第一篇：《鳥的天堂》第一課時教學設計

《鳥的天堂》第一課時

教學設計

教學目標：

1、初步理解課文，了解作者兩次經過鳥的天堂所看到的不一樣的景象。

2、認識會寫本課的生字，理解本課詞語。

3、訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學重難點：

認識本課生字詞語，能夠理解詞語。教學過程：

二．出示課題，據題質疑 1.齊讀課題

2.“天堂是什么意思”？課文中指的是什么？ 3.作者簡介

三．初讀課文，整體感知：

1.用自己喜歡的方式讀課文，自學字詞，想想課文講了一件什么事？ 2.指名說說課文的主要內容；匯報詞語;指導寫字。

3.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

兩次。

第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“天堂”—大榕樹的奇特景象。第二次是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫的事“天堂”的“居民”—鳥兒熱鬧活動的情景。4.請同學們迅速地瀏覽課文，思考作者是按什么樣的順序來寫這篇文的？

5.課文一共分為幾部分？ 四．理解感悟，體會情感

1.學習作者 “第一次經過鳥的天堂”部分，小組合作交流：（1）作者是按照什么順序觀察大榕樹的？

（2）課文中的大榕樹有什么特點？畫出描寫大榕樹特點的句子。（3）小組匯報 五．課堂小結

板書設計

25鳥的天堂

樹干 不可計數

大榕樹 樹枝 枝上生根（靜態美）

樹根 垂直地上

樹葉 充滿生機

第二篇：《鳥的天堂》第一課時教學設計

《鳥的天堂》第一課時

教學設計

教學目標：

1、初步理解課文，了解作者兩次經過鳥的天堂所看到的不一樣的景象。

2、認識會寫本課的生字，理解本課詞語。

3、訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學重難點：

認識本課生字詞語，能夠理解詞語。教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們知道什么是天堂嗎？鳥的天堂是什么樣的？

2、今天我們就跟隨著巴金爺爺去欣賞一下鳥的天堂，走進新課。（鳥的天堂簡介）

3、作者簡介——巴金

二、初讀課文，學習字詞

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、出示詞語，自讀，指名讀。

3、出示多音字句子，看誰能夠把句子讀準。

4、出示詞語，理解詞義。學生根據圖片、聯系上下文理解詞義。

5、出示本課要求會寫的生字，學生自己觀察，你有什么想要提醒大家的？

6、指導書寫生字“規、耀”

三、再讀課文，理解大意

1、默讀課文，思考：作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？

2、理清課文結構：（1）劃分段落①找出第一次去和第二次去的段落。②再思考:其余段落寫什么？（2）總結段意

3、小結方法：

理清結構可以先把重點內容提取出來，再看其他內容可以怎樣合并，這樣可以很輕松的理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

4、用“——”畫出課文是怎樣描寫“我們”出游的時間以及心情的？（1）、畫出句子。（2）、抓關鍵詞談體會。（3）、有感情的讀一讀。

四、拓展閱讀

1.21頁《課文解說》、《課文簡說》 2.22頁《神奇的鳥島》 3.23頁《在小鳥天堂如何觀鳥》

4.24頁《小鳥天堂》讀完的同學可以繼續往下讀！

五、寫一寫

仿照課文（1-4)自然段，寫一次你出游的時間和心情。注意：抓住周圍景物特點，如：天氣、天空、路旁花草樹木、山石、水等的變化，將所看、所聽、所聞、所感，運用適當的修辭手法抒發你的愉悅輕松的心情。

第三篇：鳥的天堂第一課時教學設計

鳥的天堂（第一課時教學設計）

一、教學目標 【知識與技能】

1．認識8個生字，會寫14個生字。正確書寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

【過程與方法】

通過朗讀課文，自主合作探究學習本課知識。

【情感態度與價值觀】

感受南國的美麗風光，培養學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

三、教學難點

體會描寫大榕樹特點的語句。

四、教學時間

2課時

五、課前準備

1．教師制作多媒體課件。

2．讓學生搜集有關鳥、樹的詞語。

第一課時

一、課時目標

1．自主學習生字新詞。

2．整體感知全文，導學第1－9自然段。

二、導學過程(一)談話導入新課

1．出示“天堂”一詞，提問：這個詞常常用來比喻什么？(比喻美好的生活環境)。2．師：那“鳥的天堂”指什么？ 3．板書課題：鳥的天堂。

(二)預習要求

1．初讀課文，不認識的生字根據注音進行拼讀，讀不懂的句子要多讀幾遍。2．作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？ 3．作者兩次經過“鳥的天堂”后，他有怎樣的感慨？ 4．品讀課文第7、8自然段。(三)初讀課文，自學生字新詞。

1．讓學生按照預習要求，自主學習全文，邊讀邊思考課文寫了什么內容？ 2．快速閱讀全文，梳理文章的層次。3．自學生字新詞。

(四)檢測學情

1．認讀生字與寫字

“主干”、“枝干”中的“干”都是樹干的意思，應讀作“ɡàn”；“不禁”的“禁”應讀“jīn”；“興奮”的“興”應讀“xīnɡ”。燦、規中的偏旁“火”“夫”最后一筆由捺變為點；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變為豎提，右上部分，“羽”字中的兩個橫折鉤都變為橫折。

2．體會部分詞語的含義。

3．導讀描寫大榕樹的相關段落。

(1)學生自由讀課文。

(2)教師用課件出示大榕樹的圖片，讓部分學生到黑板上寫出描寫大榕樹特點的詞語。其它學生訂正所寫詞語是否正確。

(3)讓學生品讀7、8自然段，感悟大榕樹的特點。

(4)重點段落探究。

①課件出示：我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，樹干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

品讀后明確：“垂”字寫出了榕樹與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。“枝上又生根”“不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

②課件出示：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

師：讀了這段話，你最喜歡哪些語句？為什么？

師：看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想。請你再讀這段話，想一想哪些是作者看到的，哪些是作者聯想到的。

這么美的大樹，這么美的語言，讓我們再美美地讀一讀。

(五)課堂訓練

第四篇：《鳥的天堂》教學設計第一課時

《鳥的天堂》教學設計(第一課時)教學目標:

1、學習本課生字新詞。

2、初讀課文，理清文章的脈絡。

3、了解大榕樹的奇特美麗，品悟文章語言表達的精妙。

4、通過與大榕樹的親密接觸，使學生能樂于去接觸大自然、親近大自然。教學重、難點：

1、了解大榕樹的奇特美麗，品悟文章語言表達的精妙。

2、通過與大榕樹的親密接觸，使學生能樂于去接觸大自然、親近大自然。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、課件播放群鳥齊鳴的聲音。聽一聽，你想到了什么?你仿佛看到了什么？生自由說。

2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（齊讀）——鳥的天堂。

3、同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊？（美讀）——鳥的天堂。

二、檢查預習，感知大意。

1、字詞教學。（課件出示： 一簇簇 不計其數 樹梢 做巢 應接不暇 興奮）（1）正音：興奮、不計其數

（2）指導書寫：巢/梢/暇。（老師邊書寫 “巢”邊解說：“巢”上部分三個“〈”要寫得勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家）

2、借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？

課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。

3、再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？ “ 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

4、生朗讀；師指導朗讀；指讀；齊讀。

三、賞讀“大榕樹”、品讀寫法

1、請同學們快速默讀一下5——8自然段，思考：榕樹有哪些特點？（大、茂、美）作者是怎樣把榕樹的這些特點寫具體的？

2、學生朗讀思考、教師巡視。

3、交流

（一）榕樹之大

1、“我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。

2、通過河面變窄來說明它的大。

3、“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”由不可計數這個詞，感受到這是一株大榕樹。

3、課件出示這句話，再讀，誰還有新的發現？

應突出“一株”這個詞，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。

4、師指導朗讀：讀出只是“一株”的感覺。生讀：

“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”強調了“一株”。

分別找幾個同學讀。

5、為什么不可計數？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”

（課件出示鳥的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節，所以——枝干的樹木不可計數（生）。

6、“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”（重點體會“垂”、“臥”兩字。）

7、引出作者的贊嘆：生讀“這美麗的南國的樹。”

8、回顧第6、7自然段，小結榕樹之大的特點。生讀這兩個自然段，加深理解，增強感受。

（二）榕樹之茂

1、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。” 用展示生命力，來表現茂盛。

2、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”葉子密集到 “一簇的一簇的堆起來”。

3、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。” 指名讀，輕輕自讀。

4、“似乎”能不能去掉？

5、多角度理解“顫動”的意味。生自由讀，體會。

6、指讀；師指導朗讀；齊讀。

7、再次引出作者的贊嘆：生讀“這美麗的南國的樹。”

8、以讀促悟：巴金先生用準確、生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的魅力！生齊讀第八自然段。

四、存疑結課

1、同學們，人們常說：獨木不成林。但這棵榕樹卻是“獨木成林”。如此一棵榕樹，作者第一次經過時卻看不到一只鳥的影子，不免讓人覺得遺憾萬分，他發出了這樣的感慨：（課件出示）鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！（讀）

2、其實啊，鳥的天堂里真的是沒有一只鳥的影子嗎？不是的，我們下節課去看看百鳥翻飛、眾鳥雀躍的場面吧。

五、作業設計：

1、積累文中優美的詞句。

2、抄寫并背誦自己喜歡的段落。附：板書設計

3、鳥的天堂

樹: 大、茂、美

第五篇：《鳥的天堂》第一課時教學設計1

教學目標：

1、學會3個生字，能正確理解做巢、樹梢、應接不暇。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

教學重點、難點：

體會鳥的天堂的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學工具：

多媒體課件。

教學過程：

一、引題、創設情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標出帶有生字、新詞的句子，讀一痢?lt;BR ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、榕樹、鳥這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用畫出，想一想你為什么喜歡它？

3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

★重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

2、交流自學情況，發表自己的見解。

①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解綠葉的多、枝上生根等特點。

②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南園的樹。

★重點學習第12、13自然段，體會群鳥紛飛的動態美。

1、播放群鳥紛飛的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放小畫眉。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

3、交流感受，教師相機評價，指導。