第一篇：《這是我小學的老師》第二課時教學設計之一-教學教案

1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

2、學生自由認認真真地讀課文。

二、了解居里夫人和老婦人

1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、誰來介紹一下居里夫人。

（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發現了鐳元素，制造原子彈用的，兩次獲諾貝爾獎等）

3、誰來介紹一下老婦人。

（白發蒼蒼，坐在輪椅上）

三、學習第2、3自然段

1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

有多少鮮花？板書：一大束。

比較：一大束與一束、一朵

2、形成板書：把一大束鮮花獻給。

3、練習：

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

討論、朗讀指導與練習。

4、練習：

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

三、學習第４自然段

１、這一自然段有幾句話？

２、學習第１句“這位老婦人是誰？”

（１）這是什么句？

（２）應該怎么讀？朗讀練習。

（３）誰在問？

（４）人們為什么這樣問？

板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學習第３句

（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？

（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

（３）練習：

全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗讀第４自然段。

四、深化中心

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習：

（１）今天，你是我小學的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。

五、課堂作業

完成作業本第4、5、6、7題。

板書：

這是我小學的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為_____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為_____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬，是因為_____________________________。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為_____________________________。

今天，你是我的老師。

明天，你_______是我的老師。

10年后，你_______是我的老師。

不管何時何地，你_______是我的老師。◆[2003年5月13日]

第二篇：《我是什么》第二課時教學設計

《我是什么》第二課時教學設計

一、設計理念：

學習語文應該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個體體驗、人文熏陶的新課標環境下，語文教學更應給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美麗的暢想中感受語言，體味語境，鍛煉語感，張揚個性，陶冶性情，培養學習語文的興趣，更好地體現語文學科豐富的人文內涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。《我是什么》是人教版二年級上冊第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內容比較生動、有趣，適宜于低年級學生學習。課文中的很多內容牽扯到一些自然常識，如果教師講得過細，勢必將語文課上成自然課。教學時，教師不要深究各種物候現象的形成，應引導學生多讀，在反復品讀中理解語言文字，培養起對自然界物候現象的興趣。

三、學情分析：

本學期的學習已接近尾聲，學生對于課文中的生字已經不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點撥。本課所涉及的教學內容都是學生身邊所熟知的自然現象，課文的語言也通俗易懂。教學時，教師只要引導學生聯系生活實際或身邊的事物去想，就不難理解課文內容。

四、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3,激發學生對大自然的愛，懂得水與人類的密切關系，樹立環保意識。

五、重點難點：

知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

六、教學策略與手段：

低年級學生的無意注意和形象思維方式占主導地位，喜愛視覺效果明顯的學習方式，因此采用直觀教學法，低段的孩子還愛表現，愛表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發他們的學習興趣，加深他們的學習體驗。

七、課前準備：課件，小水珠 教學過程：

第二課時

一、復習生字。

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報。（我是水）

三、啟發學生思維。

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

四、進行探究學習。

因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎？舉例說說人們破壞環

5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、布置作業：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個“節水小衛士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

3、有感情地朗讀課文。板書設計：

我是什么

太陽曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪

第三篇：《我是什么》第二課時教學設計

《我是什么》第二課時教學設計"

五里鋪小學

米愛琴

教材分析：

《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：

1、課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學過程：

一、復習導入：

（全班認讀生字詞）

讀得真好，把生字都讀準了！今天我們繼續學習《 我是什么》，板書課題，一起讀，我是什么

二、學習課文 自學提示一：

1、自由朗讀1——4自然段，圈出水都發生了哪些變化？

2、用橫線畫出你喜歡的句子，有感情地朗讀。板塊一：我會變

師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

1、嗯，同學們看，水會變，會變什么呢？課文第1——4自然段就寫了這些變化，自由讀讀吧。

2、師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，你看，(指屏幕)水娃娃變成了什么?課件出示云、雨、、、、、、師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊? 指名說。

師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。

指名讀。

師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

3、師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年夏天我們渭南就下過雹子，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把河里的荷葉折斷了等。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發現雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

師：(握著拳頭說)就是——打下來的。(生跟著說)

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?來——

(生讀。)

師：加上你的動作，再來。

(生再讀，并加上打下來的動作。)

4、師：力氣真大。幸好啊，像北京這樣持續那么長時間，而且個兒那么大的雹子是非常非常少見的，所以咱們松口氣，讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!

(生看屏幕，讀雪花句。)

師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。女生齊讀。

5、師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起課本，咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

(生齊讀。)

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。(師在板書上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是這樣不斷地循環變化著。板塊二：我的家

1、師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

學生自由讀課文

3、師：誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？）

4、學生交流

（生１讀：我在池子里睡覺。師：我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！開大會人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發去旅行吧！

自學提示二：

1、自由朗讀第5自然段，圈出描寫水的性格的詞語。

2、說說水都做了哪些好事？哪些壞事？ 板塊三：我的脾氣

師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，溫和時的水晶瑩寧靜，這時水會做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?練習說話。

（出示水的用處真大，可以___________）

3、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

4、（播放暴發洪水的圖片）師配樂講解：水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，甚至有許多人失去了親人朋友。同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛才同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣讀出來呢？

自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水。

5、人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，小朋友還有別的辦法嗎？指名說。

6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流??美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是生命的搖籃。只要管住水，用好水，才會有我們這個五彩繽紛的世界。同學們，你能來贊美贊美水嗎？

說一說：因為有你——水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（配樂輕輕讀詩歌）

因為有你，小草變得嫩綠。

因為有你，花兒開得燦爛。

因為有你，鳥兒唱得響亮。

因為有你，魚兒游得歡暢。

因為有你——水

世界如此美妙！

三、升華情感：

師：因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

1、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什么呢？

2、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士。作業設計：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的句子。

2、觀察生活中水的不同形態，感受水的多變。

3、用自己的實際行動做一名節水、愛水的小衛士。

第四篇：《我是什么》第二課時 教學設計

《我是什么》第二課時教學設計

語文組

石巧紅

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的，激發學生了解氣象科學的興趣。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。教學難點：了解水在自然界中的變化。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入： 聽歌曲《猴哥》

問：好聽嗎？這是動畫片《西游記》里的主題曲。來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？（全班認讀生字詞）

讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

二、學習課文 板塊一：變變變

1、我是什么？課文中的“我”是什么呢？（水）對的。

通過上節課的學習，我們了解到這個“我”在課文中也像孫悟空一樣，會變，是一位小小的魔術師，大家喜歡它嗎？這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

2、接下來，我們先看文章的第一部分。（變變變圖片）

聽老師把文章的一、二自然段讀一遍，邊聽邊畫出文中寫水會變的句子。先看第一自然段。

師：我是怎樣變的呢？請大家大聲地讀出來吧。

出示圖片：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時，你變成了什么？ 生：云。師：是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數的小點兒連成一片，就成了云。

這美麗的云啊，可漂亮了。他總是給自己換上不同的衣裳，我們來看看他是怎樣打扮自己的。它給自己準備了些什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那云分別是什么時候用到這些衣服的呢？

哦，晴天的時候穿著白衣服，快下雨的時候穿著黑衣服，早晨和傍晚啊，他穿的是紅袍子。是誰給云紅衣服呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。

師：有了這不同顏色的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！欣賞圖片：藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞。

師配音：晴朗的時節，藍藍的天空飄著朵朵白云；變天了，要下雨了，天空中烏云密布，電閃雷鳴；早晨和傍晚，披著漂亮的紅袍子的可是朝霞和晚霞啊！同學們，你們喜歡云的衣服嗎？ 好，你看我們小朋友們也穿著不同顏色的漂亮衣服。那我要請三個穿著不同顏色的衣服的小朋友來當漂亮的云，把這幾句話讀給大家聽聽吧。指名讀

（這朵白云笑瞇瞇的，多可愛啊！）

（瞧，他板著臉，撅著嘴，讀出了烏云的脾氣，真棒！）（誒，朝霞和晚霞穿著漂亮的紅衣服，非常得意！）

這幾個小朋友都讀得很好！接下來，我們學著課文用“有時候。。有時候。。”造造句，誰愿意來？

3、嗯，同學們繼續看課文，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？ 生：（水會變成雨，雹子，雪）

你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，（出示：飄

落

打

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫“雪”。）指名說，同意他的看法嗎？

水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什么動作下來？）雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什么？

（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，你說，小水珠的時候，為什么“落”比“飄”好呢？）小雨滴連成線，不輕不重剛剛好是“落”下來，小硬球一粒粒地從天空中掉下來，掉到地上像石頭一樣，最重最有力，所以說是“打”下來，而小花朵最輕最柔，所以是“飄”下來。是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，同學們自己在使用的時候可要注意了．

好，下面我們小朋友們加上動作，把這一段讀一讀。

小朋友再想一想，這小魔術師除了會變成雨，變成雹子，變成雪，還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

老師這里啊，也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。

（出示圖片）

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_______

秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

小結：水娃娃真厲害，會變這么多形狀，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

板塊二：有趣的旅行

1、雖然說小小魔術師水會千變萬化，但我們小朋友也像孫悟空一樣，有著火眼金睛，隨它怎么變，都能把它認出來。現在空中漂浮的小水珠準備開始一場有趣的旅行，我們再來看文章的第二部分（出示：有趣的旅行）請小朋友們仔細地看，水珠去了什么地方？

2、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

3、書中又是怎樣來寫小水珠的旅行的呢？讀一讀，你喜歡哪一句。

（生１讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

4、水娃娃的旅行真有趣啊！一會在池子里，一會到了小溪，一會到了江河，有時還流入了大海。我們也一起加入到水娃娃的隊伍中去吧。

好，老師請第一大組的同學來當池子里的水，第二組同學當小溪里的水，那么你們組就是江河里的水，全班同學再做大海里的水。好，先進入狀態，拿好書（輪讀）

5、這段話都記住了嗎？老師檢查一下。（看圖片，詞語連線）

板塊三：我的脾氣

水的旅行可真有趣，可你們知道嗎？/水的脾氣有些古怪，有時它很老實，老實的時候，他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友們到課文中找一找，水有什么脾氣呢？我們再看到文章的第三部分，146頁（出示圖片：我的脾氣）

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，溫和時的水非常聽話，會幫助人們，會做好事，課文中水做了什么好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案。（看課件圖）有了水，農民伯伯的莊稼一定會越長越好。工人叔叔還把水存起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中水可以用來做什么呢？

（出示“水的用處真大，還能幫助人們）

3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

（生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，出示：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?

（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發脾氣，他們發起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？

出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

同學們，這里的災害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

前面我們剛說到農民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，（播放暴發洪水的圖片）

5、看，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發電。

6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。

三、升華情感

好了，通過我們今天的這堂課，大家了解到了水不僅是千變萬化的，而且對人們的生活起著非常重要的作用。可以說，水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個世界。所以，我們平時在生活中應該怎么做呢？ 生討論、發言。

但是現在很多人一點也不珍惜，像有些小朋友在學校洗了手，不關廁所的水龍頭，將垃圾丟進水池里，湖里（科大明湖的水越來越臟了），這些都是不好的表現，都會引起水娃娃發脾氣的。

我們以后一定要做個節約用水，保護水資源的小模范。

四、布置作業。

基礎訓練第30課。

第五篇：2014《我是什么》第二課時教學設計

二年級上冊《30 我是什么》第二課時教學設計

教材分析：

《我是什么》是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內容。本課是一篇科學短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態及與人的利弊關系。在作家筆下，“水”如同會變身的魔法師，成了有著不同的家、有著不同脾氣的生命體。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，激發學生了解氣象科學的興趣，樹立環保意識

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境、激趣導入

同學們，上節課老師給大家介紹了一位古靈精怪的小朋友，它就像多啦A夢一樣會變身，今天多啦A夢也想去認識這位魔術師，那就讓我們和多啦A夢一起去認識它吧。脾氣奇怪又會變的它是誰呢？（板書：是什么），這節課我們就來繼續學習第三十課：我是什么。讓我們看看它的變身。先跟老師一起讀讀課題，“我是什么”（注意：“什么”讀成輕聲）

二、呈現：

師：我們去看看魔術師的生活究竟是怎樣子的？

課件出示，水的生活習性的句子

個別讀，師指引語氣特點，全班讀句子，男女賽分讀，三、品讀課文，體會“水”變

1、學習1、2自然段。

（1）請同學們自由地朗讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。并且想一想“我”會變成什么？師巡視。（生答，教師板書“汽”、“云”、“雨”、“雹 子”、“雪”）（2）魔術師居然這么會變身，那它究竟是怎樣變得呢？我們一起來看一看。

生讀句子：

① 水被太陽一曬，就變成了汽。（出示課件，及板書，解釋汽，也就是水蒸氣。）師：我們來讀讀這位魔術師是怎樣變得呢？（段一）

②升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀準飄浮）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。（師提問這位云姐姐在不同時間各穿了什么顏色的衣服？）師：天晴時穿紅衣服，生：答下雨時，早晨，傍晚時?

呈現云四幅圖片師與學生加以講解其特點：再讀第一自然段。練習說話：（）有時候（），有時候（）。

全班朗讀第一自然段（無數的語氣讀得重些，極小極小讀的緩慢些）

④齊讀第二自然段，找出魔術師又變成了什么并圈出動詞來。生匯報（落、打、飄），師呈現雨，雹，雪圖片（生討論、交流。并指導朗讀，師范讀、男女生分讀）

2、創設情境，(1)師再描述誰循環圖

（2）結合ppt圖用 落，打，飄填空。（個別學生回答，全都跟讀。）（3師：現在你們想跟這位魔術師做朋友了嗎？

生：想 師：那我們一起去了解下他的脾氣（性格）是怎樣的？

3、合作學習第4自然段

（1）自由地朗讀第4自然段，找出最能表現水脾氣善變的詞語。（溫和、暴躁。它們同時也是一對反義詞。）

（2）交流，說說水“溫和”和“暴躁”的表現。師呈現做好事與壞事的ppt圖

（3）全班練習朗讀。讀出水的溫和和暴躁。

聰明的勞動人民想出了什么辦法讓水做好事呢？ 例如：植樹造林，建三峽大壩，運水等（結合圖片）最后讓學生猜出魔術師“我”是誰？

師：我們知道生活中水還會變成什么嗎？呈現露珠，霜圖片。學生練習說句子。總結 ：我們平時在生活中應該怎么做呢？ 結合圖片說一說。

四、課堂小結

通過本堂課學習，讓我們深深體會到水善變的特點。們的生活息息相關，我們生活中處處用到水，望每個孩子從我做起，從現在做起，真正做到并廣泛宣傳“一水多用”，真正成為一個節約用水的環保小衛士。五．板書 ： 30 我是什么

變化： 汽、云、雨、雹子、雪