第一篇：馬克思主義的誕生教學設計

《馬克思主義的誕生》教案

大理市鳳儀鎮三中

楊正藩

◆教學目標 ：

一、知識與能力

1、本節內容要掌握、了解的知識：

馬克思主義誕生的3點客觀原因、馬恩的主觀努力、馬克思主義誕生的標志及其意義。

2、能力上的目標：

（1）在學生了解馬克思、恩格斯的事跡后，讓學生分析馬恩的特點以及能夠創立馬克思主義的原因，培養學生分析和概括史實的能力。

（2）把其它思想和馬克思主義進行分析比較，得出馬克思主義是科學，以此培養學生的分析比較能力。

二、過程與方法

1、通過對馬克思主義誕生原因和內容的聯系分析，使學生深刻領會社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，進而使學生學會這樣的思維方法：根據社會存在可以推斷社會意識；根據社會意識可以判斷社會存在的問題。

2、通過對馬克思主義誕生意義的分析，讓學生知道分析意義的基本思路和方法：根據史實和背景來得出意義。

三、情感態度與價值觀

讓學生分析馬恩的特點以及能夠創立馬克思主義的原因，在分析得出結論的過程中，讓學生體會馬恩的高尚人格和優秀品質，明白崇高理想、勤奮努力、勇于實踐、真誠合作的重要性。

◆教學重點難點：

1、重點：結合馬恩的事跡讓學生分析體會馬恩的高尚人格和優秀品質。把其它思想 和馬克思主義進行分析比較，得出馬克思主義是科學。

2、難點：本課內容理論性很強，離學生的知識背景和生活經驗太遠，學生對這方面 的知識幾乎一片空白，如何調動學生的積極性，讓學生通過主動探究得出結論難度很大。◆教學設計

【導入新課】

做法：

通過課件展示下列材料：“1999年，先是由英國劍橋大學文理學院教授們發起，就誰是人類紀元第二個千年的“千年第一思想家” 這一命題進行了校內的征詢、推選。投票結果是馬克思位居第一，而被習慣公認第一的愛因斯坦卻屈居第二、牛頓和達爾文分列第三、四名。隨后，英國BBC廣播公司，又以同一命題，在全球互聯網上公開征詢投票一個月。匯集全球投票的結果，仍然是馬克思第一，愛因斯坦第二。”

問學生：馬克思有何貢獻，得到如此高的地位？（因為創立了馬克思主義）由此導入新課——馬克思主義的誕生。

【學習新課】

主要經歷如下步驟：

1、了解學生，明確學習任務

做法：

（1）提問：①關于馬克思主義，同學們知道哪些知識？或者你有什么疑問、問題想問？

②什么是馬克思主義、馬克思主義組成部分、產生的原因、有何特別之處？

（2）展示馬克思主義概念：為解放全人類，以建立美好理想社會為目標而創立的科學 思想理論體系。

2、新知識的學習

（1）馬克思主義誕生的客觀原因

做法：

提問：①今天我們為什么會提出可持續發展的思想？由此類推，問學生：馬克思為什么會產生建立美好理想社會，解放全人類的想法？以此讓學生進入馬恩所生活的時代來思考問題，尋找原因。引導學生概括出經濟基礎、階級基礎和思想基礎三個方面。

②以上客觀原因對于生活在那個時代的人，大家都具備，為何別人不能創立，而馬、恩能夠創立呢？由此過渡到主觀原因的學習

（3）馬克思主義誕生的主觀原因

做法：

提問：①教師介紹馬、恩主要的生平事跡：

馬克思：1818年5月5日（馬克思出生的時候，把資產階級打了一巴掌又一巴掌，痛得資產階級捂了又捂）出生于德國的特里爾市，父親是猶太人，是當地有名的律師，這對于馬克思豐富的思維、嚴密的邏輯和雄辯的演說才能影響很大。在馬克思的家里，有較為富裕的條件和充滿文化氣氛的環境。他的母親是荷蘭人，賢淑善良，善于持家，對馬克思父親的工作幫助很大。

馬克思15歲的自白： 您對幸福的理解——斗爭 您對不幸的理解——屈服 您最厭惡的缺點——逢迎 您最喜歡做的事——啃書本 您最能諒解的缺點——輕信 您的主要特點——目標始終如一

您喜愛的格言——人所具有的我都具有 您喜愛的座右銘——懷疑一切

馬克思17歲中學畢業考試的德語作文：

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業,我們就不會為它的重負所壓倒,因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千萬人,我們的事業并不顯赫,但將永遠存在;而面對我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚。

大學用了兩年左右的時間學完了四年的課程，并廣泛學習哲學、歷史、文學和自然科學，23歲大學畢業時獲博士學位。

大學畢業后，馬克思被聘用為《[萊茵報]》主編，他便在《萊茵報》上寫了一系列文章發表自己的看法，文中嚴厲抨擊了普魯士政府的做法，立場堅定地站在民眾一邊，維護了農民的利益。人們當然十分歡迎馬克思的這些文章，爭相購買《萊茵報》閱讀。馬克思剛開始來到《萊茵報》時，其發行量只有800余份，幾個月之后，已發行3400余份。

1843年深秋，馬克思離開了德國，來到了法國巴黎，進行了緊張的理論研究工作。他埋頭鉆研了資產階級經濟學家特別是英國古典經濟學家亞當·斯密和大衛·李嘉圖的勞動價值論，圣西門、傅立葉、歐文等人的空想社會主義學說和空想共產主義者的思想。不斷地加強與工人的聯系，以便了解工人階級的愿望，把自己的理論思想與工人階級的實際思想結合起來，積極參加社會實踐。

第二篇：《馬克思主義的誕生》教學設計

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《馬克思主義的誕生》教學設計

教學設計

一、指導思想

1.關注學生的主體作用，能夠最大限度地調動學生學習積極性，并主動參與到學習過程中來，培養其求知的欲望。

2.教學過程中還要注重教師的作用，但此時教師更多的是一個引導者，引導學生就某些問題積極的展開思考，使其在已有知識、技能和認知能力的基礎上，運用聯系的方法進行學習。

二、教學內容的分析 1.《課程標準》的解讀

在第一次工業革命的推動之下，歐洲的資本主義發展迅速，相應的資本主義社會的一系列弊端也暴露出來，經濟危機就是其中之一；同樣在工業革命之后，伴隨著工業無產階級的誕生，獨立的工人運動也在興起，無產階級也提出了自己在政治方面的一些主張，但是這種工人運動都相繼以失敗而告終；同一時期的時代思潮為社會主義。這三個方面為馬克思主義的誕生準備了歷史條件。在革命導師馬克思和恩格斯密切合作之下，批判地繼承前人優秀的文化成果，結合具體的實踐活動，創造了科學社會主義理論，使社會主義從空想發展為科學。馬克思主義誕生，其標志性的事件是1848年《共產黨宣言》的發表。馬克思主義的誕生，是本部分內容的重點之所在。

馬克思主義誕生以后，對世界的工人運動產生了巨大的影響，無產階級運動有了自己的指導思想。在馬克思主義理論的指導之下，世界無產階級運動蓬勃興起，并建立了社會主義國家。

2.本部分內容在教材中的地位和作用

馬克思主義的誕生，對世界而言影響非常深遠，相應的20世紀的世界出現了第一個社會主義國家，并且社會主義浪潮迅速席卷全球。一方面社會主義國家在數量方面不斷增加，另一方面社會主義國家的壯大，也影響到二戰后世界格局的發展。所以馬克思主義的誕生這一部分在第八單元起著一個引導性作用。

三、教學對象的分析

1.高中的學生具有一定的獨立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。2.在初中學習的基礎上，已具備一定的歷史知識和對歷史的認知能力。

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3.在日常生活中，通過各種媒體，學生對馬克思主義有一定的認識。

四、學習過程

1.第一環節：課前通過借助書籍或網絡等，對馬克思、恩格斯進行了解，明確二人所處的時代背景以及有關倆人的一些重大事件。

2.第二環節：教學過程

A、課程的導入。這是一次教學中最重要的組成部分之一，目的在于提起學生進行學習的興趣，使其能夠帶著興趣來學習和了解相關的知識。

（從《國際歌》導入。首先放《國際歌》中的一段音樂，引入課程教學。）結：《國際歌》是巴黎公社運動失敗后所創作的一首革命歌曲。在歌中號召全世界受苦的人們聯合起來，為真理而斗爭，并成為天下的主人。早在巴黎公社運動之前，就有一本著作號召全世界無產者聯合起來，為建立一個沒有剝削、實行生產資料和產品公有的社會而奮斗，這本著作就是聞名世界的《共產黨宣言》。這本著作的發表，標志著馬克思主義的誕生。我們都知道馬克思主義誕生于19世紀中期。

問：為什么如此重要的理論會出現于19世紀而不是20世紀，或者是18、17世紀或者更早一些時候？這也是我們今天所要討論的問題，馬克思主義是在怎樣的歷史背景之下誕生的？

B、具體教學過程。這是將自己的構想進行實踐的部分，所以這一部分的成敗與否直接關系到教學目的是否達成。下面是就教學過程所做的一個詳細的表述，其中圖文相結合，在對基礎知識掌握的基礎上，對于本課的一些重要內容，通過圖示的方式有一個最直觀的認識，從而加深對所學知識的印象。

（關于馬克思主義誕生的條件，重點通過談話法和圖示法讓學生的認識層層深入，進一步明確馬克思主義誕生的特定歷史背景。）

在19世紀初，西歐和北美的主要國家確立了資本主義制度。比如，美國通過獨立戰爭建立了美利堅共和國，法國的大革命橫掃歐洲，使歐洲的封建制度土崩瓦解。相應的，在這一時期，資本主義世界在生產力方面進行著一場重要的革命，這就是歐洲國家所津津樂道的第一次工業革命。

工業革命作為生產力方面的重大變革，它對社會生產的促進作用是無疑的，因而伴隨著工業化進程的加劇，使用大機器生產的工廠規模在擴大，工人的數量在增加，創造的社會財富無形中也在增加；但是伴隨著工業化的加深，工人受剝削的程度也在加劇。

問：為什么伴隨著工業化的加深，工人受剝削的程度也在加劇？ 答：（略）

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結：伴隨工業化的深入以及第二次工業革命的即將到來，工人由最初的主導、控制機器轉變為成為機器的奴隸，工作強度、勞動時間在增加，但他們的收入卻未增加。因而，工人和資本家這對原來反封建的盟友逐漸地走向了對立，他們之間的矛盾在不斷加深。廣大工人對他們的雇主──資本家越來越不滿；另一方面，一些有識之士開始思考社會中種種不公平的現象，并對社會弊端進行了強烈的抨擊，同時構想著一個更為美好的未來生活。為此，他們向世人描繪了一個沒有剝削、人與人之間完全平等，一切都實行公有的理想社會。我們將這種社會稱為社會主義社會，他們的學說則被稱為社會主義學說。但是我們在這個名詞前加了一個限定詞──“空想”，稱其為空想社會主義。

問：為什么我們將其稱為空想社會主義？（插入有關于空想社會主義者歐文的圖片和他為實踐自己的理想，于1824年用15萬美元在印第安那州買下了1214公頃的土地，創辦了一個示范區“新和諧公社”作為實驗基地所進行實驗的材料，請學生就此進行解釋。）

答：（略）

結：事實也證明他們的學說不具有可操作性，而且這些空想社會主義學者只是在構想一個理想社會，那么應通過怎樣的途徑實現這個理想等問題，他們卻未提出。這也是我們稱其為空想社會主義的原因之一。

工業革命一方面使資本主義發展迅速，另一方面資本主義制度下的弊端也逐漸暴露出來，最典型的事件就是經濟危機的發生。

（運用圖片、文字說明經濟危機到來時的表現以及社會中出現的問題，并請學生在此基礎之上思考發生經濟危機的原因。）

結：資本主義世界發生的經濟危機，最直接的表現就是生產出來的東西賣不出去，即生產與市場之間嚴重脫節，生產的社會化只能在單個的資本家企業的有組織生產上得以實現，造成整個社會的生產處于無政府狀態。究其根本原因則是資本主義社會生產的社會化與生產資料私人占有之間的矛盾（舉例子加以說明，市場經濟下人們為追求更多的利潤而盲目的進行生產所導致產品的相對過剩）。

因而社會中就出現了一種非常奇怪的現象，一方面資本家為了減少生產的產品數量，將生產的過量工、農業產品銷毀，而另一方面廣大的工人等生活卻很困難，同時經濟危機給社會帶來了許多危害。工人與資本家這對原來反封建的盟友逐漸走向了對立，并且雙方之間的矛盾在經濟危機下不斷加劇。最初工人是如何發泄自己的不滿的呢？（圖片展示，工人砸毀工廠機器的場面，并由學生觀察后回答。）

工業革命初期發生的早期工人運動，一般表現為焚燒工廠、搗毀機器、毆打工廠主的自發斗爭，這時的工人尚不能把機器同使用機器剝削工人的資本主義制度區別開來。因而工人運動的進展不大，而且工人所進行的這種斗爭是一種無組織的、分散的斗爭。18世紀晚期，伴隨著工業革命的擴大與深入，工人階級的隊伍在不斷擴大，相應地工人們逐漸認識到聯合起來互相支持的必要，開始組織工會，進行罷工斗爭，使工人運動和工人斗爭的水平提高了一步。其中有組織的、規模較大的工人運動有三次：一次是法國里昂工人起義，一次為錯誤！未定義“自動圖文集”詞條。

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英國的憲章運動，另一次則為德意志西里西亞紡織工人起義，在這三次工人運動中，工人不但要求提高生活待遇，還要求政治權利。但是這三次工人運動與以往一樣，結果都以失敗而告終。

問：無組織的工人運動易被瓦解，那么這三次是有組織的工人運動，為什么還是沒有逃脫失敗的命運？

答：（略）

結：工人運動缺乏科學理論的指導。時代將馬克思和恩格斯推到了歷史前臺。（注：下面運用圖示的方式將馬克思主義產生的特定歷史背景表示出來，可以說是對前面所講內容的一個總結；當然，更好的方式還是在教學過程中邊分析邊運用圖示表示出來）

結：在上述特定的歷史背景之下，馬克思順應時代的需要，經過思考與探究，創立了馬克思主義理論。他的好朋友恩格斯給予了馬克思莫大的幫助，無論是在精神還是在物質方面（插入有關于馬克思和恩格斯畫像的圖片，請學生談談自己對馬克思、恩格斯的了解。重在馬克思的生活經歷，點明他對理想的不懈追求和為實現理想的努力，此部分在教師指導之下由學生進行）。

問：馬克思主義作為一種偉大的思想，它是理論與實踐相結合的產物。那么馬克思主義誕生的理論基礎是什么？實踐又是什么？

回答：（略）

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結：一種偉大思想的產生，除去要吸取前人的理論成果之外，還需要具體的實踐經驗和調查。這也是一種理論經得住歷史、時間考驗的理由之所在。

問：作為當今世界上重要的社會主義國家的中國及其執政黨──中國共產黨的指導思想是什么？

答：（略）

結：毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想，是中國共產黨領導集體，在進行革命和社會主義建設的過程中，探索出來的一條新的中國革命和建設的新思想體系。它是在將外來理論──馬克思主義和本國國情有機結合的過程中，所尋找到的一條適合中國自己發展的新的道路。

（海南省海口市第四中學

岳廣麗）課改沙龍

馬克思主義的誕生決非偶然，它是西歐資本主義物質生產。階級斗爭和思想文化發展到一定水平的產物，也是馬克思、恩格斯根據時代發展和無產階級解放斗爭的需要所進行的巨大理論改造和劃時代的理論創新。

這篇教學設計的第一環節，鼓勵學生利用書籍、網絡等手段對馬克思、恩格斯進行相關了解，力圖將課堂教學與研究性學習相結合，突破了傳統教學時間空間上的封閉性，讓學生在相對開放的環境中發揮特長，施展個性，調動了學生的參與熱情，發揮了學生的主體作用，為課堂教學的深入進行打下了基礎。

教學過程中通過逐步深入的問題設計，為學生創設了意義深刻的問題情境，通過環環相扣，逐層深入的提問，讓學生在思考和探究過程中加深對基本史實的把握，形成對歷史現象的基本認識，培養了其自主合作探究精神，也讓學生在解決問題的過程中體會了成功和創造的樂趣。

當然，教學無定法，在具體處理方法上，教師是可以依據學生個性和地區差異，靈活機動地采用不同的教學策略的。

比如在課堂導入上，本課就還有很多其他可供參考的方式：

方案1：向學生介紹“千年人物評選”的相關情況：在1999年底，人類社會即將進入新千年時，國外很多機構都曾經進行過千年偉大人物評選活動，馬克思在各類評選中幾乎都列前兩名，由此引發學生的問題意識：為什么馬克思能得到如此高的評價和肯定？從而調動學生學習本課的興趣，激發學生學習本課的欲望。

方案2：學生和老師一起合作收集《共產黨宣言》的各種譯本書影或實物，讓學生從感性上對馬克思主義的廣泛傳播和深遠影響有一個直觀的認識，由此學生很自然的會產生疑錯誤！未定義“自動圖文集”詞條。

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問：馬克思主義為什么能如此廣泛的傳播？為什么會產生如此巨大的影響？學生的問題意識的激發為其深入學習注入了強大的心理驅動力。

方案3：播放一段關于西方19世紀前期無產階級悲慘生活和惡劣工作環境的視頻短片，給學生以強烈的視覺沖擊，激起學生對無產階級生活處境的同情，也引發他們對工業革命及整個資本主義制度的反思。

方案4：在課前探究環節，建議學生以《工業革命之后》為題，自編自導歷史短劇，并在課堂導入環節演出，要求劇情反映出工業革命后，無產階級和資產階級地位和相互關系的變化以及無產階級的生活狀況。短劇的編排演一方面為部分學生提供了發揮特長、展示優勢智能的舞臺，激發學生的表現欲望和思考意識，另一方面，為全體學生提供了一個鮮活生動的課堂情境，使每一名學生都獲得了一次難得的情感體驗，既體會到了資本主義制度的冷酷，又體驗到了無產階級生活處境的艱難。

本課的其他處理也是同樣的道理，總之，只要我們遵循教學規律，把握住新課標的精髓，從學生的實際出發，有的放矢地處理好教學的各個環節，讓學生自然積極地參與到教學活動中來，就一定能達到教學效果的最大化。

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第三篇：馬克思主義的誕生專題

福州屏東中學教學筆記

****年**月**日

普通高中課程標準實驗教科書〃歷史必修〃第一冊

專題八 解放人類的陽光大道

馬克思主義的誕生

（馬克思主義的誕生+國際工人運動的艱辛歷程）

第一部分：教案內容

【教學設計】

學情分析：

我校屬于二級達標學校。高中生源一般，整體素質不是太理想。

高一年級的歷史學習，是學生在高中階段學習歷史的起點，也是關鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學的學習方法，培養一定的歷史思維，便決定了學生歷史學習的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導致學生對歷史往往存在著這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現實聯系不大；是無用之學……由于初中的基礎不扎實，對于高中歷史學習產生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現歷史發展脈絡，打破了時空的界限。這本應建立在學生掌握通史的基礎之上。但初中歷史教育的現狀決定了眾多學生既對初中歷史知識的掌握情況不理想，無法形成學習高中歷史課程的必要的知識基礎；又缺乏必要的學習能力和方法的培養。采用專題的形式編寫教材，這一體例對教學有以下幾點不利：⑴知識系統不完整，同一階段不同歷史現象的聯系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識的學習缺少舊知識的鋪墊；⑶專題性的歷史內容理論性強，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識的重復。所以教學時，一定要注意專題內知識的完整性問題，同時還要考慮本專題知識與其他專題的聯系。在有限的時間里，如何深入淺出地把歷史知識向學生講述清楚，并引導他們通過學習活動有所收獲，這對歷史教師無疑是一個重大挑戰。教學思路：

歷史課程標準：簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。

考試內容與要求：了解《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。

學習要求：簡述《共產黨宣言》的主要內容；認識馬克思主義產生的重大意義；感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈奮斗的精神。知道3月18日巴黎人民起義和巴黎公社成立的主要史實；了解巴黎公社的政治、經濟措施，理解其政權性質；感悟巴黎公社戰士英勇不屈、視死如歸的斗爭精神；認識巴黎公社建立無產階級政權的經驗教訓。

重點：了解馬克思主義產生的歷史條件，知道《共產黨宣言》的主要內容。了解巴黎公社的無產階級政權建設的途徑和模式，了解巴黎公社的革命措施。

難點：認識馬克思主義產生的重大意義，認識《共產黨宣言》的發表成為馬克思主義誕生的標志的理由。巴黎公社的經驗；巴黎公社失敗的教訓及對未來無產階級革命及政權建設的啟示。

【教學目標】

一、知識與能力

通過本課的學習，掌握《共產黨宣言》的內容，認識馬克思主義誕生的重大意義。通過本課的學習，掌握巴黎公社革命及其經驗教訓。

通過對巴黎公社性質和失敗原因的分析、認識，提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題的能力。

二、過程與方法

學生可以根據教科書與教師提供的材料及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法、閱讀法（包括地圖、文字）等方法學習有關問題。

教師應注重啟發式教學，設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探究過程中的表現予以及時而恰當的評價。

傅立葉稱資本主義社會是“罪惡的淵藪”，主張以他設計的“和諧制度”來代替資本主義制度。他理想中的“和諧社會”，是由一個個有組織的合作社組成，名稱叫“法朗吉”。怎樣實現這個理想社會呢？傅立葉不主張使用暴力，他相信資本家或權貴人物會幫助實現他的改良計劃，為此，他刊登廣告，說他每天中午12點到下午1點在家接見答應出資創辦“法朗吉”的富翁。他等了12年，可是沒有一個富翁來問津，1832年，他和幾個門徒一起創辦了一個“法朗吉”。可是不久就證明了他的理想行不通。

請結合課本第137頁“資料卡片”的內容，思考圣西門、傅立葉和歐文的思想為什么被稱為“空想”的原因？

答：他們把建立新社會的希望寄托在富人良心的發現上，寄托在人們良好的愿望上，寄希望于富人的高尚的道德來實現。

投影：

這些改革者肯定沒有考慮過革命或階級斗爭的問題。實際上，他們幾乎從來就沒有考慮過自己精心制作的藍圖如何才能被付諸實踐。而也正是由于這一原因，他們才被稱為空想社會主義者。

——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》P532 空想社會主義者的設想為后來馬克思恩格斯創立科學社會主義理論奠定了基礎。（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

⒈經濟條件： ⒉階級基礎： ⒊思想基礎： ⒋實踐活動：

請同學們閱讀課本P.136～138，找出馬克思主義誕生的歷史條件。答：……

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

⒈經濟條件：工業革命→資本主義發展 ⒉階級基礎：獨立工人運動興起 ⒊思想基礎：三大思想來源

⒋實踐活動：馬、恩理論研究與革命實踐

投影：《共產黨宣言》第一版封面

我先做一個調查，希望同學們如實回答：哪位同學讀過《共產黨宣言》或讀過馬克思的相關傳記？讀過的請舉手。

【幾乎沒人舉手】

我再做一個調查：如果你有閑暇時間，愿意選擇閱讀《共產黨宣言》的請舉手。【基本上沒人舉手】

很遺憾，沒人愿意去讀。不過，其實老師也沒有完整地讀過《共產黨宣言》，理由跟很多同學一樣，覺得這部著作有點“難”，太深奧了。不過，老師卻想到了一則材料。

投影：

1996年伊始，倫敦一些書店傳出爆炸性新聞：《共產黨宣言》銷售量每年突破1萬冊，列入暢銷書行列。

美國中學生必讀書籍，其中包括《共產黨宣言》。當這一偉大著作在我們這里遭到冷遇的時候，卻在西方進入暢銷書的行列，這不能不引起我們的思考。恐怕大家認為馬克思所主張的共產主義離我們太遙遠了。那么，馬克思主義、共產主義究竟離我們有多遠？希望通過本課的學習，使同學們有所收獲。

《共產黨宣言》是馬克思和恩格斯在1848年為當時歐洲的一個國際工人組織——“共產主義者同盟”起草的綱領。它的發表，標志著馬克思主義的誕生。

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

⒈經濟條件：工業革命→資本主義發展 ⒉階級基礎：獨立工人運動興起 ⒊思想基礎：三大思想來源

⒋實踐活動：馬、恩理論研究與革命實踐

二、馬克思主義誕生標志——《共產黨宣言》

下面，就讓我們通過《共產黨宣言》的原文，了解它的內容。投影：

答：巴黎公社。

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

二、馬克思主義誕生標志——《共產黨宣言》

三、馬克思主義誕生意義

四、巴黎公社——第一個工人政權

投影：

從1871年3月28日公社正式成立到5月28日公社最后一座街壘失守，在資產階級臨時政府的血腥鎮壓下，公社僅僅存在60多天就失敗了。據統計，共有29804人遭屠殺，72941人在作戰中犧牲，60971人被投入監獄或流放。公社失敗后的第二天，曾參加公社街壘保衛戰的幸存者——鮑狄埃，在巴黎市郊一所簡陋的木屋里，寫下了《國際歌》。

我們都知道，巴黎公社在歷史上只存在了60多天就被殘酷鎮壓，但它畢竟是歷史上第一個無產階級政權，對后來社會主義運動的發展具有重要的啟示。我想說的是，巴黎公社是一個創舉，是一個與以往政權不同的政權。所以我們主要來學習巴黎公社的措施。

請同學們閱讀課本P.142第三段的內容，想一想：這些措施體現了什么原則？從中可以看出巴黎公社是什么性質的政權？

答：體現了人民民主的原則。巴黎公社是新型的工人政權。原因：第一，公社委員由選舉產生；第二，公社限制公職人員的權力，公職人員的最高年薪不得超過一般技術工人的工資。

投影：

馬克思說：“公社真正秘密在于：它實質上是工人階級的政府。”

恩格斯說：“你想知道無產階級專政是什么樣子嗎？請看看巴黎公社吧。這就是無產階級專政。” 投影：巴黎公社社員殉難處

5月28日，最后一批公社社員在拉雪茲神甫公墓的一堵墻下英勇就義。此后，一批革命者沖破敵人的白色恐怖，來到這堵墻下，并擺放了鮮花。1908年5月21日，來自法國各地的革命群眾又在墻上鑲嵌了一塊大理石板，上面刻著“紀念公社死難者，1871年5月21日—28日”。如今，這堵墻已經成為公社精神的歷史見證。

課程標準要求我們“了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓”。按照一般的理解，“經驗”指的是值得學習之處；“教訓”指的是從失敗的原因中找到將來如何避免失敗的方法。據此，我們可以把巴黎公社革命的經驗教訓分為兩個問題來討論：

問題一：公社革命有什么值得肯定的地方？

問題二：巴黎公社為什么僅存在了60多天就失敗了？ 答：……

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

二、馬克思主義誕生標志——《共產黨宣言》

三、馬克思主義誕生意義

四、巴黎公社——第一個工人政權

經驗：英勇的革命精神；進行無產階級革命的嘗試；建立無產階級政權的措施 教訓：

閱讀下列材料，結合課本內容，請找出巴黎公社失敗的原因：

材料一 法國整個資產階級、所有的地主、工廠主、大大小小的盜賊，都聯合起來反對公社，他們層層包圍了半個巴黎（另一半被德軍包圍）。

材料二 當凡爾賽在磨刀霍霍時，巴黎卻沉浸在起義勝利的歡樂中，他們認為繼續向凡爾賽進軍是在挑起內戰。

材料三 一些大炮在尋找他們的炮架，而在不遠處，炮架卻在哭著尋找他們的大炮。

材料四 1872年的法國，全國平均每個企業雇傭工人只有2.9人，社會經濟發展的實際水平遠沒有達到能夠消滅資本主義制度的程度。

材料五 列寧指出：“勝利的社會革命至少要有兩個條件：生產力高度發展與無產階級準備成熟。但是，1871年的法國尚不具備這些基本條件。”

答：……

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

二、馬克思主義誕生標志——《共產黨宣言》

三、馬克思主義誕生意義

四、巴黎公社——第一個工人政權

第四篇：馬克思主義的誕生教學反思

<<馬克思主義的誕生>>教學反思

本課教學目標為：簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義；了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓，根據學生情況，我將教學重點和難點分別確定為《共產黨宣言》的內容和馬克思主義產生的歷史意義；理性地認識馬克思主義，理解馬克思主義的歷史地位。

本校學生存在一些問題：絕大多數學生對馬克思主義很陌生，甚至在認識上還存在著誤區,在這樣的情況下，如何開展本課教學實現教學目標，我主要做了以下思路梳理：

第一，馬克思主義是一個科學的理論，要想通過一節課教學讓學生全面掌握是不現實的。但如果在教學中，重點突出其中的某一點，而且是最有教育意義一個點即：重點突出《共產黨宣言》中關于“未來共產主義的原則”的闡述和巴黎公社關于“民主”措施比較有效，也就是說將課本中的主題確立為：馬克思主義倡導“自由”與“民主”。馬克思主義是人類歷史寶貴的思想財富，在這一主題之下適當挖掘相關資源實現教學目標的有效突破。

第二，防止說教，從以往的情形來看，很多老師在處理本課的時候，往往是從理論到理論上成理論說教課，課堂氣氛壓抑沉悶，效果很不理想，為防止這種情況發生，備課中我準備了一些便于學生接受與理解的材料，而且特別注意材料的有效性和思想性。第三，在教學中一定要關注歷史人物。本課內容雖然是馬克思主義的誕生，但在教學中如果適當地介紹馬克思成長的歷程，也許會對學生認識馬克思主義有幫助，對學生的人生成長會有一定的幫助，這也許應該是歷史教學的根本目的所在。

第四，我認為本課的主要目標應該是“點燃激情”即“思想的洗禮”，所以在教學中應該積極關注學生課堂的表現，激勵學生思考，同時注意調整課堂氣氛，調控課堂節奏，努力在一個相對輕松的課堂環境下來學習馬克思主義。

教學的實際情況是，教學效果與教學設計思路基本一致，但是也存在不足之處，主要在于：由于課程理論性較強，有些學生知識來不及消化，需要借助于課后來復習鞏固。

第五篇：第19課 馬克思主義的誕生 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力：空想社會主義，馬克思主義誕生的條件、標志、內容和意義，巴黎公社革命措施、政權性質、意義。

能力與方法：通過對馬克思主義誕生條件和巴黎公社政權性質等問題的分析，培養學生歷史思維能力。

情感態度與價值觀：通過學習本課眾多思想家的理論與實踐活動，培養學生勇于探索的精神；通過學習巴黎公社培養學生的愛國之情

2.教學重點/難點

空想社會主義，馬克思主義誕生的條件、標志、內容和意義，巴黎公社革命措施、政權性質、意義。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教師活動：

利用多媒體展示圖片、教師引導每個小組對個性化疑難進行探討，提出必須討論的典型疑難（重點）教師引導

教師抽查，鼓勵主動展示 教師展示概念圖的基本架構

學生活動：

觀看圖片并思考空想社會主義產生的背景

學生為主體，合作學習。學生小組長分工引導小組討論解決疑難 學生總結歸納，互評 學生展示，互評或質疑補充 學生自主建構

學生體會，體驗，感受，情感升華

1.微課程前置導學，助于學生的自主學習，學生發現自己的個性化疑難，通過合作學習，并能夠在課堂上解決個性化疑難。

2.小組合作學習，精細化管理，并展示，當堂小組評價，可以增強學生的發現問題、分析問題、解決問題、合作交流、語言表達等能力，在展示過程中的傾聽思考、質疑、判斷能力。

3.學習方法指導，即學即用，提高學生的創新實踐能力，辯證全面的評價歷史事件的能力。

4.概念圖自主建構知識體系，有助于學生把所學知識進行科學的歸納，并形成完整的知識體系。