第一篇：六年級語文下冊閱讀復習教案

六年級語文下冊閱讀復習教案

建水三小 彭艷紅

復習目標：

1、指導學生歸納閱讀的方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。復習重、難點：

將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。復習準備：

1、教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料；

2、學生：每位同學總結自己閱讀的方法。復學時間：1課時 教學過程：

一、教師談話導入

同學們，今天我們來上一節閱讀復習課，閱讀是我們語文學習中的一個重點，更是一個難點，它是檢驗我們語文綜合能力的一個重要手段，所以希望今天這節課的復習，能給同學們帶來一定的幫助。

二、師生談話交流：平時大家都做過一些怎樣的閱讀題型？哪些題型最難做？

三、揭示本節課復習內容：

理解詞語 歸納短文主要內容 談感受

四、梳理閱讀方法

1、如何理解詞語

（1）、生討論交流：平時怎么理解詞語的？有什么方法？

（2）、全班交流，師整理歸納板書：聯系上下文 找近反義詞 聯系生活??

2、梳理歸納短文主要內容的方法：段意綜合法 摘句歸納法 提問作答法??

3、如何根據短文來談感受

表述方法：抓中心說意義、聯系生活談啟示

五、生交流做閱讀題的步驟，師歸納編成兒歌：

一讀：瀏覽全文 知其大意 二讀：找準句段 細細揣摩

三讀：提煉觀點 逐題作答

四讀：再讀全文 檢查答案

六、按以上方法和步驟完成閱讀練習。

七、總結：閱讀題千變萬化，但萬變不離其中，只要我們遵循“書讀百遍，其義自現”的原則，在閱讀中做到反復讀、仔細答、認真查，那么，我們的閱讀將會更上一層樓。

第二篇：人教版六年級下冊語文復習教案

人教版六年級下冊語文復習教案

（共12課時）

一、復習總目標：

根據本冊教材的內容和特點，結合本班實際，把本學期知識進行系統歸類，突出重點。抓好薄弱環節，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好查漏補缺的工作。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，并進一步形成運用知識的能力。

二、復習要求：

1、鞏固漢語拼音，準確熟練地運用三種查字典的方法。

2、鞏固掌握所學過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會進行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文，復習一些有關朗讀的知識。

4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點的詞語意思。

5、理解句、段、篇之間的聯系，理清課文的敘述順序，能歸納課文段落大意，會概括文章的主要內容。

6、會用指定的詞語造句（包括關聯詞）。

7、能分析句子的主要成份與次要成份，學會縮短和擴寫句子。

8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

9、復習常用的十種標點符號：句號、問號、逗號、書名號??

10、會寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應用文。要求要有中心，有條理，有具體內容，有詳有略。能寫作文提綱。

11、會修改自己的作文。

三、復習重點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、理解句子意思和句子含義，體會作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

四、復習難點：

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準確概括段落意思，主要內容。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。

五、復習形式：

總結規律、交給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類復習、分類檢查。

六、復習教學過程： ◆復習拼音、生字（2課時）

一、復習目標：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，能運用拼音識字，正音和學習普通話。

3、復習用音序及部首的查字法查字典，培養獨立識字的能力。

二、復習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、復習重難點：復習生字以及查字典的方法。

四、復習課時：兩課時。第一課時

一、讀讀寫寫，認真復習拼音字母及整體認讀音節。

二、給下列詞語的拼音標上調號。guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

三、復習拼寫規則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開。

四、復習“我會寫”的80個生字。提出復習的要求：

1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯的生字。

2、想一想，自己為什么出錯？

3、再將正確的生字寫下來，并組一個詞。

4、四人小組相互學習：

提出難讀的字，說說記憶的方法。

5、教師小結。第二課時

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢？（生議）

2、教師小結：

不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。

二、復習用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。

查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

3、出示生字：比一比，看誰查的快？

4、小結部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

7、學生討論，教師小結。

四、教師總結查字典的各種方法。

五、進行相應的訓練。

六、學生完成后，評議并訂正。◆復習詞語（3課時）

一、復習目標：

1、詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。

2、聯系上下文理解體會詞語的意思，體會內涵及感情。

3、復習詞語盤點，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學生的詞匯。

4、能按要求給詞語進生歸類。進行詞語搭配的訓練，對學生進行思維訓練。

二、復習方法：

對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。

三、復習重難點：詞語復習。

四、復習課時：三課時。第一課時

一、復習1—5單元的詞語盤點：

1、認讀詞語。

2、說說難解的詞語。

二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語的感情色彩。

例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。

（2）注意運用的對象。

如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。（3）注意范圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。（4）注意程度的輕重。

如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、復習近平義詞以及反義詞。

1、指導學生分清近義詞和反義詞的區別。

2、舉例說明如何寫反義詞。（1）先理解詞的本身意思。（2）找出和它意思相反的詞。

3、學生自己練習。

4、鞏固練習。第二課時

一、復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分 大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。（“一”開頭，AABC??）

（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

第三課時

一、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題：

A、根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）B、請把下列成語，編成一個簡短的小故事。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹 C、請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

第三篇：人教版六年級下冊語文復習教案

小學六年級語文下冊期末總復習計劃

一、學生情況分析。本班現有學生46人，其中男同學28人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學比較認真，有少數學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎比較薄弱，學業成績較差。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二、復習重點。

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。

4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續培養聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡單的復句；會修改常見的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。

8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復習措施。

1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教育教學資料，尤以一些優秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

四、實施步驟。復習初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

五、培優補差名單。優 生：廖思怡、蘇 婉、朱林涵、程 媛 等 學困生：易海波、郭偉儀、朱榮華、蘇 敏 等

六、復習時間和內容安排(共16課時)復習拼音、生字 2課時 復習詞語 3課時 復習句子 3課時 閱讀理解 2課時 復習課文 2課時 復習寫作 3課時 語文知識點梳理 1課時◆復習拼音、生字 復習目標：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，能運用拼音識字，正音和學習普通話。

3、復習用音序及部首的查字法查字典，培養獨立識字的能力。復習重、難點：復習生字以及查字典的方法。復習方法：對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。復習課時：2課時。第一課時

一、讀讀寫寫，認真復習拼音字母及整體認讀音節。

二、給下列詞語的拼音標上調號。guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

三、復習拼寫規則：（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。（2）a o e開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開。

四、復習“我會寫”的80個生字。提出復習的要求：

1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯的生字。

2、想一想，自己為什么出錯？

3、再將正確的生字寫下來，并組一個詞。

4、四人小組相互學習： 提出難讀的字，說說記憶的方法。

5、教師小結。第二課時

一、漢字音、形、義的辨別。

1、要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢？（生議）

2、教師小結： 不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。

二、復習用部首的查字法查字典 查字典一般采用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

3、出示生字：比一比，看誰查的快？

4、小結部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個步驟？

7、學生討論，教師小結。

四、教師總結查字典的各種方法。

五、進行相應的訓練。

六、學生完成后，評議并訂正。◆復習詞語 復習目標：

1、詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。

2、聯系上下文理解體會詞語的意思，體會內涵及感情。

3、復習詞語盤點，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學生的詞匯。

4、能按要求給詞語進生歸類。進行詞語搭配的訓練，對學生進行思維訓練。復習重、難點：詞語復習。復習方法：對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。復習課時：3課時。第一課時

一、復習1—5單元的詞語盤點：

1、認讀詞語。

2、說說難解的詞語。

二、辨析詞義的方法：（1）要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個為了一個目的聯合和結合的意思。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。（2）注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。（3）注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。（4）注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、復習近平義詞以及反義詞。

1、指導學生分清近義詞和反義詞的區別。

2、舉例說明如何寫反義詞。（1）先理解詞的本身意思。（2）找出和它意思相反的詞。

3、學生自己練習。

4、鞏固練習。第二課時

一、復習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。（“一”開頭，AABC??）（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事??）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

7、小組合作完成練習，按順序全班交流。

8、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。第三課時

一、復習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。成語練習題： A、根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）B、請把下列成語，編成一個簡短的小故事。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應手 胸有成竹 C、請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一??六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。D、把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

2、人才濟（）（）征北戰

3、語重心（）（）暖花開

4、聲東擊（）（）居樂業

5、至高無（）（）底撈針

6、投桃報（）一窮二（）

7、寧死不（）（）形畢露

8、無（）不入（）虛烏有

9、（）冠李戴 光（）（）落

10、近（）者赤，近墨者黑 ◆復習句子 復習目標：

1、復習比喻句，問句，感嘆句等各種句式。

2、按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。

3、復習各種標點符號，鞏固標點符號的 使用方法。復習重、難點：各種句式及標點。復習方法：對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。復習課時：3課時。第一課時

一、談話導入，揭示復習內容。

二、復習各種標點符號。

1、小學階段要會用的標點符號都有哪些？

2、教師小結：標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。

3、標點例舉： 句號。表示一句話說完之后的停頓。逗號，表示一句話中間的停頓。頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。冒號：用來提示下文。問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。引號“”1.引用對話或文章里一段文字。

2、表示反面或否定意思的詞語

3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。破折號——

1、表示底下是解釋部分或說明部分。

2、表示意思的遞進或轉折。

3、表示聲音的延續。省略號??

1、表示重復詞語或列舉的省略。

2、表示說話未完或余意示盡。

3、表示聲音斷斷續續。

三、鞏固練習： １、出示練習，給下列句子加標點符號。⑴我有一本新華字典它是我學習語文的好工具 ⑵總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷 ⑶在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹

2、學生討論。

3、教師總結。第二課時

一、復習修辭方法：

1、在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。（2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。（4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。

2、練習： 讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。（1）飛機排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。（2）井岡山是中國革命的搖籃。（3）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（5）茉莉花開，香飄萬里。

二、學生討論。

三、教師小結。第三課時

一、故事導入。

二、結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病

三、最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）常見的病句類型有：（1）成份殘缺。即句子不完整。（2）搭配不當。（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。（4）重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。（5）不合邏輯。（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。（7）形容不當。

四、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

五、老師幫助學生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。②查：查出病因。③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

六、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。◆閱讀理解 復習目的： 能夠掌握學過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。復習重、難點：復習閱讀理解方法。復習方法：對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。復習課時：2課時。第一課時

一、談話導入：

二、出示短文，學生歸納閱讀短文的方法。

1、劃分段落層次： 段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？ 自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

2、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

3、寫文章的主要內容。抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所敘述的問題來抓文章的主要內容；3.根據文章的標題，加以補充。第二課時

一、怎樣修改一段話。前面我們已經復習了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓練，應作為復習重點。首先鞏固一下修改病句的符號，然后讓學生知道修改一段話應化整為零，先逐字逐句推敲，然后再統觀全段。按修改病句的步驟進行。（1）讀，仔細閱讀這段話，了解這段話要表達的意思。（2）找，分別找出錯別字，用詞不當、詞語搭配不當、前后矛盾或重復、語序錯亂的地方。還要找出用錯標點的地方。（3）改，用修改符號把這些錯誤改正過來。（4）查，改后要再讀，進行認真檢查。

二、修改下面兩段話。（1）下面一段話中有三個用錯的標點，兩個錯別字，兩個病句。今天是植樹節。早晨七點多鐘。大家就連續來到街心花圓。嗬，來的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參加勞動了。（2）下面一段話中，有三個錯別字，兩個病句，兩個用錯的標點。我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對它們都有特殊的感情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內容。家里人都希望我能在這方面有所長進。我決不辜服他們的愿望。◆復習課文 復習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鞏固理解課文的內容。

2、背誦相關的課文及古詩。復習重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。復習方法：對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。復習課時：2課時。教學過程： 第一課時

一、談話導入，揭示復習內容。正確、流利、有感情地朗讀課。

二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。如何作到正確、流利、有感情地朗讀課文？ 學生回答，教師總結。

三、掌握背誦課文的方法。背誦是我們語文學習的一種方法。對理解和感受課文，學習課文寫作方法，提高寫作能力都有利。而且可以養成認真讀書的習慣，有利于積累詞匯、提高寫作能力，發展記憶力。本冊書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。怎樣背誦課文呢？（1）要在理解的基礎上練習背誦。不僅要理解課文基本內容，還要理解段落中每句話甚至每個詞的意思。如果不理解，死記硬背，文章記得不牢，容易遺忘。（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關系。也可以采用段中分層的方法，一層一層地背誦就可以減輕負擔，背起來容易記牢。（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。朗讀過程中眼、口、耳等器官并用，有利于大腦皮層形成暫時聯系。朗讀時還要邊讀邊想，把語言文字變成形象的畫面，更便于記憶。

四、背誦相關的課文及古詩。

1、找出本冊要求背誦的課文及古詩。

2、四人小組共同背誦。

3、教師巡堂指導。第二課時（復習積累古詩）

1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。◆復習寫作 復習目標：

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、寫景文章，學會把看到的景物寫下來。

5、觀察要做到有順序。

6、學會寫回信。復習重點：

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。復習難點：

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。復習課時：3課時。教學過程： 第一課時

一、回顧我們本學期學過的作文類型。

1、學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_____ _________ 限制時間的題目有____ _________ 限制地點的題目有______________ ________ 限制敘事的題目有______________ ________ 限制寫人的題目有______________ ________ 限制寫人物關系的題目有_____________________

2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。

三、認真選材。選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作文。我學會了 ；我喜歡的 ；難忘的 ； 快活的 ；真有趣 ； 教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。芳芳的十個事例 帶病堅持到校上課 春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛生 熱心幫助同學補習功課 下雨了總是撐著傘接送小同學 作業認真，常受到老師的贊揚 積極參加清掃紅領巾衛生街的活動 拾到錢包交給民警叔叔 一篇作文，反復修改多次 刻苦練習跳高

3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結。第二課時

一、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。

1、復習寫清楚一件事。學生進行討論注意點： 在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

2、復習把事情經過分幾步寫具體。討論重點： 怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？ 同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

二、教師小結。第三課時

一、說說作文的一些常規要求，看看自己的作文，找找自己的優點與不足，同學之間作文交流。

二、練習。

1、教師出習作題，學生寫提綱。

2、全班交流討論。

3、教師小結。

4、根據習作題，選自己最喜歡的內容把作文寫完整。

5、教師講評。◆語文知識點梳理

一、談話導入。我們平常學到了很多語文知識，這節課我們用簡潔明了的方法來梳理。

二、小組交流學到了很多語文知識，嘗試用簡潔明了的方法來梳理。

三、小組成果展示，老師相機補充。

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

（二）表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。

（三）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。

（四）記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

（五）記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

（六）描寫角度：正面描寫、側面描寫。

（七）描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。

（八）描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

（九）描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）。

（十）描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

（十一）敘述方式：概括敘述、細節描寫。

（十二）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

（十三）說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

（十四）小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

（十五）小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。（十六）環境描寫分為：自然環境、社會環境。（十七）議論文三要素：論點、論據、論證。（十八）論據分類為：事實論據、道理論據。（十九）論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。（二十）論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）。（二十一）議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。（二十二）引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語。（二十三）破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性

3、設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了??突出了??

5、反復：強調了??加強語氣

（三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）四人小組進行比賽式學習，比一比哪個小組能有快又好地記下來。

（八）記憶能手小組評比。

（九）小組內作相關練習，看哪個小組復習效果最好。難點全班交流。

（十）教學小結：這節課我們一起梳理了語文知識點，大家都能積極開動腦筋掌握下來，相信大家在考試時就能發現這樣做是事半功倍的。板書設計： 語文知識點梳理 方便記憶 事半功倍

第四篇：語文六年級下冊《綜合復習》教案

綜合復習1.養花

教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

4．學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

重、難點：

理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學過程

第一課時

一、預習探究

1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

2．你養過花嗎？有什么體會？

今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。板書：13 養花

二、合作交流

1．輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。

2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預習要求中提出的問題。

3.小組匯報交流自學情況。

（1）認讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

（2）說說自己弄懂了哪些詞語。

（3）把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

（4）談談已經讀懂了什么。

（5）提出不懂的問題。

理清課文脈絡，練習給課文分段。

4.布置作業

（1）．抄寫生字新詞

（2）．朗讀課文。

（3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時

一、品讀體驗

1.談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。

2．自己默讀、感悟。

3．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

4．班上匯報。

采取一組代表發言，其他組補充及教師點撥的形式。

著重理解這些內容：

（l）“花開得大小好壞不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養花有益身心。指養花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。

這里有兩點值得進一步探討。

a作者為什么說得感謝它們？

b作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

a讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

b這句話說明什么道理？勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

（6）當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

（7）養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。

(8)第一自然段與第七自然段前后照應，第七自然段在全文起什么作用？

二、鞏固延伸

1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。

2．結合自身實際，談談你對養花的新認識。

3．背誦自己喜歡的段落。

三、布置作業

1．摘抄體現作者愛花的句子。

2．實踐活動：每人養一種花。板書設計

1.養花 種易活花

怎樣養花 付出勞動

也有憂愁

共享成果

教學反思

本文題材為散文，在反復閱讀的基礎既陶冶了情操，又增長了知識。通過對學習文章中重點句子的理解與體會學習一語雙關的修辭手法，反復體味老舍先生的寫作特點。使學生增加了學習名家名篇的興趣。

2.生活是多么廣闊

教學目標：

1.能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節的意思。2.能感受文字的情感，從而有感情的朗讀課文。

3.能把自己對生活的感受用文字記錄下來，體裁不限。教學重點：仿寫第二小節詩歌，理解詩歌表達的情感

教學難點：能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節的意思 教學過程：

一、激趣談話，導入新課

1.激趣談話：有人說：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調；也有人說：生活是一幅畫，畫面豐富多彩，現在就讓我們一起走進生活的畫面，并回味一下，這些畫反映的都是一種怎樣的生活？

2.出示多媒體課件：出示圖片（圖片包含學生們快樂的生活和延安艱苦奮斗的生活圖片，進行對比）。這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

3.學生談對生活的理解。師：你對生活有怎樣的理解和認識？你認為生活是什么？

4.小結：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！說到生活，有一位詩人曾經寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（何其芳）他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

二、學習詩歌

1.齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？ 2.整體感知

（1）自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以問問同學。（2）指名學生讀課文，分節讀，同學們一邊聽一邊思考，通過剛才 的朗讀你明白了什么？（3）誰來說說你讀懂了什么？ 3.再讀探究，突出重點、（一）（1）學習第一小節，指名讀這一節，談體會。

體會一：生活很廣闊，它像海洋一樣。？（第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）

（2）老師：難道廣闊的就只是海洋嗎？還可以怎么說？ 句式練習：生活是多么廣闊。生活是（）。凡是有生活的地方就有（）和（）。（3）齊讀第一小節。

（二）學習第二小節：生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節，（1）師生共議。

（2）同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩人生活在戰爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們在課外做些什么呢？長大以后想做什么呢？ 我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩。（3）交流寫的詩：

老師：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請同學們把自己速度的生活抒發出來，和大家分享，好嗎？

（4）小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續學習第三小節。

（三）（1）學習第三節。課件出示第三小節：

去過極平常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。

（2）師范讀這一節：

老師：我想激動地對大家說——（范讀第三小節）誰明白我對大家說的這段話的意思？老師想告訴大家什么道理呢？

（3）理解含義深刻的句子。“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。“去以心發現心”，意思是用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。

（4）如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

（5）創設情境朗讀第三小節：

請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說—— 請你撫著自己的心口自言自語地說——

最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——

老師：孩子們，現在的你快樂嗎？驕傲嗎？自豪嗎？所以—（齊讀最后小節）（6）補充時代背景：

(7)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）

師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧，總結：老師：今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同學們，作為青年一代的我們，應該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應該積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。

四、作業

1.課外閱讀有關熱愛生活，積極樂觀的故事，如《假如給我三天光明》、鄧小平、林肯等的故事

2.背誦這首詩 教學反思：

有時候想想其實人類有時候真的很殘酷，當一個生命還非常幼小的時候，當可愛的他（她）面對河中小魚而流露出無限喜悅的時候，我們卻告訴他，魚有什么好看的，趕緊回家去背唐詩吧！當天真的他（她）面對滿天繁星陷入無限遐想的時候，我們又告訴他，你老看著天傻不傻，還不回去彈鋼琴去!當快活的他（她）在滿山遍野奔跑以盡情展示生命律動時，我們則告訴他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字還沒有練呢!于是他（她）便中止了生命的腳步，無限哀愁地收斂其自然的靈性，回家。給生命留一些空隙，讓音樂涌將出來。

給語文教育留一些空隙，讓豐富的生活涌將出來。

為了孩子，請豐富自己，為了孩子，請擁有豐富的人生。3.中華第一龍 教學目的

１.通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程．

２.學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

３.指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學重點、難點：

指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。教學課時1課時 教學過程:

一、圖片 導入：

這是一些什么畫？(看大屏幕)哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學來）

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？ 聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？ 今天我們就來學習課文：中華第一龍

（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？

二、以讀促悟 自主學習

想想你如何解決同學提出的問題.說說你讀完課文懂得了什么.1.遇到讀不來的字,你怎么做?(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?(教育學生養成查字典的習慣)2請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習．(出示閱讀提示)（１）中華第一龍是什么樣子的？

（２）龍的形象是怎樣產生的？又是如何發展的？

（３）龍形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關的資料？ 3.學生自己讀文，自主解決 4.小組交流

把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師． 5.交流匯報。

三、拓展延伸 升華情感

過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們 都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作．

4.獄中聯歡

教學目標

⒈知識與能力

⑴練習用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內容。

⑵有感情地朗讀課文.⑶了解課文敘述順序。

⒉過程與方法

初讀課文，整體感知；探究課文，突破難點；回歸總結，升華感情。

⒊情感態度與價值觀

通過閱讀理解內容，領會革命前輩在獄中聯歡中表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到革命傳統教育。教學重點

訓練用較快的速度閱讀課文，理解內容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯歡的過程。教學難點

仔細體會文中對聯的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現的巧妙的斗爭藝術。教學時間 1課時 教學過程

一、揭示新課，介紹背景

⒈板書課題，齊讀。

⒉背景介紹（見附錄）

二、初讀課文，整體感知

⒈放錄音，聽朗讀課文。讓學生從整體上初步了解課文內容。（課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍所取得的偉大勝利。）

⒉用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后與同位討論。

①監獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？

②他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？

③課文在描寫革命前輩在獄中聯歡的過程時是按照怎樣的順序寫的？

⒊重點交流課文順序：

課文按照聯歡的過程展開記敘。

獄中聯歡的過程是：唱歌→交換禮品→貼對聯→表演節目。

重點描寫“貼春聯”、“表演節目”兩部分。

⒋理清段落：

第一段（從開頭到“新年大聯歡開始了”）：寫唱歌。

第二段（從“唱歌是第一個節目”到“是從他們的襪子上拆下來的”）：寫交換禮品。

第三段（從“第三個節目開始了”到“溜走了”）：寫貼對聯。

第四段（從“表演節目的時間快到了”到結尾）：寫表演節目。

三、探究課文，突破難點

⒈探究“唱歌” 部分

⑴齊讀第1段課文。

⑵“期待的日子”指什么時間？（1949年元旦。獄中的難友經過秘密商議，確定了新年聯歡計劃和有關布置，并利用放風的時間，傳達到了每一間牢房，因此，大家都做好了準備，等待著這一天的來臨。）

⑶提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發了洪亮的歌聲。”這表達了革命先輩怎樣的心情？

⑷師：讀完這一段，讓我們感受到獄中的革命者有著高漲的革命熱情。

⒉探究“交換禮品” 部分

⑴自讀第2段課文。

⑵思考，討論。

①第2段開頭是什么句子？在文中起什么作用？

②在新年聯歡會上同志們準備了哪些禮物？（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）

③他們是怎樣準備這些禮物的？

④在這樣險惡、黑暗的條件下，他們為什么要準備這些禮物？（這些紀念品極其簡陋，說明獄中條件的艱苦令人難以想象；但含義深刻，表現了革命者的心靈手巧和情深志堅。）

⑶齊讀課文。

⒊探究“貼對聯”部分

⑴默讀課文第3段。

⑵小組交流對聯的含義：

①女牢對聯：洞中才數月，世上已千年。橫批：扭轉乾坤。

（表現了翻天覆地的革命形勢的迅速發展，預示著蔣家王朝正在崩潰，人民當家作主的時代就要到來。“崩潰”，垮臺。）

②樓一室的對聯：歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪。橫批：極樂世界。

（表面似乎在講“修仙煉道”，其實這“道”和“禪”是馬克思列寧主義的真理。在“歌樂山下”“渣滓洞”中仍“悟道”、“參禪”，且在橫額里美其名為“極樂世界”[佛教里令人向往的沒有痛苦、只有快樂的地方]，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。這幅對聯是說革命者在敵人的監牢里堅持學習領悟馬克思列寧主義的真理。充分表現出革命者不向困苦低頭，不向敵人示弱的大無畏革命精神。）

③樓二室對聯：看洞中依然舊景，望窗外已是新春。橫批：苦盡甜來。

（“洞中”，指渣滓洞，也可以理解為國民黨統治區。“舊景”指國民黨反動派的統治。“窗外”，相對“洞中”可理解為解放區。“新春”指革命在全國即將勝利的前景。這幅對聯形象地描繪了當時的中國革命形勢，表現了革命者清醒的政治頭腦和堅信革命即將勝利的信心。）

④樓三室借用南宋詩人葉紹翁《游園不值》里的詩句——“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，略加改動（“春色滿園”變為“滿園春色”），使對仗更工整，加上橫額“大地春回”，清楚地說明了革命的大好形勢。

⑤樓七室的對聯“兩個天窗——出氣”“一扇風門——伸頭”真實地刻畫了牢獄的環境，揭露了反動派對革命者的迫害。而橫額“樂在其中” 最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣。這幅對聯深刻地表達了革命者對革命事業的執著和視苦為樂的革命情懷

⑥師小結：文中的五副對聯有一個共同的特點：從字面看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當地，大家都能領悟到這些對聯中所蘊含的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動派的意思。

⑶介紹：江姐及監獄之花

江姐，小說中的江雪琴，是《紅巖》作者著力刻畫的革命者。

監獄之花，是獄中一對犧牲的革命者遺下的女嬰。她父親入獄后很快就被敵人槍殺了，她的母親因難產而趨勢。難友們給她起了這個好聽的名字。

⑷重點理解：

①“一幅幅春聯全洋溢著樂觀、詼諧的情趣。”（“樂觀”是說對聯表現出難友們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革命事業充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對聯幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）

②仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定??猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么。（樓七室的對聯：“兩個天窗──出氣，一扇風門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能體現革命者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。）師：“猩猩”或是“妄加評論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態從另一個方面表明，這些對聯既精辟中肯、一針見血、發人深省，又適當含蓄，使同志一看就懂，而特務則不會懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認，可見革命者巧妙的斗爭藝術。

⑸小結：這一幅幅對聯都用了雙關語。雙關語表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。監獄中的革命者運用春聯這一形式，抒發了革命者的革命情懷和同敵人進行了既巧妙

又堅決的斗爭。

⒋探究“表演節目”部分

⑴指名讀第4段課文。

⑵獄中聯歡進入表演節目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節目？（戴鐵鐐扭秧歌、疊羅漢、秧歌舞）怎樣表演的？

⑶從“表演節目”這部分體會到什么？（體會到革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。充分反映了他們革命的樂觀主義精神。）

⑷重點理解：

①“看啊，還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞？”這句話采用反問的形式表示意思。頑強而鮮明是因為革命者為了慶祝元旦的到來、迎接新春的到來、勝利的到來，戴著沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說是古今中外所少見的，這個別致的舞蹈表現了對革命事業的堅定信心，充滿了對黑暗勢力的輕蔑。

②“真有意思，這里可以唱歌，又可以跳舞，開聯歡會，還有人架上機槍，保衛我們的安全咧！”這句是用反語嘲諷了國民黨反動派的無能，也表現出革命者大無畏的樂觀主義精神。

四、回歸總結，升華感情

⒈有感情地朗讀課文。說說學了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？

⒉章旨：《獄中聯歡》這篇課文通過具體描述1949年元旦，被關押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機會，歡慶人民解放戰爭在全國范圍所取得的偉大勝利，表現了隨時面臨死亡威脅的共產黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神。

⒊寫法：課文按照聯歡的過程展開記敘，重點描寫“貼春聯”、“表演節目”兩部分，突出體現革命者的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術的寫法，使全文中心明確，條理清晰，重點突出，語言生動含蓄，耐人尋味。

五、布置作業

5.名碑薈萃

教學目標：

1.學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

教學重難點：

1.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

2.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

課前準備：幻燈片

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

中華文化源遠流長，書法是我國藝術的精華。今天老師要帶同學們游覽我國最大的書法藝術寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。想不想看看。（板書課題）齊讀。

二、出示教學目標

1.學會本課的生詞博采眾長、骨氣勁峭、遒勁郁勃、碑、薈萃。

2.知道各位書法家的書法特點，能用通順的語言向大家介紹。

3.了解書法名家的書法藝術特色，感受中華書法藝術的博大。

要求學生齊讀教學目標。

三、學生一讀課文，解決生詞。

1.出示生詞。要求學生在通讀課文的基礎上使用聯系上下文或工具書解決。

2.學生自學。

3.反饋。

4.小結。

同學們，真聰明，一會就解決了，相信下面的任務更能很好的完成。

四、在讀課文，學習課文。

1.出示自學提示。

用自己的方式認真閱讀課文，想一想，課文講了幾個書法家，他們的字就有那些特點？哪一個書法家給你的印象深呢？為什么？批注，讀完以后小組討論交流。

要求：1.抓住關鍵詞。

2.用自己的話歸納地說。

2.學生自學，小組交流。

3.反饋結果。學生反饋答案，老師板書，書法家及時代、書法特點。（及時糾正錯誤）

4.小結。

王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家，藝術風格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結構嚴謹的，真可謂名碑薈萃啊！

五、介紹這四個書法家。

1.學生思考：向大家介紹書法家。（可以打草稿、列提綱）

2.讓學生向大家介紹。（對每位學生給以鼓勵的評語）

3.小結。我們祖國的書法藝術源遠流長，下面我們就去體驗一下把吧！

六、播放西安碑林的錄像。

1.學生觀看。（要求學生能留心自己喜歡的）

2.找學生說一說，收集到什么？

3.總結。我們祖國的書法藝術博大精深，希望大家下去多了解，能喜歡我們祖國的書法。

七、作業。（選作：至少做一題，做兩題的更好）

1.搜集一下你喜歡的書法家的資料，和同學交流。

2.有人說：“現在電腦太發達了，不用練字了。”你對這種看法怎樣認為？

6.琥珀

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。3．體會文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點

1．培養學生的默讀、朗讀、理解能力。2．培養學生的想象能力。

（三）德育滲透點

激發學生探索大自然奧秘的興趣。重點

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學家合理想象的依據。3．理清文章的敘述順序。難點

理解科學家想象的依據。教學步驟

第一課時

一、揭示課題，質疑

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

二、初讀課文，整體感知

1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？ 2．小組內討論交流。3．集體交流。（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。（2）第3個思考題，小組議答，全班交流。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

三、（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容

四、聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發現的過程，進一步了解課文內容

五、學生復述琥珀的形成和發現的過程

六、作業

1．熟讀課文。2．自學生字詞。

第二課時

一、復習導入，明確目標

課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問題。

二、精讀課文，深入探究

1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。

（3）學生交流過程中師相機引導板書。

（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2．科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。

（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。

4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。

三、感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。

四、學生質疑問難

五、擴展延伸

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。

六、布置作業

以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

7.智慧之花

教學目標：

1.在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解課文主要內容。

2.通過小組合作學習，樹立自我保護的意識，明白自我保護或救助他人既需要愛心，又需要勇氣和智慧。

3.圍繞課文內容，聯系生活實際，進行自我保護或救助別人的片段寫作。教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：品讀文章重點句段，體會人物品質。

教學準備：1.多媒體課件。

2.了解故事的主要內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，奧斯特洛夫斯基說過：“人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”由此可見，保護自己，珍惜生命對我們每一個人來說尤為重要。今天，就讓我們走進課文《智慧之花》，去了解文中不同的人用智慧進行自我保護的故事。（板書課題）

2、你認為什么是“智慧”？

二、明確學習目標（在課文學完后和教學反思融合在一起）

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我：

<一>初讀課文，整體感知

1.出示學習要求<一> 快速讀課文，想一想課文講了哪兩個小姑娘的故事？是怎樣的故事？用自己的話簡潔地說一說，然后完成下列填空。

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（），她運用（），在（）的前提下救了5個（）的男同學。

第二個故事是（），她巧妙地（）。2.學生自學，教師巡視指導。3.檢查學習效果：（1）指名學生回答

第一個故事是維吾爾族的小姑娘（瑪利亞），她運用（學過的關于電的基本知識），在（自我保護）的前提下救了5個（觸電）的男同學。

第二個故事是（東北的小姑娘江雪），她巧妙地（向工商管理所商檢科舉報了賣變質冰棍兒的人）。

過渡：是的，瑪利亞運用學過知識，在自我保護的前提下救出伙伴，而江雪是巧妙地靠法律來保護自己，她們靠的是什么呢？

（二）再讀課文，體會情感

1、出示學習要求

（二）快速讀課文，在文中找出體現兩個小女孩有智慧的句子讀一讀，并和小組同學說一說你從兩個小女孩身上體會到了什么？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、檢查學習效果（1）指名學生回答

(這兩個故事都體現了少年兒童要學會自我保護、學會生存的思想。從第一個故事受到的啟發：要記住和應用學過的知識，學會保護自己；從第二個故事中受到啟發：要有自我保護意識，在有些情況下，還需要用法律來保護自己。)過渡：瑪利亞在自我保護的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，而江雪是靠法律來保護自己。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢？（2）讀句子

“顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。”

過渡：是啊，在我們生活中常常會遇到一些讓人難以預料的災難，當遇到這些災難時,比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，偶遇陌生人問話，被開水燙傷??，我們該如何用自己的智慧去解決？

知識拓展：用知識守護生命——免受侵害的重要途徑火警119

匪警110

急救120

交通事故報警 122

四、當堂訓練:（從兩題中任選一題）

在我們的學習、生活中遇到過或者還會遇到哪些受到傷害、救助別人的事例？你應該怎樣進行自我保護或救助別人？請聯系生活實際寫一寫自我保護或救助別人的事（比如：地震、洪災、雪災、被騙、獨自一人出門，被開水燙傷??），或者把你知道的自我保護知識告訴同學。

五、學習反思：

這節課你用什么方法學會了什么？有什么遺憾的？ 板書設計

智慧之花

瑪利亞

所學知識

智慧

花

愛心 勇氣

智慧

江

雪

用法律

8.看說明書做玩具小臺燈

教學目標

1.引導學生認識說明書，體會說明語言的特點。2.找出說明書不妥之處，修改說明書。教學重難點 1.修改說明書。

2.學習說明方法。教學過程

一、激活生活

1.可以說，我們每一個同學都是伴著玩具長大的。請同學們會議一下，你曾親手制作過玩具嗎？是怎樣制作的？能從制作玩具的名稱、材料、步驟等幾個方面簡單介紹一下嗎？ 2.生會議想象。3.指名說說。

（可引導學生按照固定的句式練說，如：我曾經制作過，它需要的材料有，制作步驟分為。

二、認識、研讀說明書.1.激趣：教師講述小故事。一天，兒子在玩弄家里的錄音機，對爸爸說：“爸爸，我把錄音機拆散了又裝好了，是想看看里面的構造。”爸爸看了錄音機，說：“謝天謝地，你沒有弄丟零件吧？”兒子得以地回答：“沒有，還多出十幾件呢。” 讓學生說說自己為什么笑，認識到錯誤的所在。

今天，我們就來根據一份說明書制作一個玩具小臺燈。2.出示說明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過程。3.研讀說明書，還原制作畫面：

（1）說明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。）（2）研讀材料部分： ①指名讀材料部分：

②說明書給我們介紹了四種材料，你在準備材料的過程中，認為有哪些地方交代的不夠清楚、明白？

③逐種材料研讀。

半個乒乓球——如何能獲得半個乒乓球？（要從交代清楚如何獲得半個乒乓球的工具開始，如鋼鋸、乒乓球。）

一個瓶蓋——瓶蓋的大小。

一段鉛絲——鉛絲的長短、粗細。

（瓶蓋的大小，鉛絲的長短、粗細要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）④生記錄存在的問題。（3）研讀做法部分：

①指名讀做法，邊聽邊想象每一步驟制作的畫面。

②說明書給我們介紹了制作玩具的三個步驟，如果讓你制作，在制作過程中，會有什么樣的困難或迷惑？

第一步：在半個乒乓球中間鉆個小洞，做燈罩。（如何鉆小洞？鉆多大的小洞？）

第二步：把鉛絲的另一頭插進乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的一頭用紅橡皮泥做一個小燈泡。（鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進乒乓球的小洞里？）

③生記錄存在的問題。4.尋求修改方法：

①生自由討論，師歸納總結：（1）材料和工具制定不全。（2）材料規格交代不清楚。（3）制作過程交代簡單。（4）制作的步驟交代不清。

②激趣：有兩個同學分別制作了教材中圖

一、圖二兩盞小臺燈。（出示簡圖。）請思考：（1）兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？

（2）對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步沒有做對？在說明中把他沒對的那一步畫下來。

③生自主思考，并畫下沒有做對的那一步。

④師出示學生畫正確的那一步，指名說說那位同學做錯在什么地方。

⑤尋求修改方法。激趣：那位同學錯了，和說明書寫得不夠清楚也有關系。你能把說明書修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？ 材料和工具制定不全——補充法

材料規格交代不清楚——列數字（如鉛絲的長度、粗細等）、作比較（如瓶蓋的大小）。制作過程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法 ⑥生自主修改說明書。⑦師出示修改后的范例。

材料：小鋼鋸、乒乓球、一個直徑約5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長約15厘米鉛絲、一塊橡皮泥 做法：

（1）用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。

（2）在半個乒乓球的中間用針錐鉆個小洞，洞口大小與鉛絲粗細相當，做燈罩。

（3）在瓶蓋中間也鉆個小洞從洞中穿進鉛絲，鉛絲頭上彎一點，勾住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。

（4）把鉛絲的另一頭從半個乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外邊粘牢。

（5）在乒乓球內、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個小燈泡。（以上各步均有圖示）⑧生自讀范例后，對自己修改后的說明書進行二次修改。

三、鏈接生活，遷移運用

1.激趣：回顧一下自己從前制作過的小玩具，為它寫一篇說明書。2.生回憶并寫說明書。板書設計

看說明書做玩具小臺燈

材料和工具制定不全——補充法

材料規格交代不清楚——列數字、作比較

制作過程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法

9.給外地親友寫封信

學習目標

1.進一步掌握書信和信封的格式。

2.能把要告訴對方的事情寫具體、真實，條理要清晰。

3.進一步懂得寫信要情真意切，內容具體，重點突出。

教學重點

指導學生選體會最深的，對方最需要了解的一、兩件事寫具體。

教學難點

說話要得體，符合人物的身份。

教學流程

一、揭示課題，探討有點

1.同學們，畢業即將來臨，外地的親人或遠方的小伙伴一定在掛念你，想知道你學習、身體怎樣，什么時候進行考試，打算讀哪所中學？畢業考試以后能不能到他們哪里去玩玩？??這時，你們會想到怎么跟他們聯系呢？

2.是的，現在通訊如此發達，我們可以用打電話、QQ聊天、發短信、發電報、寫信等方式向外地的親友一一匯報。盡管寫信比較老土，可還是有它的優點。與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

3.對，信，就是用筆和紙聊天。如果用電話??（長時間地說話會浪費昂貴的電話費）如果用QQ的話??（需要對方也有同樣的設備，并且要在同一時間使用，會有很多不便）如果是發手機短信??（每條短信字數有限，不容易說清事情）如果發電報??（以字數計算費用，通常要求簡潔，不適用了解對方近況）所以別看寫信比較老土，它在這個時候卻有著很多優勢。現在網絡發展，寫信又換成了一種新的方式，那就是電子郵件，即E-mail。

4.今天，我們就一起來練習給外地的親友寫一封信。(板書課題)

二、明確要求

1.指導審題

請大家一齊讀一讀題目。

讀后問：這封信要求寫給誰？哪些人是你的親友？

2.搞清楚了寫信的對象，我們還得搞清楚寫信的要求。請大家翻到第172頁，讀一讀文中的兩段話，劃出這次寫信的要求。

3.匯報交流，出示文中要求：

告訴他們你最近的情況和暑假的打算。

要寫得真實、具體。

注意信和信封的格式。

寫完后認真修改，再把信寄出去或發電子郵件。

4.復習信、信封格式

①書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語、署名、日期）

②各部分的寫法要注意什么？

③（實物投影一個信封）這時是一個空信封，誰知道信封該怎么寫？有什么格式要求？

三、指導選材

1.根據本次寫信的要求，你覺得信中該寫些什么內容？

根據學生回答，隨機提煉并板書：

表達思念之情；介紹學習生活情況；暢談暑期打算。

2.在這三個內容中，我們該重點寫哪一個內容？

3.接下來，讓我們目光聚焦在第二個內容上。想一想，我們該向親友介紹學習生活中的哪些情況哪些事？

根據學生回答，隨機提煉并板書：

（前提）親友關心的事——班級里感受深的事；自己的高興事、困惑事。

4.下列哪些事情可以作為書信的內容？為什么？

①這學期我的學習進步很大，這幾次測驗都取得了優異的成績。

②去年，我們學校評出“十佳隊員”，我班XXX的同學被評為“十佳隊員”。

③今年五月，我班的XXX同學獲得了溫嶺市數學智能競賽一等獎。

④快畢業了，學習很緊張，白天上課，晚上寫作業，忙得連電視也顧不上看。

⑤最近，我們學校被光榮地評為“XXXXX學校”。

⑥“六一”前夕，我班成功舉辦了畢業聯歡會。

⑦最近，我班開展了“一對一”活動，我常常幫助×××。有時影響了自己的學習，別人說我傻，我想不通。

⑧昨天，我和六（1）班的同學打了一場乒乓球，這場球可激烈了！

通過討論明白②、③、⑤、⑧這兩件事不必寫。

在接下來的事中，哪些事需要重點寫？為什么？

四、學生習作

學生動筆打草稿，教師一邊巡視一邊給予指導、點撥。

五、習作評改

1.同桌互相欣賞長處，找出不足。

2.選擇不同亮點的習作進行點評。（如最佳開頭、最佳結尾、最佳敘事等）

3.學生按照同學的建議，修改習作。

六、作業設計

1.把信謄抄在信紙上或打在電子郵件上發出去；

2.課外讀一些名家書信。

第五篇：小學語文六年級下冊句子復習(教案)

小學語文六年級下冊

句子復習（教學設計）

教學目標和要求：

1、知道什么是句子，能準確判斷一個句子是否完整，并能補充完整。

2、從語氣和作用上了解句子的類型。

3、完全正確地擴句縮句。

4、認識并修改常見的病句。教學準備：

CAI課件 教學時間：

一課時 教學過程：

課前感知：

1、CAI播放“舌戰群儒”視頻。

2、孩子們，上午好，剛才大家觀看的是著名軍事家諸葛亮舌戰群儒的過程，充分體現了語言的機智和犀利.3、請看大屏幕，這是我們敬愛的周恩來總理，請你快速默讀周總理妙答記者的一個小故事。

4、CAI出示小故事:一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢?”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得很有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。”美國記者一聽，頓時啞口無言。

什么叫搬石頭砸自己的腳？這就是一個典型事例。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產，還要從我們美國進口。結果周總理說這是朝鮮戰場的戰利品，反而使這位記者丟盡顏面。

就這樣，周總理在沒有硝煙的戰場用語言挽回了祖國的尊嚴。

5、再看大屏幕，這是改革開放的領路人——鄧小平爺爺。CAI出示鄧小平爺爺的圖片，請聽他說的話：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。” 這兩句話，讓我們深刻感受到了鄧爺爺對祖國和人民的深情。

一、認識句子。

（一）我們剛才看到的，聽到的，都體現了語言的藝術，而這些語言都是由一個個基本的句子組成的。今天，我們就來整理和復習小學階段句子的部分知識，請齊讀課題——句子復習。夏老師很高興和孩子們一起到句子的王國里漫游，希望我們共同度過一段難忘的時光。今天，我們要勇闖四關，我們分成四個大組，每個組展開競賽，看哪組孩子闖關成功。孩子們，準備好了嗎？

好，那我們出發吧。第一關：認識句子。（CAI）現在，老師先用四句話做一個自我介紹，請認真聽，看你從我的介紹中，能捕捉到什么信息？“我是夏老師。”“我在雒城四小教書。”“我的學生很可愛。”“我很愛我的學生。”請你回答你從我的介紹中捕捉到了什么信息？

（二）好，很好。夏老師說的四句話中，前面部分能回答“誰”的問題，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么樣”等的問題，和剛才鄧爺爺說的兩句話一樣，前面回答誰，后面回答是什么或者怎么樣，CAI再次出現變色后的鄧爺爺的兩句話，加深孩子們的印象。那么，孩子們，現在你最想說什么，今天見到夏老師后，你想說什么？孩子，你聽到他說了之后，你難道不想說點什么嗎？孩子，你覺得他說得怎么樣？完整嗎？

（三）其實，我們生活中說的這些話，就是句子（板書：

一、句子）。但是，必須注意要說完整的話，才能將事情說清楚。那么，什么是完整的話呢，就是能回答“誰是什么”“誰干什么”“什么怎么樣”“哪里有什么”（CAI出示“誰干什么”“什么是什么”……….）的句子，就是完整的句子。（現在用你的火眼金睛來判斷這些句子是否完整？請看大屏幕。

火眼金睛：判斷下面句子是否完整，完整的加上標點符號，不完整的補充完整。（回答正確的就給該組加分）

1、老師一再囑咐我們

2、兩所學校的小足球隊正在舉行

3、雒城二小真美

二、認識四種基本句式。

恭喜大家，成功闖過第一關，接下來挑戰第二關。CAI:了解句式

要想表達完整的話，可以有四種句式，你知道嗎？（抽生說），現在老師告訴你，要說完整的話，有四種基本形式（CAI出示：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）（板書：

二、句式）

那么，怎樣判斷一個句子的形式呢？方法之一：看標點。（CAI出示四種句式的標點符號）咦，有孩子質疑了：用句號的有兩種句式，用感嘆號的也有兩種句式，這可怎么區別呀？別慌，這就要用到方法之二：從用途和語氣的角度去分析句子 的形式。

1、陳述句：請看這個句子：（1）明天我們去春游。（肯定）

像這種能告訴別人一件事情，陳述一個事實的句子，叫陳述句，句末用句號。陳述句有肯定、否定和雙重否定三種形式。剛才這句是對事物作出肯定判斷的句子叫肯定陳述句句，句中沒有否定詞，句子表示“是”。

（2）而下面這個句子：“明天我們不去春游。”（否定）對事物作出否定判斷的句子叫否定句陳述句，句中帶有否定詞，句子表示“不是”，常見的否定詞有：不、沒有、無??

（3）請齊讀第三個句子：明天我們不可能不去春游。（雙重否定）

這是一個連用兩個否定詞（否定加否定的形式）來表達肯定的意思的句子，叫雙重否定句。它強調絕對的事實。

而下面這個句子，句末也是句號，那它是什么句子呢？

（4）明明，請幫我拿一本書。這句話表示向請求別人的語氣，所以是個祈使句。

2、疑問句：請讀下面這個帶問號的句子，他是詢問別人一件事情，像這種向別人提出一個問題，或詢問別人一件事情，或表示疑問的句子，就叫疑問句，句末用問號。

3、請讀這兩個句子：

（1）油庫重地，請勿吸煙！（2）請勿踐踏草坪！

他們的句末都是感嘆號，那么他們是感嘆句嗎？不是，那么是什么句子呢？是祈使句，像這種向別人表示請求、命令、商量、勸阻、禁止語氣的句子，就叫祈使句，句末根據語氣的強弱用句號或感嘆號，語氣強烈的用感嘆號。你能說一個祈使句嗎？

4、誒，下面又出現一個帶感嘆號的句子了，請齊讀：我們的祖國多美麗啊！它是什么句子？為什么？感嘆句是：表示贊揚、憤怒、驚訝、恐懼、快樂、厭惡等強烈感情的句子，一般帶有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示語氣的！句末用感嘆號。

到現在，你應該明白，句末是句號的有可能是陳述句和祈使句，句末是感嘆號的有可能是感嘆句和祈使句了，你可要小心區分哦！現在，檢驗你們的時候到了，請看題單：

小小判官：請判斷下面幾個句子是什么句式？

1、李俊和王芳是好朋友。（陳述句）

2、小紅，你別去他家了。（祈使句）

3、這是哪里？（疑問句）

4、請你讓一下！（祈使句）

恭喜大家又闖過一關，請繼續闖關。（CAI：三：擴句和縮句）

三、擴句和縮句。

（一）擴句：

在寫作文的時候，老師們都會要求我們把句子寫得生動優美、具體形象，那么我們怎樣做到這一點呢？老師再教你一招，那就是用提問的方法，針對句子的某個部分提出問題，然后自己回答就行，這個過程其實就是擴句的過程。（板書：

三、擴句）

例如：媽媽買來桔子。（這句話的意思表達不具體。我們可以先提出一些問題，再進行回答。）

1、誰來根據這句話提出問題？（“誰的媽媽”“在哪兒買桔子？”“買來什么樣的桔子？”）（提問的同學站著不坐下）

2、然后根據剛才的提問自己做出回答。

3、哪位同學把這些意思串起來說一遍？

小林的媽媽從水果店買來一袋黃澄澄的桔子。這個句子現在就具體形象了，這就是擴句的過程。

擴句的要求有3點：（(CAI出示：①不改變原句的基本意思；②擴充的部分在句子中起修飾、限制、補充、說明的作用；③擴充部分要與原句的句子成分搭配貼切)。

（二）縮句：

有時候，一個句子很長，很復雜，我們難以理解句子所表達的基本意思，這時候，我們就要運用“縮句”這一招了。（板書：縮句）縮句也可以利用“提問”的辦法，根據某個句子提問“誰干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么樣？”，例如這個句子，開心的我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。根據這個句子提問：誰干什么？回答：我散步。

這樣的過程其實就是縮句的過程，縮句就是把復雜的句子縮減；去掉句子中的起修飾、限制、補充、說明的部分，保留使句子的意思完整的主體部分的中心詞，簡單一點說，就是：“抓主干，去枝葉”（在“縮句”后打冒號再板書：抓主干，去枝葉。那么什么是主干，什么是枝葉呢？主干，就是句子的主體部分，即句子的中心詞。枝葉，就是句中起修飾、限制、補充、說明的詞語，還是以“開心的我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。”為例，來講講哪些詞語是主干，哪些詞語是枝葉。

那么，怎樣“抓主干，去枝葉”呢？現在老師告訴你的步驟，即：（CAI出示）縮句三步曲

①先把句子分成“誰干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么樣？”兩部分。

②找準每部分的中心詞——即主干部分，保留下來，去掉起修飾、限制、補充、說明作用的詞語。

③再把保留下來的中心詞語連接成完整的句子，要縮成最簡，不改變原句的基本意思。

一般說來，要刪掉以下這些：

A、刪去“的”前面的修飾限制詞語，包括“的”字。例：那位年輕的老師走過來了。（老師走過來了）

B、刪去“地”前面的修飾限制詞語，包括“地”字。

例：火車緩緩地駛過站臺。（火車駛過站臺。）

C、刪去“得”后面的補充說明的詞語，包括“得”字。

例：我興奮得一蹦老高。（我興奮）

D、刪去“在??中（下、里）”等表示特定的條件和環境的詞語要刪去。

例：在老師的幫助下，我們取得了進步。（我們取得了進步。）

E、但需要注意的是，句子中的“著、了、過”這幾個表示狀態的詞語不能去掉。如：

（1）微風吹拂著千萬條嫩綠的柳絲。——微風吹拂著柳絲。（2）青青的麥苗又悄悄地抽出嫩綠的葉子。——麥苗抽出了葉子。

F、還要注意，如果句中有“快要”“差點”這些表示程度的詞語，縮句時是不能去掉的，否則，就改變句子的意思了。舉個例子，“聰明的猴子快要爬到高高的桅桿頂了。”這句話的意思是，小猴子還沒有爬到桅桿頂，縮句時不能去掉“快要”這個表示程度的詞語。看看去掉后的結果吧：猴子爬到桅桿頂了。這就改變了句子的意思了。不管擴句還是縮句，都不能改變原句的意思。孩子們，聽懂了嗎？接下來，又是驗證大家的時刻了：

（三）請看題單，請你完成下面的練習。

萬變不離其宗：擴句和縮句：

1、柳條拂過水面。（擴句）

2、我抱起一只受驚的刺猬。（縮句）我抱起刺猬。

3、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。（縮句）鳥做窩。

4、可憐的小音樂家揚科快要死去了。（縮句）揚科快要死去了。

5、飛快逃跑的狐貍差點掉進萬丈深淵。（縮句）狐貍差點掉進深淵。

恭喜大家，順利闖過第三關，現在，闖關繼續！

四、修改病句。（點擊CAI）

在我們生活中，有人辦事因為口齒伶俐，能準確地向人表達自己的意思而辦事很順當，而有的人卻往往因為詞不達意，不能向人準確表述自己的意思而屢遭失敗；或者在習作中，有同學的作文總能得高分，而有同學的作文讓別人看了之后滿頭霧水，不知所云，究其原因，在于作文中的句子出毛病了，要么在結構上，要么在內容上出了毛病。（板書：空兩個的位置 再寫“病句”）那么，同學們平時了解到的病句有哪些類型呢？

常見的病句，歸納起來有十種。

1、成分殘缺：指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的病句。

2、用詞不當：句子中某個詞語用得不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。

3、搭配不當：多指主謂搭配或動賓搭配不恰當而造成的一種病句。

4、詞序混亂：句中的詞語沒有按照一定的順序排列，以致出現歧義或者混亂現象的病句。

5、重復啰嗦：句中重復使用了意思相同或相近的詞語，顯得多余累贅的病句。

6、前后矛盾：句子前后表達的意思自相矛盾的病句。

7、指代不明：句中用上了代詞：你、我、他、她、它、這、那等等，但是指代什么有不清楚，使人無法確定所指代的對象，造成句子意思不明的病句。

8、不合事理：句子所表達的意思，不符合事物事物發展的規律或客觀事實的一種病句。

9、歸類不當：把根本不屬于同一類的事物混雜在一起說的病句。

10、關聯詞語使用不當：句子中前后兩個分句和所使用的關聯詞之間關系不協調的病句。

（二）了解了病因，我們就可以對癥下藥診治病句，為他們開藥方兒了。這 就是修改病句。（板書：在“病句”前面的空白處補充寫：“修改”）在這個治療過程中，我們要把握一條原則：

不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。

因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照句子本身的意思去改正。

現在老師給大家介紹修改病句的四種方法。

1、補：這種方法多用于修改成分殘缺的病句。

例如：聽了老師的話，受到了很大的教育。補上“同學們”這一個主語。

2、刪：這種方法一般用于修改重復啰嗦、自相矛盾、搭配不當和歸類不當的病句。

例如：

1、西瓜、南瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。西瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。

2、我們正在觀看優美漂亮的舞蹈。

這個句子中的“優美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，反而使意思不清楚，顯得羅嗦了，只要選用其中的一個，意思就明白了。

3、我敢肯定今天可能會下雨。

這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。，4、玲玲學習成績好的主要原因是她平時刻苦學習的結果。

這個句子的主干是“原因是結果”顯然搭配不當，刪去“的結果”。

5、媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。

這個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。

3、換：這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明、關聯詞語使用不當和不合事理的病句

例如：（1）在這次比賽中，他取得了優異的成就。句子中的“成就”用得不恰當。

改：在這次比賽中，他取得了優異的成績。

（2）無論誰違背紀律，都要受到批評。

無論誰違反紀律，都要受到批評。

（3）、夏天到了，漫山遍野開滿了粉紅色的桃花。這個句子不合事理。

改：春天到了，漫山遍野開滿了粉紅色的桃花。（4）李老師要求同學們端正學習目的，明確學習態度。

這個句子搭配不當。

改：李老師要求同學們明確學習目的，端正學習態度。

（5）小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩。

這個句子中的“她”，究竟是指“小芳”還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚，令人費解。

小芳和小麗是鄰居，小芳經常到小麗家玩

（6）、我們只有刻苦學習，就能取得好成績。

這個句子中的關聯詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有。。。才”或“只要。。。就“才能將句子的意思表達清楚。

改：我們只有刻苦學習，才能取得好成績。我們只要刻苦學習，就能取得好成績

④調：這種方法多用于修改詞序混亂的病句。

例如：（1）、我們學校過去注意得不夠對衛生工作。

這句話應該把“注意得不夠”放在“對衛生工作”的后面，改為：我們學校過去對衛生工作注意得不夠。

（2）我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。

這個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真修改作業中的錯誤，先檢查出錯誤，才能修改啊，而原句顛倒的詞語順序，使句子表達不明白而造成了語病。

另外，修改病句還要注意因為詞語的調、換、刪、補，而造成句子里標點符號的不妥，修改時，標點符號要隨之移動、修改。

妙手回春：修改下列病句。

1、小明不禁忍不住笑出聲來。（刪）

2、廣漢的春天是個美麗的地方。（調法）

3、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，斷然地接受了任務。（換）

4、我們每個人都應該地震災區人民的生活。（補）

恭喜大家，今天闖關成功，請把掌聲送給自己！孩子們，今天很高興和你們一起漫游句子王國，今天復習的知識點只是滄海一粟，還有更加豐富的知識等著你們學習，祝愿孩子們在不就得畢業考試中取得優異成績。最后，夏老師贈送給孩子們兩句話：學海無涯苦作舟；泛舟學海累也喜！