第一篇：第七單元加與減二

第七單元

加與減

（二）《古人計數》教學設計

教學目標：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。教學重難點 ：

11～20這些數的個位和十位上各數的含義是重點；對“數位”的理解是難點。學情分析：

學生在幼兒園里幾經認識了11-20各數，能按順序說出各數。教學過程：

一、教學導入

同學們，我們班里有多少個學生？（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

二、活動一：建立數位概念．

數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（課件：主題圖）

（一）數小棒

1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．

3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．

4．讓學生再拿出1根小棒．

（1）現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）

（二）介紹計數器及數位

1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學生在計數器上撥出11．

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

三、活動二：快速撥數．

（一）師生互練

1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

四、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一．

教師說1個十和7個一，學生對17．

（二）生生互對

五、活動四：實踐應用

找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

六、小結：

說一說這節課你有什么收獲？ 板書設計：

古人計數

10+1=11 10+9=19 10+10=20 教學反思: 教學中從學生的實際出發，讓學生通過操作、交流的方法經歷知識形成的過程，通過動手擺小棒讓學生認識11—20各數，讓學生在動手實踐中感受自主學習新知的樂趣，體驗獲取成功的喜悅。《搭積木》教學設計

教學目標

1．結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。

2．使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3．培養學生動手操作、善于思考的能力。教學重點、難點

理解不進位加減法的算理，培養學生善于思考的能力。學情分析：

學生在幼兒園里經常玩搭積木的游戲，多數學生能根據所搭的積木說出算式。

教具準備：實物投影，小棒 教學過程

一、活動一：搭積木

1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據圖意誰能列出相應的算式？

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

學生有可能是：

（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現在共有10+6=16。

（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

（3）數數的方法。

借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。

二、活動二：動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）

10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1

10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6

4．說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

三、鞏固練習

完成課本78頁的練習題

四、小結

這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。教學反思： 通過實物演示、學生動手操作，使學生理解20以內不進位加法和不退位減法的計算規律，學生興趣濃厚，效果不錯。

《有幾瓶牛奶》教學設計

教學目標

1、通過對問題情境的探索，自己得出計算9加幾的進位加法的方法。

2、在與同學的交流過程中，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡便性，初步了解“滿十進一”的計算道理。教學重難點

理解湊十法的含義，使學生養成認真仔細的良好習慣。學情分析

學生能夠借助手指計算出9加幾的進位加法。教學過程

一、復習。

1.按規律填數 _____4 _____6 _____８、９_____

2、.9+（）=10

問：9+幾等于10？強調：9和1湊成10。

3.搶答： 9+1+1= 9+1+3= 9+1+8= 9+1+5=

搶答后問：你們為什么能算得這么快？

得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。

4.怎樣相加才能算得快？為什么？

小結：先算湊成10的兩個數，再加第三個數，這樣就能很快算出結果是多少。這節課就要用這個方法來學習新的知識。

二、探究新知

1.教學9+5=14

（1）出示有10個格的盒子：數一數里面有幾個格？能放幾瓶牛奶？老師放進9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=

（2）問：你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）

A：9加5等于幾，我是通過數出來的。

B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14。

C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）

為什么你移動一個放在格子里呢？（因為9和1湊成10）

一個從哪兒來？（把5分成1和4）

此時板書成：9+5=9+1+4

這時可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以 9+5等于幾？ 不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）

全班跟著老師說。

同桌互說。

（因為：9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”

2.同學們，你們還想學9加幾？（指名回答）

3.教學9+7=16

全班齊說計算過程（因為9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

師強調：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因為9和1湊成10）

4.試一試：9+3=？學生獨立完成，集體訂正。

5.小結：今天我們學習了什么？（9加幾）計算9加幾的題目要先想什么？（指著9問）（要先想9和1湊成10）但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。

最后，通過計數器演示計算過程，體會“滿十進一”的計算道理。

三、練一練

1.圈一圈，算一算。

（學生獨立完成課本80頁第1題，老師幫助有困難的同學）。

2.第2題：左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？

讓學生仔細觀察圖，獨立完成。

四、數學游戲“找朋友”

拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里？

如：拿著卡片2的同學說：你的朋友在這里。齊說9+2=11，以此類推。

五、全課總結：

今天學習了什么？這樣的題目是用什么方法算的？（湊十法）教學反思

用湊十法學習9的進位加法，部分學生喜歡這種方法，部分學生不喜歡用此方法，當然由于算法的多樣性，學生能想出適合自己的好方法，如計算9加幾的時候，她會想10加幾，然后得數少一個等方法，都給予了鼓勵和肯定。對于能流利地說出自己的計算方法的學生也給了表揚，掌握得還挺好。

《有幾棵樹》教學設計

教學目的

1．通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義．

2．組織學生在交流、合作中獲得知識和能力．

3．對學生進行環境保護教育 教學重點

通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義． 教學難點

初步體會計算方法的多樣化． 學情分析

學生幾經有了用“湊十法”計算進位加法的基礎，現在學習8加幾的進位加法應該比較容易。教學過程

一、情境引入，進行環保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現，體會計算多樣．

（一）教學“8＋6=？”

1．根據問題，同學自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較

1．計算對比 ＋ 6 ＝ 15 8 ＋ 6 ＝ 14

教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，如果沒有，請你繼續總結．

2．口算

9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6

8＋3 8＋5 2＋8 4＋8 8＋7

9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2

三、實踐應用，拓展延伸

（一）出示圖片：擺一擺，算一算

（二）出示圖片：蝴蝶

四、總結 今天你有什么收獲? 教學反思：

本節課讓學生自主探索“8+6=？”由于學生的生活背景不同，算法也就不同，通過交流、討論可以培養學生勇于表達、善于傾聽、樂于反思的習慣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方法進行計算。

《有幾只小鳥》教學設計

教學目標：

1、學生在實際情境中，正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養學生靈活運用多種計算方法的能力。

2、能正確計算20以內數的進位加法。

3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。教學重點 ：

進一步理解“湊十法”，自主探究計算7、6、5、4、3加幾的各種方法。教學難點 ：

培養學生使用多種計算方法的能力。學情分析：

學生已經有了學習9加幾、8加幾的基礎，繼續學習7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾應該比較容易。教學過程：

一、復習舊知，激活思維（1）5 6 7 6 / / / /()2 3()5()()1（2）開火車，看哪組同學算的 得又對又快。

8+8= 9+6= 9+3= 8+5= “9+3”是怎樣想的？“8+5”你又是怎樣想的？

二、創設情境，導入新課

（1）出示教材頁主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧！又飛來了幾只，現在一共有多少只小鳥呢？誰能列式計算？

（2）學生匯報交流，師板書：7+6=（3）動手操作，探討7加幾的算法

（a）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（b）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）（c）根據學生回答，師相應板書學生的多種算法。

提問：為什么要把6分成3加3？為什么要把7分成3和4？（4評講：哪種方法最方便？為什么？（5出示：7+5= 7+7=（a）學生獨立完成。

（b）集體交流算法。（指兩名學生到講臺前用計數器演示)

三、知識遷移，獨立探究

1、出示：4+7= 5+6=（a）學生獨立完成，匯報算法。（b）評一評：你最喜歡哪種算法？

2、圈一圈，算一算。進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

四、課堂小結，優化算法。今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。教學反思：

學生是學習的主體，教學時應把學生放在首位，本課通過創設情境、語言激勵等方法激發學生的學習興趣，學生在良好的氛圍中集中注意力，全身心參與到教學活動中，很好地完成了教學目標。

《練習三》教學設計

教學目標 :

1、使學生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。

2、培養學生認真計算的好習慣。

教學重點 :提高學生計算9,8，7,6加幾的速度。教學難點: 提高學生計算9,8，7,6加幾的準確性。教具準備: 課件 學情分析：

學生已經學習過9、8、7、6加幾的算式，現在再次鞏固練習，相信一定會更加熟練。教學過程:

一、游戲活動。拍手說唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手，用它加減不用愁。

二、指導練習。

1、練習三第1題。（本題結合登臺階的游戲，進一步體會20以內數的大小和順序）

2、練習三第2題。（進一步鞏固20以內數的進位加法）

3、第3題。引導學生獨立思考，仔細觀察，發現并交流算式中隱藏的規律。

4、第4題。本題結合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。

5、第5題。看誰的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準）

6、第6題。先引導學生看圖，說一說圖意再列式計算。

7、第7題。要求準確計算，逐步達到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進行練習。

如：師舉出 13，學生找出得數是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習三第9題。

學生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？

四、通過本節課的練習，你有什么想法？ 教學反思：

利用游戲導入新課，很好地激發了學生的學習興趣，整節課學生積極性較高，樂于參與到課堂，使枯燥的數學練習變得很有意思。

《淘氣的校園》教學設計

教學目標

1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。

2、在發現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。教學重點：

學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。教學難點：

提高學生解決問題的能力，培養學生應用數學的意識。學情分析：

校園是孩子們每天的活動場所，對孩子來說再也熟悉不過了，但在校園中發現數學信息，有些學生就說不上來了。教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？

2、看來同學們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發現他們在做什么，誰來說說呢?（學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細呀！那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發現的數學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。

師：討論結束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……

師：回答得可真棒，你們都發現了這么多的數學信息，老師也發現了圖中的數學信息想要和同學們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發現呢。你發現了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發現，和你的伙伴們一起分享吧！

（2）說說你們小組的發現。

（3）提出你的數學問題，大家一起來解答。

三、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發現哪些數學信息嗎？看看哪位小博士提出的數學問題最多，哪位數學小能人能解答得又 快有準確！

四、全課總結： 通過了這節課，小朋友們有沒有發現在校園中處處都能發現到數學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發現很多數學信息，只要我們有一雙善于發現生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發現在生活中的每一個小角落都有數學的存在呢！教學反思：

在教學活動中給學生足夠的時間去發現數學信息，提出數學問題，給學生充分的機會發言，每個學生都能鍛煉自己的膽量，提高自己的語言表達能力，培養學生的自我展示意識，為學生今后的發展奠定基礎。

《一起做游戲》教學設計

教學目標 ：

1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。教學重點：

能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。教學難點 ：

學會用數學知識解決簡單的實際問題。學情分析：

玩游戲孩子們都很喜歡，提起游戲孩子們興趣高昂。教學過程:

一、游戲導入，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。②搭出的作品要有創意。③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經驗。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。

3、議一議：在游戲中你發現了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。②結果比10大的被淘汰。③ 結果最大的人獲勝。

④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數學問題？

四、總結活動，深化認識。

通過今天的數學活動，你有那些想說的？ 教學反思： 本課讓學生在游戲中體會學習數學的樂趣，培養學生的合作意識和主動探索的精神，在活動中積累經驗，發展數感，同時也培養了學生的創新思維。

第二篇：北師大版一年級數學第七單元加與減二復習教案

《加與減二》復習課教案

教學目標 知識目標：

1、認識1-20各數，能正確數數，讀數和寫數，并掌握20以內數的順序。

2、通過20以內數的認識和20以內加減法的學習，讓學習初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。

3、學生體會20以內的僅為加法，并能解決與此相關的應用問題。

4、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。能力目標：

1、培養學生能夠準確地用數學語言對慨念進行表達的能力。

2、使學生根據11至20各數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3、使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活的實際問題。

4、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。情感目標：

1、培養學生小組合作的意識和能力。

2、培養學生進行環境保護的意識。

3、提高學生的計算能力。

4、體會數學和生活密切相關。教學重、難點 重點：

1、會讀、會寫11-20各數，掌握各數的組成、順序及大小。

2、認識十位與個位。

3、學生的觀察、操作能力。難點：

1、會口算10加幾和相應的減法。

2、認識數位，了解每個數位上的數所表示的意義。教學內容

復習回顧，激發興趣

同學們我們用了一周的時間學習了第七單元，學習了古人計數的方法-圖形表示、“數的組成”、“湊十法”、“加法表”。這節課我們就來復習一下，看看同學們的掌握情況。

一、復習數的組成：

師：13是個幾位數，各位是幾，表示什么?十位的數是幾？表示什么？

生：13是個兩位數，各位的數是3，表示3個一，十位的數是1，表示一個十。

師：這個數是由幾個一和幾個十組成的？ 生：3個一和一個十組成的.鞏固練習：

(1)我是10前面的一個數，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

2、讀出下面各數

46 54 18 80 98 13

3、填空

（1）38是由（）個十和（）個一組成的．

（2）25里有（）個十和（）個一．

（3）（）個十和（）個一組成23．

（4）4個十和5個一組成的數是（）．

二、復習湊十法

啟發談話：我們已經學會了9加幾、8加幾的進位加法，同學們是用什么方法算得又對又快？（用湊十法）對！用湊十法來計算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒學，你們就知道了用7和3湊成十來計算，今天我們就來復習湊十法。

1、出示小棒圖：

圈一圈，畫一畫。圈出10個在計算。

先貼出9個小棒，再貼出3個小棒。師說：誰能看圖編一道加法應用題．

指名學生編題：左邊有9個小棒，3個小棒，一共有多少個小棒？ 師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？

師問：9＋3＝12你是怎樣想的？

老師指名一個同學到前面邊口述邊演示想的過程．

老師指小棒圖說：我們看到9，想到了1，于是就要先把3個小棒分成1個 和2個，9個和1個湊成10個，10個再加剩下的2個，等于12個．

（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學生說老師連線：

師問：為什么要把3分成1和2？

2、想一想：

7＋4＝□

7＋6＝□

7＋7＝□

師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？

自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．

指名說：7＋4＝□怎樣想．

7＋6＝□怎樣想．

7＋7＝□怎樣想？

師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．

三、解決問題

1、教室里有8個小朋友，又進來4個，現在教室里有多少個小朋友？

這道題求現在有多少個小朋友，就是把教室里的小朋友和又進來的小朋友合起來，列式為□○□＝□（），答：現在教室里有______個小朋友。

2、教室里有8個小朋友，出去了4個小朋友，現在教室里有多少個小朋友？

這道題求現在有多少個小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□＝□（），答：現在教室里有______個小朋友。

3、（1）小云有9個紙飛機，又做了4個，現在有多少個？

（2）學校有10只兔子，賣了7只，現在有多少只？

先讓學生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計算。

4、從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥？

四、小結

今天我們復習了“數的組成”、“湊十法”、“加法表”，同學們可以將今天學到的方法分享的爸爸媽媽，共同去解決生活的數學問題。

第三篇：一年級上冊數學第七單元加與減(二)教案(新版北師大版)

一年級上冊數學第七單元加與減(二)教

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第七單元加與減

（二）單元教學內容

（1）

掌握20以內數的大小和11——20各數的讀法和寫法，以及十加幾和十幾減幾的不退位減法的計算。

（2）

掌握兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內進位加法，以及用20以內進位加法解決實際問題。

（3）

掌握十幾減幾需要退位的減法，即“20以內退位減法”，以及解決實際問題。

單元教學目標

知識目標：正確數出11——20之間的物體個數，掌握20以內數的大小，認識十位和個位，初步了解十進制，能迅速寫出11—20各數，熟練口算十加幾和相應的減法；

能力目標：掌握20以內進位加法和退位減法的計算方法，并能熟練計算和運用20以內進位加法和退位減法解決簡單的實際問題。

情感目標：讓學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學、用數學的興趣，體驗學有用數學的快樂。

學生情況分析

（1）學生在認識了10以內各數的基礎上，在認識11—20各數并不難。但是然學生建立數位的概念有難度，所以讓學生建立“十位”“個位”的概念作為難點。

（2）學生已經有了10以內加減法的基礎，掌握20以內的進位加法和退位減法應該不會很難，但應該引導學生從多種算法中選擇適合自己的方法，這也是本單元的重點。

單元教學重點

學生已經有了10以內加減法的基礎，掌握20以內的進位加法和退位減法應該不會很難，但應該引導學生從多種算法中選擇適合自己的方法，這也是本單元的重點。

單元教學難點

學生在認識了10以內各數的基礎上，在認識11—20各數并不難。但是然學生建立數位的概念有難度，所以讓學生建立“十位”“個位”的概念作為難點。

教學方法

（1）

重視引導學生在具體的操作活動中，使新知識不斷內化到已有的認知結構中；

（2）

引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動學習知識；

（3）

處理好算法多樣化的教學，引導學生自覺比較自己的算法，選擇適合自己的算法。

學困生突破方法

（1）

采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；

（2）

引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

課時劃分

古人計數2課時

練習三

課時

搭積木

課時

做個加法表

課時

有幾瓶牛奶

課時

數學好玩

課時

有幾棵樹

課時

一起做游戲

課時

有幾只小鳥

課時

課題

古人計數

課型

新授課

教學目標

知識目標：在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

能力目標：培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

情感目標：培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。

教學重點

1～20這些數的個位和十位上各數的含義

教學難點

對“數位”的理解

教具準備

小棒，計數器。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、教學導入

活動一：建立數位概念．

師：數一數，有幾只羊，用小棒代表羊的只數，需要幾根小棒？（：主題圖）

（一）數小棒

．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．

3．讓學生再拿出1根小棒．

（1）現在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？

（3）它里面有幾個十和幾個一？

（二）介紹計數器及數位

．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學生在計數器上撥出11．

3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．

師生一起數，個數大于10

生：自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．

生：是由1個十和1個一組成的 生：它里面有1個十和1個一

生：一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

二、活動二：快速撥數．

（一）師生互練

1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．

三、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一．

（二）生生互對

四、活動四：填、讀尺子上的數．

（一）出示圖片：寫一寫

（二）教師提問

1．比15小比11大的數有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？……

3．你還能提出那些數學問題？

五、活動五：

找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．

七、小結：

說一說這節課你有什么收獲？

教

師說1個十和7個一，學生對17．

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．

板書設計：

古人計數

0+1=11

0+9=19

0+10=20

教學反思：

課題

搭積木

課型

新授課

教學目標

知識目標：借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

教學目標：

能力目標：使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

情感目標：培養學生動手操作、善于思考的能力。

教學重點

理解加減法的含義是重點；

教學難點

動手操作，列出不同的算示是難點。

教具準備

小棒，計數器。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據圖意誰能列出相應的算式？

教師板書：10＋5＝15

6－2＝14

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（二）小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

二、活動二：動手操作學習新知識．

（一）動手操作

．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）．

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多．

3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

0＋1＝11 11－1＝10

11－10＝1 10＋6＝16

16－6＝10 16－10＝6

10＋7＝17 17－7＝10

17－10＝7

4、（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

4．任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三、教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．

板書設計：

搭積木

3+2=5

3+2=15

課題

有幾瓶牛奶

課型

新授課

教學目標

知識目標：通過實際生活情境的創設，使學生學會9＋？的進位加法。

能力目標：使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。

情感目標：培養學生小組合作的意識和能力。

教學重點

使學生掌握9＋？的進位加法是重點

教學難點

使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。

教具準備

計數器、小棒。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、創設情境，激發興趣

．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學習。

2．游戲

（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團結起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學習。

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。

（2）提問：

師：看到7。

生：想到3。

師：看到1。

生：想到9。

師：看到4。

生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

、談話引入：

出示“有幾瓶牛奶“圖

師：小猴子不知道兩個箱子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學習研究（教師巡視）

（2）小組匯報：

a.小明：我是用小棒數出來的，1，2，3……14，一共14瓶。

b.小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

9+5

=14

教師板書：

９ + ５ ＝ １４

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

c.小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14

9+5=

5把9分成4和5

教師板書：

９＋５＝１４

d.小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計數器算出來的，先撥9個，再撥1個，是一個十，把個位上的10個撥去，在十位上撥上1，再在個位上撥上4個，是14個。

3、新課小結：

你認為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計算。

4、體會算法。

試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。

師：我發現有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？

三、鞏固提高，發展思維。

．圈一圈，算一算：完成73頁1題。

（學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數或拆小數等。教師應該鼓勵用不同的方法對學習有困難的學生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。

2．看一看，說一說：完成73頁2題。

3．數學游戲：完成73頁游戲題。

四、總結：

這節課你學會了什么？

（先讓學生仔細觀察圖，說一說圖的意思，然后獨立完成。）

板書設計：

９ + ５ ＝ １４

９＋５＝１４

１ ４

４ ５

１０

１０

教學反思：

課題

有幾棵樹

課型

新授課

教學目標

知識目標：通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義。

能力目標：組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

情感目標：對學生進行環境保護教育。

教學重點

通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義是重點；

教學難點

初步體會計算方法的多樣化是難點。

教具準備

計數器、小黑板、小棒。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、情境引入，進行環保教育．

．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問題擺現，體會計算多樣．

（一）教學“8＋？”

．根據問題，同學自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

（二）比較

．計算對比

9＋6＝15 8＋6＝14

教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，如果沒有，請你繼續總結．

2．口算

9＋9＝

9＋8＝

9＋7＝

9＋6＝

9＋5＝

9＋4＝

9＋3＝

9＋2＝

8＋9＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋5＝

8＋4＝

8＋3＝

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

3．小組交流心得．

4．全班交流小結．

9加幾就減1，8加幾就減2．

5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

8＋8

7＋8

8＋4

5＋8

8＋6

8＋3

8＋5

2＋8

4＋8

8＋7

9＋8

8＋9

3＋8

6＋8

8＋2

板書設計：

８＋６＝１４

８＋６＝１４

２ ４

４ ４

教學反思：

課題

有幾只小鳥

課型

新授課

教學目標

知識目標：使同學能夠根據一幅圖寫出加法算式，并算出得數。

能力目標：掌握6和7的加法的計算方法。

情感目標：使同學能夠提高計算能力

教學重點

掌握6和7的加法的計算方法。

教學難點

使同學能夠提高計算能力

教具準備

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、復習

（1）上節課我們學習了8和10的加法，誰能說出，計算方法。

（2）開火車，快速說出結果。

二、新授

（一）、出示主題圖、學生觀察，列式，計算。

2、說出計算方法。

（把其中一個數分開，使其中一個數與另一個加數的和為10，然后再與另一個數相加。）

7+6=13

7+

6=13

3、做一做，說一說。

湊10法

4、圈一圈，算一算。

先圈出10，再把剩下的加上。

5、練習。接著往下算

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

三、鞏固練習

、84頁第1題

先看圖，觀察，在列式。

用方法計算結果。

2、第2題，學生自己做，匯報結果。

全班交流。

3、看誰算得又快又準。

84頁第3題。

4、小結

你學到了什么？

板書設計：

有幾只小鳥

7+6=13

7+

6=13

課題

練習三

課型

新授課

教學目標

知識目標：進一步理解進位加法和不進家法的計算方法，并能正確計算。

能力目標：能根據情境圖提出數學問題，并培養學生解決問題的能力。

情感目標：體會數學與生活的密切關系。

教學重點

正確計算加減法。

教學難點

根據情境圖提出數學問題。

教具準備。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、復習

舉例子復習不進位加法與進位加法的計算方法。過程）

二、基本練習

指導完成第3題。

（1）、獨立完成。

（2）、選幾題說說思考過程。

三、變式練習

、指導完成第1題。

（1）、指導看懂題意。

（2）、學生完成后交流結果。

2、指導第2題。

（思考

（1）、看圖理解題意。

（2）、完成后校對結果。

3、指導第7題。

（1）、明確方法。

（2）、學生獨立完成。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

4、指導第6題。

（1）、、看圖理解題意。

（2）、完成后校對結果。

四、提高練習

、指導第5題。

（1）、看誰算得又快又準。

（2）、開火車，說答案。

五、開放性練習。（指導第9題）

、先獨立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？

3、交流。

六、總結

本節課你解決了那些問題？

課題

做個加法表

課型

整理復習課

教學目標

知識目標：經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率。

能力目標：在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。

情感目標：體會數學與生活的密切關系。

教學重點

能熟練計算20以內數的加法。

教學難點

能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。

教具準備

口算卡片、20以內進位加法表

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、談話導入：

師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?

（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）

二、探究新知：

．整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

??????通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

師：想一想第二行的算式呢?

師：你還有那些發現？

師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結果。

?找出得數是11的加法算式排成一排。

?找出得數是12的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有9等。

?第一行兩個數相加都是11。

?第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

2．再次探索規律。

師：下面請同學們看加法表，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

板書設計：

做個加法表

把加法表填完整。

課題

淘氣的校園

課型

綜合與實踐

教學目標

知識目標：激發學生學習數學的學習興趣，體會數學思想。以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。

能力目標：在發現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

情感目標：積累思考經驗，開闊眼界。鍛煉學生的思維能力。

教學重點

學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。

教學難點

提高學生解決問題的能力，培養學生應用數學的意識。

教具準備

cAI

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、導入新課、同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？

2、今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發現他們在做什么，誰來說說呢?你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發現的數學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。

師：誰來說說你的收獲。

師：發現了這么多的數學信息，有沒有什么好的方法來記錄你們發現的數學問題呢？

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數學信息。

師：（4）看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發現呢。你發現了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發現，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說說你們小組的發現。

3、提出你的數學問題，大家一起來解答

（學生發言談談自己在下課后的課間活動。）

（學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）

（學生小組討論，教師可巡視，聽聽學生在小組討論中的結果。）

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……

（學生以小組分工的形式記錄數學信息，教師可巡視小組的完成情況，適當的給予指導。）

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發現哪些數學信息嗎？

看看哪位小博士提出的數學問題最多，哪位數學小能人能解答得又快有準確！

三、全課總結：通過了這節課，小朋友們有沒有發現在校園中處處都能發現到數學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發現很多數學信息，只要我們有一雙善于發現生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發現在生活中的每一個小角落都有數學的存在呢！

四、自我評價。

根據課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節課的表現。

讓學生在小組內收集組員的數學問題和數學信息，然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。

板書設計：

教學反思：

課題

一起做游戲

課型

數學游戲課

教學目標

知識目標：在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。

能力目標：能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

情感目標：在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。

教學重點

能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。

教學難點

學會用數學知識解決簡單的實際問題。

教具準備

積木、撲克牌

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

一、游戲導入，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？

、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經驗。、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。

3、議一議。

在游戲中你發現了什么？有什么收獲？

生：長方形、正方形、圓柱、球

生：同桌合作游戲

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖和修改

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游

2、教師介紹游戲規則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。

②結果比10大的被淘汰。

③結果最大的人獲勝。

④結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪游戲開始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數學問題？

四、總結活動，深化認識。

通過今天的數學活動，你有那些想說的？

第四篇：2018-2019學年小學一年級數學上冊《第七單元：加與減》測試題及答案

2018-2019學年小學一年級數學上冊《第七單元：加與減》測試題及答案

滿分：

考試時間：

班級

姓名

分數

一、看圖寫數。

【答案】14

二、填一填。

1．1個十和7個一組成（）。

【答案】17

2．與18相鄰的兩個數是（）和（）。

【答案】17

3．11讀作（），二十寫作（）。

【答案】十一

4．14里面有（）個十和（）個一；20里面有（）個十。

【答案】1

5．17和20之間有（）個數。

【答案】2

三、照樣子畫一畫，填一填。

7＋6＝（）

【答案】13

8＋5＝（）

【答案】13

(畫法不唯一)

四、算一算。

【答案】第一行：15

第二行：18

五、看圖列算式。

【答案】8＋5＝13(或5＋8＝13)

六、找規律，填一填。

1．11，13，（），17，（）。

【答案】15

2．0，5，（），（），20。

【答案】10

七、在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。

9＋3〇3＋9

7＋8〇14＋2

10－8〇12＋3

8＋6〇9＋4

9＋8〇12＋2

5＋7〇2＋10

【答案】第一行：＝

＜

＜

第二行：＞

＞

＝

八、右邊的哪些數字加起來是12？填一填。

【答案】8

3＋9＝12

2＋10＝12

(畫線部分答案不唯一)

九、看圖列算式。

【答案】8＋7＝15(或7＋8＝15)

9＋6＝15(或6＋9＝15)

十、撿貝殼。

1．小明和小麗一共撿了幾個貝殼？

【答案】6＋7＝13(或7＋6＝13)

2．你也來提一個數學問題，并試著解答吧。

【答案】小明和小紅一共撿了幾個貝殼？

7＋12＝19(或12＋7＝19)

(答案不唯一)

第五篇：加與減 教學反思

《加與減

（一）》教學反思

二年級 許玲玲

一．本單元的教學目標:（1）結合具體情景，發展提出問題和解決問題的意識和能力；并進一步體會加減法計算與實際生活的；聯系，感受數學在實際生活生活中的應用。

（2）探索并掌握整

十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算。

（3）結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，發展估算意識。

（4）經歷與他人交 流各自算法的過程。本單元教學內容是在學生已經掌握了百以內加減法的基礎上進行學習的。

絕大部分學生能較熟練準確地計算百以內的加減法，但仍存在以下一些問題可能會影響到學生對本單元的學習。

1、個別學生經過一年多的學習，學生對于在生活中應用所學知識，解決生活中的問題已形成一定地思維習慣，能夠較熟練地根據問題情境或自設問題情景提出相關教學問題并給予解決。因在一年級時對二十以內加減法計算掌握得不夠好。如13-8=4，9+2=12，5+7=13之類的錯誤，可能會因此影響到百以內加減的計算速度和準確性。

2、部分學生對豎式的書寫格式與要求并不清晰

3、學生估算意識差，90%以上學生對估算沒有概念。

4、多數學生 對于“驗算”感到很陌生，不知從何入手。

二.教學及反饋 結合學生學前情況分析和本單元的教學目標和要求，我們在教學中進行了以下的嘗試：

1、利用零星時間加強20以內加減法和兩位數加減法的口算訓練，如利用早讀或課前一分鐘開展口算訓練，在家里口算計時訓練，在全年級開展口算大王競賽，諸 如此類的活動有效地調動了學生自覺進行口算訓練的積極性，并有效地掃清了在計算三位數加減法時可能造成的問題。

2、充分利用“啄木鳥小醫生”、“小法官”、“誰是高明小醫生”等形式及時將學生在作業練習中存在或可能出錯的問題展示出來，開展糾錯訓練。由于錯誤源于 學生，他們通常表現極大的參與興趣，并在相互的點評中澄清了認識，加深了對知識的理解與把握。

3、結合豐富多彩的數學小游戲，寓學于樂。

三．思考與困惑

1、教師應盡可能將教材中的練習題都做一遍，并主動去思考學生可能會出現的困難或解題情況，這樣可以避免因教師對教材預期不足而出現的措手不及的尷尬，并給與 學生及時的點撥。如教材63頁的數學游戲“神奇的495”，由于教材中并沒有明確地告訴我們具體的方法，如果教師事先沒有進行嘗試和思考，當學生在練習中 用到含有0的三個數字時，教師可能就不知道如何指導，因為書中并沒有明確說是否一定要組成三位數。而事實上計算方法應是用三個數字組成的最大數減去最小的數。教師沒有準備便無法明確告訴學生真正的游戲規則。

2、在日常中注意加強對學生的估算意識與能力的培養。由于在本單元之前教材并沒有出現過相關的估算要求，所以在本單元學習中當出現估算要求時多數學生不知所 措，教師可以在學習本單元之前有意識地加以引導和滲透，增強學生的意識，那么在本單元學習中就不會感到陌生了。