段（帶到又窄又矮的門前）句子：羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。①誰先來讀讀羊怎么做？個別讀?！按竽４髽印笔窃鯓拥?？個別演，男女生邊讀邊演。②羊大模大樣地走進門去（板書：走進小門），剛剛得意的駱駝一抬頭就吃到了樹葉，他的樣子肯定也是（大模大樣的）。③可是現在他又是怎么做的？ a．個別讀。b．師生接讀：

師：駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，頭鉆進去了，可第一個駝峰?? 生：怎么也鉆不進去。師：駱駝又試。生：駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆?? 師：第一個駝峰終于進去了，可第二個駝峰?? 生：怎么也鉆不進去。師：太難了。生邊讀邊演駱駝。師板書：鉆不進小門。

④看來在又窄又矮的門前還是矮好。句子：羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好?！眰€別讀，齊讀。

⑤引讀：可駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

3．兩只小動物都不肯認輸，如果他們來請你評理，你怎么說？和你的同桌先說說。4．全班交流。

5．同學們都明白了，我們不應該只看到自己的長處，而看不到自己的短處。森林法官牛伯伯也是這樣給他們評理的，（出示老牛的話）讀讀吧！自由讀，齊讀。

6．小結：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應該取長補短（板書：取長補短），這樣才會成為一個全面發展的人?！咀鳂I設計】

1．把《駱駝和羊》的故事講給父母聽。2．說說自己和別人的長處與短處?！景鍟O計】

駱駝高吃到樹葉鉆不進小門

羊矮吃不到樹葉走進小門取長補短

第三篇：人教版小學語文二年級上冊駱駝和羊教案

人教版小學語文二年級上冊駱駝和羊教案

一、教學目的、要求：

1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

2、繼續培養觀察能力和表達能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

二、教學重難點： 理解老牛的話。

三、教具準備： 課件、動物頭飾。

四、教學設計：

（一）謎語揭題

師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發生爭論的動物評理呢！生：老師，到底是誰在爭論呢？

師：這個呀，老師也不知道??！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！課件：謎面１——？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底——（圖片）山羊

謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——（圖片）駱駝 師：同學們真聰明。這兩只發生爭論的動物就是：（板書）駱駝和羊

（二）整體感知課文。

課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？

（三）學習課文

一、學習第一自然段

1、出示課件：兩種動物的對比圖。（讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）聽兩種動物的對話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂幷撈饋砹耍?/p>

2、指導學生朗讀第一段。

師：兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢？

二、學習第二自然段

1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事—— 請看屏幕： 課件（課文圖一）

2、仔細觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？

（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧！）（羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！）

3、指導朗讀。

4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊為什么不服輸？

（駱駝想借自己個兒高的優勢來貶低羊。而羊認為個子矮才是優勢，所以不服輸。）

5、再齊讀課文。

小結：盡管羊不肯認輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

三、學習第三自然段

1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！

2、出示課件（課文圖二）

3、仔細觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時此刻，它們又會怎么想呢？

（羊得意地想：進來呀！你那么大個子能進來嗎？哈哈??認輸吧你?。ê?！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）

4、指導朗讀。讀出怎樣的語氣？（羊——得意的語氣；駱駝——很費勁，也很不服氣）

5、討論：這次，羊為什么要把駱駝帶到這里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？ 小結：盡管駱駝也不肯認輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。

四、小結第二、三自然段

1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態度。

2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認輸。駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。

3、都不肯認輸怎么辦呢？總得有個結果??！哎——！沒辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評理。

想不想去看看結果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走??？你知道嗎？（不知道?。?/p>

4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來。咱們出發！” 音樂起。課間活動。

五、學習第四自然段，仔細觀察圖畫，理解老牛說的話。

1、師：森林法庭到了，來聽聽牛伯伯是怎么說的吧！課件——（課文圖三）聽錄音。（理解：長處、短處）

2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：

駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想？（學生回答）

3、指導朗讀牛伯伯的話。

說一說牛伯伯的話對你有什么啟發？

六、朗讀全文。

（四）表演課本劇。

（五）總結全文。同學們，今天我們可真算沒有白來這動物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣你才會成為一個全面發展的人。

（六）布置作業

回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。

第四篇：駱駝和羊教學設計

《駱駝和羊》教學設計

教材分析：《駱駝和羊》是人教版小學語文二年級上冊的一篇選讀課文，這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。這節課的教學重點是讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的，要學會正確地對待自己和別人。同時，要能在了解課文內容的基礎上，將故事完整地講下來。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。初步了解課文內容。

2、理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

教學過程：

一、引言揭題：二年級一班的孩子個個都是會動腦筋的孩子，你們一定會猜謎語。

1、出示謎語：沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。謎底――駱駝。（師板書“駱駝”并強調讀音，生觀察師的板書，讀準字音。）

出示出示駱駝的圖片、相關資料的介紹。

2、出示謎語：年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底――山羊。（師板書：羊，生觀察師的板書。）

出示羊的圖片、相關資料的介紹。

3、揭示課題，齊讀課題。揭示學習目標。

4、高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？

（板書：爭論）爭論什么呢？（高好還是矮好。）

二、初讀課文：

1、翻開課文P175，給自然段標上序號，自讀課文，劃出不會讀或容易讀錯的生字詞。

2、高大的駱駝和矮小的羊之間是怎么爭論的呢？讀好下面的詞，會幫助我們學習課文。

3、檢查并讀詞：事情

證明

認輸

評理

園子

圍墻

茂盛

一抬頭

跪

低

鉆 又窄又矮

大模大樣

抬

扒

伸

你們發現每一行的詞有什么特點呢？

三、借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、生自由讀文，找出重點描寫爭論的段落。

2、小聲朗讀課文第1自然段，體會他們分別是什么樣的語氣呢？生加上語氣詞分解色朗讀。

3、表演朗讀課文第1自然段。

4、駱駝和羊分別做了一件什么事證明自己的說法？四人小組討論討論。學習要求：（1）自由讀2、3自然段，用“______”勾畫證明高好的句子，用“﹍﹍”勾畫證明矮好的句子。

（2）用：“因為（）所以（）?！钡木湫驼f一說。

5、結合前面的詞語和圖畫，想情景朗讀課文第2、3自然段。

6、駱駝和羊服氣嗎？[不服。]那怎么辦呢？他們只好請來公正的牛法官評理了。齊讀最后一個自然段。

7、出示，點明讀老牛的話。

8、小朋友，你覺得駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想，又會怎么做呢？

出示老牛的話：你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。這是不對的。用下列句子談自己對老牛說的話的理解。我只看到（），看不到（）。（），這才是對的。

四、總結拓展：

1、聽了老牛的話，你能用兩個詞來評價一下駱駝和羊嗎？[生：尺有所短，寸有所長。] 你能用一個詞勸告他們倆嗎？[生：取長補短。]

2、我們每個人都有自己的長處，但也有自己的不足，只有取長補短，才能相得益彰。

3、說一說：在我們班同學當中，誰有什么長處？你需要向他學習什么？

4、講一講：回家把《駱駝和羊》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽，并請他們幫你評價一下，講得特別棒三顆星，講清楚故事內容兩顆星，繼續努力一顆星。

第五篇：小學語文《駱駝和羊》教案

10、駱駝和羊（第二教時）

教學目標：

1．能在語言環境中認讀“?！?、“各”、“肯”、“舉”，并能正確描寫“牛”。理解詞語“長處”、“短處”的意思。

2．正確朗讀課文第2、3節，了解駱駝和羊各自做一件事證明了自己的觀點。3．懂得要辯證地看待“長處”“短處”，正確認識自己和他人。教學重點：

1、正確朗讀課文二、三節，在語境中讀出駱駝和羊不同表現時的語氣。教學過程：

一．復習鞏固，看圖介紹園子。

1．師：上節課，我們初步學習了《駱駝和羊》這篇課文，知道駱駝和羊起了爭論，駱駝覺得——（高比矮好），羊覺得——（矮比高好），于是，他們來到一個園子,想用一件事情來證明自己的觀點.誰還能看圖介紹一下這個園子？ 點名說。

腦筋急轉彎：駱駝和羊，誰先發現樹，誰先發現門。為什么？

二．細讀課文，學習二、三節。

1． 過渡：是呀，高或矮都有各自的優勢，無所謂誰比誰更好?？墒邱橊労脱虿幻靼?，又分別做了什么事來證明自己的觀點呢？自由讀讀課文的2、3小節，找到答案。

·學生自由讀。

指名讀。

·交流并隨機板書：抬頭吃樹葉

進園子吃草

2.師：為什么吃到樹葉就可以證明高比矮好呢？再讀讀第二節的前3句話，仔細想想。

指名說。

隨機指導朗讀“駱駝一抬頭就吃到了樹葉”。師范讀。

指名讀，點評。高個學生齊讀。

師：那羊要吃樹葉時又是怎樣的呢？ 指名回答

·出示句子：羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得很長，還是吃不著。

師：到文中找到這句話，好好讀一讀，并圈出表示羊動作的詞語。（舉、扒、伸）

師：誰來扮演小羊？（師拿樹葉配合表演）體會小羊想吃到樹葉的費力、困難。

指導朗讀“羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得很長，還是吃不著”。指名讀。

男女生分角色朗讀描寫駱駝和羊表現的句子。

·師：此時駱駝看到羊吃樹葉的情景，心情如何？用一個詞形容一下。

積累描寫得意神態的詞語，在此基礎上指導朗讀駱駝的語言，讀出語氣。師生合作讀第二小節。

3．師：請小朋友到第三小節找一找，并用直線劃出描寫羊吃草的句子？用波浪線劃出描寫駱駝吃草的句子？ ·交流。

·引導學生用剛才的朗讀方法，分角色朗讀駱駝和羊的表現，分別讀出輕松和費力的感覺。點名讀。

三．學習第四小節，揭示道理。

1．師：無奈之下，它們只能找來了森林法官老牛評理（出示圖片）。

學習生字“?！?，i、u聲調標在后，中間一豎上面要出頭，豎要直挺。2．出示老牛的話，齊讀

學習生字“各”，理解字義：各在這里的意思是每個人、各自(ppt)。

師引讀：你們各自有各自的——（給“長處”“短處”找近義詞）老師送你們八個字（各有所長，各有所短），只看到——，看不到——，是——。3．老牛的話意思就是——出示填空。4．總結寓意。

四．續編故事，課外拓展。

1．師：聽了老牛的話，如果你是駱駝（或者羊）你會怎么說（或怎么做）呢？

有一天，駱駝和羊再一次來到園子旁邊，他們會說什么？做什么呢？

與好朋友或家長分角色續編故事，并且表演出來。2．拓展閱讀《大魚和小魚》，想一想從中讀懂了什么。

板書：

10、駱 駝 和 羊 老牛

高好 矮好 各有所長

抬頭吃樹葉 進園吃青草 各有所短

附：

*課堂練習：

1、正確朗讀課文二、三節，在語境中讀出駱駝和羊不同表現時的語氣；

2、口頭填空：老牛的話。*課后作業：

1、與好朋友或家長分角色續編《駱駝和羊》，并且表演出來；

2、讀《大魚和小魚》的故事，想一想從中讀懂了什么。

故事資料：《大魚和小魚》。

一條大魚在海中游 碰到一群小魚，對小魚傲慢的說：我很有本事，我的個頭很大，誰都怕我。你們這些小魚沒用，你們被人瞧不起，被我們吃，看到我們就躲開。突然，一張漁網從海上網來。小魚們都從網洞里面跑掉了，唯獨大魚被網住了。