第一篇：怎樣設計教案

怎樣設計教案

教師的職責是搞好教學，要搞好教學就離不開教案，設計好教案是教師搞好教學工作的前提和基礎。怎樣設計好教案，需要弄清三個問題：

一、什么是教案

什么是教案？按照現(xiàn)代漢語詞典的解釋是“教師在授課前準備的教學方案，內(nèi)容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等”。這就是說，教案是教師實施教學活動的具體方案。有了具體的教學方案，教師上課有備而來，就能應對課堂教學過程中出現(xiàn)的各種具體情況，提高教學效果，確保課堂教學的順利實施。所以，要求教師上課前特別是上新課前必須設計好教案是不斷提高教師的教學能力與水平的一項常規(guī)性措施。

二、設計教案的要求

既然教案是為搞好教學而設計的，那么，設計教案首先就要搞清什么是教學。教學的本質(zhì)是什么？所謂教學，顧名思義，它應該包括教師的教與學生的學二方面的活動，就是教師把知識和技能傳授給學生的過程。在這個過程中，教師只起組織指導作用，教師通過講解、指導、輔導、演示、評價等多種活動手段，將知識和技能傳授給學生。而學生能否接受教師的傳授，真正學到并掌握教師傳授給學生的知識和技能，將成為教學的根本。所以衡量一個教師的教學效果，關鍵看學生對教師傳授的知識和技能的理解和掌握的程度如何，看學生真正學得如何，而不是看教師教得如何？這里學生是主體，教學的本質(zhì)在學而不在教，其活動的目的性、計劃性和有效性都是學生為主體設計的。因此，教案的設計必須注意以下幾點：

其一，既然教學包括教和學兩個方面，這就要求教案的設計必須包括教師教的活動和學生學的活動兩個方面的內(nèi)容，那種只設計教師教而不設計學生學的教案不是好的教案。

其二，既然教學是在教師組織下的有目的、有計劃的學習活動，主體是學生，本質(zhì)是學。這就要求教案的設計必須針對各種學生的不同情況，遵循特定的教學規(guī)律，采取多種多樣的組織活動手段，重視學生學習活動的設計。

其三，既然教案是一種教學方案，作為方案設計就得體現(xiàn)出具體教學內(nèi)容和實施內(nèi)容的具體活動方法和步驟，設計教學過程中該“做什么”，“怎么做”和“什么時候做”等具體步驟。

其四，作為教案的設計，其終極目的不是為了迎合某種檢查，給別人看的，而是為了自身教學的反思，追求質(zhì)量、素質(zhì)的提高，因而教案的設計要盡量因人、因課、因教學內(nèi)容的不同而不同，倡導個性化、創(chuàng)新性教案，倡導開放性和靈活性教案。具體說，設計教案，內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結構上不要過于程式化和封閉化，而要體現(xiàn)內(nèi)容上的概要性，形式上的模糊性，結構上的不確定性，以便能夠適應情境，容納新內(nèi)容，確定新策略，為教學中師生互動共振、互生新知、互建新情留有余地。其五，在設計教案之前，一般要認真?zhèn)湔n，重點把握三個環(huán)節(jié)：

1、認真學習大綱，鉆研教材，確定教學目標和重點難點。這就是平常說的備教材，要求精力重點放在教材內(nèi)容的分析上，突出教材所體現(xiàn)的新的教學理念，突出每堂課的教學內(nèi)容在整個課程教學中的地位、作用以及教學目標要求和重點難點。這是實施有效教學的前提。在這種前提下，設計教案，就要突破把教材作為主要知識來源的限制，盡量給學生豐富的背景知識和實踐發(fā)展的新知，以克服教材的滯后和不足。即便是教材上有的內(nèi)容也要認真處理，要在分析、比較、評價和整合的基礎上，根據(jù)新的教學要求和學情發(fā)展創(chuàng)新以后，再寫進教案。這樣，設計出的教案，在教學內(nèi)容上就會防止教材搬家，突出內(nèi)容上的概要性，富于個性化的特色。

2、認真?zhèn)鋵W生。在教案設計之前，認真分析學生的學習興趣愛好、已有的知識結構和層次，現(xiàn)已具備的理解能力和水平等，根據(jù)新知識的學習，分析學生所必須的前提知識和技能的掌握情況，以及學生最易接受的教學方法和手段等，同時要分析學生在課堂上何時、何種情況下，注意力最集中，最易學進新知識。以便使課堂教學更具針對性。這是實施有效教學的基礎。

3、認真?zhèn)浣谭āＶ饕轻槍π抡n內(nèi)容和學生的狀況選擇教法和學法。準備教具、學具，制作課件，設計板書等。最關鍵的是關注學生課堂學習活動的組織，這是實施有效教學的保證。

在認真?zhèn)湔n的基礎上把教案寫出來，寫教案的過程是對備課活動和成果的重新審視、反思和提升的過程，是總體上對教學思路、教學內(nèi)容、教學秩序、方法、策略等進行調(diào)整和再提高的過程。二者相輔相成、相互促進。教案不僅為實施教學活動提供正式依據(jù)和綱領，而且為以后的備課活動提供借鑒。

三、教案要素的構成

一份完整的教案一般來說主要包括以下幾部分：

1、基本情況：主要包括：課程名稱、授課內(nèi)容、教學日期，授課教師姓名、職稱、授課對象、授課時數(shù)以及教材名稱及版本等。

2、教學目標：即，對應每堂課設計明確的教學目標。這種目標制定要符合大綱和學生的實際，要在50分鐘里實現(xiàn)的實“在”的具體目標要求，既包括知識、能力的要求，也包括德育、智育的要求。根據(jù)這種目標要求確定每堂課的重點、難點。

3、教學過程即教學步驟：這部分內(nèi)容是教案設計的重點。主要指教學活動的整個流程。包括課堂提問的順序、內(nèi)容，課件的演示等細節(jié)。為掌握好時間的進度，有時還需要標記每個環(huán)節(jié)所需要的時間。教學過程一般從復習檢查導入新課開始，這階段重點要設計如何導入？導入時引導學生參與那些活動？如何給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。進入學習新課階段后，突出問題和情景的設計，如設計怎樣的問題或情景讓學生對新課內(nèi)容進行探究，如何探究？如何激發(fā)學生的學習興趣？這部分又是教案設計中教學過程中的難點。第三階段是對新課的鞏固練習，主要靠設計些練習題，讓學生動手練，是所學知識得以遷移鞏固，最后布置作業(yè)。教學過程也沒有固定的模式，關鍵是在講與練的處理上，練習不僅是一個教學環(huán)節(jié)，更是一種教學方法。講中有練，練中有講，講練結合，效果更好些。

4、課后要求：主要設計如何獲得必要的反饋信息。即教學評價，為教師反思教學提供重要的依據(jù)。

自我刊上期發(fā)布了騰訊-麥可思《2011屆大學畢業(yè)生簽約月薪分析》，即2011屆截止10月本科簽約薪資為2514元，高職為2077元之后，有讀者以為該簽約薪資代表2011屆的最終的平均簽約薪資（最終應該是明年）。那么2011屆大學畢業(yè)生薪資走向如何呢？

?由于近年經(jīng)濟進一步回暖和通貨膨脹的作用，最近兩屆畢業(yè)生薪資水平有明顯上升。例如，根據(jù)麥可思的《2010中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書），2009屆畢業(yè)生半年后月收入本科為2369元，高職為1890元，分別比2008屆上升了10%和15%。當然這樣大幅度的增長是因為2008屆畢業(yè)半年后處在金融危機低谷的影響。考慮到2011年中國經(jīng)濟繼續(xù)回升，通貨膨脹上升，2011屆本科月收入繼續(xù)上升是符合勞動經(jīng)濟學推斷的。

?2011屆10月簽約薪資較高的另一個因素是剛開始簽約的多為高薪的國企和外企。2011屆的大學生求職才開始，外企和國企為了爭奪優(yōu)秀的應屆大學畢業(yè)生，較早進入高校開始招聘，提供的薪資也比較高，所以10月的大學生簽約薪資較高。在調(diào)查覆蓋的2011屆畢業(yè)生中，本科生簽約的41%，高職生簽約的38%流向了國有企業(yè)和中外合資/外資/獨資企業(yè)，而國企和外企占應屆大學畢業(yè)生的平均比例本科約為38%，高職約為30%。外企就業(yè)的應屆本科畢業(yè)生薪資高于平均水平約350元，國企高于平均200元以上，高職這兩類企業(yè)分別高于平均水平250元和150元左右。

?較早簽約的畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強，薪資較高是正常現(xiàn)象。如果用人單位不能提供相對較高的薪資待遇，將無法吸引這部分畢業(yè)生在求職初期就與其簽約。

總而言之，2011屆10月的簽約薪資不等于本屆最后平均簽約薪資是符合求職規(guī)律的，這是高校就業(yè)工作者的基本認識。麥可思特別提醒畢業(yè)生、社會公眾和媒體以理性和科學來對待大學生求職過程的規(guī)律性，不要盲目提高期待，也要爭取自己的薪資權利。麥可思會與騰訊合作，持續(xù)跟蹤2011屆大學畢業(yè)生求職過程，重要的不是某個時點的過程結果，而是其變化趨勢與總體平均結果。

第二篇：怎樣設計班會教案

2009年2月10號太原市教育局針對當前班會存在的時間沒保證、內(nèi)容顯薄弱和有時應景的問題，頒發(fā)了并教政字[2009]2號文件，決定在全市大中小學校全面推進班會課程化建設。這對于更好地落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，實施“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育”，增強學校德育工作的針對性和實效性，提升班會效能，大力推進班會課程化建設有著極大的必要性和非常重要的現(xiàn)實意義。那么，什么是班會課程化呢？

一、班會課程化

班會課程化就是根據(jù)育人目標，結合課程教學，從認知—感悟—踐行的循環(huán)規(guī)律出發(fā)，科學系統(tǒng)地規(guī)劃整體學段(三年為一循環(huán))班會主題的循環(huán)內(nèi)容，使班會課程成為有目的的育德行為、有計劃的育德過程。所謂科學系統(tǒng)地規(guī)劃整體學段班會主題的循環(huán)內(nèi)容，也就是按照高中三年為一個學段，初中三年為一個學段，小學又分為高年級學段、中年級學段和低年級學段來劃分，就是按照做未來合格的社會公民、做未來優(yōu)秀的國家主人、做未來大氣的世界公民，以合格——優(yōu)秀——崇高為培養(yǎng)目標，設計安排班會主題，由淺入深地實施育德行為。

二、班會課程化的基本要求

（一）指導思想

班會課程化以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以社會主義核心價值體系教育為核心，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人為目標，不斷增強班會課程化的科學性、規(guī)范性、實效性，切實提升德育工作的針對性。

那么怎樣不斷增強班會課程化的科學性、規(guī)范性、實效性呢？市局文件說得清楚，它有這么五個基本原則:

（二）基本原則

科學性原則。圍繞主題科學地安排班會的每一個環(huán)節(jié)，使之貼近學生實際，注意層次性，符合學生年齡特征和認知規(guī)律。

怎樣注意層次性呢？也就是說各個年段同一主題的切入面點要根據(jù)學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，做由高到低的減法，靈活確定。如：同是愛心教育，高中階段重在愛的理性和愛的藝術教育；初中階段重在愛的感知和感恩教育；小學階段則重在愛的意識和愛的感受培育。這樣就符合學生年齡特征和認知規(guī)律，就體現(xiàn)了班會課程化的科學性原則。教育性原則。教育性是班會的靈魂，每一節(jié)班會都應有明確的教育目的。貫徹這項原則，還要結合時政形勢，適時開展活動，使班會緊扣時代的脈搏，增強教育效果。

自主性原則。正確處理班主任主導作用和學生主體作用的關系。一節(jié)班會，班主任的作用主要應表現(xiàn)在把握班會的方向和主題，提出設計構想意圖以及創(chuàng)造必要條件。要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，激活他們參加班會的興趣和需要，使他們以主人翁的態(tài)度參與班會活動。現(xiàn)在可能大家都知道國外和國內(nèi)一些先進的城市，如：北京、上海等地推崇自塑教育，也就是自我塑造。即借助于他人指導下自塑環(huán)境的培育與自塑機制的調(diào)控，以促進班級每一個成員自覺、自設、自律、自強的自我塑造模式。自塑主環(huán)節(jié)的引導、激勵、反省、調(diào)控的平臺是主題班會，其整體氛圍、環(huán)境營造的抓手也是主題班會。主題班會樹立的是自塑的路標。所以，我們每一個班主任在班會中應自覺激發(fā)學生自我教育、主動發(fā)展，使他們以主人翁的態(tài)度投身到班會中去，從中感悟、體會、自省、自育。

趣味性原則。寓教育于趣味性活動中，學生的興趣多樣而強烈，班會中要開展各種趣味性活動，寓教于樂，滿足學生身心發(fā)展的要求。藝術性原則。藝術性是班會達到預期目的的橋梁。班會中，要在表現(xiàn)形式上講究藝術，用豐富多彩的文藝形式去感染學生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進道德內(nèi)化。同時，教師還要講究語言的教育藝術，以言傳情，打動學生，與學生心靈溝通，達到更佳的教育效果。

三、班會課程化教學的基本結構包括五個方面，即：

1.教學目標(整體的、階段的、章節(jié)的等)；

整體目標就是按照做未來合格的社會公民、做未來優(yōu)秀的國家主人、做未來大氣的世界公民，以合格——優(yōu)秀——崇高為培養(yǎng)目標

階段性體現(xiàn)在高中、初中、小學（各年段）分段設計

借鑒上海、北京先進城市主題教育章節(jié)點的規(guī)劃

高、初、小三段采用統(tǒng)一的三章環(huán)環(huán)相扣的教育模式 第一章：做行為合格的人（小公民），以公民素質(zhì)教育貫穿

第一節(jié) 友愛，做人的本性

? 愛自己 ? 愛他人 ? ? ? ?

第二節(jié)? ? ?

第三節(jié)? ? 第四節(jié)? ? ? 愛集體 愛國家 愛自然 愛的藝術

有禮貌 有禮節(jié) 講禮儀 守紀，做人的基準

受紀律 講秩序

健康，做人的本錢

健康心理 健康鍛煉 健康飲食 明禮，做人的體面

第二章 做品德優(yōu)秀的人，民族精神教育貫穿

第一節(jié) 誠實，立德的根本

? 誠信與立德 ? 誠信與立業(yè) ? 誠信與立國 ? 誠信與考試

第二節(jié) 守法，立德的保險

? 法律意識 ? 知法懂法 ? 理性自護 ? 為善守法

第三節(jié) 節(jié)儉，立德的儲蓄

? 節(jié)儉決定品格 ? 節(jié)儉決定成敗 ? 節(jié)儉型社會建設

第四節(jié) 盡責，立德的增值

? 要勇于盡責 ? 對借口說“不” ? 敢于擔大任 ? 從細微做起

第三章 做境界崇高的人，生命教育貫穿 第一節(jié) 理想，強大的牽引

? 做人須是立志第一 ? 立志當立高遠之志 ? 樹立切合的理想 ? 科學地實現(xiàn)理想

第二節(jié) 信念，強大的支撐

? 相信自己 ? 在堅毅中成長 ? 如何培養(yǎng)自信

第三節(jié) 氣度，強大的開發(fā)

? 學會謙和 ? 學會寬容 ? 學會沉勇 ? 學會合作 ? 學會舍棄 ? 學做小事 第四節(jié) 理性，強大的調(diào)控

? 義理思辨 ? 公理思辨 ? 真理思辨 ? 哲理思辨

2.教學方式(聆聽、觀賞、講述、游藝、表演、討論等)；

3.教學策略(信息技術演示、實踐體驗等)；

4.教學過程(起、承、轉、合)； 5.教學評估（個案分析、教學反思）

總之，只有符合市局[2009]2號文件精神，我們的班會設計才有方向，才不會白忙活。下面我為大家提供兩個班會案例，供大家借鑒。

一優(yōu)秀班會實錄

今年三四月份，為了進一步貫徹落實班會課程化的文件精神，作為一個導向、作為一個引領，市局對全市各縣區(qū)推薦上報的優(yōu)秀班會課例進行了認真的評選，評出一批符合班會課程化基本要求的優(yōu)秀班會課例，并舉行了觀摩研討活動。我有幸觀摩了四附小董婧老師策劃設計的主題班會《你，與眾不同》今天就以董老師的這節(jié)班會實錄為例，和大家共同探討班會設計的問題。（觀摩班會）

這節(jié)班會在教學過程中就以起承轉合形式進行。具體從以下幾個板塊入手：

一、“起”班級現(xiàn)象解析——引出自信

通過實例一對話《寫作文》和實例二獨白（一個學生的日記《課堂中的我》）點出班級現(xiàn)象中的學生的消極行為和自卑心理，進而用實例三美國總統(tǒng)尼克松的故事引出自信，在教學過程中達到“起”的作用。明確自信對我們的學習、工作、人生有多么大的影響！以及我們需要樹立信心，克服我們的消極行為和自卑心理的重要性。

二、“承”談古論今：自信是成功的基石

學生講解自己所了解的自信故事，讓大家在名人、名家的自信故事中進一步認識到自信的重要性。學生討論他們在聆聽中的感受，以及自己對自信的了解和分析。在教學過程上承接“起”，實現(xiàn)“承”的作用。

三、“轉”

1、課堂體驗：將自信寫到臉上

體驗自信，我與自信零距離。請幾位同學站到舞臺中心，讓其他同學觀察他們臉上的表情，看誰最自信。讓學生感覺到自信心的增強。而在教學過程中實現(xiàn)了由“承”到“轉”的作用。

2、欣賞自我：我的能力綻放

學生們帶著自信的笑臉，用自己藝術才華展現(xiàn)自己的自信。從而明確大膽在同學們面前展現(xiàn)自我風采，正是自信的表現(xiàn)！

3、獨家竅門：樹立自信的方法

為大家支招，介紹使大家增強自信的獨家竅門——樹立自信的方法：心理暗示法；優(yōu)點放大法； 人際交往法；六點半療法；使學生學會如何提高自己的自信心。在教學過程中達到了“轉”的高潮。

四、“合”活動延伸：名言、歌曲賞析

1、名言賞析；

2、寫出自己心中的話，贈給好朋友（大家先讀出自己，再貼在黑板上，總體構成一個笑臉）。一張笑臉，進一步構筑同學們保持自信的心態(tài)。享受音樂中的“自信”，欣賞零點樂隊的《相信自己》，在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏和震撼的歌詞中，學生們更加相信自己。知道了:我自信，我快樂；我自信，我成功！在教學過程承接了“轉”的高潮，實現(xiàn)了“合”的作用。最后，活動總結：你，與眾不同！

此外，這節(jié)班會的目的性、針對性很強。董老師所帶班級大都是外來務工人員的子女。學生自卑自怯的現(xiàn)象比較嚴重。因此這節(jié)班會是要解決目前班內(nèi)學生自卑心理行為和課堂發(fā)言的膽怯的消極行為策劃設計的，其次，這節(jié)班會的設計中董老師注重了引導學生通過形式多樣的活動，用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去體驗、用自己的大腦去思考，從而在潛移默化中受到“你，與眾不同！”這一思想的熏陶，培養(yǎng)學生通過了解、分析和體驗明確確樹立自信的重要性，更重要的是知道什么是自信的表現(xiàn)，掌握樹立自信的方法。同時活動中讓每個孩子展示出自我能力以及學生之間團結協(xié)作的能力。盤點這節(jié)班會，老師設計了聆聽、觀賞、講述、表演和討論等等的實踐活動，讓每個孩子都參與其中，就是在營造活動育人的課堂，就是教師在班會中自覺地激發(fā)學生自我教育、主動發(fā)展，使他們以主人翁的態(tài)度投身到班會中去，從中感悟、體會、自省、自育的過程。

因此，我認為這節(jié)班會在設計上基本上滲透到了科學性、教育性、自主性、趣味性和藝術性五個原則。基本上圓滿地實現(xiàn)了這節(jié)主題班會的教育目標。

二、出示班會樣稿，供大家借鑒 此外文件還提出要不斷豐富班會課程化的內(nèi)容

班會課程化的內(nèi)容要緊緊圍繞青少年教育的主線，以社會主義核心價值體系教育為核心，以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人為目標。一是社會主義核心價值體系教育主題。以“五愛”為基本內(nèi)容，對學生進行革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、理想信念教育、榮辱觀教育等，培養(yǎng)“四有”新人。二是創(chuàng)新精神和實踐能力主題。根據(jù)學生身心發(fā)展特點，有針對地開展創(chuàng)新和實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高觀察能力和思考能力，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三是心理健康教育主題。心理素質(zhì)教育對于提高學生整體素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展，鍛煉意志品格有著重要作用。班會要引進心理教育內(nèi)容。四是行為習慣養(yǎng)成教育主題。主要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》以及《禮儀常規(guī)》要求，設計專題活動，促進良好行為習慣養(yǎng)成。

第三篇：怎樣設計求職信

在大多數(shù)的招聘廣告中，我們都可以找到重要線索，了解用人單位的一些基本情況，推斷面試時可能會被提及的問題，從而決定求職信的寫作技巧。那么我們雖然知道怎么寫求職信，但是應該怎樣設計同布局呢。

你不要因為自己不具備廣告所要求的全部條件而止步不前，適當調(diào)整求職信的內(nèi)容可以得到成功的機會。失敗的求職信 忽視了招聘廣告中提出的主要條件，而只是對一般條件泛泛而談，使用人單位懷疑你的理解能力；另一種失敗的求職信則只知道出于不具備某些條件而請求對方通融，卻不懂得著重強調(diào)自己具備的條件來贏得對方注意。大放求職信的光彩需要大腦的靈活配合運用的。

撰寫求職信的正確方法是先仔細分析廣告內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)什么地方是關鍵，然后就以此為中心逐步展開，內(nèi)容一定要詳略得當，重點突出。別讓招聘廣告中列出的“資格”給嚇著了。許多公司會列出一大堆資格限制，最大的用意不過是想限制應聘的人數(shù)，以減少篩選所占用的時間。如果列出的條件是“有經(jīng)驗者優(yōu)先”或“至少一年以上經(jīng)驗”，而你剛從高校畢業(yè)不久，雖然實干經(jīng)驗有限，你還是應該試試。同樣，招聘廣告中列出的待遇比你的最低要求還低，而你又覺得這個職位不錯，那也可以一試，寫求職信給主管部門，待 面試 時再爭取你所要求的待遇。求職信只是敲門磚，到底工作適不適合你，面試 之后才能決定。關鍵要為雇主設計求職信，迎合雇主的口味。

雇主的心理當然希望找到能給自己帶來最大利益的職員，因此刊出的招聘廣告一般會有意將要求提高，求職者達不到某些過高要求并不出奇，也用不著灰心喪氣。求職者可以在寫求職信時避開那些無法達到的要求，而只強調(diào)與廣告中其他要求有關的內(nèi)容，只要求職者在信中表現(xiàn)出深思熟慮并實事求是，同樣會有成功的機會。這些求職信的問題是需要我們把握的。

用人單位在收到大批大同小異的求職信以后，他們會盡可能地按照廣告中羅列的條件來決定取舍。不過，通常情況下并不容易做到這一點。所以，當你的求職信能抓住重點，并且與所要求的條件比較接近時，一般都能得到面試的機會。

第四篇：《怎樣選材》參考教案

第四單元 寫作 怎樣選材

教學目標：

1．學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。2．學習圍繞中心取舍材料的方法。教學方法：

寫作——修改——點評 教學過程：

一、導入新課：

寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢？今天，我們將進行這方面的訓練。

寫作指導：

閱讀寫作指導，歸納選材的基本方法和注意事項。1．選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。

2．要圍繞中心選材。跟中心無關的，舍棄不用；跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。

3．此外，還要注意材料的新穎。作文

一、學會選材

圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材？ 寫作提示：

1．可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。

2．也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。

3．要注意材料的真實、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。作文

二、曬曬我們班的“牛人” 寫作提示：

1．可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫

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幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。

2．語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。

例文欣賞：

曬曬我們班的“牛人”

高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈！說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧！

風一般的人物劉玉

劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢！“咚咚咚咚??”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意啊！不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。

開心果丁文皓

每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢？你瞧，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么。“在聊什么？”我也湊了上去。“猜謎語呢，你也來吧！嗯！什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“當然是在錯的時候嘍！哈哈，我一定是對的。”我不假思索，直截了當。

“No，no，no，no，no，no??錯啦，再好好想想。”5大于0對了，0大于2，2大于5？這怎么可能？一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字。”“啊！你就別賣關子了，話可不能說一半，能急死人的！”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢？”“你們可真是，哎！說你們什么好呢？算啦！本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上，就??”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學校生活才會更多姿多彩。

“書迷”楊黎明

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說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。

他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學，由于最后一節(jié)是自習課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬·密西！”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學們大聲地喊他，他才回過神。

由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。怎么樣，我們班身懷絕技的同學們“牛”不“牛”？

【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。

作文

三、我的一天 寫作提示：

1．可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。

2．寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3．可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。

例文欣賞：

我的一天

今天是文學社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。

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酸

當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉！今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊！我們都在心里默默祈禱。可惜，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志??”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。

辣

由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點鹽，快點啊！”“鍋要用油過一遍啊！”“雞蛋，雞蛋哪去了？”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了；油菜有點生，味太淡??呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊！不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢！

苦

吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。

本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧！

終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊！

甜

如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍！

我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家

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和家人一起享用這新鮮的葡萄。

這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也！

【點評】本文從酸辣苦甜四個角度敘寫了精彩的一天，能圍繞中心選材，選材角度很獨特，敘事明白曉暢。

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第五篇：怎樣編寫教案

怎樣編寫教案

段 新

一、編寫教案的意義

教案是教師備課工作的總結，是具體實施教學計劃的依據(jù)，是完成教學目標和提高教育質(zhì)量的基本保證。教案的重要性如同軍事家的作戰(zhàn)方案，如同影視導演的拍攝腳本。沒有作戰(zhàn)方案軍事家無法打仗，沒有拍攝腳本導演無法拍戲，沒有教案教師只能信口開河、胡謅亂吹，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，根本無法保證教學質(zhì)量。

二、教案的基本組成

盡管教案的形式千姿百態(tài)，因人不同，因?qū)W科而異，但其基本組成卻差別不大，至少應包含以下幾個部分：

1.教學課題（即主題）；

2.教學目標（即教學目的要求，包括知識目標、技能目標和思想教育目標等）； 3.教學方法和手段（器材、設備等）；

4.教學過程設計：包括主要教學內(nèi)容（知識、技能、案例、圖表、數(shù)據(jù)、研究方法等）、教學環(huán)節(jié)、程序安排、時間分配、技能訓練、習題作業(yè)等；

5.課后分析與反思：檢查教案執(zhí)行情況；教學目標是否達到；教法選擇和運用效果如何；學生反映；疑難問題與典型錯誤；經(jīng)驗體會及存在問題；改進教學的思考；資料索引等。

三、編寫教案的方法和步驟

編寫教案一定要在通讀教材、查閱資料、實驗實踐和反復多次精讀教材的基礎上進行。可按以下步驟來編寫教案：

1.分析教材，明確課時教學目的要求，找出教學重點與難點

分析本節(jié)教材在課程體系中所占的地位、作用及深廣度要求，根據(jù)教學大綱明確該部分教材在知識、技能和思想教育等方面的目的要求（一般可分為知道、理解、初步掌握及熟練掌握等四個級別）。把關鍵性的知識、技能和實踐確定為教學重點，把學生難以接受和掌握、教師難處理的知識與技能列為教學難點。

2.處理教材，選擇教法

處理教材時應把本節(jié)教材中的知識點重新分解與組合，根據(jù)本學科領域的最新成就、發(fā)展趨勢予以變更，增補或刪減教學內(nèi)容。選擇教法是教師為了突出重點、克服難點、達到預期教學目標所需采用的手段和措施（包括教師教的方法和學生學的方法）。

3.精心設計教學過程

教學過程的設計，是編寫教案的重點與關鍵，最能體現(xiàn)教師的才華、教育理念和教育藝術。教學過程設計的指導思想應是：靈活運用教育學、心理學原理、教學原則和教學方法，1 努力做到兩個充分，即充分體現(xiàn)學生的教學主體地位，充分發(fā)揮教師的教學主導作用，并把兩者辯證統(tǒng)一起來。

人們常說：施教之功，貴在引導，要在轉化，妙在開竅。就是說，教師要根據(jù)教材實際和學生實際，大膽創(chuàng)新，不拘一格，把教學過程組織得生動活潑，符合學生的心智特點與認知規(guī)律，使學生學得津津有味，順利達成教學目標。

四、編寫教案的基本原則 1.精選教學內(nèi)容原則

教材內(nèi)容豐富詳盡，而課堂教學時間又十分有限，照本宣科萬萬不可能，也不可取。應在保證突出教學重點的前提下，精選出教材中的重要基礎知識、核心知識和關鍵知識。而對于一般知識、非重點知識，則應舍得放棄和割愛，千萬不能眉毛胡子一把抓。有失才會有所得。在編寫教案中，知識要精選，案例要精選，技能訓練也要精選。要讓學生掌握最基礎、最重要和最有用的知識和技能，寧可讓學生學得少些，但卻要學得好些，學得精些，學得活些。要讓學生對所學知識和技能要領充分理解、融會貫通、熟練運用，不要停留在一知半解、似懂非懂和不會運用的學習水平上。

2.激發(fā)學習興趣原則

要高度重視直觀教學、案例教學和實踐教學；努力創(chuàng)設藝術情景，列舉生產(chǎn)、生活和自然界中學生所熟悉的事例；教學語言盡量做到通俗易懂、淺顯明白、生動有趣和口語化；采用比喻、類比、口訣、歌謠、故事、幽默等形象化教學方法，激發(fā)出學生對學科強烈的學習興趣，從而使自身產(chǎn)生強大的內(nèi)在學習動力。

3.理論聯(lián)系實際原則

高職教育要求理論夠用即可，重在理論的應用和實踐上。因此，理論不必講得太高太深太難，不必刨根究底，應盡量避免脫離實際空洞地長篇大論地講授純理論，只要讓學生懂得理論的內(nèi)容和由來即可，重點放在理論的實際應用上。要求學生勤觀察、常思考、多動手，把學到的理論用于工作、學習和日常生活實際中，去分析研究并解決實際問題，注意培養(yǎng)學生手腦并用的實際操作能力。

4.啟發(fā)思考，教給方法的原則

教學過程最忌諱的是教師獨占課堂，一人唱獨腳戲，平鋪直敘嘮嘮叨叨地講課，教師只是把學生當作接受知識的容器，一古腦兒地拼命灌，學生懂不懂，能否接受，內(nèi)心感受如何，全然不顧。課堂死氣沉沉，學生感到枯燥乏味，昏昏欲睡，這能怨誰？如果教師能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的知識基礎、認知水平，環(huán)環(huán)相扣不斷地提出一系列問題，把學生的思維激活，教師做導演，學生當演員，逐步引導到對規(guī)律的探討、對重點知識的理解和對技能方法的掌握上，要求學生展開討論，暢所欲言，各抒己見，或動手操作，嘗試體驗。這時，學生會興趣十分濃厚，思維異常活躍，摩拳擦掌，躍躍欲試，對知識技能的消化吸收和記憶效率都能達到極高的水平，教學效果必然倍增。

5.科學性、教育性、藝術性相結合的原則

科學性要求教師編寫教案要細致認真，概念規(guī)律要講正確、講清楚，不論在內(nèi)容與方法上，都不應有科學性錯誤，用語要正確，表達要準確。教育性要求教師充分地恰當?shù)匕l(fā)掘教學內(nèi)容中內(nèi)在的教育因素，對學生進行思想品德、科學態(tài)度、健康個性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。藝術性要求教學過程組織得生動活潑，不呆板不雷同，有變化有新意。上述三者之間，科學性是根本，是基礎；教育性滲透在科學性的教學之中，藝術性是使科學性的教學達到最優(yōu)效果的途徑和技巧。

五、編寫教案的誤區(qū)

1.教材化

用教材代替教案，表面看來教師備課非常省事，但是卻會給課程教學帶來災難性的后果。因篇幅長份量重，教師只好照本宣科，蜻蜓點水，泛泛而談；學生則會感到抓不住重點和要領，一頭霧水。

2.講稿化 把教案寫成講稿，易使教學過程刻板化，學生會感到被教師牽著鼻子走，來不及從容思考，緊張得透不過氣來。一旦教師忘了臺詞，教案上找了老半天也找不著，實在不便于應用。

3.提綱化

教案寫成提綱式，會使課堂教學帶來很大的隨意性。由于對教學全過程課前未做精心設計、全面策劃，難免上課時丟三落四，顧此失彼，教學質(zhì)量無法保證。

4.講座化 教案若寫成講座稿，表面上看內(nèi)容異常豐富多彩，但因缺乏師生互動、學生討論、實踐訓練等教學環(huán)節(jié)，雖然課堂信息量很大，但學生的思維能力、實踐動手能力并無實質(zhì)性的提高。

編寫教案是教師的一項重要基本功，是一種艱苦細致的工作，也是一種極具挑戰(zhàn)性和富有創(chuàng)造性的智力活動。作為一名教師，只要對編寫教案的意義有了正確的認識，又掌握了編寫教案的基本方法和規(guī)律，勇于實踐，反復實踐，不斷總結經(jīng)驗，善于向別人學習，就一定能編寫出高質(zhì)量高水平的優(yōu)秀教案，提高教學質(zhì)量就邁出了扎實的一大步。