第一篇：一年級數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法教案作業(yè)練習題

一年級數(shù)學兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法教案作業(yè)練習題 課 型 新授課 學 校 使用教師： 主備人 時 間 教學內容： 課本第62頁例2。教學目標：

1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

2．初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。3．培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力和競爭意識。4．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。重點、難點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。教學準備：

主題圖、計算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡。教 學 過 程

一、復習鋪墊，情境引入 1．談話引入。

小朋友，我們前面學過許多加法知識，你能寫出兩個數(shù)相加的例子嗎？，你們找到了嗎？誰敢先上來展示？ 老師有意識的把式子分成三類，并及時鼓勵。（1）一位數(shù)加一位數(shù)的；（2）整十數(shù)加整十數(shù)的；

（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的。2．創(chuàng)設情境，提出問題。

（1）今天，老師帶你們去一（1）班開聯(lián)歡會的現(xiàn)場參觀，你們高興嗎？咱們出發(fā)吧！

出示例2聯(lián)歡會場景圖：瞧！聯(lián)歡會就要開始了，班長和副班長為參加聯(lián)歡會的同學準備了一些純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

（2）先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。（3）引導學生列出式子：24+9（4）揭示課題：這樣式子怎樣計算呢？今天我們學習兩位數(shù)加一位數(shù)加法，板書課題。

二、自主參與，探索新知 1．實際操作，建立表象。

24+9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！

2．小組討論計算方法；怎樣才能一眼看出一共有多少根小棒？把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。

3．班內交流方法。學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。4．交流計算方法。www.小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，使我們一眼就能看出是33根小棒。那誰能說一說怎樣計算24+9。學生匯報教師板書：

（1）24+6=30 30+3=33（2）4+9=13 20+13=33（3）1+9=10 23+10=33（4）21+9=30 3+30=33 5．你喜歡哪些方法？同桌交流。

6．驗證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問題。

“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學會新的知識，長大了肯定是個數(shù)學家！

7．抽象概括，弄清算理。

進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。

8．完善板書。（補充“進位”兩個字）

9．.質疑：有沒有不明白的地方？如果有請?zhí)岢鰜怼?/p>

三、鞏固應用，內化提高

（一）基本練習

1． 27+5=（）36+9=()先算（）加（）得（）先算（）加（）得（）

再算（）加（）得（）再算（）加（）得（）2．課本62頁做一做。

（二）綜合練習

3．練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。

4．練習十一第7題。先讓學生看圖意，再讓學生獨立解答。

四、回顧整理，反思提升新課標第一網(wǎng)

這節(jié)課我們一起研究的是兩位數(shù)的進位加法，可以用不同的方法進行計算，可以用湊整法，把兩位數(shù)去整數(shù)，也可以把兩位數(shù)分解先用一位數(shù)加一位數(shù)，再用和去加整十數(shù)。板書設計： 兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法 一共有多少瓶礦泉水 24+9=33（瓶）

（1）24+6=30 30+3=33（2）4+9=13 20+13=33（3）1+9=10 23+10=33（4）21+9=30 3+30=33 作業(yè)設計： 基礎：

1．看圖寫算式。

吃了9顆 □ ○□=□（）

2． 計算，并比較兩組算式的不同。

24+5= 6+41= 32+4= 46+9= 24+8= 6+47= 綜合：

3．把蘑菇送給誰？

4．在○里填上<、>、=。（12分）36+9○50 82○78+4 72+8○72+9

93+6= 83+9= 58+8○60 79○68+9 53+5○58+5

5．在 里填上合適的數(shù)，使上衣和褲子的結果相同。

6．7．根據(jù)下圖，你能提出哪些不同的數(shù)學問題？請?zhí)岢霾⑺阋凰恪?/p>

拓展提升：

8．媽媽今年32歲，爸爸36歲，當媽媽37歲時，爸爸多少歲？

9．莎莎讀一本故事書，第一天讀了9頁，第二天讀了13頁，第三天應該從第幾頁讀起？ 教學反思:

第二篇：兩位數(shù)不進位加法教案

兩位數(shù)不進位加法

一、組織教學

1、復習：9以內加減法

口算練習：教師出示卡片，學生練習，可以一起說，開火車

2、認識個位十位

小朋友都認識數(shù)，我來出數(shù)字，你來讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對不對，我剛出了數(shù)字45，這個數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結）

師：當兩個數(shù)字站在一起的時候，我們要給它們排排位置，不然就會亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個位，第二位叫十位,個位上的數(shù)讀起來就是幾個，但是為了方便，我們就把個字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個，但是我們平時讀時只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來要加上十，幾就是幾十，這個可不能省略，下面我們一起來練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說個位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個位是七

3、對位，搭小橋

學會了讀數(shù)，我們一起來做個計算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個位是幾；再看24，說說十位是幾，個位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數(shù)寫在“=”后面

35個位上是5, 24個位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數(shù)寫在十位的后面 D 這個題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習5—8個題）游戲練習：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個位，老師說數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面

第三篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》

靈山海爾希望小學 朱方芳

【教學內容】青島版小學一年級數(shù)學下冊54-55頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課是在學生學習了100以內數(shù)的認識，掌握了整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的基礎上進行教學的。本節(jié)課內容的學習，也是進一步學習萬以內數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學目標】

1.讓學生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時應該注意的問題。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。4.培養(yǎng)學生書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。

【教學重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法，理解“個位滿十，向十位進1”的算理。

【教學難點】理解“個位滿十，向十位進1”的算理?！窘虒W用具】課件、小棒。【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復舊引新。

1.復習舊知

師談話：青島有個水族館，里面有很多漂亮的魚，同學們想不想進去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。

我們要先完成小任務，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學過的口算題，分別請六名學生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學生加以表揚，然后展示水族館內圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境。【設計意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進位加法計算，讓學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生學習新知識的興趣，同時也為新知作了自然導入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題

1.引導學生說一說在圖中看到了什么？

【預設】魚，粉色的魚有14條，藍色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??

同學們觀察的真仔細！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵學生根據(jù)圖中信息提問。）【預設】① 左邊的魚缸里有幾條魚？

② 右邊的魚缸里有幾條魚？

③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答28-14=14（條））

④ 藍色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））

同學們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個問題。用哪些數(shù)學信息可以解決這個問題？

【預設】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對于前兩種回答，應加以引導，注意問題中“左邊”一詞。

【設計意圖】用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學生提出問題、探索新知。同時引導學生有序觀察、完整的提出數(shù)學問題，鍛煉學生的語言表達能力和思維概括能力。

三、解決問題，探索計算方法

1.鼓勵學生列式，并用喜歡的方法解決。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學生起立說自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時鼓勵學生動手擺小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導。（時間不應太短，應留有充分時間給學生自主探究）

找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。

【預設】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問：讓學生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強調滿十進1的步驟。

學生動手擺小棒的過程及教師展示過程為基礎，讓學生嘗試用豎式計算的方法解決此問題。（兩個個學生板演，其他在練習本上完成。集體訂正。）

4.教師提問：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預設】學生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應該怎么寫？ 學生發(fā)表自己的看法。

師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。）

我們知道個位只能表示幾個一，因此，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進一個十給十位，我們就說“滿十進一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個1表示什么？從哪里來？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進得“1”）

讓學生多說幾遍計算過程。

找學生說說自己寫豎式注意到的問題?！绢A設】① 相同數(shù)位要對齊

② 從個位加起

③ 個位滿十向十位進1.這就是我們今天所學的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個問題，現(xiàn)在同學們能不能自己動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”

學生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對計算有困難的學生的指導）反饋：幾分鐘后，找三名學生說算法。

【設計意圖】教師充分讓學生想辦法進行計算，并在體驗中借用學生對小棒的拼擺，進一步使學生親歷知識的形成過程，明確進位加應怎樣進位的問題。教師為學生創(chuàng)設了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。

四、鞏固練習，應用計算方 法

1.火眼金睛辨對錯

【預設】出示三道有誤豎式計算，給學生時間觀察后，學生口答錯在哪里，應如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預設】學生仔細觀察后，完整的提出數(shù)學問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚捉小魚 4.我會算：豎式計算練習

【設計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題。

五、全課小結。

師談話：這節(jié)課你學到了什么？筆算加法時應注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起

③個位滿十，向十位進1。

教學反思：

課后本節(jié)課我為學生創(chuàng)設了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。

不足：學生交流的時間少一點，有的同學小棒擺的過程沒有完全掌握。

第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加法)教案

小學

數(shù)學

學科優(yōu)秀教學設計

題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

工作單位：高密市第二實驗小學

作者姓名：

毛鳳娟

聯(lián)系電話：

2331816

日

期： 2012年5月

郵政編碼：261500

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

教學內容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的口算和筆算。教學目標 知識與能力：

1、充分利用課件等直觀手段，幫助學生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。過程與方法：

運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促進學生形成初步的計算意識，養(yǎng)成認真計算和書寫的習慣。教學重、難點

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當個位滿十，向十位進一。

2、用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。教學過程：

1、激趣導入：

同學們，我們從幼兒園來到這所學校已經(jīng)半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學們看大屏幕，這是我們第二實驗小學校園春天的照片，同學們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！

其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵。看著這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（如果學生提的不是加法的，師問：你能提一個用加法計算的問題嗎？）

櫻花23棵 松樹19棵 紫荊花21棵

（評析：《標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。為此，我從學生所熟悉的美麗校園導入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、提問題的能力.也體現(xiàn)了課標中“讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)

2、探究新知：

剛才，同學們仔細觀察，一起提出了這么多有價值的數(shù)學問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）

學生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。

如果學生不說豎式，教師指著黑板引導：能不能用我們上節(jié)課學習的豎式來解決？如果學生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學具擺一擺，好嗎？

（評析：在學習豎式筆算的過程中，提倡學生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。）咱們一起來看一下這個同學做的，（指著板書讓同學們將這個題順一遍）：個位3+9=12，師問：個位相加滿十了，在豎式中滿十該怎樣寫呢？（引導學生說出：在個位寫2，十位寫1，）這個1應該寫在哪里呢？寫在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點寫在這里，那

十位上應該寫幾呢？學生說：2+1=3，3+1=4，師：千萬不要忘了把進上的這個1給忘掉。

師：同學們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導學生說出個位相加滿十了，進上的1）

師：你們看，剛才我們的計算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（邊說邊演示：23+19，因為個位相加滿十，我們把這個十根捆起來，放到十位，個位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個題的得數(shù)是42，看明白了嗎？

師：誰能看著算式把我們剛才的計算過程再說一遍。讓學生看著算式再說一遍過程。（找1——2名學生說）師：跟你的同位互相說一遍。

（評析：老師在學生筆算方法的基礎上，引導學生說出進位加法的筆算方法，關鍵是當個位滿十，要向十位進一。這樣的環(huán)節(jié)設計，學生更能自然接受重難點。）

師：仔細觀察一下，今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學習的有什么不同？（引導學生說出這次是進位，上次不是進位。）師：這就是我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，(板書課題：進位加法)師：你覺得計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法應該注意什么呢？（學生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進1。）

師：你們看，這是老師編的一個歌謠：（點屏出示）我們一起來讀一遍，好嗎？

師：進位加法你學會了沒有？

師：那咱用你學到的知識解決一下第二個問題好不好？ 學生獨立解決（一生板演）

注意強調個位相加滿十的時候不要忘了在個位寫0。

（評析：老師引導學生再一次自主總結筆算的注意問題，使學生進一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學生自主總結，效果很好。新課標中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎上，教師只要幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識。這正是我這個環(huán)節(jié)設計的理念。前面已經(jīng)學習了有關筆算的初步知識，學生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。因此，這一部分教學口算沒有太多的強調，而重點放在列豎式筆算的推導，但又由于部分學生在家庭中或上期教學中已初步涉及了筆算的方法，讓學生自己嘗試練習，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結果的能力。）

3、鞏固練習：

師：看來，同學們都學得不錯了，那咱來做幾個練習好不好？（1）、找朋友。(課件)師小結：在計算的時候，不能光看十位是幾加幾，還要看個位上有沒有進位。

（2）、巧手算一算。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？

（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計算練習用學生

喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生的參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂，樂在活動中。前兩道練習讓學生小組合作完成，體現(xiàn)《標準》中“讓學生學會與人合作，有與同伴合作解決問題的體驗”的理念。最后一個練習，起到前呼后應的作用，培養(yǎng)學生數(shù)學思考意識。同時又為下一節(jié)課教學埋下伏筆。）

4、引導總結：

師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？

（評析：課的結束，再次總結筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺?！白寣W生初步形成評價與反思的意識”是《標準》中的理念。我在本課小結時讓學生進行適當?shù)淖栽u、他評、互評，評價的內容以積極的贊美為主，目的是讓學生學會贊美別人，同時肯定自己。這就是我每節(jié)課設計這一環(huán)節(jié)的目的。）

教學反思

本節(jié)課的教學內容是讓學生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。學生已經(jīng)學過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。在教學中，我注重讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和團結合作的意識，形成良

好的思維習慣。

1、注重新知識導入的合理性，優(yōu)化教學內容。

本節(jié)課教學從學生所熟悉的美麗校園導入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學一年級學生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學習。學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學生學會提出問題、解決問題的能力。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、提問題的能力.同時學生能根據(jù)進位加法計算的方法能較快完成正確的計算。

2、注重學生嘗試、交流，優(yōu)化教學方法。

對于筆算加法的注意事項與進位的思想和技巧，學生已經(jīng)在“不進位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學生利用遷移類推來學習進位加法的方法，并為后面的連續(xù)進位加法奠定基礎。因此列出豎式后，先讓學生嘗試獨立計算，再讓學生交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。接下來還及時引導學生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點，同時強調“個位滿十，向十位進一”。

3、注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。

讓學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的多個情境選取部分數(shù)學信息，讓學生提出問題，進而解決生活中的數(shù)學問題，這樣的設計，較好的體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活的新課改的理念。

這節(jié)課我覺得最需要改進的地方就是老師的講解過多。在新課實施中，我把設計這堂課的重點放在了通過擺小棒理解算理和計算方法上。但是在實施的過程中我是讓學生在我的板書下一步理解計算過程，沒有放手讓學生自己去探究，忽略了學生的潛能。課堂上我的講解太多，這使我重新認識到了教師的引導作用的必要性和要相信學生無盡的潛能。下課我也問了幾個學生怎么不舉手回答問題，他們說時間不夠，沒想出來。正是我的講解過多，沒有合理分配時間，課堂上新授部分時間過長，沒有留出時間放手讓學生多動手嘗試，多探索，多交流。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復強調，沒有做到讓每一個學生盡可能的參與課堂。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習的時間就少了，課堂練習度也不夠大。感覺課堂不夠充實。在這方面我應該化繁為簡，減少講解的時間。板書設計

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

+ 19 = 42

1、相同數(shù)位要對齊。23

2、從個位加起。

+19

3、個位滿十，向十位進一。

———— 42

第五篇：一年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法教學設計

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》教學設計

教學內容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法 教學目標：

1.通過教學，學生能夠初步掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法，并且提高其100以內數(shù)的加法的計算能力。

2.通過游戲吸引學生積極地參與數(shù)學活動，感受學習數(shù)學的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.在學習中，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去。

教學重點：用豎式計算兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法 教學難點：個位滿十向十位進1 教學具準備：PPT課件，糖果（獎勵品）； 課型說明：新授課 教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好；

2、教師拿出糖果：“看，這是什么”？“對，是糖果，想不想吃呀”？“可是老師只有一個糖果，到底應該給誰呀”？之后教師講明：每答對一道題目，老師就在其名字后面一個小蘋果，最后誰得的蘋果多，糖果就獎給誰。

二、復習：

上星期周末，老師上街在路邊撿到了幾道計算題，現(xiàn)在請你們幫忙計算好不好?

課件逐一出示算式

指明學生說一說計算過程：

PPT展示計算過程： 三．新授

1、老師繼續(xù)往前走，之后進了一家衣服店，又買了2件衣服：

出示衣服圖片：外套43元，毛衣29元,。

誰來幫老師算算老師一共花了多少錢？

教師引導：要求一共花了多少錢，“一共”應該怎樣列式？ 指明學生回答并板書：43+29=

師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計算？（列豎式）

學生口述，教師板書，注意：相同數(shù)位對齊。

師：計算時先算什么數(shù)位？（個位）

師：個位上是幾加幾？（3+9=12）

師：12滿十沒有，應該怎么辦呢？

師：個位滿十，要進位，我們已經(jīng)學過了進位加法，但是以前學的都是兩位數(shù)與一位數(shù)的，剛剛這道題目是幾位數(shù)加幾位數(shù)呀？(兩位數(shù)加兩位數(shù))

這就是我們今天要新學的內容：兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法。

繼續(xù)講解43+29

師：12應該怎么寫？出現(xiàn)了什么情況，師：個位算好之后算什么？（十位）

師：十位上是幾加幾？該怎么進行呢？展示課件，理解算理。

2、嘗試用擺小棒的方法進行計算：

用PPT出示小棒圖片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒

師：應該先把哪部分和哪部分合起來？

生：3根和9根合起來，是12根，師：12根滿10根了嗎？可不可以抽出10根，捆成1捆？

生：可以．

師：那我們就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，這個過程就是豎式中的進位。

小結：個位相加滿十要向十位進

1師：還剩下幾根？（2根）

師：豎式中應該怎么寫？

生：進1寫2 師：再看看十位上，一共有幾捆小棒了？

生：7捆

師：7捆是怎么來的？

生：43中得4捆，29中得2捆，再加上進上去的1捆，4+2+1=7 師：一共是幾個數(shù)相加？（3個）

師：寫豎式是也是同樣的道理，十位上也是3個數(shù)相加。

3、在計數(shù)器上進行計算： 師：到底是不是這樣呢？我們用計數(shù)器來算一算，看一看。怎樣在計數(shù)器上撥出43？用43加上29，應該在十位上撥幾、個位上撥幾？

根據(jù)學生的回答，課件逐一展示：

師：（指著計數(shù)器個的珠子）用計數(shù)器這樣來表示43＋29的結果合適嗎？為什么不合適？

在學生發(fā)言的基礎上小結出：個位相加滿十要向十位進1。師：怎么在計數(shù)器上表示出向十位進1？

生：應該從個位上撥去10個珠子，在十位上增加一個珠子。根據(jù)學生的回答，課件展示

教師引導學生一起完成豎式

PPT出示完整計算過程：

小結：用豎式計算 43加29，個位3加9得12，滿十向十位進一，在個位寫 2；十位上4加3再加進上來的1得7，在十位寫7． 所以答案是72 四．以多種形式鞏固練習，奪取蘋果得到獎勵。五．總結：

用豎式計算加法：①、相同數(shù)位要對齊。

②從個位加起；個位滿十，向十位進1。六．布置作業(yè)：