第一篇：江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章《聲現(xiàn)象》二、聲音的特征教案 蘇科版

第一章《聲現(xiàn)象》

二、聲音的特征

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。

2、知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高；響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；音色能體現(xiàn)出不同樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)頻率的關(guān)系，響度的大小與聲源振動(dòng)振幅的關(guān)系。【化解教學(xué)重難點(diǎn)的方法與手段】 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究及多媒體課件的展示 【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

1、建立響度概念，實(shí)驗(yàn)探究響度的大小與聲源振動(dòng)振幅的關(guān)系。

2、建立音調(diào)概念，實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)頻率的關(guān)系。

3、了解音色能體現(xiàn)出不同樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。【典型例題】

1、如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮撸瑒t鋼尺發(fā)出聲音的______________不同，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，則鋼尺發(fā)出聲音的___________不同。（均選填“響度”、“音調(diào)”和“音色”）

2、下圖是幾個(gè)聲音的波形，圖a和圖b所示為兩個(gè)不同音叉的波形，圖c圖d圖e所示為小提琴、長(zhǎng)笛和法國(guó)號(hào)的波形。

（1）圖 a和圖b哪個(gè)音叉的音調(diào)較高？哪個(gè)音叉的叉股較短？

（2）比較圖c、圖d、圖e三圖，小提琴、長(zhǎng)笛、法國(guó)號(hào)它們是否正在演奏同樣音調(diào)和頻率的音符？

【課堂鞏固練習(xí)】

1、指出下列各種聲音現(xiàn)象，反映了聲音的哪些特征：（1）“震耳欲聾”是指聲音的___________________大；（2）“脆如銀鈴”是指聲音的___________________高；（3）“悅耳動(dòng)聽(tīng)”是指聲音的___________________好。

2、響度表示聲音的________________。由探究影響響度因素的活動(dòng)可知，聲音的響度與聲源振動(dòng)的___________________有關(guān)。請(qǐng)舉出一個(gè)生活中的事例___________________________________________。

3、豬的叫聲與小雞的叫聲是不同的： ___________叫聲的響度小，說(shuō)明它的發(fā)聲部位振動(dòng)的___________較小；_____________的叫聲的音調(diào)低，說(shuō)明它的發(fā)聲部位振動(dòng)___________較小。

4、美文《聲音》中有一段對(duì)青蛙聲音的描寫(xiě)：青蛙的聲音是最為嘹亮的，脆生生的，不會(huì)有一絲藕斷絲連，它們對(duì)自己的嗓子是很有自信的，所以少了遮遮掩掩的欲斷難斷，卻多了幾分無(wú)所畏懼的理直氣壯，也許就是源于它們的快樂(lè)歌唱吧，稼軒的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”喚起了無(wú)數(shù)的共鳴，成了千古流傳的名句。用與聲現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)人為什么能聽(tīng)到蛙聲并能辨別出是蛙聲？

【課后訓(xùn)練】

一、選擇題

1．下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng) B、真空也能傳聲

C、聲音在水中比在空氣中傳播得快 D、利用回聲可以測(cè)定海底的深度

2、聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要判斷是什么樂(lè)器在演奏，依據(jù)的是()A、聲音的響度 B、聲音的音色 C、聲音的音調(diào) D、音樂(lè)的節(jié)奏

3、男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，對(duì)二人聲音的描述正確的是()A、男低音比女高音音調(diào)低，響度大 B、男低音比女高音音調(diào)低，響度小 C、男低音比女高音音調(diào)高，響度小 D、男低音比女高音音調(diào)高，響度大

4、蝴蝶在飛行時(shí)不停地扇動(dòng)翅膀，但我們聽(tīng)不到蝴蝶飛行的聲音，這是因?yàn)椋ǎ〢、人耳有障礙 B、翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音響度不夠大 C、翅膀振動(dòng)的頻率比較小 D、翅膀不產(chǎn)生聲波

5、小明同學(xué)在觀看學(xué)校的管弦樂(lè)隊(duì)排練時(shí)，聽(tīng)到小提琴和鋼琴都發(fā)出C調(diào)的“Do”，他仍能區(qū)分開(kāi)小提琴還是鋼琴的琴聲，這是依據(jù)（）

A、它們的聲音的高低不同 B、它們的音調(diào)不同 C、它們的響度不同 D、它們的音色不同

6、如圖所示，兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門聲之后，根據(jù)什么不開(kāi)門？（）A、說(shuō)話響度不同 B、說(shuō)話音調(diào)不同 C、說(shuō)話音色不同 D、敲門聲音不同

7、小明在家往保溫瓶里灌開(kāi)水過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，他是根據(jù)什么來(lái)判斷水是否滿的？（）

A、隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高 B、隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低 C、水位升高音調(diào)不變，響度越來(lái)越大 D、水位升高音調(diào)不變，響度越來(lái)越小

二、填空題

8、唐詩(shī)《楓橋夜泊》中的詩(shī)句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。在楓橋邊客船里的人聽(tīng)到了寒山寺的鐘聲，是因?yàn)楹剿吕锏拇箸娛艿缴说淖矒簦a(chǎn)生_____________而發(fā)出聲音。客船上的人能辨別出傳來(lái)的是“鐘”聲而不是“鼓”聲或其他聲音，實(shí)際上他是根據(jù)聲音的_______________來(lái)判別的。

9、人在山崖前喊叫會(huì)聽(tīng)到回聲.如果從發(fā)出聲音到聽(tīng)到回聲用了1.5s，則反射聲音的山崖離喊話人________米遠(yuǎn).（當(dāng)時(shí)空氣溫度為15℃）

10、超音速飛機(jī)每小時(shí)正常飛行距離至少在_________km以上。聲音在液體中比在空氣中傳播得_________（填“快”或“慢”）；在空氣中，聲音的傳播速度是_________m/s。

11、請(qǐng)你想象一下，如果“聲音的速度變?yōu)?.1m/s”，我們的世界將會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)有關(guān)的場(chǎng)景。_______________________________________________ ___________

12、中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中的 就是通過(guò)聲音來(lái)給病人診病。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，可以利用人耳聽(tīng)不見(jiàn)的 更準(zhǔn)確的獲得人體內(nèi)部疾病的信息。

三、實(shí)驗(yàn)與探究題

13、建筑工地上工人要鋪設(shè)管線。一名工人在懸空的長(zhǎng)的空鐵管的一端用鐵錘敲擊一下鐵管，另一名工人在鐵管的另一端可以聽(tīng)到幾次聲音？為什么？

14、聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，因此也帶有聲源的大量信息，如空心墻與實(shí)心墻敲擊時(shí)會(huì)發(fā)出不同聲響，水流緩急也會(huì)發(fā)出不同的聲響。請(qǐng)你再舉兩個(gè)類似的例子。（1）___________________________________________；（2）___________________________________________。

15、在校運(yùn)會(huì)上，小明同學(xué)做一百米賽跑的裁判員，他站在跑道的終點(diǎn)，聽(tīng)到起點(diǎn)處的發(fā)令槍響后立即記時(shí)，他記的時(shí)間準(zhǔn)確嗎？如果不準(zhǔn)確，請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算分析記錄的成績(jī)是變好了，還是差了，和真實(shí)結(jié)果相差多少s？

第二篇：江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè)《4.3 孝敬父母長(zhǎng)輩》學(xué)案

4．3《孝敬父母長(zhǎng)輩》學(xué)案

編號(hào) 姓名 班級(jí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．情感：培養(yǎng)自己對(duì)父母和長(zhǎng)輩的孝心，并努力將孝心轉(zhuǎn)化到我們平時(shí)的一言一行之中，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

2．知識(shí)目標(biāo)：懂得孝敬父母是做人的根本，也是我國(guó)法律規(guī)定的每個(gè)公民必須履行的義務(wù)。

3．能力目標(biāo)：善于在日常生活中，學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的孝心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義道德規(guī)范的重要組成部分

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)自己對(duì)父母和長(zhǎng)輩的孝心，并努力將孝心轉(zhuǎn)化到我們平時(shí)的一言一行之中，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩

一、自主預(yù)學(xué)：（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)情況，并做好記載）

1．孝敬父母是社會(huì)主義 的重要組成部分。孝是 的根本。

2．尊敬、贍養(yǎng)父母長(zhǎng)輩，不只是報(bào)答父母對(duì)我們的，更是我國(guó)法律規(guī)定的，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。

二、檢測(cè)練學(xué)

1．做家務(wù)給我們的啟示是（）① 多幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，也是我們培養(yǎng)責(zé)任心的重要途徑。② 幫助父母做家務(wù)，也是孝敬父母的重要表現(xiàn)。③ 孝敬父母，就要從日常的點(diǎn)滴小事做起。

④ 只有幫助父母做家務(wù)活，才能真正體現(xiàn)出我們對(duì)父母的孝敬。

A．①②③ B．①②③④ C．②③ D．①④

2．劉霆，全國(guó)十大孝老愛(ài)親模范之一。劉霆13歲那年，母親不幸患上尿毒癥，為防不測(cè)，劉霆經(jīng)得浙江林學(xué)院同意后，毅然帶著母親來(lái)上大學(xué)，一邊求學(xué)深造，一邊悉心照顧母親。劉霆孝老愛(ài)親的做法（）

①是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德

②是社會(huì)主義道德規(guī)范的要求 ③是我國(guó)法律規(guī)定的必須履行的義務(wù) ④是贏得社會(huì)贊譽(yù)的良好途徑 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

3．“常回家看看”，回家看看，哪怕幫媽媽捶捶背，揉揉肩，老人不求兒女為家作多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易，只圖個(gè)平平安安！”這首歌曲說(shuō)出了父母長(zhǎng)輩的心愿，讓作為子女的我們時(shí)刻記著自己的父母，趁在他們身邊的時(shí)候多孝敬他們。（1）作為子女，我們?yōu)槭裁匆獣r(shí)刻記著自己的父母？

（2）這首歌表達(dá)了我們教材中關(guān)于孝敬父母的哪些觀點(diǎn)？

（3）為了孝敬父母，還是中學(xué)生的你準(zhǔn)備做些什么？

第三篇：江蘇省高郵市八橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè)《1.2 受益一生的好習(xí)慣》學(xué)案

《1.2 受益一生的好習(xí)慣》學(xué)案

編號(hào)姓名班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：能感受好習(xí)慣給我們的益處，增強(qiáng)培養(yǎng)好習(xí)慣的意識(shí)。

2．知識(shí)目標(biāo)：知道在中學(xué)階段必須養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。

3．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣；勤于勞動(dòng)的習(xí)慣；節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)有計(jì)劃消費(fèi)的習(xí)慣；勤于勞動(dòng)的習(xí)慣；節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能感受好習(xí)慣給我們的益處，增強(qiáng)培養(yǎng)好習(xí)慣的意識(shí)。

一、自主預(yù)習(xí)：（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)情況，并做好記載）

1．對(duì)于中學(xué)生而言，應(yīng)該養(yǎng)成哪些受益一生的好習(xí)慣？

2．對(duì)于每個(gè)人而言都是公平的，但在相同的時(shí)間里，每個(gè)人取得的成績(jī)卻大相徑庭，有的人碩果累累，有的人卻是碌碌無(wú)為。和其他東西相比，時(shí)間有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是它的。所以我們要善于，改變浪費(fèi)時(shí)間的壞習(xí)慣。

二、檢測(cè)練學(xué)：

1．有計(jì)劃地消費(fèi)，是一個(gè)終生受益的好習(xí)慣。下列觀點(diǎn)中符合這句話意思的（）

A．吃不窮，穿不窮，算計(jì)不到一世窮東 B．江山易改，本性難移

C．少成若天性，習(xí)慣如自然D．勞動(dòng)是一切有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)

2．“百川東到海，何日復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”這首詩(shī)告誡我們（）

A．時(shí)間是不公平的，所以有人成就大有人成就小

B．時(shí)間是無(wú)限的，即使年少時(shí)沒(méi)努力，年老時(shí)也還來(lái)得及嘆息

C．時(shí)間有不復(fù)返性，所以要善于利用時(shí)間不浪費(fèi)

D．時(shí)間是有限的，年少時(shí)不及時(shí)行樂(lè)，年老時(shí)只能徒勞的嘆息

3．有幾個(gè)朋友聚在一起要煮茶喝，每道工序所需要的時(shí)間是：洗茶杯2分鐘，洗茶壺1分鐘，放茶葉30秒，倒開(kāi)水30秒，往茶壺注水40秒，把茶壺放在爐火上煮沸15分鐘。他們最快喝到茶需要（）

A． 15分鐘B．17分10秒C ．16分30秒D． 19分40秒

二、非選擇題

1．世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢？”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。

閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題：

（1）“成功從脫鞋開(kāi)始”說(shuō)明了哪些道理？

（2）請(qǐng)列舉，作為一名中學(xué)生，你覺(jué)得我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些方面的習(xí)慣？

第四篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象教案

科學(xué)之旅

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)

1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標(biāo)

1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

●教學(xué)難點(diǎn)

能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。●教學(xué)方法

討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。●教學(xué)用具

1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。2.錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、紙盒、小紙人。3.大鏡、漏斗、乒乓球。

4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等。●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門新課——

物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

[演示]課本圖0.1-1 教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到。(水沸騰)

(2)燒瓶從火焰上移開(kāi)。(水停止沸騰)(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會(huì)再次沸騰)

[生]問(wèn)題：

1.什么冷水能使水再次沸騰？

2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎？ 3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰？ 4.什么加熱水的過(guò)程中會(huì)有許多泡？這些泡從哪來(lái)的？

??

[師]同學(xué)們提出的這些問(wèn)題非常好，說(shuō)明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好我們這門課。大家提出的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過(guò)你們自己的努力找到它的答案。

[演示]圖0.1-2。

用硬紙板做成一個(gè)紙盒，盒上面做成一個(gè)“舞臺(tái)”，紙盒內(nèi)一個(gè)揚(yáng)聲器連在錄音機(jī)上，揚(yáng)聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。

(1)請(qǐng)演員“上舞臺(tái)”，一位同學(xué)打開(kāi)錄音機(jī)：

“舞臺(tái)”上的小人隨著音樂(lè)“起舞”。(2)關(guān)掉錄音機(jī)音樂(lè)： 舞蹈自動(dòng)停止。[師]問(wèn)題：

1.人為什么會(huì)跳舞？ 2.什么音樂(lè)停，舞停，它們之間有聯(lián)系嗎？通過(guò)下一節(jié)課的探究活動(dòng)，同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

問(wèn)題：“放大鏡”為什么會(huì)使物體縮小了呢？

前者大家熟悉，后者并不熟悉，他們往往認(rèn)為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)一步安排學(xué)生回去用祖母的老花鏡觀看遠(yuǎn)、近處的物體，再用自己的近視鏡觀看物體，通過(guò)自己的探究，能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，為以后更有興趣地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2.乓球會(huì)落下嗎？

倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開(kāi)，乒乓球會(huì)下落嗎？

注意：開(kāi)始時(shí)不要把球和漏斗貼的太緊，允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。

吹氣前可以先猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒學(xué)生不僅要善于思考，還要勤于動(dòng)手。

[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力

[師]這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

因?yàn)橛辛税l(fā)電機(jī)和電燈的發(fā)明，才使我們的周圍充滿了光明，才使我們的生活變得如此豐富??

因?yàn)橛辛寺暋⒐獾陌l(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩繽紛??

因?yàn)橛辛宋锢碇R(shí)的大量應(yīng)用，才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展，生活質(zhì)量迅速提高??

物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)們一定都想學(xué)好物理。

[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

“觀察”不同于我們平時(shí)的“看見(jiàn)”，觀察是有目的的。

問(wèn)題：

1.字路口的紅綠燈哪個(gè)顏色的燈在左面，哪個(gè)顏色的燈在右面？

2.行車從平路駛向坡路時(shí)想要省力，后軸的齒輪應(yīng)該換用較大的還是較小的？為什么？3.天，從冰箱拿出冰棒會(huì)看到什么現(xiàn)象？[生]冒白氣。

[師]冒出的白氣是向上還是向下？為什么？

[師]生活中的許多事情，不是大家沒(méi)有“看見(jiàn)”，而是多數(shù)人都是“視而不見(jiàn)”，沒(méi)有有意識(shí)地去觀察。如果有目的地去觀察，相信同學(xué)們一定能得到這些問(wèn)題的正確答案。

物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)經(jīng)認(rèn)真的思索總結(jié)得出的，因此同學(xué)們要做生活的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還要多動(dòng)手多

實(shí)踐。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]

要求做的過(guò)程中仔細(xì)觀察，并能敘述實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象。

1.蛋的沉浮

新鮮雞蛋在水中會(huì)下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會(huì)看到什么現(xiàn)象？繼續(xù)加鹽，雞蛋在水中會(huì)有什么變化？為什么？

[生]逐漸加鹽，雞蛋會(huì)懸浮在鹽水中。2.球吸杯子

氣球吹起來(lái)，用開(kāi)水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，氣球能把杯子吸住，為什么？

同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要善于觀察，勤于動(dòng)手，而且要開(kāi)動(dòng)腦筋、多問(wèn)自己為什么，用疑問(wèn)的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)而解決這些問(wèn)題的過(guò)程中才能不斷提高，因此要學(xué)好物理還要：

[板書(shū)](2)勤于思考、重在理解

[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解，物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)的，還要應(yīng)用到實(shí)際中去。所以，物理課的學(xué)習(xí)中還不能忘記：

[板書(shū)](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

如果沒(méi)有物理學(xué)和其他現(xiàn)代科技的成就，就沒(méi)有我們今天方便、快捷的生活。但是人們?cè)谙硎苤呖萍冀o人類帶來(lái)的文明成果的同時(shí)，由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒步o人類自身帶來(lái)了許多的問(wèn)題，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

同學(xué)們可以就這個(gè)問(wèn)題小范圍內(nèi)討論，發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。

（學(xué)生自由討論并提出建議）

[師]同學(xué)們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問(wèn)題。相信有了廣大同學(xué)們的參與，環(huán)境會(huì)越來(lái)越好，生活也一定會(huì)越來(lái)越好。

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。●教學(xué)難點(diǎn) 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。●教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、投影儀。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進(jìn)行新課

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

（讓學(xué)生在不影響其它班級(jí)上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動(dòng)。）

[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

[師]經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作鼓掌。[想想議議]

[師]物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象非常多，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生自由討論發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)）[師]同學(xué)們剛才列舉了豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好。[了解]我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ [師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

（學(xué)生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕．敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音等等，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。）

[師]剛才設(shè)計(jì)的些實(shí)驗(yàn)，有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

質(zhì)疑：有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音。比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

[生]有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要。

[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲。）[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強(qiáng)。）

[師]啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）

[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問(wèn)題：月球沒(méi)有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議] [師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法。(學(xué)生討論發(fā)言)（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲。

釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲。等等??）

[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不

同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)為346 m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）

問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）

[想想做做]

[師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，可能的話進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

（學(xué)生分組討論，最后每組由一個(gè)代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=

st就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。等等）

[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了。

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]

1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái)。

方法(2)：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)。

2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=h

s1=14.3 v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=

s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=s3=0.8 h v33.能聽(tīng)到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

四、布置作業(yè)

完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程。2.知道骨導(dǎo)的原理。

3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。●教學(xué)重點(diǎn)

1.人類聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”。2.骨傳導(dǎo)的原理。●教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。

●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法。●教學(xué)用具 音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī)。●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么？

二、進(jìn)行新課 [人耳的構(gòu)造] [師]出示人耳的構(gòu)造掛圖。

[生]分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程。[師生共同活動(dòng)]總結(jié)上述問(wèn)題：外界傳來(lái) 的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。

問(wèn)題：耳聾是怎么回事？

在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽(tīng)小骨或聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞)，人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)，導(dǎo)致耳聾。

問(wèn)題：神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。

問(wèn)題：這兩種耳聾能夠治愈嗎？

神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。

問(wèn)題：助聽(tīng)器矯正的是哪種耳聾？ 非神經(jīng)性耳聾.同學(xué)們，假如我們聽(tīng)不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

(那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界)

[師]在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽(tīng)覺(jué)，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)。

[想想做做]

[師]請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音)

[師]在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？

(音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。)

[師]用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音。[生]聽(tīng)不到了。

[師]請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng)。

[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？

(骨能傳聲)[師]聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。例如:音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學(xué)世界] [師]實(shí)際生活中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確定發(fā)聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做。（結(jié)果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng)。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。

[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

人們平常聽(tīng)到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺(jué)，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽(tīng)眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽(tīng)眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.完成《學(xué)與測(cè)》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。2.小論文：助聽(tīng)器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓??聲音傳播的?空氣傳導(dǎo)聽(tīng)到聲音?兩種途徑?

??骨傳導(dǎo)?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)第三節(jié) 聲音的特性

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解聲音的特性。

2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

二、能力目標(biāo) 1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。●教學(xué)難點(diǎn)

探究決定音調(diào)、響度的因素。●教學(xué)方法

探究法、演示法。●教學(xué)用具

鋼尺、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵架臺(tái)、口琴、笛子、小提琴、磁帶、錄音機(jī)。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同

呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。

二、進(jìn)行新課

[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

[師]每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

（當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。）

[師]同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說(shuō)出它們的一些用處嗎？

[生]閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題。[師]指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。[生答]

1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限。

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。

(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。

[師]有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。

現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波)。請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅

膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

[師]同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

如：輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。

撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。

[師]同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng)。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想。

[探究]響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

[生]分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

[師]物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距

離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小。“1”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）

[師]通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做] [師]請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？

[生甲]第一位同學(xué)用的是口琴。[生乙]第二位同學(xué)用的是笛子。

[師]兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？（因?yàn)樗鼈兊囊羯煌＃?/p>

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲。

[生]據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂(lè)器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

[想想做做]

[師]在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？

[學(xué)生實(shí)際操作]

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別。

分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

四、布置作業(yè)

1.每個(gè)同學(xué)回家找一種樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。

2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子。

3.完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

?聲音的特性?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料

第四節(jié) 噪聲的危害和控制 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解噪聲的來(lái)源和危害。

2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

●教學(xué)難點(diǎn) 噪聲的等級(jí)。●教學(xué)方法

討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法。●教學(xué)用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、鐵釘、玻璃。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：

1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？

2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ [生]帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)

問(wèn)題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。

問(wèn)題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?wèn)題3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的。(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

問(wèn)題4：(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

(2)來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音。

[師]聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(dB)為單位來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”，然后回答下面的問(wèn)題：

1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問(wèn)題觀看錄像。師生共同活動(dòng)：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開(kāi)激烈的討論。

[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論。

師生共同活動(dòng)：

問(wèn)題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。

問(wèn)題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過(guò)程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問(wèn)題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(lái)(在發(fā)聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過(guò)程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問(wèn)題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過(guò)程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。

2.從物理學(xué)和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業(yè)

1、調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

2、完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 聲的利用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

●教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。●教學(xué)難點(diǎn)

聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。●教學(xué)方法

討論法、啟發(fā)式。●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。

[1]我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān)。[2]廣場(chǎng)的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測(cè)敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

二、進(jìn)行新課

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體

內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用

四、作業(yè)

完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道聲音是如何發(fā)生的。

2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

3.知道回聲測(cè)距的原理。4.知道樂(lè)音的三個(gè)特征。5.知道噪聲的危害和控制。6.知道聲的利用。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì)。

●教學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。●教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

●教學(xué)方法 講練結(jié)合法。●教學(xué)用具 實(shí)物投影儀。●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書(shū))

二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽(tīng)到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽(tīng)到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽(tīng)到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次是水傳來(lái)的，第三次是空氣傳來(lái)的。

[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

A.聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎渎?tīng)覺(jué)靈敏

B.看見(jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍聲和看見(jiàn)白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見(jiàn)白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜欤曇魝鞑サ乃俣纫枚?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時(shí)間為

t=

100340s=0.294s 而短跑100m的成績(jī)?cè)?0s左右。若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過(guò)時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無(wú)聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因?yàn)樗某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動(dòng)，為什么聽(tīng)不見(jiàn)聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽(tīng)覺(jué)范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4s后聽(tīng)到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時(shí)間為2s。

那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

第五篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象教案

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學(xué)目標(biāo) 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進(jìn)行新課

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

（讓學(xué)生在不影響其它班級(jí)上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動(dòng)。）

[師]通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

[了解]我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ [師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

（學(xué)生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕．敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音等等

[師]剛才設(shè)計(jì)的些實(shí)驗(yàn)，有力地說(shuō)明了聲 的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

質(zhì)疑：有時(shí)候好像沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音。比如雷聲，似乎沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

[生]有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要。[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲。）[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強(qiáng)。）

[師]啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）

[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問(wèn)題：月球沒(méi)有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議]

[師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法。(學(xué)生討論發(fā)言)

（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲。釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲。等等??）

[師]通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：

問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)為346 m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）[想想做做] [師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，可能的話進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

（學(xué)生分組討論，最后每組由一個(gè)代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=st就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。等等）

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理] 1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái)。

方法(2)：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)。

2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=s1v=14.3 1h

北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=

s2v=2 h 2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=

s3v=0.8 h

3三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 ●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽(tīng)到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過(guò)什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過(guò)程是什么？

恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)。[想想做做] [師]請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽(tīng)音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽(tīng)音叉的聲音)[師]在這種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？

(音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音。)[師]用手指將耳朵堵住，再聽(tīng)音叉的聲音。[生]聽(tīng)不到了。

[師]請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽(tīng)到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽(tīng)到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽(tīng)到”的聲音較強(qiáng)。

[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理？(骨能傳聲)[師]聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)聲音。例如:音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學(xué)世界] [師]實(shí)際生活中我們?nèi)绾蝸?lái)確定發(fā)聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來(lái)確

定發(fā)聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來(lái)做一做。（結(jié)果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來(lái)介紹雙耳效應(yīng)。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來(lái)的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。

[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

人們平常聽(tīng)到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺(jué)，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過(guò)左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來(lái)，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來(lái)的，這就是常說(shuō)的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽(tīng)眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽(tīng)眾就會(huì)感到聲音來(lái)自四面八方，立體效果就更好。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓??聲音傳播的??空氣傳導(dǎo)聽(tīng)到聲音?兩種途徑??骨傳導(dǎo)

?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。

二、進(jìn)行新課

[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

[師]每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

（當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。）

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？ 2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

3.物體振動(dòng)的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么 3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限。

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說(shuō)出它們的一些用處嗎？

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。

[師]有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。

現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類來(lái)說(shuō)就是一種次聲波)。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

如：輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。

撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。

[探究]響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

[師]物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)

[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小。“1”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）

[師]通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做]

[師]請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？

[生甲]第一位同學(xué)用的是口琴。[生乙]第二位同學(xué)用的是笛子。

[師]兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？（因?yàn)樗鼈兊囊羯煌＃?/p>

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲。

[生]據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂(lè)器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度

不同。

[想想做做] [師]在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？

[學(xué)生實(shí)際操作] 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別。

分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的聲音的特性?頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料

第四節(jié) 噪聲的危害和控制 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：

1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？

2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ [生]帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)

問(wèn)題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。

問(wèn)題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?wèn)題3：城市噪聲的來(lái)源是非常多的。(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

問(wèn)題4：(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

(2)來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音。

[師]聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(dB)為單位來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”，然后回答下面的問(wèn)題：

1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___dB.2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問(wèn)題觀看錄像。師生共同活動(dòng)：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開(kāi)激烈的討論。

[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極

主動(dòng)地參與討論。

師生共同活動(dòng)：

問(wèn)題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。

問(wèn)題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過(guò)程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問(wèn)題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(lái)(在發(fā)聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過(guò)程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問(wèn)題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過(guò)程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。

2.從物理學(xué)和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

2、完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 聲的利用

●教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。

[1]我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān)。[2]廣場(chǎng)的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測(cè)敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

二、進(jìn)行新課

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器

所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書(shū))

二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽(tīng)到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽(tīng)到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽(tīng)到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次是水傳來(lái)的，第三次是空氣傳來(lái)的。

[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

A.聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎渎?tīng)覺(jué)靈敏

B.看見(jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍聲和看見(jiàn)白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見(jiàn)白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜欤曇魝鞑サ乃俣纫枚?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時(shí)間為

t=100340s=0.294s 而短跑100m的成績(jī)?cè)?0s左右。若不考慮

這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過(guò)時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無(wú)聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因?yàn)樗某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動(dòng)，為什么聽(tīng)不見(jiàn)聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽(tīng)覺(jué)范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4s后聽(tīng)到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時(shí)間為2s。

那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

[例5]中國(guó)的樂(lè)器稱為“絲竹”，西洋樂(lè)器則稱為“管弦”，請(qǐng)分析一下它們的發(fā)聲原理。解析：除了打擊樂(lè)器，如中國(guó)的鑼鼓、編鐘、罄，國(guó)外的木琴、三角鐵等，管樂(lè)器通過(guò)管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；弦樂(lè)器通過(guò)拉動(dòng)絲弦振動(dòng)，再帶動(dòng)共鳴箱里的空氣柱振動(dòng)從而使聲音放大并更加純正。但不管是何種樂(lè)器，它們的共同原理都是要使樂(lè)器的某一部分發(fā)生振動(dòng)，并通過(guò)改變振動(dòng)的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)。