第一篇：軟體動物和,節(jié)肢動物教案

軟體動物和,節(jié)肢動物教案

篇一：第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物教案

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物

第1課時

教學目的：

1．知識方面

（1）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。（2）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2．能力方面

通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察的能力。3．思想情感方面

（1）通過本課教學，培養(yǎng)學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務(wù)實做科學的精神。

（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點

1．軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。

2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具準備

河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時安排1課時。教學過程

1．教學過程設(shè)計思路：

創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實物，識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)→討論，歸納軟體動物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2．教學過程說明： 13

板書設(shè)計

第二節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

一、常見的軟體動物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

三、與人類的關(guān)系

有益：食用、藥用、工藝品

堂堂清

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛C烏賊D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C）A鰓

B貝殼

C斧足D腹足

3、軟體動物用 足 緩慢運動，在吸入和排出水的過程中 攝食，并排除未消化的殘渣，同時利用鰓進行呼吸

4、完成課后練習題 課后反思

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

第2課時

教學目的：

1．知識方面（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節(jié)肢動物的基本特征。2．能力方面

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3．思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習性相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。

教學難點

1．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。2．蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。3．昆蟲的主要特征也是本課的重點。4．節(jié)肢動物的基本特征

教具準備

活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發(fā)育過程標本。

課時安排：

1課時

教學過程

1．教學過程設(shè)計思路：

實物導(dǎo)人→設(shè)疑啟動→引出課題 →觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu) →通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能 →觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

2．教學過程的說明： 16 篇二：軟體動物和節(jié)肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

教材分析

《軟體動物和節(jié)肢動物》一節(jié)內(nèi)容主要包括“軟體動物”和“節(jié)肢動物”兩部分，通過本節(jié)課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高觀察、判斷、推理及科學實驗?zāi)芰Α?/p>

三維目標

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動物的主要特征。

（3）了解軟體動物與人類生活的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀察、判斷、推理及科學實驗?zāi)芰Α?/p>

3、情感態(tài)度與價值觀

關(guān)注我們周圍的軟體動物和節(jié)肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動物和諧相處的意識。

重點和難點

1、教學重點：理解軟體動物和節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，概述節(jié)肢動物的主要特征。時間安排

1課時

教學過程

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關(guān)系怎樣？

通過這節(jié)課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。

推進新課

學習目標一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學生的分組給學生分發(fā)河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內(nèi)臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？

（2）你所觀察的動物是靠什么結(jié)構(gòu)運動的？又是靠什么呼吸的？

（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？

（2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？

（3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結(jié)軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關(guān)系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。

①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。

②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。

①蝸牛可以危害農(nóng)作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。

學習目標二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？

（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學習目標三：節(jié)肢動物的主要特征及與人類生活的關(guān)系

教師提問：你還知道哪些常見的節(jié)肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關(guān)系？

教師利用多媒體展示節(jié)肢動物與人類的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發(fā)明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節(jié)肢動物可傳播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結(jié)

通過思考題完成本課小結(jié)：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？

板書設(shè)計

第三節(jié)

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

（2）運動器官是足

2、與人類的關(guān)系

（1）有益

（2）有害

二、節(jié)肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅韌的外骨骼

（2）足和觸角均分節(jié)

2、與人類的關(guān)系

（1）有益（2）有害 軟體動物和節(jié)肢動物

篇三：軟體動物和節(jié)肢動物公開課

教案 本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)

學科：生物 課題：軟體動物和節(jié)肢動物課型：新授

年級：八年級 教師寄語：只要路是對的，就不怕路遠

教學目標：

通過觀察河蚌等軟體動物和蝗蟲等節(jié)肢動物，學生能夠舉例說出軟體動物和節(jié)肢動物的典型代表，知道軟體動物和節(jié)肢動物的基本特征。

教學過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

思考“

1、你都了解哪些生物是軟體動物？

2、你覺得軟體動物是怎樣保護自己的？

環(huán)節(jié)二：新課

合作完成-----觀察蝗蟲的結(jié)構(gòu)：

1、蝗蟲的身體由幾部分構(gòu)成？

2、從外表上看，蝗蟲與蚯蚓在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么相同點和不同點？

3、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂的身體各分為幾部分？

4、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分別具有幾對足和幾對翅？

5、你覺得昆蟲有哪些特征？

小組探究------外骨骼

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)

大多數(shù)節(jié)肢動物都有外骨骼，什么是外骨骼？外骨骼包著身體就限制了生長發(fā)育，怎么辦？

觀察討論：

1、蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的？

2、大多數(shù)蜘蛛是結(jié)網(wǎng)捕食，蜘蛛的網(wǎng)可以把落在上面的小蟲粘住，為什么蜘蛛不會被粘

住？

環(huán)節(jié)三：歸納小結(jié)

環(huán)節(jié)四：練習鞏固

課堂過關(guān)：（每空6分，總分90,70分過關(guān)）

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網(wǎng)

7、取甲、乙兩只活的蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部浸入水中，乙蝗蟲的胸腹部浸入水中，結(jié)果是

A、甲蝗蟲先死B、乙蝗蟲先死C、都死D、都不死

8、節(jié)肢動物門的昆蟲活動和分布范圍最大，主要原因是（）

A、口器發(fā)達B、體表有外骨骼C、一般有兩對翅D、適于陸地生活

第二篇：《軟體動物和節(jié)肢動物》教案

軟體動物和節(jié)肢動物

教材分析

軟體動物起源于扁形動物，跟環(huán)節(jié)動物有密切的關(guān)系，軟體動物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節(jié)，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質(zhì)貝殼，具有保護作用。這是軟體動物長期適應(yīng)不太活動的生活方式的結(jié)果。節(jié)肢動物起源于環(huán)節(jié)動物或類似于環(huán)節(jié)動物的祖先。本節(jié)教學是在學生學習了各類動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和主要特征的基礎(chǔ)上進行的。節(jié)肢動物和環(huán)節(jié)動物的身體都有許多體節(jié)構(gòu)成，但節(jié)肢動物的分節(jié)是異律分節(jié)并且有外骨骼，對環(huán)境適應(yīng)能力更強。是無脊椎動物中真正適應(yīng)陸地生活的類群。

教學目標 1．知識與技能：

（1）能識別軟體動物和節(jié)肢動物等常見的無脊柱動物。

（2）概括軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類的關(guān)系。（3）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習性相適應(yīng)的特點。2．過程與方法：

在觀察過程中，繼續(xù)培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力，通過歸納總結(jié)軟體動物的主要特征，培養(yǎng)分析綜合能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

通過理解形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是的觀點教育。

重點、難點：

重點和難點：河蚌和蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點以及軟體動物和節(jié)肢動物。課前準備 課件、蝗蟲模型 課時安排 一課時 教學過程

一、導(dǎo)入新課

圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節(jié)動物的三張圖片依次展現(xiàn)給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環(huán)節(jié)動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應(yīng)盡可能讓學生發(fā)言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。

二、新授課

（一）軟體動物 1.初步認識軟體動物

剛才說到的這些動物，貝殼內(nèi)的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動物。下面我們就以河蚌為例來認識軟體動物

2.河蚌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

首先讓學生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學生很容易想到貝殼能夠保護河蚌內(nèi)部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢?”留下懸念讓學生思考。再觀察貝殼內(nèi)部結(jié)構(gòu)并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。

3.其他軟體動物

教師可根據(jù)實際情況再向?qū)W生介紹1～2種其他軟體動物形態(tài)結(jié)構(gòu)如：蝸牛、烏賊。教師在向?qū)W生介紹其他軟體動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結(jié)歸納出軟體動物主要特征奠定基礎(chǔ)。

4.軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。5.軟體動物與人類的關(guān)系

除了介紹一些經(jīng)濟價值外，應(yīng)強調(diào)軟體動物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數(shù)量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩(wěn)定性，從而達到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。

（二）節(jié)肢動物

1．從實物引入：首先將蝗蟲標本展示給學生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的形態(tài)？”“節(jié)肢動物的最大特點是足分節(jié)，大家看看手中的蝗蟲標本，它具有這個特征嗎？”在學生回答后，教師將蝗蟲屬于節(jié)肢動物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向?qū)W生講明，從而引出節(jié)肢動物。

2．觀察認識幾種節(jié)肢動物

教師組織學生分組完成課本觀察與思考。通過學生討論交流發(fā)現(xiàn)這些動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

3．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

教師根據(jù)課上所講的內(nèi)容設(shè)計一系列的問題，從而引導(dǎo)學生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀察外部形態(tài)時，可以設(shè)計幾個簡單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結(jié)構(gòu)？”“胸部有什么？”“腹部什么特點？”“雌雄個體的腹部末端相同嗎？”??等等，以此來引導(dǎo)學生觀察。

當觀察頭部時，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對觸角是用來干什么的呢？”在學生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實驗來證明。這時，教師可以讓學生用螞蟻做的剪去觸角的小實驗，留作課外來完成，要求下節(jié)課匯報你的實驗結(jié)果，學生對此會非常感興趣。下面一個證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實驗也可以讓學生課后去做，然后在課上進行討論。還可以將兩個小實驗設(shè)計成小論文的題目，讓學生以小組為單位進行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。

4．其他節(jié)肢動物

教師可根據(jù)實際情況再向?qū)W生介紹1～2種其他節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)如：蜘蛛、蝦等。教師在向?qū)W生介紹其他節(jié)肢動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結(jié)歸納出節(jié)肢動物主要特征奠定基礎(chǔ)。

5．節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。6．節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

除了介紹一些經(jīng)濟價值外，應(yīng)強調(diào)節(jié)肢動物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數(shù)量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩(wěn)定性，從而達到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要介紹了軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及他們與人類的關(guān)系。板書設(shè)計

一、軟體動物 1.河蚌

（1）生活環(huán)境：淡水（2）呼吸：肺（3）運動器官：斧足（4）外套膜的功能（5）珍珠的形成

2.蝸牛：用腹足運動，兩對觸角，貝殼呈螺旋形 3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內(nèi) 4.其他軟體動物 5.軟體動物的主要特征

二、節(jié)肢動物 1.蝗蟲

（1）身體分部：頭、胸、腹三部分（2）口器：咀嚼式口器（3）運動器官：三對足，兩對翅

（4）外骨骼：支持和保護作用以及減少體內(nèi)水分的散失（5）對人類的危害 2.其他節(jié)肢動物 3.節(jié)肢動物的主要特征 4.節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系 課后反思

學生對蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，如果能用實物進行教學效果會更好。

第三篇：軟體動物和節(jié)肢動物教案

軟體動物和節(jié)肢動物

瀘縣福集鎮(zhèn)龍腦橋初級中學

周林

學習目標：

知識目標：概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

能力目標：通過觀察學習，培養(yǎng)學生的探究問題和解決問題的能力。

情感和價值觀目標：初步確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，增強我們適應(yīng)大自然的意識。

學習重點和難點：

重點： 軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征 難點：節(jié)肢動物的結(jié)構(gòu)特點 教學方法：

探究式學習方法、提問法、分析法、講授法、小組討論法、學生分析法等等。主要是突出學生學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用探究式學習，突顯重要感念。

教學過程：

第一部分：由一段動畫兒歌《蝸牛和黃鸝》導(dǎo)入課題，提問學生蝸牛屬于哪一類動物。然后出示本節(jié)課題以及學習目標、學習重點和難點，讓學生自己閱讀學習目標和學習重點難點。

播放一段有關(guān)軟體動物的視頻，讓學生大概了解一下軟體動物的類型和生活狀態(tài)，對于軟體動物大致形成一個概念，從心理上消除在學習之前的一些錯誤認識。按照學生的分組給學生分發(fā)一些不同形態(tài)的軟體動物，讓學生帶著問題去仔細觀察軟體動物的主要特征。（5分鐘）由于本節(jié)內(nèi)容要求的知識比較淺顯，所以僅僅要求學生觀察河蚌的貝殼性狀、花紋和年輪，柔軟的身體的斧足、內(nèi)臟團和呼吸器官鰓，還有貝殼內(nèi)部的外套膜。同時用多媒體出示河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖圖，作為學生尋找和觀察以上結(jié)構(gòu)的依據(jù)。在尋找和觀察河蚌的過程中，也是學習小組成員之間相互討論和交流、合作學習，實現(xiàn)探究式學習的方式。然后讓各學習小組選出代表來自己總結(jié)軟體動物的主要特征以及它們的特點：

身體的表面有兩片堅硬貝殼，貝殼上面有年輪般的花紋，不同的軟體動物其貝殼的形態(tài)不同。貝殼的內(nèi)面緊貼是一層柔軟的外套膜，外套膜包裹著河蚌柔軟的身體，身體有一肌肉質(zhì)斧足----是運動器官，里面是更柔軟的內(nèi)臟團，在內(nèi)臟團的兩側(cè)是呼吸器官----鰓。如果同學們仔細觀察河蚌的外套膜，也許會尋找到珍珠哪！（為了激發(fā)學生觀察和學習的興趣）。

知識拓展：同學們是否知道珍珠是怎樣形成的嗎？

出示河蚌貝殼內(nèi)部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠質(zhì)，形成河蚌貝殼里面光亮的珍珠層。當外套膜受到沙粒或者異物刺激時，珍珠層會分泌大量珍珠質(zhì)把異物包裹起來，就形成了光彩奪目的珍珠。

然后利用多媒體向?qū)W生展示各種不同的軟體動物，增加學生知識面，有烏賊為了逃避敵害而噴射煙霧的圖片，還有很多不同的外形很奇特的貝殼。并且讓學生簡略的總結(jié)軟體動物的主要特征，從而讓學生形成對于軟體動物的概念。并且利用圖片出示軟體動物和人類的關(guān)系。最后通過練習題來檢測和鞏固學生的學習效果。

第二部分：出示一組節(jié)肢動物的圖片，讓學生觀察并說出它們屬于哪一類動物，從而引入本節(jié)要學習的第二部分內(nèi)容----節(jié)肢動物。還是通過視頻讓學生大概了解一下節(jié)肢動物的類型和生活習性以及外部形態(tài)，從而使得學生對于節(jié)肢動物形成一個整體的概念。

出示蝗蟲的結(jié)構(gòu)模型，讓學生結(jié)合課本78頁的要求，分組觀察并討論解決所出示的有關(guān)問題。（5分鐘）然后讓學生自愿到講臺上分析回答，不到之處由其他學生一一補充分析。并結(jié)合學生回答的情況，利用多媒體出示有關(guān)問題的答案。

觀察的要求：

1.觀察蝗蟲身體胸部、腹部和足、觸角的分節(jié)情況。提示：胸部分部，腹部和足以及觸角分節(jié)。2.觀察蝗蟲足、翅的著生部位以及翅的特點。提示：蝗蟲的前足、中足和后足分別著生在前胸、中胸和后胸上。前翅革質(zhì)起保護后翅的作用著生在中胸、后翅膜質(zhì)著生在后胸。

3.觀察蝗蟲氣門的位置。

提示：蝗蟲的氣門著生在腹部的兩側(cè)。

4.輕輕地捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺。提示：蝗蟲的頭部和胸部堅硬有外骨骼保護，腹部稍微柔軟一些。

討論的問題：

1.蝗蟲的軀體分為哪幾部分？

2.蝗蟲的足、翅、觸角各有何特點？這對蝗蟲的生活有何意義？

3.推測蝗蟲氣門的作用。

4.體表堅硬對于蝗蟲有什么意義？ 答案：

1.蝗蟲身體可分為頭部有觸角一對、復(fù)眼一對、單眼三只、口器一個，是取食和感覺中心。胸部有前足、中足、后足各一對，是運動中心。腹部有生殖器和氣門，是生殖和呼吸中心。

2.足和觸角均分節(jié)，兩對翅。使得蝗蟲運動更加靈活，活動范圍更加廣泛，更有利于取食和逃避天敵。3.氣門是氣體進出蝗蟲的“門戶”，其內(nèi)連接不斷分支的氣管，依靠細支氣管直接和細胞進行氣體交換。所以蝗蟲依靠氣管進行呼吸。

4.堅韌的外骨骼既保護和支持內(nèi)部器官，又可以防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，使蝗蟲更加適應(yīng)陸地生活。

小活動：

為了讓學生體會到身體和四肢分節(jié)的優(yōu)點，可以挑選幾位學生到講臺上來演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來進行走路、奔跑等各種動作。

知識拓展：

軟體動物和節(jié)肢動物的循環(huán)系統(tǒng)都是開管式循環(huán)，血液循環(huán)中沒有毛細血管，血液在開放的血竇中由動脈血管流進靜脈血管。而大多數(shù)動物和人類都是進行閉管式循環(huán)即血液僅在心臟和血管組成的封閉的管道里流動，在動脈血管和靜脈血管之間由毛細血管連接。

問題：蝗蟲的呼吸是通過微細氣管直接和細胞進行氣體交換，那么蝗蟲的血液是否還運送氧氣？

答案：蝗蟲的血液循環(huán)僅僅運輸營養(yǎng)物質(zhì)，而氧氣是通過微細氣管直接與細胞進行氣體交換。

節(jié)肢動物的分類： 通過多媒體出示節(jié)肢動物分類的圖片，讓學生了解節(jié)肢動物還可以分為昆蟲綱、珠形綱、多足綱和甲殼綱。并且還配有相應(yīng)代表動物圖片，讓學生知道哪些節(jié)肢動物才屬于昆蟲。

讓學生自己總結(jié)節(jié)肢動物的主要特征：身體有很多體節(jié)構(gòu)成，并且分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。

鞏固提升：

通過練習題來檢測和鞏固學生所學習知識點。有課堂速效達標、課堂鞏固提升、知識應(yīng)用。知識應(yīng)用還可以作為彈性的練習題，來調(diào)節(jié)課堂時間。

課堂反思總結(jié)：

1.軟體動物和節(jié)肢動物的體表通常有堅硬的外殼。

2.軟體動物身體柔軟、有外殼或者內(nèi)骨骼，它們骨骼能隨身體的生長而增大。

3.節(jié)肢動物的身體分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。有的外骨骼不能隨身體的生長而生長，出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。

第四篇：軟體動物和節(jié)肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

教材分析

《軟體動物和節(jié)肢動物》一節(jié)內(nèi)容主要包括“軟體動物”和“節(jié)肢動物”兩部分，通過本節(jié)課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高觀察、判斷、推理及科學實驗?zāi)芰ΑＨS目標

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。（2）觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動物的主要特征。（3）了解軟體動物與人類生活的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀察、判斷、推理及科學實驗?zāi)芰Α?/p>

3、情感態(tài)度與價值觀

關(guān)注我們周圍的軟體動物和節(jié)肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動物和諧相處的意識。重點和難點

1、教學重點：理解軟體動物和節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。

2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，概述節(jié)肢動物的主要特征。時間安排 1課時

教學過程

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關(guān)系怎樣？

通過這節(jié)課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。推進新課

學習目標一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學生的分組給學生分發(fā)河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內(nèi)臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？（2）你所觀察的動物是靠什么結(jié)構(gòu)運動的？又是靠什么呼吸的？（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？（2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？（3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結(jié)軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關(guān)系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。①蝸牛可以危害農(nóng)作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。學習目標二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學習目標三：節(jié)肢動物的主要特征及與人類生活的關(guān)系

教師提問：你還知道哪些常見的節(jié)肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關(guān)系？

教師利用多媒體展示節(jié)肢動物與人類的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發(fā)明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節(jié)肢動物可傳播疾病 例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結(jié)

通過思考題完成本課小結(jié)：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？ 板書設(shè)計

第三節(jié)

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼（2）運動器官是足

2、與人類的關(guān)系（1）有益（2）有害

二、節(jié)肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅韌的外骨骼（2）足和觸角均分節(jié)

2、與人類的關(guān)系（1）有益（2）有害

軟體動物和節(jié)肢動物

第五篇：第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物

（2課時）學習目標：

1、概述軟體動物的主要特征。

2、概述節(jié)肢動物的主要特征。

3、舉例說明軟體動物、節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。重點：

1、軟體動物、節(jié)肢動物的主要特征。

2、軟體動物、節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。難點：

軟體動物、節(jié)肢動物的主要特征。課時安排：2個課時。學習過程

第一課時

一、引入

以《蝸牛的謎語》和蝸牛的彩圖引入新課

即謎語是：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。打一動物。請同學們思考一下，看看這個謎語的謎底到底是什么？

是蝸牛，蝸牛就是我們本節(jié)課要學習的軟體動物，什么是軟體動物呢？

二、學與導(dǎo)

同學們請看老師手里的彩圖，蝸牛表面：有貝殼，體內(nèi)有非常柔軟的身體的動物就叫做軟體動物。

1、種類

軟體動物的種類很多，目前已經(jīng)命名的就10萬多種，是動物界的第二類群。由于之類之多，本節(jié)課我們把它分成兩部分來學習，一類是雙殼類軟體動物，另一類是其他軟體動物。首先我們來學習雙殼內(nèi)軟體動物，所謂雙殼類：就是它們的身體表面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，體內(nèi)有非常柔軟的身體的動物。

2、討論問題

（1）我們生活中最常見的雙殼類軟體動物有哪些呢？

常見的有河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等等。現(xiàn)在我們以縊蟶為代表來認識雙殼類軟體動物具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。雙殼類縊蟶為例： A貝殼；

B外套膜：包裹著柔軟的身體，分泌物形成貝殼； C運動：用足運動； D呼吸：用鰓呼吸；

E攝食及排泄：入水管、出水管）（2）、貝殼的作用是什么呢？

它具有保護的功能，貝殼由外套膜分泌物質(zhì)形成。（3）、什么外套膜呢？ 柔軟的身體表面包裹著猶如外套一一般的肉質(zhì)膜，稱為外套膜。（4）、縊蟶是靠什么運動的呢？靠什么呼吸呢？

（5）、它是如何獲取食物的？

它是靠身體后端的入水管吸入水，水流經(jīng)過身體的一些器官后，再通過出水管排出體外。在吸入和排出水的過程中，攝取了水中的食物顆粒并將未消化的殘渣排出體外。入水管其實就是一個攝食器官，出水管就是一個排泄器官。

雙殼類軟體動物我們就學到這，接下我們來學習其他類軟體動物，同學們想一想除了我們上課時猜的謎語蝸牛外，你們知道的還有哪些呢？同學們看書上13頁三幅彩圖結(jié)合彩圖下面的文字，告訴我他們有什么相同的地方呢？是不是都有殼，用足來運動？

（二）、其他軟體動物類

共同特征：有殼、用足來運動、有外套膜。

那么我們剛剛學習了雙殼類軟體動物中殼是由什么分泌物質(zhì)形成的呢？

外套膜。

有外套膜分泌物質(zhì)形成的，所以其他類軟體動物柔軟的身體表面也仍然具有外套膜。

1、軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面都具有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

2、討論一下軟體動物與我們的人類生活有哪些關(guān)系呢？ 與人類生活的關(guān)系：（1）食用；（2）藥用；

（3）裝飾和工藝；

（4）有的對人類的有危害。

三、練

1、判斷

軟體動物都生有貝殼。（）

2、軟體動物的主要特征是什么？

柔軟的身體表面都具有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

四、悟

說說這節(jié)課你學到了什么？

第二課時

一．引入：

謎語：

體軀三段頭胸腹，兩對翅膀三對足；一對觸角頭上生，骨骼包在體外部；一生形態(tài)多變化，遍布全球旺家族。

謎底：昆蟲

動物界中第一大類群又是什么動物呢？請我同學們將書翻到14頁，我們來學習節(jié)肢動物，它是最大的動物類群，目前已經(jīng)命名的120萬種以上，占已知動物種數(shù)的百分之八十以上。

二、學與導(dǎo)

節(jié)肢動物在我們生活的環(huán)境中是無處不在，無所不見。列如樹上的鳴蟬，草叢里的蟋蟀，房檐下的蜘蛛，石塊下的蜈蚣，以及餐桌上的美味蝦和螃蟹等等。由于節(jié)肢動物之多，我們不可能把它一一介紹，現(xiàn)在我們學習最具代表性的節(jié)肢動物昆蟲類，其他類型的的節(jié)肢動物我簡單介紹介紹，讓后歸納出節(jié)肢動物的主要特征。首先我們來學認識昆蟲類，昆蟲類是節(jié)肢動物中最多的一個類群。我們以蝗蟲為例來分析昆蟲類具有哪些基本特征。請同學看15頁蝗蟲的彩圖，結(jié)合15頁第二段和16頁第一、二段文字，看看蝗蟲具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征。

節(jié)肢動物

（一）、昆蟲類節(jié)肢動物（如蝗蟲）

（二）、蝗蟲

1、形態(tài)結(jié)構(gòu)：身體分頭、胸和腹部

2、運動：三對足，善于跳躍；兩對翅，適于飛行。

3、外骨骼：保護身體、防止水分蒸發(fā)；具有蛻皮現(xiàn)象。

4、昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅等

同學們一起來認識下一蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及特征。首先蝗蟲的整個身體分三個部分，分別是：頭部、胸部及腹部。

（三）、討論

1、蝗蟲的頭部是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？

一對觸角，三個單眼和一對復(fù)眼，及口器。觸角、單眼和復(fù)眼是負責感覺，口器是負責攝食。

2、蝗蟲胸部又是有哪些結(jié)構(gòu)組成的呀？

胸部是它的運動中心。通過它的三對足和兩對翅，可以知道蝗蟲運動方式是十分的很靈活，三對足可以跳躍、可以爬行，兩對翅用來飛行。運動范圍及其廣泛。

3、它的腹部又有哪些結(jié)構(gòu)，及其它的作用？

體表有氣門，用于呼吸。腹部主要是用來容納內(nèi)臟器官。

4、有沒有同學在野外捉過蝗蟲呢？

用手觸摸蝗蟲的身體，能感覺到體表比較堅硬，那是因為它體表包裹著堅韌的外骨骼。

5、外骨骼對蝗蟲有什么作用？保護身體，防止體內(nèi)水分蒸發(fā)；具有蛻皮現(xiàn)象。蝗蟲一生一會蛻皮4到5次，到成蟲以后就不再蛻皮了。請同學們將書翻到16頁，將第三段文字齊一讀一遍：“由上可知，齊：昆蟲的基本特征包括：有一對觸角、三對足，一般有兩對翅，等等”同學們用筆把它畫下來記住。以后我們就可以根據(jù)這些特征去辨別哪些動物屬于昆蟲了。

6、蜘蛛和蜈蚣屬于昆蟲嗎？

有的說是，有的說不是。說明還是不很清楚，有些懵懂懵懂的。那么同學們請把書翻到14頁，觀察方框內(nèi)的五幅彩圖，并將15頁討論的第一題，并將表格把它完整，可以相互討論。比較一下哪些動物是最相似的？

蝗蟲和七星瓢蟲，它們都有一對觸角、三對足、兩對翅、身體都分節(jié)、體表堅硬等。所以七星瓢蟲也屬于昆蟲。那么現(xiàn)在還有沒有人說蜈蚣、蜘蛛、蝦還是昆蟲呢？通過表格的比較，很容易知道蜈蚣、蜘蛛、蝦都不具有昆蟲類最基本的特征。

7、附肢分節(jié)對于昆蟲有什么意義？

附肢分節(jié)，出現(xiàn)了關(guān)節(jié)，使昆蟲的運動更加靈活。

8、找出這五種節(jié)肢動物的共同的特征？

看第一行，體表都是堅硬的，說明它們體表都有堅韌的外骨骼；還有下面第二行身體都分節(jié)；第三行觸角和第五行足都分節(jié)，觸角和足又附肢分，其他的沒有相同的了吧。這五種動物都屬于節(jié)肢動物，它們的共同特征也便是我們本節(jié)課學習的節(jié)肢動物的主要特征，身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)（附肢分節(jié)）請同學把它勾畫下來，然后請同學們把它齊讀一遍，節(jié)肢動物的主要特征是：體表有堅韌的外骨骼，身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)（附肢分節(jié)）

節(jié)肢動物總類之多，對人類產(chǎn)生的作用也是很多的，有句俗話“叫做林子大了什么鳥都有”。所以節(jié)肢動物對我們?nèi)祟愑泻靡幻嬉灿袎牡囊幻妗?/p>

9、節(jié)肢動物到底對人類有哪些好處和壞處呢？

請同學們翻到書的16頁最后一段……蝦、螃蟹等是餐桌上很美味的佳品，它們?yōu)槿祟愄峁﹦游锏鞍祝?蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉；蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。果蠅是非常典型的科研材料。

但是也不少節(jié)肢動物對人類帶來諸多的困擾。例如：蝗災(zāi)，它和旱災(zāi)、水災(zāi)并列為三大自然災(zāi)害之一。所謂蝗災(zāi)是指蝗蟲引起的災(zāi)變。一旦發(fā)生蝗災(zāi)，大量的蝗蟲會吞食禾田，使農(nóng)產(chǎn)品完全遭到破壞，引發(fā)嚴重的經(jīng)濟損失以致因糧食短缺而發(fā)生饑荒。蝗蟲極喜溫暖干燥，蝗災(zāi)往往和嚴重旱災(zāi)相伴而生，有所謂“旱極而蝗”、“久旱必有蝗”。蝗災(zāi)是備受國家的重視的，今年六月份中國的新疆和哈薩克斯坦聯(lián)合成立了很多防止蝗災(zāi)的措施。還有蚊子、蒼蠅等會傳播疾病。食用；藥用；幫助植物傳粉；科研材料；傳播疾病，危害農(nóng)作物等。

三、練

1、用線將以下動物類群與對應(yīng)的特征連接起來 腔腸動物 身體扁平，有口無肛門

扁形動物 身體分節(jié)，運動器官為剛毛或疣足 線形動物 身體表面有外套膜

環(huán)節(jié)動物 身體和附肢都分節(jié)，有外骨骼 軟體動物 身體表面有刺細胞

節(jié)肢動物 身體不分節(jié)，體表有角質(zhì)層

2、軟體動物的貝殼與昆蟲的外骨骼，對動物生存的意義有什么相同和不同之處？

相同點：均能保護內(nèi)部柔軟的器官。

不同之處在于：軟體動物的貝殼在保護動物的同時，也限制了動物的運動能力；昆蟲身體和附肢的外骨骼分節(jié)，可使動物的運動更加靈活，外骨骼還可減少體內(nèi)水分的喪失。

3、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？ 繁殖能力強；

體表具有保護功能的外骨骼；

身體和附肢分節(jié)，運動更加靈活； 感官器官發(fā)達；

昆蟲的呼吸系統(tǒng)完善，適應(yīng)陸地生活；

體形較小，對空間和食物的需求較小，利于在有限的空間內(nèi)容納更多的個體等等。

四、悟

說說這節(jié)課你有什么收獲？