第一篇：人教版道德與法治《學做快樂鳥》第一課時教學設計

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人教版道德與法治《學做快樂鳥》第一課時教學設計

學習目標

1.說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。

2.體驗分享快樂后，快樂加倍自己更快樂。

3.知道生活中也會有不開心的事兒。

重點 1.說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。

2.體驗分享快樂后，快樂加倍自己更快樂。

難點 說出生活中讓自己快樂的事兒，感受快樂帶來的身心愉悅。

教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

分享快樂 1.體驗活動

（1）師一進教室，就表揚聽到上課鈴聲立即靜息的同學，表揚書本準備好的同學。

（2）師在黑板上畫兩個圓，請同學們用這兩個圓在兩分鐘之內創造一個新的事物，看誰最有創意？

（3）我們來玩兒一個游戲好嗎？

（4）師小結：孩子們，我一進教室就表揚了幾位同學，你們高興嗎？舉舉手看看。對自己創造的特別的事物很滿意的笑一笑大家看看。還有，剛才的游戲開心嗎？噢，有的開心，有的不開心呢。生活中，快樂無處不在，你愿意和大家分享你的快樂嗎？

2.揭示課題、分享快樂

（1）師：先來和大家分享我的快樂吧。今年暑假，我到三亞旅游去了。記得在天涯海角那天，因為天氣冷，我穿了比較厚的長袖T恤……

（2）今天我們都來學做“快樂鳥”【板書：2.學做“快樂鳥”】小組長組織四人小組的同學一起，輪流說說自己感到快樂的事兒。

（4）師：在分享快樂的時候，同學們也和你一樣快樂起來了呢？

3.師：我們為什么要做一只“快樂鳥”，也就是一個人身心愉悅有什么好處呢？

（3）展示交流，分享快樂

指名回答。要點：“笑一笑十年少”

用不同的體驗活動讓學生感受生活中快樂無處不在。

說出不快樂 4.故事啟發

（1）【PPT出示繪本圖】師：可是我們生活中也不都是快樂的事兒，常常會不開心。看，蝸牛和寄居蟹為啥不開心呢？

【同桌學習要求】1.先獨立看懂故事；2.說說蝸牛和寄居蟹分別是為什么不開心？每人說一個；3.它們的不開心事兒能解決嗎？怎樣解決？4.準備好全班交流發言。

（2）同桌交流

（3）課堂展示（請同桌的小朋友輪流說一說蝸牛和寄居蟹。）我們大聲來匯報，我們端坐認真聽。

請給我們評分：xxx同學，他（她）的聲音洪亮，他把（蝸牛或寄居蟹）的不開心說得清楚，他把（蝸牛或寄居蟹）的不開心是怎么樣消除的說得清楚，如果他（她）xxxx就更好了。

（4）師：這個小故事給你什么啟發呢？

知識改變命運

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指名學生回答

5.你遇到過這樣的事兒嗎？

（1）【PPT出示課本中的圖片】師：在學校生活中，你遇到過這樣的不開心嗎？

（2）你的生活中遇到過哪些不開心的事兒？把它寫下來，裝進漂流瓶里。

（3）交換漂流瓶。以備下一節課使用。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

知識改變命運

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俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第二篇：《學做快樂鳥》第二課時教學設計

第二課 《學做快樂鳥》

第二課時

教學目標

1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。

2.知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。教學重點: 1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。

2.知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。教學難點: 知道生活中也會有不快樂，學會換一種想法消除不快樂。課前準備

（1）教師將漂流瓶收集上來，放在書架上。

（2）師：孩子們，昨天上課的時候你們在漂流瓶里寫下了自己不開心的事兒，如果愿意幫助小伙伴開心起來，就請來任意取走一個漂流瓶，準備上課使用。漂流瓶里寫的不開心事兒不用留名字。做好課前的學習準備，培養助人為樂的品質 教學過程

1.做個快樂小醫生

（1）師播放PPT，請學生思考、判斷。

師：你遇到打針、輸液這樣的事情會覺得很疼，你是怎么做的呢？ 有一個小朋友偷偷把同學的漂亮鉛筆拿來玩，玩過之后又悄悄放到另外一個同學的抽屜里，他覺得這樣非常開心。

（2）師：你能說說生活中哪些快樂的事兒是沒有道理的？哪些事兒雖然不快樂，但是我們必須堅持、必須挺住？請小組長組織組員們舉例說說

（3）齊讀課本上的兒歌 2.揭示課題、分享快樂

師：這節課我們繼續學習第二課《學做快樂鳥》 小組展示：三個成員說例子，小組長進行判斷。用不同的體驗活動讓學生感受生活中快樂無處不在。3.玩轉漂流瓶

（1）師：每個人都會遇到不開心的事兒，但我也相信你們也有消除不開心的妙招。小小的漂流瓶里裝進了每個小朋友的不開心往事，現在就讓我們打開漂流瓶，為朋友尋找消除不快樂因子的妙招吧。（2）小組合作：開啟漂流瓶，悄悄把消除不快樂因子妙招寫在紙條上吧，然后再裝進漂流瓶。

（3）指名一個小組的同學說說消除不快樂的妙招。（4）說說書上介紹的幾種方法 4.播放歌聲與微笑

在歌聲中快樂地唱起來、跳起來。

第三篇：1.2 《學做快樂鳥》教學設計

《學做快樂鳥》

教學目標

讓孩子回憶生活中的事，讓孩子知道生活中有快樂，也有煩惱。只有正確對待煩惱，讓煩惱轉變為快樂，才是積極的生活態度。

教學重點

通過本課活動，讓孩子嘗試學會調節心理，在活動中培養孩子自我消除煩惱的能力，同時給別人帶去快樂的良好行為習慣。

教學難點

在活動中使孩子學會消除煩惱、體驗快樂的方法。

教學步驟

一、創設情境，表演導入

師：請我班漂亮的艾玥為大家表演小鳥飛，看她跳的美不美？像一只快樂的小鳥嗎，這節課我們就來學。板書課題，學做快樂鳥。

師：孩子們，我來自無憂無慮的快樂王國，你們喜歡我嗎？讓幫你也做個快樂鳥，好嗎？出示課件，大家帶來了快樂小標志，只有自己快樂并且能夠給別人帶來快樂的孩子才能夠得到小標志

二、快樂大傳遞

師：孩子在平時的學習生活中，你們一定有許多讓自己感到特別高興的事，是吧？那誰來說一說，讓大家也分享一下你的快樂！

請孩子互相交流感到快樂的事。

師：哎呀！同學們的快樂事可真多，游戲給我們快樂，讀書給我們快樂。生活中處處有快樂，把快樂的寫下來，傳遞給大家。

三、我創造，我快樂

1、師：我們來創造快樂，好嗎？孩子們互相討論，分組進行。

2、學生展示自己的作品。

師：孩子們創造的快樂真多，獎勵小標志。

師：孩子們，喜歡快樂鳥的這個獎品嗎？

師：同學們，真正的快樂不僅要自己快樂，并且能夠給別人帶來快樂，你們愿意創造更多的快樂，傳遞給大家嗎？

四、快樂一門診部

師：這里是快樂門診部。出示課件，小朋友的煩惱，讓孩子們來幫忙解除煩惱。

師小結：剛才老師發現，有很多孩子都在熱心地幫助別人解決煩惱，幫助別人解決煩惱你們感到快樂嗎？能夠幫助別人解決煩惱，同樣是更快樂的事。

板書設計

學做“快樂鳥

1）我很快樂，快樂大傳遞

2）想解除煩惱法，創造快樂。

3）給別人帶來快樂，讓快樂更多。

第四篇：鳥島第一課時教學設計

《鳥島》第一課時教學設計

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習本課的7個生字，理解由生字組成的詞語。重點指導書寫“筑”和“密”。

3、初步理解課文的主要內容。教學過程：

一、導入

今天，老師帶來了幾張非常漂亮的照片與大家分享。請看，這是老師放假的時候去旅游拍的。孩子，說說，你都看到了些什么？（許許多多的鳥兒。指導學生由遠及近按順序觀察）這兒是一個神奇而又美麗的地方，這個地方的名字恰好是今天我們要學習的一篇新課文——《鳥島》，板書課題，齊讀課題。

讀了課題，小朋友想知道些什么呢？或者你的小腦袋里有沒有產生“小問號”呢？（鳥島在哪里？島上有哪些鳥？這些鳥都是從哪里來的？鳥兒在這里生活的怎么樣？）

原來咱們班的小朋友個個都是愛思考，喜歡探索奧秘的小主人啊！那我們就帶著這些疑問走進課文，和老師一起開啟我們的學習之旅吧！準備好了嗎？

二、初讀理解

1.請同學自由朗讀課文，要求邊讀書邊畫出由生字組成的詞語，并標好自然段的序號。

2．我們學習之旅的第一站。考考同學們，這一課的詞語，你讀準了嗎？檢查生字詞。

（1）出示一類生字詞（帶拼音）

養育 玉白色 西部 人類 拾鳥蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子們，借助拼音，自己試試。（自由讀）② 有小老師愿意來教一教嗎？誰大膽的來試一試，指名帶讀。

③ 小老師們，你們覺得有沒有哪個讀音要提醒同學千萬不能讀錯的。教師相機正音：“筑、拾”是翹舌音。“玉、育”韻母都是“ü”。④ 開火車讀，齊讀。

⑤（去拼音）沒有拼音的幫助，你還能讀準確嗎？男女生賽讀。齊讀。

⑥ 細心的孩子們發現了嗎？這一課生字當中有一對好朋友。（“玉和育”）區別字義，這里兩個“yù”是同音字。你是如何區別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個好方法：擴詞，把它們分別放在不同的詞語中，從而區別同音字）

⑦ 一個生字意思不同，就可以擴出許多詞語來，老師把這個游戲叫做“生字開花”。游戲繼續：“筑”擴詞？

（建筑）那課文中“筑巢安家”的意思是？“密”擴詞？（茂密）課文中密密麻麻，就是用來形容鳥窩多。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰嗎？課文中還有一些詞語，它們也是好朋友。出示第二組詞：

青海 因為 伸手 解凍 陸續 熱鬧 聞名中外 各種各樣 多種形式練習朗讀。

小火車，向前進，進入我們學習的第二站，課文你會讀了嗎？

3.逐段讀課文

（1）學生逐段朗讀課文：每個小朋友讀一個自然段，應該找幾個小朋友來讀這篇課文呢？（4位同學）你想讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。其他小朋友此刻要做一個會傾聽的文明的小聽眾，左手壓課本，右手指字，聽同學有沒有讀錯字音，有沒有多字漏字。

（2）學生評價，教師及時指導。（重點從讀準字音及讀順句子上做指導）難讀的句子：

①他們伸手/就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因為大家都知道/鳥是人類的朋友。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續從遠方飛來。

③六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。4．齊讀課文，感知課文內容

（1）現在我們就來齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫了什么？

教師板書：青海湖西部

鳥多

愛鳥

（2）引導學生交流，課文主要寫了在青海湖的西部有一個鳥島，島上有許許多多的鳥兒，鳥兒們在這里筑巢安家，養育后代。島上的人們都很愛鳥。

教師相機歸納：鳥島的鳥真多呀！鳥兒們在島上自由自在的生活，人類和鳥從此成為了好朋友。鳥島到底住著什么樣的鳥兒？到底有多么神奇？下節課我們一起再來揭曉答案。

孩子們，小火車進入我們今天學習之旅最后一站，生字你會寫了嗎？

三、分析字形，指導書寫

1．出示本課7個生字，我們按照結構給這幾個生字歸歸類？

左右結構：部、拾 上下結構：筑、育、類 上中下：密 獨體：玉

2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）

教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區別。

3．感受字的形體美：觀察田字格中的范字（密），怎樣寫才能漂亮？ 重點指導: “密”

（1）整體布局：要寫得緊湊

（2）筆順：書空筆順，注意“必”的筆順。快速回答，第六筆是“點”，再次書空牢記筆順。（3）觀察占格。

（4）描紅：描紅書上“密”字

（5）范寫指導：教師黑板上范寫，學生臨寫，教師巡視指導。“筑”

（1）重要筆畫：第九筆是“提”，第十一筆是“橫折彎鉤”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描紅

（4）范寫指導：教師黑板上范寫，學生臨寫，教師巡視指導。

四、課堂小結

孩子們，今天的學習之旅結束，但愿這節課你們是快樂的，也是有收獲的。希望孩子們以后在語文學習當中掌握方法，不斷積累，不斷進步。板書設計：

18、鳥島 青海湖西部鳥多 愛鳥

“密”）

（拼音格板書 “筑”

第五篇：鳥島教學設計(第一課時)

《鳥島》教學設計（第一課時）蘇教版 小學語文四年級下冊

本課時設計意圖：

語文第一課時是引導學生走進文本、接受熏陶的第一步，是激發學生學習興趣、整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練、提高語文素養的起始點，正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內容。

于永正老師說過，書不讀熟不開講。因此我本課第一課時的設計主要集中在反復練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解鳥島的美好，激發學生熱愛人類家園的情感。教學重點：

1、認識生字；指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、體會鳥島的美好。教具準備： 多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、一提到小鳥，你會想到哪些詞語？

2、看來同學們都很喜歡可愛的小鳥。請伸出手，跟老師一起寫這個字。（鳥的第一筆像是頭頂的羽毛，身體要寫的寬一些，肚子里的一橫要寫的長一些）

3、出示鳥島地圖，簡介鳥島。跟老師一起，把課題補充完整。（注意島的意思，和鳥的區別）

舉世聞名的鳥島是怎樣的美景呢？這節課，讓我們走進祖國青海湖，走進(齊讀課題：鳥島)

二、初讀感知

1、自讀課文，出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、課文讀完了，考考大家其中的詞語念得怎樣？ 青海 陸續 聞名中外 拾到 人類 養育 筑巢安家 玉白色 青綠色 密密麻麻 A 誰來讀一讀第一行？

字音讀得很準，找一找，有你不明白的詞語嗎？（說說你明白的詞語。）

瞧，對于我們不太明白的詞語，我們可以由一個詞推斷出另一個詞語，可以查閱工具書、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。

試一試，能不能帶上自己對詞語的理解，通過朗讀表現詞語意思先自己練習一下。個別朗讀。

B 第二行都是帶有生字的詞語，誰來試一試？還有哪些讀音你覺得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪個生字的書寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰寫得漂亮。先讀貼，上下結構，注意密的下面是山峰的山。請學生描紅生字，注意字的筆順，間架結構。C 誰來讀一讀這行詞語？

說出幾個表示顏色詞語和AABB的詞語。

現在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問題嗎？（學生再次自由通讀全文）

三、課文。

第一段：

1、想一想，你有什么問題嗎？（學生一一提問，師總結：我們將在這兩節學習中一一解決的。）

我也有一個問題：“鳥島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請你讀一讀第一段。

第二段：

（師配樂課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。

多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。

鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）

比賽讀第一句，看誰能讀出鳥的多。（幾位同學個別讀）

現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）

再次齊讀第二段。

第三段：

師過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。

指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。

想一想：“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類，出示圖片：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）

師講述：鳥島上可真熱鬧啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，充滿了無限樂趣，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說（師引讀：六月是——

——鳥的世界。）

第四段：

師講述：這么多的鳥兒真是可愛！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是啊！來鳥島上的人們和你們想的一樣。誰來讀一讀最后一段？個別朗讀最后一段：

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

四、課后拓展。

這節課，我們初步認識了鳥島，下節課我們再去細細品味它的美麗。課后，我們可以進入鳥島網站，去感受它的魅力。