第一篇：勤奮自學成大器_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、自主學習文中字詞，積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。

2、學習課文中的重點詞句，把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’。”這句話寫具體,從中領悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。

3、知道華羅庚能成為我國著名的數學大師，是與他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。

2.教學重點/難點

1、積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思，按要求把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’。”這句話寫具體。

2、學習課文第11節，通過默讀、分析關鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學的，進而感悟課文，知道他數學上取得的巨大成就是勤奮自學的結果。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、啟發談話，導入新課。

1、出示課題：

2、審題：

3、這個人是誰呢？今天，我們就來認識他——華羅庚（“華”字正音huà）

4、出示人物簡介：

5、默讀這段話，說說從這段人物介紹中，你對華羅庚有了怎樣的了解。（身份、成就、貢獻）

6、完整釋題。題目的意思是“經過勤奮自學成了在事業上大有作為的人”。

二、整體感知，理清思路。

1、出示中心句引入：（1）

（1）讀句子（2）

（2）質疑預設：

華羅庚自學的原因是什么？結果怎樣？

為什么說這條路是“崎嶇”的？“山頂”該怎樣理解？

2、默讀課文找出有關句子，體會華羅庚自學的原因及結果。交流：(1)華羅庚自學的原因(2)華羅庚自學的結果 小結：

3、華羅庚雖然家庭經濟困難，失學了，但他不屈從命運的安排，通過自學最終發表了重要論文，登上了數學這座高峰。理解“山頂”：數學方面的成就。過渡：

為何說“華羅庚的這條自學之路是崎嶇的？”他在自學的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的？這是全文的重點，課文中作了具體的描寫。讓我們再來仔細讀讀課文第11節，看看課文是怎樣表現這一中心的？

三、研讀課文

學習課文第11節，品讀關鍵詞句，體會華羅庚是如何勤奮、艱難地自學的。1.默讀課文，劃出他在自學的道路上遇到了哪些艱難困苦有關句子，圈出有關詞語，想想這些詞句是怎樣表現華羅庚“勤奮自學”的精神？（1）出示自學表格：

（2）學生邊說、邊概括填空，體會華羅庚自學的艱難 2．體會華羅庚是如何頑強挑戰的。

（1）指導學生抓關鍵詞作批注理解感悟，教師及時幫助歸納總結。交流，出示句子：

①板書：抓緊時間

從“一??就??”關聯詞、“胡亂”“趕忙”“繼續”等詞語中看出，華羅庚對時間抓得緊，可以說是分秒必爭、不浪費一點時間。齊讀句子。交流，出示句子： ②板書：克服困難 理解詞語：

全然不顧——什么都不考慮。揮汗如雨——形容汗出得特別多。

從“全然不顧”、“揮汗如雨”等詞語可以看出華羅庚面對種種困難，他都不在乎，都能克服困難進行自學。齊讀句子。

課堂小結

四、復習鞏固

出示表格，引讀板書小結：

華羅庚的自學條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭??但他抓緊時間??堅持自學。鼻涕流下來、失學這些困難華羅庚又是如何克服的呢？我們下節課再學。

課后習題

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、練習。

3、拓展作業

第二篇：課時2-勤奮自學成大器_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、自主學習文中字詞，積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。

2、學習課文中的重點詞句，把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’。”這句話寫具體,從中領悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。

3、知道華羅庚能成為我國著名的數學大師，是與他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。

2.教學重點/難點

1、積累9個詞語。聯系上下文重點理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思，按要求把“華羅庚琢磨起數學來不免顯得‘呆頭呆腦’。”這句話寫具體。

2、學習課文第11節，通過默讀、分析關鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學的，進而感悟課文，知道他數學上取得的巨大成就是勤奮自學的結果。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、復習導入

1、上節課，我們學習了課文10——14節。通過學習，知道了華羅庚是怎樣“勤奮自學”的？板書：抓緊時間

克服困難

2、你能選擇一個方面結合課文內容來說一說嗎？

二、繼續研讀課文

1、“自學是艱難的”華羅庚在自學的道路上還遇到了哪些艱難困苦，他又是如何克服的？讀10—12節，照要求劃出有關句子，圈出有關詞語，想想這些詞句是怎樣表現華羅庚“勤奮自學”的精神？（1）出示句子 板書：專心致志

從“不知道”“不停地，不停地”等詞語中能看出華羅庚自學時十分專注，毫不分神。齊讀句子。（2）出示句子 板書：堅持不懈

他自學的時間長，有持久性。如“看書寫字到深夜”從“"深夜”“10個小時”“4個小時”等詞語中看出。齊讀句子

2、關注文章寫作結構上的特點。（1）出示表格，引讀板書小結：

華羅庚的自學條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭??但他頑強挑戰??一一克服了。這一學就是5年，他一年四季每天堅持自學??，有時候??這需要多大的毅力呀！他堅持不懈地自頑強地向命運挑戰，最終在數學方面取得了成就。

（2）講到這里我們再回過頭去看看，課文（1—9節）所寫的小故事與表達文章中心有什么關系？ 討論，交流：

（因為全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而這部分內容正是寫他10來歲時自學數學時專心致志的情景，作者以這樣一個場景引出了對他勤奮自學情況的介紹，從而感了解到這個場景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學的一幕。）

（3）復述1-9小節這一個故事。

3、許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。你知道這句話的意思嗎？（1）出示句子（2）理解詞語： 琢磨——思考、考慮。

呆頭呆腦——這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應遲鈍。指的是他思考起問題十分投入忘我，看起來呆頭呆腦的樣子。

4、課前老師布置你們再尋找一些華羅庚勤奮學習的其他資料。交流補充資料。

5、結合課文及補充資料寫一段話。

6、全班交流。

正如華羅庚教授所說的：“天才出于積累，聰明出于勤奮。” 華羅庚憑借著他的勤奮好學成為了當代自學成才的科學巨匠，成為了一名蜚聲中外的數學家。

7、齊讀名言

課堂小結

三、復習鞏固

有感情地朗讀全文。說說當我們在學習上遇到困難時，該怎么做？

課后習題

四、作業

拓展閱讀：我國還有哪些數學家？

第三篇：《勤奮自學成大器》說課稿

《勤奮自學成大器》說課稿范文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《勤奮自學成大器》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《勤奮自學成大器》是新教材第十冊中的一篇課文，這篇課文記敘了華羅庚不怕艱難，勤奮自學，終于成為我國數學大師的故事，贊揚了他勤奮刻苦的自學精神，同時也告訴我們：只要勤奮，自學也能成大器。課文是從三個階段來記敘華羅庚自學成才的故事的：幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數學題，失學后的華羅庚通過自學，掌握了高中三年和大學的全部數學課程，19歲的華羅庚發表論文，震驚中國數學界。

二、學情分析

進入五年級第二學期，在通常情況下，學生學習一篇課文，大部分內容是可以自己讀懂，或者借助工具書，或者通過小組合作，同學之間相互啟發能夠讀懂。在此基礎上，教師要盡力將“自主閱讀”落到實處，真正做到“把讀的時間留給學生。故進一步提高學生默讀課文的能力是非常重要的。本學期，通過文本的學習，旨在不斷提高學生默讀課文的本領，逐步提高閱讀速度，養成學生“讀思”結合的好習慣，努力做到“在閱讀中思考，在思考中閱讀”。從而讓學生通過邊讀邊思加深了對課文內容的感悟，領略文章所蘊涵的無窮魅力。

教師還要充分挖掘課文的寫作資源，設計語言文字訓練、讀寫結合和各種語言實踐活動，全面提高學生運用語言的能力。

此外通過對文本的學習，對學生進行“勤奮”的教育，讓學生在小學最后一個階段的學習中，真正懂得勤奮學習的重要，并能將意識真正落實在行動中。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：在課文的語言環境中，通過聯系上下文理解 “全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。通過抓關鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學的，進而感悟課文，知道他數學上取得的巨大成就是勤奮自學的結果。

本課的重點部分是華羅庚勤奮自學的那一段。教學中可以讓學生通過聯系上下文，理解 “全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學生在理解詞語意思的基礎上說說華羅庚是如何勤奮自學的`。通過讓學生根據語言環境理解詞義，使學生在運用中加深了對詞語的理解，進而對領會文章主旨很有幫助。

目標二：能有感情地朗讀課文1——8節，體會這部分內容與表達文章中心的關系。

全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而1——8節這部分內容正是寫他10來歲時自學數學時專心致志的情景，作者以這樣一個故事引出了全文。幫助學生理清文章脈絡，旨在訓練學生寫作的篇章意識，滲透這一獨特的寫作方法。

目標三：聯系課文內容及課外相關資料，將“華羅庚琢磨起數學題來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。

許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。教學時通過讓學生聯系課文內容及課外相關資料，從而體會華羅庚琢磨起數學題來十分投入忘我的精神。

通過挖掘課文的這一寫作資源，設計以總分結構的形式寫段，全面提高學生運用語言的能力。

四、教學設計

研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下幾點：

（一）從“題目”入手，尋找學文線索

開學伊始，教師可幫助學生理解題目的意思，“大器”的意思是“能擔當大事業的人”，再判斷題目的關鍵詞語“勤奮自學”，從而看題思文：是誰“勤奮自學成大器”？他為什么要勤奮自學？是怎樣勤奮自學的？經過審題，幫助學生在整體上對課文有所了解。在此基礎上再深究華羅庚是如何“勤奮自學”的，最后回到整體，明確華羅庚在數學中取得的巨大成就跟他長期勤奮自學是分不開的。教學時，教師從這篇課文的題目入手，幫助學生找到了一條很好的學文線索。

（二）從學習“生平簡介”，走近人物

為進一步幫助學生走近華羅庚，教師在出示人物生平介紹時，還可以讓學生圍繞這段人物簡介默讀思考，說說自己對華羅庚的了解。通過這一語言訓練讓學生了解人物簡介可從人物的身份、生活背景、成就、貢獻等方面著手去寫。這樣的語言訓練培養了學生從人物簡介中提取信息的能力及抓人物最為突出的幾方面連貫表達的能力，從而建立對人物初步的了解，這對學習文本，體會人物精神品質是非常重要的。

（二）從讀中學寫，建立篇章意識

在學生學習了“華羅庚是如何勤奮自學”的內容之后，可讓學生再回過頭去看看，課文（1—8節）所寫的華羅庚10來歲時自學數學時專心致志的這一情景描寫與表達文章中心有什么關系？學生通過聯系上下文不難發現，全文的中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而1——8節這部分內容正是寫他10來歲時自學數學時專心致志的情景，作者以這樣一個故事引出了全文，引起了讀者閱讀的興趣。幫助學生理清文章的脈絡，旨在訓練學生寫作的篇章意識，滲透這一獨特的寫作方法。

閱讀是寫作的基礎，寫作不僅需要語言積累，還應了解和掌握一些寫作的基本知識。因此，閱讀教學還應該在學生的閱讀過程中，以課文為例，教給學生一些有關語言方面的知識以及寫作的敘述規律和方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達中心，作者是怎樣準確、生動、鮮明地敘述的。這樣的讀寫結合，讓學生從讀中學會了寫。

（四）讀寫結合，升華主題

在學文最后，教師可讓學生聯系課文內容及課外相關資料，將“華羅庚琢磨起數學題來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。在寫作伊始可讓學生抓“呆頭呆腦”這一詞語進行理解。體會這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應遲鈍。指的是他思考起問題十分投入忘我，看起來呆頭呆腦的樣子。隨后再讓學生選取相關素材進行寫作。這一寫段訓練旨在引導學生在語言的理解和運用的過程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動了課外閱讀。

第四篇：1 勤奮自學成大器

1、勤奮自學成大器

教學目標：

1、知道華羅庚能成為我國著名的數學大師，是跟他從小具有勤奮、刻苦自學的精神分不開的。

2、學習課文中的重點詞句，從中領悟華羅庚在自學道路上，盡力克服艱難困苦的頑強精神。

3、補充適當內容，將“華羅庚琢磨起數學題來不免顯得‘呆頭呆腦’”這句話寫具體。

4、默讀課文，注意有一定的速度。有感情地朗讀課文第1~8節，體會這部分內容與表達文章中心的關系。

教學重難點：

1、通過讀、分析關鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學的，進而感悟課文，知道他數學上取得的巨大成就是勤奮自學的結果。

2、補充適當內容，將“華羅庚琢磨起數學題來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。

預習要求:

1、讀課文，理解“琢磨、全然不顧、揮汗如雨”的意思。

2、“ 成大器”是什么意思？華羅庚是怎樣“勤奮自學”的？請你帶著問題，較快地默讀課文，從文中找到答案。

3、查找資料，了解華羅庚的生平。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、師：同學們，“器”在字典上有4個義項，分別是（學生讀），老師給“器”組詞（大器），請你為“大器”的“器”選擇正確的義項。

2、抽生回答

3、板書：大器，那么這個詞是什么意思呢？

4、學生回答，歸納出示： 大器：能擔當大事業的人

成大器：能擔當大事業的人經過長期的鍛煉，獲得出色的才能、很大的成就。

5、師：同學們，一個人要成大器必定會付出長期的鍛煉，通過本單元幾篇課文的學習，你們會認識幾位成大器的成功者。這節課，我們先來認識——（出示）華羅庚（“華”字正音huà）

6、師：讓我們看看華羅庚有什么才能？獲得了哪些成就？

板書：

華羅庚 新中國數學研究事業的創始人 著名的數學大師，7、師：這些才能的鑄就，這些成就的取得都歸功于他—— 補充課題：

1、勤奮自學成大器

8、指名讀題，齊讀課題。（勤奮自學：文章的中心詞）

師過渡：他是怎樣勤奮自學的？這是全文的重點，課文中作了具體的描寫。讓我們再次默讀課文，看看課文的哪些段落描寫了華羅庚勤奮自學？

（10——12）

二、抓住關鍵詞語，學習課文。

1、其中11節比較詳細地描寫了華羅庚勤奮自學的情況，指名讀第11節，其他同學動筆劃劃寫寫，圈圈點點。

2、交流（隨機出示）：哪些語句可以體現華羅庚的“自學成才”？（1）他抓緊時間自學：

“通常，等買完貨的顧客一走，他就埋頭看書和演算”

“夜幕降臨了，他給小店上了門板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點起小油燈，繼續攻讀起數學來。”

朗讀：讀出華羅庚的爭分奪秒、抓緊時間進行自學的模樣。

（通過你的朗讀，我看到了一個 的華羅庚；我聽出了你對華羅庚抓緊時間勤奮自學的敬佩）

板書：抓緊時間

師：想一想，他還會怎樣抓緊時間？（口渴時，他來不及喝點水；母親問他話，他一邊演算一邊回答??）齊讀

（2）他專心致志自學：

“入迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫。” 師：這個句子表現的是華羅庚勤奮自學時的什么模樣？

板書：專心致志

如此的神情專注、毫不分神，你能通過朗讀來表現嗎？并可以展開想象，他入迷時還會怎樣？

學生朗讀，教師評價。（關鍵詞：不知道、不停地、不停地）

練習：入迷時，（）。（情緒變化、天氣變化、親戚來訪等）師生配合讀。

（3）他克服困難自學：

“沒有紙，他就用包棉花的廢紙寫字、算題。” “寒冬臘月，他仍然看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發僵都全然不顧；酷暑季節，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算。” 穿插質疑問難：

? 找出一組近義詞（寒冬臘月、酷暑臘月）； ? 理解重點詞 理解：全然不顧

（什么叫“全然不顧”？華羅庚對什么“全然不顧”？從中你看出了什么？）理解：揮汗如雨

（什么叫“揮汗如雨”？他“揮汗如雨”干什么？從中你看出了什么？）【勤奮、刻苦、不畏艱難困苦、頑強克服困難、驚人毅力、頑強意志】 ? 誰能用你的朗讀表現華羅庚的克服困難勤奮自學？

板書：克服困難

? 設想一下，華羅庚在學習時還會碰到什么困難？他是如何克服的？ 【沒有筆；沒有油燈；碰到難題；酷暑難擋時；蚊蟲來襲時；父親阻撓時；】 ? 讓我們再來贊一贊華羅庚不畏艱難困苦、頑強克服困難的精神吧。（4）他堅持不懈自學：

“失學后，他一年四季每天堅持自學10個小時以上，有時候，一天只睡4個小時。”

從這些數據中，你看出了什么？

板書： 堅持不懈

一天24個小時，他——，一年四季，天天如此，有時候，一天只睡——，你想對華羅庚說些什么呢？

3、師：讓我們再次有感情地朗讀11節，體會一下華羅庚是如何勤奮自學的。

4、讀后寫作，遷移運用。

（1）師過渡：許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。你看文中有一句這樣的描寫——

出示：華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。你知道這句話的意思嗎？（理解：琢磨、呆頭呆腦）（2）交流。（研究數學；加引號表示特殊含義）引號的作用：

1.行文中直接引用的話。2.需要著重論述的對象。3.具有特殊含義的詞語。

（3）師：你可以結合課文，也可以從搜集的資料中選取內容，將這句話說具體嗎？

（可以用剛才語言訓練；可以借鑒書上的例子：用數學題的答案回答顧客問的價錢，氣跑了顧客；父親火冒三丈，訓斥兒子，華羅庚惶恐地看著父親；寫字、算題入迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫；或課外資料中收集的內容。）

5、師過渡：是呀，自學是艱難的，華羅庚卻以——（師引讀最后兩節），讀到這里我們再回過頭去看看，前面寫的小故事與表達文章中心有什么關系？（1）指名讀故事1—8節（2）討論，交流。

（明確：這部分內容是全文的有機組成部分，因為全文中心是表達華羅庚“勤奮自學”的精神，而這部分內容正是寫他10歲時就在自學數學，而且學得那么投入，那么專心致志。可以說是從小的愛好和興趣使然。）（3）分角色朗讀1——8。（4）引讀9、10 他在初中畢業后，由于家庭經濟困難，失學了，但他不屈從命運的安排，開始了自學生涯。

（5）現在我們明白了他為什么要勤奮自學？（6）那么勤奮自學的結果又怎樣？

（一是他用5年時間自學了高中三年和大學的全部數學課程；二是他在《科學》雜志上發表了《蘇家駒之代數的五次方程解法不能成立之理由》的論文，標志著華羅庚這顆中國數學界的光芒四射的巨星將要升騰起來了。）

三、感悟總結。

1、師：學完課文后，你有什么感受呢？

2、學生交流，教師總結：

“大器”一詞源自《管子·小筐》“管仲者,天下之賢人也,大器也。”現在指能擔當大事業的人，希望同學們學了今天的課文，記住華羅庚的故事，華羅庚正因為勤奮、刻苦，最后成了著名的數學大師。所以，老師要送大家一句話：大凡成大器者,聰明是其一,重要的還是勤奮。祝你們也能成大器、做大事。

作業設計：

1、在（）里填上合適的關聯詞。

（1）、孩子回答的（）他正在演算的一道數學題的答案，而（）顧客問的價錢。

（2）、初中畢業不久，（）家庭經濟困難，（）華羅庚失學了。（3）、()自學是艱難的，（）華羅庚卻以頑強的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登。

2、按要求改變句式：

(1)、不好好招呼顧客，整天看書有啥用？（改為陳述句）

（2）、父親說：“你還要吃飯嗎？把這些‘天書’都燒了！”（改為間接引語）

3、把下面的一句話寫具體：

華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。（可以結合課文內容，也可以從搜集的資料中選取內容）

（參考：圍繞句子寫具體 例1 華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。柜臺上，他做數學題，顧客來問筆的價錢，他卻誤報了演算出的巨大數字；油燈下，他做數學題，鼻涕留下來，他卻渾然不知；寒冬里，他做數學題，手凍得發僵還繼續演算；酷暑中，他做數學題，寫得汗流浹背都全然不顧。

簡評：這段話圍繞總起句，運用了排比的方法把句子寫具體，在寫作手法上勝出一籌。例2 華羅庚琢磨起數學題來不免顯得“呆頭呆腦”。晚上，大伙已圍坐在桌邊吃飯，華羅庚連飯也不好好吃，扒了幾口飯又扎入題海。算到入迷時，鼻涕流下來，好半天，他才感覺到，拿出紙來擦。到了冬天，可他照舊學習到深夜，似乎感覺不到手已發抖。夏天，屋子里熱得像蒸籠，可他卻一刻不停，只顧埋頭算，任憑汗水直往下流。

簡評：這段話，圍繞“呆頭呆腦”，從“吃飯馬馬虎虎、流鼻涕不知曉、冬天學習到深夜、夏天埋頭演算”幾方面寫具體，在內容上勝出一籌。）

板書設計：

1、勤奮自學成大器

抓緊時間

專心致志 新中國數學研究事業的創始人

華羅庚 克服困難 著名的數學大師

堅持不懈

第五篇：工作總結——日積月累,終成大器

日積月累，終成大器

——通訊社采訪中心2013下半年工作總結

2013下半年新學期開始，我通過答辯成為新任采訪中心負責人，主要負責日常消息稿件的分配、新聞各部門的統籌管理、策劃以及專訪的安排、新人新聞寫作方面培訓等工作，工作開展順利，效果良好。

任職期間，采訪中心在每一位成員的共同努力下，認真完成老師下發的任務與分配的稿件，積極搜集線索創造寫稿機會，負責對待每一次稿件任務，態度值得肯定。本學期共發布稿件141篇，其中主頁稿件14篇，校報稿件6篇，所有稿件均發布（除少量客觀原因外），成績斐然。

自九月份開學以來，采訪中心通過招新注入大量新生力量，現共有41人，其中新聞一部12人（部長蔣貴川），新聞二部10人（部長朱霄楠），新聞三部10人（部長郭行智），新聞四部9人（部長楊重陽、鄧天瑞）。稿件完成數量分布如下：一部：共59篇，4篇主頁，2篇校報；二部：共9篇，1篇主頁（合稿）；三部：共25篇；四部：共38篇，4篇主頁。具體情況見附表。各部門由于新人分配并不完全均勻，導致稿件產出量存在較大差距。稿件質量方面，從最初的簡短生硬發展到現在的豐滿充實，每一位新人在稿件質量上的提升都十分明顯。

在部門管理中，各部門每周均按時召開例會，對上周情況進行總結并開展新的安排，如討論策劃主題、交流寫稿經驗、邀請編輯講稿等，氛圍融洽歡樂。在策劃、采訪方面，各部門完成情況較為一般。十三周開始，每周會事先擬好四至五個選題，并對每個話題的寫作方向進行簡要說明，在總編會上發布供部長自選完成，截稿時間為一周。自發布以來，每周稿件交回情況較為良好，較少拖拉，但質量方面仍存在較大問題，需要不斷的進行返稿修改。目前共發出選題14個，其中5項正在完成中，1項因內容太偏作廢，3項在進行最后的審核，其余5篇均在返回修改中。

除此以外，本學期共開展三次培訓。其中關于稿件寫作與招聘會寫作方式的培訓在各部門第一次例會時均已完成，后期進行關于采訪以及輿情寫作的培訓，也取得明顯成果。第十二周開始，我在各部門的例會上針對近期存在的稿件問題和新聞策劃的寫作進行了第三次培訓，也取得了顯著成果，稿件質量有明顯提升。

半年的社團工作緊張而有序，在取得成果的同時，也存在許多問題。首先，大部分部員接稿寫稿積極，認真對待交給自己的任務，保質保量按時完成，但仍存在少數人新人不寫稿或寫得很少，部門內部無法達成一致的目標，這為部長的工作開展也帶來了一定的困難，其次，部長能力有待提高，在多次的任務發布與完成情況匯總中可以看出，部長對于策劃稿件、專訪稿件的駕馭能力有待進一步提高；同時，平均每個部門十人左右，部長很難把精力平分到每個人身上，部長的學習與社團工作的雙重壓力較重，最后，我作為采訪中心負責人，雖然積極參與各部門例會，但與新人的交流相對較少，對很對情況難以把握，而且由于日常瑣事的繁多，我較少帶領部長或不愿寫稿，或者給予他們更多的指導，這也導致他們在某些人物的完成上遭遇瓶頸。

針對采訪中心現階段存在的問題，我將會進行不斷地改進。首先，推動各部門建立部門文化，讓部員在融洽相處的同時擁有有共同的目標，呈現出積極向上的姿態投入到日常的工作之中。其次，我會在采訪策劃、稿件整理方面給予部長更多的指導和幫助，盡快實現部長個人能力的提升，以便更好地帶領部員。然后，我將會更多額參與各部門的例會，與大家進行更深入的交流，并提供給新人們更

多地寫稿方面的建議；同時，我將會與部長保持緊密的聯系，保證信息的通暢與反饋的及時。最后，我將會不斷提高個人能力，并爭取為積極的信任和部長創造更多的機會以提高。

時光易逝，沖淡我們的成績與失誤。在這半年里，感謝指導老師對采訪中心給予的大力支持，感謝總編室每位成員的鼎力相助，也要感謝各位部長充滿激情和干勁的努力工作，更要感謝每一位新人記者對我工作的大力支持。在未來的日子里，我會投入更多的精力，身體力行的將自己的經驗傳承下去，為通訊社培養一批優秀的記者！

采訪中心 李蘭鑫