第一篇：高中地理 3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(第2課時(shí))學(xué)案新人教版必修2

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(第二課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解農(nóng)業(yè)地域的含義、形成原理。

2.學(xué)會(huì)分析澳大利亞小麥---牧羊帶的形成和分布。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】結(jié)合案例，學(xué)會(huì)分析混合農(nóng)業(yè)帶的形成和分布。【學(xué)習(xí)方法】讀圖教學(xué)法、組織討論法

自學(xué)自測(cè)案

【知識(shí)梳理】

一．農(nóng)業(yè)地域的形成

1.農(nóng)業(yè)地域：是指在一定的 和一定的歷史發(fā)展階段，在自然、、經(jīng)濟(jì)和 的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。

農(nóng)業(yè)地域的標(biāo)志: 同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、、、等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成：是人們、的結(jié)果。2.案例——澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成

（1）混合農(nóng)業(yè)主要是以 與 相結(jié)合為特征的農(nóng)業(yè)地域類型。（2）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)分布地區(qū)：

區(qū)位因素：自然因素： 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：

措施：圍欄放牧、劃區(qū)輪牧并將天然草場(chǎng)改良為 ；播種優(yōu)質(zhì)豆科牧草并施肥。【預(yù)習(xí)自測(cè)】

1.決定下列地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素分別是（）

①華南的雙季稻種植 ②寧夏平原的水稻種植 ③新疆吐哈盆地的瓜果生產(chǎn) ④上海郊區(qū)的乳畜業(yè)A．①熱量 ②水源 ③光照 ④市場(chǎng) B．①水源 ②地形 ③熱量 ④市場(chǎng)

C．①地形 ②國(guó)家政策 ③土壤 ④科技 D．①土壤 ②熱量 ③地形 ④國(guó)家政策 2.下列關(guān)于澳大利亞現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)——小麥牧羊業(yè)的敘述，不正確的是 A.農(nóng)場(chǎng)內(nèi)土地交替種植小麥、牧草或休耕，有利于保持土壤的肥力 B.農(nóng)民在春季播種小麥，秋季收割，冬季為小麥生長(zhǎng)季節(jié)，忙于牧羊活動(dòng) C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性 D.經(jīng)營(yíng)方式是資本主義的大農(nóng)場(chǎng)，機(jī)械化水平高 3.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的主要優(yōu)點(diǎn)有

①對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性較強(qiáng)，農(nóng)場(chǎng)主收入較穩(wěn)定

②便于投入大量勞動(dòng)力精耕細(xì)作

③有利于保持土壤肥力

④有效地利用天然草場(chǎng)優(yōu)勢(shì) A.①② B.②③ C.①③ D.①④

【自研自悟案】

探究1.課本P45，說(shuō)明澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成條件。

【自練自提】

一．讀“我國(guó)某地區(qū)土地利用圖”，據(jù)此回答第1—4題。1.該地區(qū)農(nóng)業(yè)類型是（）

A.黃河三角洲 B.四川盆地 C.云貴高原 D.珠江三角洲 2.該地區(qū)農(nóng)業(yè)類型是（）

A.種植業(yè)農(nóng)業(yè) B.地中海式農(nóng)業(yè) C.混合農(nóng)業(yè) D.水稻種植業(yè)

3.該農(nóng)業(yè)的最大好處是（）

A.可以少占耕地 B.可實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)

C.可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的自給 D.便于利用當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力資源豐富的優(yōu)勢(shì) 4.影響該地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然區(qū)位因素是（）

A、地形和土壤 B、水源和土壤 C、水源和氣候 D、地形和氣候二．讀“澳大利亞墨累——達(dá)令河流域某農(nóng)場(chǎng)土地利用圖”，完成下列要求。（1）將正確選項(xiàng)的代號(hào)填在圖中的空白處（每個(gè)字母限填一次）。A、秸稈 B、牧草 C、羊糞 D、羊毛、羊肉 E、增加土壤肥力 F、調(diào)節(jié)小麥、棉花的生產(chǎn)規(guī)模

（2）該農(nóng)場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性較________，收入波動(dòng)較________。（3）該農(nóng)場(chǎng)種植的冬小麥?zhǔn)崭钇谠冢海ǎ?/p>

A、二、三月 B、五、六月 C、八、九月 D、十一、十二月

第二篇：高中地理必修二教案3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

2020學(xué)第二學(xué)期高一地理（必修2）教案

課題

第三章

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

課時(shí)

第1(共2)

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與

技能

（1）了解區(qū)位的含義。

（2）理解農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

（3）理解自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的，人類對(duì)自然因素可以進(jìn)行改造。

（4）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是不斷地發(fā)生變化的。

過(guò)程與

方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用示意圖、地理圖片、生活實(shí)例分析歸納結(jié)論的技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理，解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生樹(shù)立人類可以改造自然以發(fā)展農(nóng)業(yè)，但要遵循自然規(guī)律才可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)原理，合理評(píng)價(jià)選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

教學(xué)方法

（1）運(yùn)用閱讀、舉例等方法，使學(xué)生通過(guò)自己的思維獲取地理知識(shí)，如影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

（2）通過(guò)練習(xí)、聯(lián)系實(shí)際等方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理分析、判斷和解決具體問(wèn)題的能力，如運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行正確的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

呈現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一系列圖片：黃河中下游平原地區(qū)小麥、水稻田、內(nèi)蒙古三河牛、東北的大豆生產(chǎn)等圖片，提問(wèn)：我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻、北麥，若四地區(qū)調(diào)換一下類型，可行與否？為什么？

2、講授新課

(突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，闡述、分析、推導(dǎo)、采用的教學(xué)方法等。)

一．區(qū)位的含義

1、農(nóng)業(yè)：人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，這樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

問(wèn)題：農(nóng)業(yè)是不是只有種植業(yè)？

農(nóng)業(yè)包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們看P42的圖3.1和圖3.2，觀察兩地農(nóng)業(yè)景觀的差異,并分析為什么會(huì)有這些不同，思考什么是“區(qū)位”

區(qū)位包含兩層含義：一方面指位置(即絕對(duì)區(qū)位)，另一方面指分布(相對(duì)區(qū)位)。

二.農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

指導(dǎo)學(xué)生讀“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”圖及相關(guān)課文，分析：

①影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

②除“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”圖列出的因素外，影響農(nóng)業(yè)決策的因素還有哪些？③舉例說(shuō)明上述因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

1．氣候；2.地形；3.土壤；4.市場(chǎng)；5.交通運(yùn)輸；6.政策；7.水源等

氣候、地形、土壤、水源是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要自然因素，市場(chǎng)、交通、政策是影響農(nóng)業(yè)的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

《晏子使楚》中說(shuō)：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”

1．氣候：光照、熱量、降水、水熱配合同一種農(nóng)業(yè)在不同的氣候條件下發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果

材料：東南丘陵盛產(chǎn)茶葉，而山東丘陵盛產(chǎn)花生，原因是什么？

2.土壤：肥力高低、酸堿性

土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。

問(wèn)題：三江平原和青藏高原氣候都比較寒冷，但卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型，這是為什么？

3.地形：海拔高度、坡度、坡向

不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)的作物。

舉例：近幾年順德的花卉種植面積增加較多，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？

4.市場(chǎng)：乳畜業(yè)、園藝業(yè)、商品農(nóng)業(yè)

市場(chǎng)的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模

5.交通運(yùn)輸：交通運(yùn)輸是農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要條件

6.政策：國(guó)家的政策也會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

7.水源:寧夏平原、河套平原~~~河流水

河西走廊~~~冰雪融水

澳大利亞的大自流盆地

~~~

地下水

講解活動(dòng)題P43

引導(dǎo)學(xué)生讀圖“梯田”和圖“灌溉”，分析這兩幅圖分別表示人們對(duì)哪些因素進(jìn)行了改造，由此說(shuō)明自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的。

1．人們可以通過(guò)哪些方式對(duì)自然因素加以利用和改造？

2．對(duì)自然因素的改造是不是無(wú)限制的？為什么？試舉例說(shuō)明。

三.自然因素的利用和改造

（1）培育良種，改良耕作制度。（舉例）

（2）改造自然要素

（溫室、梯田、噴灌）

對(duì)自然因素的改造不是無(wú)限制的，要充分考慮投入和產(chǎn)出比。如果產(chǎn)出低于投入就不適宜改造了。

四、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展與變化

（1）市場(chǎng)區(qū)位及需求的變化

（2）交通運(yùn)輸?shù)母纳?/p>

我國(guó)的南菜北運(yùn)

（3）農(nóng)產(chǎn)品保鮮及冷藏技術(shù)的發(fā)展

世界的區(qū)域?qū)I(yè)化

糧食：美、加、澳、法

乳畜：荷、丹、新、阿

熱經(jīng)：拉美、非洲、東南亞、南亞

鮮花：荷蘭

五、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念、特點(diǎn)、形成請(qǐng)同學(xué)們先看案例2后再講解

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、區(qū)位的含義

二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素：

1．氣候；2．地形；3．土壤；4．市場(chǎng)；5．交通運(yùn)輸和政策等。

三、自然因素的利用和改造

四、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化

1．市場(chǎng)區(qū)位及其需求的變化。

2．交通運(yùn)輸條件的發(fā)展變化。

3.農(nóng)產(chǎn)品保鮮及冷藏技術(shù)的發(fā)展

五、農(nóng)業(yè)地域的形成農(nóng)業(yè)地域的概念、特點(diǎn)、形成3、小結(jié)

(主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。)

本課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)區(qū)位的基本知識(shí)，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。我們應(yīng)該看到，人類認(rèn)識(shí)自然的能力是不斷加強(qiáng)的，人類對(duì)自然的改造，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化隨時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)區(qū)位。而這樣做的最終目的是為獲利最佳的經(jīng)濟(jì)效益，從而使農(nóng)業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展。因此，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

4、作業(yè)布置：

(含課內(nèi)課外作業(yè)、思考題、討論題等)

一、請(qǐng)說(shuō)出影響下列地理事例農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素:

（1）新疆的哈密瓜甜又香。

（2）橫斷山區(qū)的立體農(nóng)業(yè)。

（3）大城市的郊區(qū)一般都有農(nóng)副產(chǎn)品基地。

（4）江南丘陵適宜種植茶樹(shù)。

（5）冬季，南方四川等省區(qū)的蔬菜供應(yīng)到東北三省。

（6）我國(guó)大部分省區(qū)實(shí)行了農(nóng)村稅費(fèi)改革。

二、下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是怎樣利用和改造自然因素

（1）江南丘陵茶園的噴灌。

（2）塑料大棚栽種蔬菜。

（3）云貴高原修筑梯田。

（4）三江平原沼澤地排水發(fā)展種植業(yè)。

（5）南方水稻田施用石灰。

（6）西雙版納的多層人工經(jīng)濟(jì)林。

教學(xué)反思：

(因?yàn)榻虒W(xué)反思是教案實(shí)施效果追記，只能課后寫(xiě))

結(jié)合多個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析，并附上相應(yīng)的圖片，更加形象化

授課教師：

汪艷英

授課班級(jí)：

高一（13）班

授課時(shí)間：第八

周星期四

第三篇：DLTG-必修二-3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(教后反思)

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

教 后 反 思

3月14日上午第二節(jié)課完成了3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的教學(xué)。教學(xué)的班級(jí)為搞2013級(jí)11班，該班為普通班，學(xué)生構(gòu)成大部分為成績(jī)中等和中等以下學(xué)生。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂的形式以及學(xué)生課堂接受的情況，反映教學(xué)完成情況較好。現(xiàn)我將本科的教學(xué)情況反思如下：

（1）課堂基本設(shè)計(jì)

以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的思想為指導(dǎo)，運(yùn)用“6+1”模式進(jìn)行組織教學(xué)。以農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化為重點(diǎn)，以傳授方法為主。通過(guò)學(xué)生自學(xué)了解農(nóng)業(yè)基本的區(qū)位因素以及澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的基本區(qū)位。具體內(nèi)容進(jìn)行突破如下：

①以湄南河平原和澳大利亞牧羊景觀圖并結(jié)合其位置分析，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。②以農(nóng)業(yè)區(qū)位圖為依托，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并啟發(fā)同學(xué)從多個(gè)方面去分析區(qū)位因素。③通過(guò)合作探究，讓學(xué)生更清晰的理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是怎樣影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的，同時(shí)也讓學(xué)生明確區(qū)位因素分析具體達(dá)到的點(diǎn)。

④通過(guò)分析地中海式農(nóng)業(yè)隨著區(qū)位因素的變化，農(nóng)業(yè)區(qū)位發(fā)生改變的情況，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

⑤通過(guò)澳大利亞混合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和特點(diǎn)的分析讓學(xué)生掌握分析材料進(jìn)行區(qū)位分析的方法。

（2）成功之處

通過(guò)上課時(shí)學(xué)生的變現(xiàn)、課后《限時(shí)練》的反饋以及認(rèn)真觀看教學(xué)視頻總結(jié)成功處如下： ①設(shè)計(jì)思路明確，突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在導(dǎo)學(xué)提綱和課件的設(shè)置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，能自主學(xué)習(xí)和討論探究。如導(dǎo)學(xué)提綱上設(shè)計(jì)了對(duì)水稻種植、立體農(nóng)業(yè)和園藝業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素的分析，學(xué)生能夠根據(jù)作物生長(zhǎng)條件，分析氣候、地形等方面因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

②對(duì)“6+1”模式運(yùn)用比較熟悉。

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課堂情況，根據(jù)知識(shí)體系和學(xué)生的接受能力，能夠靈活的運(yùn)用“6+1”模式進(jìn)行教學(xué)。具體安排是12分鐘自學(xué)，5分鐘討論，3分鐘展示,15分鐘教師精講，后5分鐘進(jìn)行知識(shí)遷移和知識(shí)總結(jié)。可以說(shuō)沒(méi)有固定的沿用死板的時(shí)間安排。

③以生活中的地理現(xiàn)象為導(dǎo)入，貼近生活激發(fā)學(xué)生興趣

本課的導(dǎo)入我是以距離富順縣城由近到遠(yuǎn)農(nóng)業(yè)景觀的變化為背景，啟發(fā)學(xué)生尋找原因，開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

④知識(shí)的傳授具體清晰。

教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)處理到位，學(xué)生能夠很好的掌握該課內(nèi)容。

（3）不足之處

①語(yǔ)言不夠精美

在表述知識(shí)，講授知識(shí)的時(shí)候所用形容詞有的不是很合理，如對(duì)區(qū)位的描述中位置和因素的表述不夠干脆，重復(fù)和累述較多。

②由于知識(shí)量太大，對(duì)于知識(shí)的處理時(shí)還不夠細(xì)致

這重點(diǎn)表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)區(qū)域因素的分析上，要分析到點(diǎn)，盡量的細(xì)一些，如水稻的種植我只很籠統(tǒng)的說(shuō)了怎么分析，具體分析到什么位置，答題時(shí)怎么答都不夠深入。③前松后緊，時(shí)間的把握性不是很好

由于內(nèi)容多怕完不成教學(xué)要求，所以在后面階段有點(diǎn)強(qiáng)進(jìn)度，造成澳大利亞混合農(nóng)業(yè)沒(méi)有很好的展開(kāi)。一部分知識(shí)也主要是由我講授的形式傳授。

（4）再教注意事項(xiàng)

①進(jìn)一步合理安排課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

如合作探究、展示、講評(píng)在什么時(shí)候進(jìn)行的問(wèn)題，我準(zhǔn)備這樣安排，根據(jù)知識(shí)的框架在知識(shí)輪到該討論時(shí)就討論，討論展示后立即進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣更尊重學(xué)生的認(rèn)真過(guò)程，更有利于知識(shí)體系的完整。

②知識(shí)該細(xì)化的細(xì)化

區(qū)位因素的分析是本節(jié)的重點(diǎn)，特別是分析方法的傳授對(duì)后面的學(xué)習(xí)幫助很大，因此在學(xué)生展示后點(diǎn)評(píng)中就把分析方法和答題方向給學(xué)生介紹清楚。

③增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

本次上課視頻回家觀看后進(jìn)行了語(yǔ)言優(yōu)化，平時(shí)上課多錄視頻，積極進(jìn)行教后反思，上課多注意用詞。多進(jìn)行閱讀，多練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，本次公開(kāi)課自己得到了極大的鍛煉，也認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，讓自己的教學(xué)水平有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第四篇：歷史必修2課時(shí)教學(xué)案

歷史必修2課時(shí)教學(xué)案 編號(hào)：5 編制者：王秀娟 使用時(shí)間：09年2月

日 班級(jí)：

姓名：

第4課

農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)

? 課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的特征。? 知識(shí)重點(diǎn)：中國(guó)古代手工業(yè)的主要成就 ? 舊課復(fù)習(xí)：

? 新課學(xué)習(xí)――先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，后鞏固

一、金屬冶煉技術(shù)的進(jìn)步：（學(xué)習(xí)要求：列舉中國(guó)古代金屬冶煉技術(shù)的主要成就）

1、青銅冶煉：（1）青銅時(shí)代：（2）商周時(shí)期青銅器的特點(diǎn)：

2、冶鐵業(yè)和煉鋼業(yè)：（1）主要成就：（2）鋼鐵應(yīng)用的影響

（3）冶煉燃料的變化（按時(shí)間順序列舉）

二、紡織業(yè)的發(fā)展

1、絲織業(yè)：（1）按時(shí)間順序列舉中國(guó)古代絲織業(yè)的主要成就。

（2）漢代的中外貿(mào)易之路被稱為“絲綢之路”說(shuō)明了什么？

2、棉紡織業(yè)：

（1）棉紡織業(yè)何時(shí)在中國(guó)內(nèi)地興起？黃道婆為中國(guó)棉紡織業(yè)的發(fā)展作出了什么貢獻(xiàn)？

(2)棉紡織業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人民生活有什么影響？

三、陶瓷制造業(yè)地（根據(jù)了解陶器與瓷器的區(qū)別）

1、制陶業(yè)：了解中國(guó)古代制陶業(yè)的主要成就

2、制瓷業(yè)：按時(shí)間順序列舉中國(guó)古代陶瓷業(yè)的主要成就，概括每個(gè)階段的特點(diǎn)（1）東漢南朝時(shí)期：

（2）唐代：

（3）宋代：

（4）元以后：

四、中國(guó)古代手工業(yè)的經(jīng)營(yíng)

1、中國(guó)古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)有哪些方式？

2、中國(guó)古代官營(yíng)手工業(yè)有何特點(diǎn)？其長(zhǎng)期存在對(duì)我車古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？

3、中國(guó)古代私營(yíng)手工業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？在發(fā)展過(guò)程中其經(jīng)營(yíng)方式經(jīng)歷了怎樣的變化？

4、中國(guó)古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)歷了一個(gè)由官營(yíng)手工業(yè)為主到私營(yíng)手工業(yè)為主的變化過(guò)程。你認(rèn)為變化的原因是什么？

? 鞏固練習(xí)

1、我國(guó)古代用煤冶鐵的時(shí)代出現(xiàn)在（）

A 春秋

B 戰(zhàn)國(guó)

C 西漢

D 唐朝

2、我國(guó)古代從何時(shí)起獲得“絲國(guó)”的稱號(hào)（）A 西周 B 春秋

C 戰(zhàn)國(guó)

D 漢代

3、元代黃道婆革新的技術(shù)是（）

A 絲織技術(shù)

B 麻織技術(shù)

C 毛織技術(shù)

D 棉紡織技術(shù)

4、古代制瓷業(yè)成為獨(dú)立的手工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)始于（）A 戰(zhàn)國(guó)

B 漢代

C 南北朝

D 唐朝

5、士農(nóng)工商并稱為國(guó)家的“四民”始于（）

A 西周B 春秋戰(zhàn)國(guó)

C 秦漢

D 南北朝

6、閱讀下列材料：

材料一

天子之六工:曰土工、金工、石工、木工、獸工、草工,典制六材。

——《禮記

曲禮》 材料二

（官府工匠）相語(yǔ)以事，相示以功，相陳以巧，相高以知。

——《管子 小匡》 材料三

（豪強(qiáng)）得管山海之利，采鐵石、鼓鑄、煮鹽，一家聚眾或千余人。

——《漢書(shū) 鹽鐵論 復(fù)古》 請(qǐng)回答：上述三則材料各反映了什么問(wèn)題？

? 反思總結(jié)

附答案：選擇：CDDDD 材料題：材料一反映了西周官營(yíng)手工業(yè)內(nèi)部分工細(xì)致；材料二反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)官營(yíng)手工業(yè)具有技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)，且工匠們?cè)谝黄鹣嗷ゴ龠M(jìn)提高；材料三反映了漢代一度出現(xiàn)私營(yíng)手工業(yè)發(fā)展的局面。

歷史必修2課時(shí)教學(xué)案 編號(hào)：6 編制者：劉金花

使用時(shí)間：09年2月 日 班級(jí)：

姓名：

第5 課

農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市

? 課程標(biāo)準(zhǔn)：概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn) ? 重點(diǎn)：商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn) ? 難點(diǎn)：重農(nóng)抑商 ? 舊課復(fù)習(xí)：

? 新課學(xué)習(xí)――先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，后鞏固

一、商業(yè)的發(fā)展：

1、思考：與商業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

2、不同時(shí)期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）商朝時(shí)期：（2）周朝：

（3）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：

（4）隋唐時(shí)期：

這一時(shí)期發(fā)展的原因有哪些？

（5）宋代：（6）元代：

（7）明清時(shí)期商業(yè)的新特點(diǎn)有哪些？

二、城市的繁榮

1、商業(yè)與城市發(fā)展的關(guān)系如何？

2、自周秦迄唐代城市的特點(diǎn)有哪些？

3、與唐代長(zhǎng)安城相比，宋代城市有哪些特點(diǎn)？

4、唐宋時(shí)期沿海港口城市的發(fā)展情況如何？

5、明清時(shí)期工商業(yè)市鎮(zhèn)

三、“重農(nóng)抑商”

1、王朝政策與商業(yè)的重要性

2、重農(nóng)抑商產(chǎn)生的原因有哪些？

3、不同時(shí)期商業(yè)政策的變化： 商周時(shí)期： 戰(zhàn)國(guó)： 漢朝：

中唐以來(lái)：

明清時(shí)期：

4、如何評(píng)價(jià)重農(nóng)抑商政策：

? 鞏固練習(xí)：

1、私商成為商人的主體是在（）

A 西周B 春秋戰(zhàn)國(guó)

C 西漢

D 唐朝

2、明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)包括（）①商業(yè)市鎮(zhèn)興起 ②貨幣經(jīng)濟(jì)占主要地位 ③農(nóng)產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng) ④ 煙草等經(jīng)濟(jì)作物普遍種植，成為商品化的組成部分

A ①②③④ B ①②③ C ①③④ D ①②④

3、下列關(guān)于城市的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

A 周到唐代的市與居民區(qū)分開(kāi)

B 縣城以下禁止設(shè)置市的規(guī)定在唐朝被打破 C 宋朝的市取消了時(shí)間的限制 D 明清出現(xiàn)了大批工商業(yè)市鎮(zhèn)

4、自戰(zhàn)國(guó)至明清，統(tǒng)治者極力推行重農(nóng)抑商政策，然而，某一朝代重農(nóng)抑商政策有了某種松動(dòng)，這一朝代是（）

A 隋朝 B 唐朝 C 明朝 D 清朝

5、下列關(guān)于重農(nóng)抑商政策的評(píng)價(jià)，正確的是（）

①限制了商業(yè)的發(fā)展 ②有利于保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力 ③避免了逃避生產(chǎn)勞動(dòng)的現(xiàn)象 ④后期阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展

A ②③ B ①②④ C ②③④ D ①②③④

6、閱讀下列材料：

材料一 國(guó)不農(nóng),則與諸侯爭(zhēng)權(quán),不能自持也,則眾力不足也。故諸侯撓其弱,乘其衰,??圣人知治國(guó)之要,故令民歸心于農(nóng)。歸心于農(nóng),則民樸而可正也,紛紛則易使也,信可以守戰(zhàn)也。

——《商君書(shū)?農(nóng)戰(zhàn)》

材料二

民貧，則奸邪生。貧，生于不足；不足，生于不農(nóng)；不農(nóng)，則不地著；不地著，則 離鄉(xiāng)輕家。民如鳥(niǎo)獸。雖有高城深池，嚴(yán)法重刑，猶不能禁也。夫寒之于衣，不待輕暖；饑之于食，不待甘旨。饑寒至身，不顧廉恥。人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也，故務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實(shí)倉(cāng)廩，備水旱，故民可得而有也。

——《漢書(shū)?食貨志》

請(qǐng)回答：根據(jù)材料，結(jié)合商鞅、晁錯(cuò)所處的時(shí)代背景，從目的和結(jié)果兩方面評(píng)述兩人的重農(nóng)主張。

? 反思總結(jié)

附答案：選擇：BABBB 材料題：（1）商鞅處于戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，認(rèn)為只有發(fā)展農(nóng)業(yè)，國(guó)家才能強(qiáng)大；百姓從事農(nóng)業(yè)，則易于治理驅(qū)使。這是贏得兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的保證。這種主張的實(shí)行，為日后秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。（2）晁錯(cuò)處于西漢初年經(jīng)濟(jì)凋敝時(shí)期，主張通過(guò)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)滿足人民基本生活，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。這種主張的實(shí)行，為“文景之治”的出現(xiàn)奠

歷史必修2課時(shí)教學(xué)案 編號(hào)：7 編制者：葛美玉 使用時(shí)間：09年3月 日 班級(jí)：

姓名：

第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯

? 課程標(biāo)準(zhǔn)：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及影響，分析中國(guó)資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因。? 知識(shí)重點(diǎn)：重農(nóng)抑商、海禁、中國(guó)資本主義萌芽 ? 舊課復(fù)習(xí)：

? 新課學(xué)習(xí)――先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，后鞏固

一、近代前夜的發(fā)展

（一）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展（簡(jiǎn)單了解）

1、農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2、手工業(yè)的發(fā)展

3、商業(yè)的發(fā)展

4、明清國(guó)力強(qiáng)盛

（二）新的經(jīng)濟(jì)因素：資本主義萌芽

1、產(chǎn)生的時(shí)間和地點(diǎn)：

2、原因：

3、含義：（從中概括出資本主義萌芽產(chǎn)生的三個(gè)要素）

4、萌芽的典型表現(xiàn)：

5、阻礙萌芽發(fā)展的因素（1）

（2）

（3）

（4）

二、近代前夜的危機(jī)

1、危機(jī)的原因（結(jié)合教材和課后閱讀與思考）

2、危機(jī)的表現(xiàn)：

鞏固練習(xí)：

1、下列關(guān)于明清農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的表述，正確的是（A 水稻的種植南北比較普遍

B 玉米、番薯等高產(chǎn)作物引進(jìn)）C 糧食產(chǎn)量減少，經(jīng)濟(jì)作物增多 D 耕地面積日益縮小

2、明清時(shí)期商業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，最重要的影響是（）

A 造成貨幣制度的變化

B 促進(jìn)了對(duì)外貿(mào)易的繁榮

C 促進(jìn)了城鎮(zhèn)集市的發(fā)展

D 促成了雇傭勞動(dòng)關(guān)系的產(chǎn)生

3、明朝中后期資本主義萌芽產(chǎn)生的主要標(biāo)志是（）

A 出現(xiàn)了不少工商業(yè)繁榮的城市

B 白銀成為普遍流通的貨幣

C 制瓷業(yè)中出項(xiàng)很細(xì)的技術(shù)分工

D “機(jī)戶出資，機(jī)工出力”

4、體現(xiàn)江西景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)產(chǎn)生資本主義萌芽的史實(shí)是（）

A 官辦手工工場(chǎng)

B 民間小手工作坊

C 分散的雇工集中起來(lái)的民營(yíng)勞動(dòng)組合 D “機(jī)戶出資，機(jī)工出力”

5、清朝實(shí)行重農(nóng)抑商和閉關(guān)鎖國(guó)政策產(chǎn)生的影響是（）

① 阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展 ② 強(qiáng)化了自給自足的自然經(jīng)濟(jì) ③ 造成了中國(guó)的日益落后 ④ 加速了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體

A ①③④ B ②③④ C ①②④ D ①②③ ? 反思總結(jié)

答案：BDDCD

第五篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說(shuō)課稿2

《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》說(shuō)課稿2

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》這一課題選自《高中地理》必修二的第三單元第一節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。接下來(lái)我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課

教材分析

教材的地位和作用

俗話說(shuō)“無(wú)農(nóng)不穩(wěn)”。我國(guó)是人口大國(guó)，也是農(nóng)業(yè)大國(guó)，“三農(nóng)”問(wèn)題一直是我國(guó)“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點(diǎn)。因此，農(nóng)業(yè)在整個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。另外，關(guān)于“農(nóng)業(yè)區(qū)位”這部分知識(shí)是本章第二、第三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型的農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、教學(xué)三維目標(biāo)

本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是： 知識(shí)與技能方面：

第一、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

第二、利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系 過(guò)程與方法方面：

通過(guò)學(xué)習(xí)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素和農(nóng)業(yè)區(qū)位論讓學(xué)生掌握地理的綜合分析方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、因時(shí)制宜的思想，培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用資源，保護(hù)自然資源的觀念。

目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”將教學(xué)難點(diǎn)確定為“社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響”將此確定為難點(diǎn)的原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生部易理解。

教法

那么如何突破重難點(diǎn)？ 下面我將說(shuō)一下教法。

在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、案例分析法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法

在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：

堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、案例分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。

下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程

利用多媒體導(dǎo)入兩幅圖，一幅是碩果累累的芭蕉樹(shù)，一幅是沒(méi)結(jié)果的芭蕉樹(shù)，提出問(wèn)題：為何同是芭蕉樹(shù)，長(zhǎng)在羅平八大河這邊的就會(huì)結(jié)果，長(zhǎng)在馬街這邊的就不結(jié)果？以此來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。

然后組織學(xué)生看課本上57-58頁(yè)上的內(nèi)容并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。在此期間我書(shū)寫(xiě)板書(shū)： 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 農(nóng)業(yè)：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征： 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 1.自然條件： 2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件： 3.技術(shù)條件:

寫(xiě)完之后，講述農(nóng)業(yè)的定義和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。并把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征寫(xiě)在黑板上。然后舉例分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)特征：地域性、季節(jié)性、周期性。

講完之后過(guò)度到下一個(gè)內(nèi)容。播放PPT圖片

請(qǐng)一名同學(xué)回答，圖中呈現(xiàn)這種，東耕西牧，南稻北麥的農(nóng)業(yè)格局的原因？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，是因?yàn)樽匀粭l件的限制。

然后具體講述：自然條件當(dāng)中的氣候、水源、土壤、地形等因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。講完自然條件之后，講述社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)（最終決定農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模）、交通運(yùn)輸（市場(chǎng)范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷售）、政府政策（推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和結(jié)構(gòu)）、勞動(dòng)力、土地價(jià)格、資金、管理等。最后在講述技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械 并把相應(yīng)內(nèi)容在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

1.自然條件：氣候、水源、土壤、地形

2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)（最終決定農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模）、交通運(yùn)輸（市場(chǎng)范圍，農(nóng)產(chǎn)品銷售）、政府政策（推行技術(shù)、增減面積、調(diào)整布局和結(jié)構(gòu)）、勞動(dòng)力、土地價(jià)格、資金、管理等。

3.技術(shù)條件：冷藏、良種、化肥、機(jī)械

由于本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，所以我組織了幾個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

首先將學(xué)生分為六個(gè)組，接著分配任務(wù)，然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問(wèn)題而忽視了其他組的問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。

最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中藥給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足。在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。

最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。

一堂課就完整結(jié)束 我的說(shuō)課完畢

謝謝各位老師 祝老師們 生活愉快 萬(wàn)事如意！

《水稻種植業(yè)》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《水稻種植業(yè)》這一課題選自《高中地理》必修二的第三單元第一節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。接下來(lái)我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課

教材分析 地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步應(yīng)用區(qū)位因素分析方法，對(duì)水稻種植業(yè)做出具體分析, 在本章中起著延伸、承接的作用，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握分析農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件的一般方法，并能夠運(yùn)用該方法自主學(xué)習(xí)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》。教學(xué)三維目標(biāo)

本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是： 知識(shí)與技能方面：

1.學(xué)生能在未標(biāo)注的世界地圖上，指出水稻種植業(yè)主要分布區(qū)

2.總結(jié)出亞洲水稻種植業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，綜合分析亞洲成為世界最大水稻產(chǎn)區(qū)的區(qū)位因素

過(guò)程和方法方面：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：

樹(shù)立“因地制宜、合理發(fā)展”的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)相對(duì)穩(wěn)定的自然條件及多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為“水稻種植業(yè)的分布、亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素和特點(diǎn)”。將教學(xué)難點(diǎn)確定為“亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素”將此確定為難點(diǎn)的原因是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生不易理解。

教法

那么如何突破重難點(diǎn)？ 下面我將說(shuō)一下教法。

在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法

在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：

堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。

下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程

利用多媒體導(dǎo)入三幅圖，三幅圖均是在種植水稻，提出問(wèn)題：圖中人們?cè)谧鍪裁矗恳源藖?lái)引起學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)入課程。

然后組織學(xué)生看課本上60-61頁(yè)上的內(nèi)容并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。在此期間我書(shū)寫(xiě)板書(shū)：

水稻種植業(yè)

探究一 水稻種植業(yè)的分布：

探究二 影響亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位因素：

探究三 亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)：

寫(xiě)完后組織探究活動(dòng)

首先將學(xué)生分為六個(gè)組，接著分配任務(wù)：一組二組討論探究一、三組四組討論探究二，四組五組討論探究三。

然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問(wèn)題而忽視了其他組的問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。

最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足，同時(shí)再講述知識(shí)點(diǎn)。

具體為：

[教師] 播放世界水稻種植業(yè)分布的圖

圖3-1-6世界水稻種植業(yè)分布

從圖中可以看出水稻種植業(yè)主要分布在：東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)和東南亞的熱帶雨林區(qū)。[板書(shū)] 東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)和東南亞的熱帶雨林區(qū)。[過(guò)渡]世界水稻種植大部分分布在亞洲，為什么亞洲成為世界上的水稻主要分布區(qū)。

[教師] 播放并講解圖表

[板書(shū)] 雨熱同期、地勢(shì)較平坦、水源充足、土壤肥沃、勞動(dòng)力資源豐富、市場(chǎng)需求大、種植歷史悠久經(jīng)驗(yàn)豐富。

[過(guò)渡]亞洲是世界上最大的水稻種植分布區(qū)，除了有其自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)外，還有其

自身的特點(diǎn)。[教師]播放圖片

從圖中可以看出生產(chǎn)方式還比較落后，亞洲的水稻種植業(yè)主要是小農(nóng)經(jīng)營(yíng)；單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；三是機(jī)械化水平低；水利工程量大；科技水平低。[板書(shū)] 小農(nóng)經(jīng)營(yíng)；單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；機(jī)械化水平低；水利工程量大；科技水平低。

在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。一堂課就完整結(jié)束 我的說(shuō)課完畢

謝謝各位老師 祝老師們 生活愉快 萬(wàn)事如意！

《人口分布》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《人口分布》這一課題選自《高中地理》必修二的第一單元第三節(jié)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)容。本課時(shí)主要講述世界人口分布趨勢(shì)、中國(guó)的人口分布規(guī)律。接下來(lái)我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)，五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

教材分析 1.教材的地位

在第一第二節(jié)學(xué)習(xí)了“人口的增長(zhǎng)和遷移”為本節(jié)課的奠定了基礎(chǔ)，本課程是以人地關(guān)系為主線展開(kāi)的。本節(jié)課的內(nèi)容“人口分布”是人類對(duì)地理環(huán)境施加影響的最基本方面。人口分布的地理特征，既反映了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)人口變動(dòng)的約束和限制，也反映了人口變化對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。可以說(shuō)，人口分布是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁，為后續(xù)學(xué)習(xí)《城市與地理環(huán)境》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。2.教學(xué)三維目標(biāo)

本課題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維目標(biāo)的要求是： 知識(shí)與技能方面：

說(shuō)明世界和中國(guó)人口分布趨勢(shì)。過(guò)程與方法

通過(guò)分析圖表，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)資源的有限性，理解我國(guó)人口問(wèn)題和人口政策。

1．目標(biāo)確定之后，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情況我將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為“世界和中國(guó)人口分布的趨勢(shì)”。將其確定為重點(diǎn)是因?yàn)檎n標(biāo)上做了要求，將其定為難點(diǎn)是因?yàn)楦咭粚W(xué)生本身就具備初步的人口知識(shí)，但僅是表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)人口分布缺乏整體的認(rèn)識(shí)，尤其是世界人口分布趨勢(shì)。另外學(xué)生讀圖分析能力較弱，課外知識(shí)積累很少，而本課題較多內(nèi)容是通過(guò)圖表反應(yīng)出來(lái)的。教法

那么如何突破重難點(diǎn)？ 下面我將說(shuō)一下教法。

在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的思想指導(dǎo)下，我將利用活動(dòng)、案例、圖文、進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的啟發(fā)學(xué)生。主要教法為圖導(dǎo)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法等多種方法的結(jié)合。力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。學(xué)法

在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面：

堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為首任。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖分析、小組探究討論學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納等多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。

下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖，這是我國(guó)兩個(gè)地區(qū)人口分布情況，一個(gè)地區(qū)人口密集，而另外一個(gè)地區(qū)人口卻非常稀少，兩地存在極大地差異，以此來(lái)導(dǎo)入課程。

然后組織探究活動(dòng)，將學(xué)生分為四組，并發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。任務(wù)分配

一組分析課本16頁(yè)圖1-3-1 二組分析表1-3-1 三組分析表1-3-2 四組分析表1-3-3 然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組探究討論。在此期間我寫(xiě)板書(shū)：

一、人口分布

1．人口密度與人口分布的聯(lián)系與區(qū)別（1）人口密度是衡量人口分布的指標(biāo) 人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積

（2）人口密度不能反映人口分布格局 2.世界人口分布的規(guī)律 3.我國(guó)的人口密度 4.我國(guó)的人口分布規(guī)律

時(shí)間到后分享結(jié)果，然后讓他們自評(píng)和小組間的互評(píng)，組織互評(píng)的原因是防止他們只關(guān)心自己討論的問(wèn)題而忽視了其他組的問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課題有一個(gè)整體的把握。

最后是教師的點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中要給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出不足，同時(shí)再講述知識(shí)點(diǎn)。具體為：

人口密度是衡量人口分布的指標(biāo)，人口密度=總?cè)丝跀?shù)÷總面積，從圖中可以看出，兩地的人口密度是相同的，但人口分布格局卻不同，左圖的人口分布比較集中，右圖的人口分布相對(duì)分散。

從表中可以看出世界人口緯度分布趨勢(shì)是主要分布在北半球中緯度地區(qū)。

世界人口主要分布在距海岸線200千米范圍內(nèi)的地區(qū)。

世界人口垂直分布的趨勢(shì)是主要分布在平原地區(qū)。播放圖片

圖1-3-2 世界人口密度

[教師]從這幅圖當(dāng)中我們可以看出，世界人口比較稠密的地區(qū)主要分布在中低緯度的沿海地形平坦的地區(qū)。如東亞、南亞、西歐、北美洲美國(guó)、加拿大的五大湖區(qū)和大西洋沿岸地區(qū)。

[過(guò)渡]這是世界的人口分布趨勢(shì)，那么我們國(guó)家的人口分布又是如何的呢？ [教師]根據(jù)第五次全國(guó)人口普查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝跒?2.5億，約占世界人口的21％，人口密度為每平方千米130多人。是世界上人口密度較高的國(guó)家之一。請(qǐng)同學(xué)們看圖，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)回答從圖中我們可以得到什么信息？

圖1-3-3 中國(guó)人口分布

[教師]謝謝這位同學(xué)，他回答得很完整。我國(guó)人口分布的總體趨勢(shì)是東多西少；平原多，山地、高原少；發(fā)達(dá)地區(qū)多，落后地區(qū)少；漢族集中區(qū)多，少數(shù)民族區(qū)少。[板書(shū)] 我國(guó)的人口分布規(guī)律：東多西少；平原多，山地、高原少；發(fā)達(dá)地區(qū)多，落后地區(qū)少；漢族集中區(qū)多，少數(shù)民族區(qū)少。

在課堂內(nèi)容結(jié)束后腰進(jìn)行課堂小結(jié)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的反饋練習(xí)。一堂課就完整結(jié)束 我的說(shuō)課完畢

謝謝各位老師 祝老師們 生活愉快 萬(wàn)事如意！