第一篇：我們的民俗民風教學設計

6．我們的民風民俗

第一課時

教學目標：

1．知道春節是中華民族隆重的傳統節日，了解春節的來歷及習俗。

2．了解春節，體會它對我們生活的影響。教學重難點：

了解我國春節傳統節日的民風民俗，感受我國獨特的民族文化。教學過程：

一、導入新課

1．播放一首古詩，學生根據詩中的描寫判斷詩中所描寫的是我國的哪一個傳統節日。

2．說一說你還知道我們民族有哪些傳統節日。

3．師：是的！我們的中華民族五千年的歷史，形成了各具特色的傳統節日，由于自然條件的不同和社會文化的差異，也形成了豐富多彩的民風民俗，今天這節課，我們就一起來聊一聊（板書：我們的民風名俗）

二、認識春節

師：同學們，在我們的傳統節日里，最隆重、最熱鬧的是哪個節日呢？

1．介紹春節的來歷。

學生介紹關于“年”的傳說和春節小資料。

2．春節的習俗。

學生交流春節習俗并匯報。3．春節的內涵。

（1）出示課本猜一猜的內容，學生來猜，并說出理由。（2）美文欣賞，談感受。（3）音樂響起，情感激發。

三、小結

春節，這個中華民族的傳統節日，不僅能表達人們美好的愿望，也能傳遞人間的親情，同學們，讓我們一起來做一個民俗文化的傳播者，將我們的節日習俗傳承下去！好嗎？

四、拓展延伸

繼續了解我國其他的傳統節日，了解它們的來歷、習俗及美麗傳說。

五、板書設計

6、我們的民風民俗

掃塵

貼春聯

表達美好愿望

春節

拜年

傳遞人間親情

守歲

??

第二篇：《我們的民風民俗》教學設計

6、我們的民風民俗

教學目標：

通過學習了解我們的傳統節日及習俗,體會其對人們生活的影響，觀察生活中存在的陳規陋習、迷信現象，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動。

教學過程：

一、誦讀古詩，引出話題：

1．同學們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，相信同學們的腦海中一定有很多首膾炙人口的名詩名句，誰想來給我們背一首？

◆ 好，真不錯！還有誰想再來一首？

2．同學們背得真好！下面張老師想來考考你們，誰愿意接受挑戰？（指名背誦）《端午》 ◆ 指名男生背誦《清明》 ◆ 指名女生背誦《元日》 ◆ 全班背誦《水調歌頭》

3．看來同學們掌握的真好，你們有沒有發現，在我們剛才背誦的詩里暗含著一些我們民族的傳統節日？（端午節、清明節、春節、中秋節）

4．同學們真厲害，一下子就說出藏在詩中的節日了。端午節、清明節、春節、中秋節都是我們的傳統節日，這些節日你們都過過吧！是啊！每一個節日都寄托著人們對生活的美好愿望，每一個節日都有著獨特的民風民俗。今天我們就來學習。（板書：

6、我們的民風民俗）

5．同學們，在這4個傳統佳節中，你最喜歡過哪個節呢？（指名說）6．下面我們就分小組來研究吧

◆ 先請你們在小組內討論一下，你們小組準備研究哪個節日？

（全部匯報）

◆ 在正式討論之前，老師這有研究的要求，誰來給我們讀讀

二、研究交流，走進中國節 ◆ 下面就趕快開始討論吧！※ 關于春節：

1．同學們，在這些節日中，哪個節日是咱們最重視、最隆重、也是最熱鬧的節日？

2．哪個小組是討論春節的呢？

（貼春聯、貼福字、貼窗花、放鞭炮、拜年、壓歲錢、年夜飯、包餃子、掃塵、祭灶、喝屠蘇酒）

◆ 學生匯報，相機聊天

◆ 同學們剛才說了這么多春節的習俗，（點擊課件：羅列出春節的習俗），瞧，吃的、玩的、用的，還很豐富呢！

◆ 我們在上學期學過一篇課文就叫----《春聯》。你們還記得其中的春聯嗎？（學生說各種春聯）過年了，各行各業的人又會貼什么樣的春聯呢？猜猜看這些春聯是貼在什么地方的(點擊課件：出示春聯)◆ 人們還貼“福”字，怎么貼？倒貼有什么含義嗎？（諧音福到了）

◆ 春節的時候，我們要貼春聯，貼福字，其實，過去呀，人們還要在這個時候掛年畫呢！（看錄像）

◆ 從這段錄像中你看到了嗎？年畫發生了什么變化呢？（年畫慢慢變成了現在的掛歷）（點擊課件）其實現在家里掛掛歷的也不多了，取而代之的是臺歷了。（點擊課件）

◆ 是啊！從年畫到月份牌到掛歷再到小小的臺歷，習俗的形式雖然發生了變化，而人們對美好生活的熱愛和向往依然沒變！

◆（點擊課件：回到習俗）在這些習俗里，一年一頓的年夜飯是中國人必不可少的（點擊課件：年夜飯），今年你們在哪吃年夜飯的，哪些人一起吃的呢？為什么這么多人一起吃呢！我們南方人是準備一桌好吃的豐盛大餐，其中少不了哪些菜呢？（點擊：魚）

◆北方人呢？年夜飯上可少不了餃子。（點擊:出現餃子）你知道“餃子”的寓意嗎？（餃子在除夕包好，子時，也就是11點到1點吃。與“交子”又諧音。形同元寶。吃餃子象征發財。）

◆ 看春節晚會，有哪些同學看過？咱們一起去看看吧！

◆ 春節這么熱鬧，你知道它的來歷嗎？打開書P35，誰來給我們讀讀？指名讀 ◆ 豐富多彩的習俗構成了隆重熱鬧的春節，所以“回家過年”是每一個漂泊在外的人不變的心愿。（點擊課件）你們看，這些都是趕在春節回家過年的人們。這就是一種情，這就是春節傳遞給我們的一份濃濃的親情！（板書：傳遞親情）

小結：從同學們剛才的匯報中，我們了解了很多關于春節的習俗。我的眼前似乎浮現了大家其樂融融的全家福，心里更是深刻地感受到了那濃濃的年味兒！

※ 元宵節

過渡：當春節的鞭炮聲還在耳邊回響，我們又迎來了正月里一個盛大的節日，這就是元宵節。（點擊課件：動畫元宵節快樂）

1．元宵節又有那些習俗呢？（點擊課件：出示元宵習俗）

2．咱們南京人過元宵節最好的去處就是——夫子廟！對！有句俗話說得好：“過年不到夫子廟觀燈，等于沒有過年；到了夫子廟不買盞燈，等于沒過好年。”所以說，元宵節，老南京是一定要到“夫子廟”去賞花燈，湊熱鬧的！我們抓緊時間，趕緊去逛逛吧！

3．夫子廟的花燈好看嗎？花燈不僅好看，還好玩呢！你們看！張老師還帶來了燈謎呢！我們一起去猜猜吧！

（一組一組答）※ 關于清明節

過渡：過完了熱熱鬧鬧的春節，人們又迎來了新的一年！一年之計在于春，春暖花開，春光爛漫，在這樣美好的季節里，人們有的踏青，有的植樹，還有的會去掃墓，那你們知道這是在過什么節嗎？

1．哪個小組研究的是清明節呢？

◆ 你們是怎么過的呢？（提到掃墓追問：你們是給誰掃墓的？用什么方式的呢？）◆ 你覺得這樣祭掃的方式好嗎？會有哪些問題呢？

◆ 對，像燒紙錢這樣的陋習我們就應該摒棄，提倡文明祭掃，希望同學們在下一個清明節再去掃墓，送上一束鮮花，文明祭掃！

2．同學們在清明節都去祭掃了自己已故的親人，可還有一些人他們來到了這里祭拜。你們知道這是為什么嗎？千萬不要忘記我們的幸福生活是用烈士的鮮血換來的。

3．清明節還有哪些習俗呢？其實古人過清明節，還有很多習俗呢！（點擊課件：掃墓、踏青、插楊柳、吃涼團、蹴鞠、放風箏）

小結：清明，是紀念親人的節日，我們掃墓插柳，盡情道出心中那綿綿的思念；清明，又是歡樂的節日。小草青青，楊柳依依，踏青、放風箏、蹴鞠，人們可以盡情享受春的魅力。這就是——清明節。

過渡：同學們，我們剛才研究了哪幾個節日呢？ ※關于端午

1．聊了這么多了，下面讓我們一起去輕松一下。（課件出示：賽龍舟）

2．剛才的片斷中可是暗藏了一個風俗哦！誰知道？（賽龍舟）我們過什么節的時候要賽龍舟啊？（端午節）

3．端午節又有哪些習俗呢？（生匯報）

4．在這么多的習俗中，你最感興趣的是什么？（吃粽子）

5．“吃粽子”是端午節由來已久的一個習俗，那你們知道為什么要在端午節吃粽子呢？

評價：你說得很對！

6．一提到端午啊，張老師又想起了小時候經常念的一首民謠，你們聽過嗎？我們一起來讀讀好嗎？

◆ 從民謠中，你又知道了端午的哪些習俗呢？（插艾葉、插柳枝）

過渡：當我們品嘗完清新可口的端午棕，欣賞過激動人心的龍舟賽，我們過完了熱熱鬧鬧的端午佳節。時間過得真快啊，轉眼間，又到了丹桂飄香的季節，當我們不經意間抬起頭，望著那圓圓的月亮，同學們，這時候，我們又迎來了——中秋節

※ 中秋節

1．哪個小組研究的是中秋節呢？能給我們說說嗎？

2．中秋節到了，你們家都是怎樣過的呢？（吃月餅，吃團圓飯、賞月）3．一家人圍坐在一起，吃月餅，賞月，看著那圓圓的月亮，我們不禁又想起了那個動人的傳說——嫦娥奔月！（播放視頻）

4．天上明月，人間情懷。中秋明月這一特殊天象形成了中國人特有的團圓節。有很多詩人望著這月亮，寫下了許多流傳千古的詩句，誰想來為我們吟誦呢？（舉頭望明月，低頭思故鄉；海上生明月，天涯共此時??）

5．是啊，你們看，傳統節日不僅向我們傳遞了親情，還蘊含著我們深厚的文化呢！板書（傳承文化）

三、拓展延伸

過渡：剛才，同學們通過在小組內充分地討論，向我們介紹了這么多有關傳統節日的知識，非常好。其實我們的傳統節日還有很多呢，張老師想考考你們？（點擊課件：出現節日）

1．那這些節日又是哪天過呢？連線。2．仔細看看這些日期，發現了什么呢？

3．為什么清明節要用陽歷呢？我們一起來聽一聽。（播放錄音）

4．請同學們再來看看這些節日，仔細回想一下，它們之間還有哪些共同之處呢？（都要團聚、共享天倫）

小結：是啊，在節日里大家都希望能和家人一齊分享我們的傳統佳節。（板書：共同分享）所以國家順應民心，頒布了新的方案。（出示新聞）指名讀

5．有了假期，那我們所有人都能在傳統佳節里和家人共同分享了！

6．同學們，大家都知道，我們中國是一個歷史悠久的文明古國，我們中國是一個文化源遠流長的傳統大國，我們的國家還是一個——多民族的國家，我們一共有56個民族，每個民族在過傳統節日時都有他們自己獨特的民風民俗，不止這些，他們還有自己特有的民族節日呢！你們看——這是蒙古族的那達慕大會，這是傣族的潑水節，還有??

7．想知道他們是怎么過這些有意思的節日的嗎？大家可以回去運用各種方法搜集資料，咱們下節課再來匯報，好嗎？

四、總結全文

師：各位同學，通過今天這節課，我們從傳統佳節中了解了許多民風民俗，從傳統佳節中我們感受了節日傳遞給我們的親情，也領略了節日帶給我們的傳統文化，更從傳統佳節中分享了歡樂和笑聲。我相信，隨著國家的富強，我們的傳統佳節將過得更加多姿多彩。

第三篇：我們的民風民俗—傳統的節日教學設計

《我們的民風民俗—傳統的節日》教學設計

一、教學目標:

1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，了解中華民族的傳統節日及一些重大節日的風俗文化，體會其對人們生活的影響。

2、感受過傳統的民族節日的快樂，進一步感受到中華民族悠久的歷史，激發學生的民族自豪感。

二、教學重難點：

知道傳統的民族節日表現了中華民族傳統文化，體現了我國悠久的歷史。

三、教學過程

1、導入新課

課件展示一組反映我國傳統的民風民俗的畫面，請學生欣賞。從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日、獨特的民風民俗，這節課，我們就一起來了解我們中華民族的傳統節日，好嗎？（板書課題）

2、講解春節

中華民族的傳統節日里，哪一個節日是我們最重要，也是最隆重的節日？（課件展示春節的熱鬧場面、播放喜慶的音樂）

（1）我們中國人民是以怎樣的方式來歡慶春節的呢？下面請大家交流一下，你家是怎樣過春節的？（學生踴躍發言）

（2）老師剛才聽到同學們過春節的方式可真不少，拿出你們準備的筆墨，我們也來寫寫對聯，重溫一下過春節的氛圍。（播發喜慶的音樂）

（3）你們知道春節的由來嗎？學生談談自己之前收集到的資料。引導學生從以下方面展開交流，并適時拓展。

A、貼春聯：你知道哪些春聯？背給大家聽聽。老師這里有一幅春 聯，你會貼嗎？（學生了解貼春聯的注意點）B、貼“福”字：“福字”倒貼的寓意。

C、喝守歲酒，吃團圓飯：你知道為什么要守歲嗎？（學生講“年 的傳說）你注意到除夕的團圓飯與平時有什么不一樣嗎？

D、拜年：你是怎樣向長輩拜年的？（當場演一演）對于不同的人 要說不同的吉祥話。

E、包壓歲錢：包壓歲錢有什么用意？你每年的壓歲錢是哪些人給 的？你是怎樣處理壓歲錢的？這一問題，我預設學生有兩種回答1父 母拿去，此時，引導讓學生想想父母為什么要拿你的壓歲錢？從而知 道父母是不放心，我們要理解父母的做法。2自己保管，主要存銀行，引導學生懂得從小學習理財的方法，學會生活。通常，你的壓歲錢用 于哪些途徑？引導學生要節約用錢，把錢用的有意義，學會合理使用。F、放爆竹 ：你知道為什么過年要放炮竹呢？你過年放煙花爆竹了嗎？來說說吧？你有什么友情提示。引導背誦《元日》，感受辭舊迎新的歡樂氣氛。

不同地方過春節的習俗并不完全一樣，你知道少數民族、海外華僑是怎樣過春節的嗎？？趕快進入“多樣春節”板塊去看看吧。

2、了解其它傳統節日。

（1）、匯報交流其它傳統節日。

這些傳統節日的背后都有一個美麗的傳說，說來說說你所知道的。也可以展示和這個節日有關的活動（各小組以豐富多樣的形式展示匯報。①講一講節日傳說，自己過節經歷；②演一演節日活動，展示過節物品；③用畫板畫一畫節日景象；④唱一唱過節歌曲，背誦相關詩文；⑤……）

（2）、做游戲。教師出示電腦中的小游戲。只要答對了，就有象征勝利的小紅旗和掌聲出現，答錯了會出現聲音“繼續努力，加油！”的話。第一環節：

A、這里有四首古詩，每首古詩都與一個傳統節日有關，請你說出傳統節日的名稱。

1、爆竹聲中一歲除，從哪知道的？

2、清明時節雨紛紛

3、獨在異鄉為異客，這首詩哪幾處告訴我們與重陽節有關？

4、迢迢牽牛星，寫的就是牛郎和織女，所以是七夕節。

B這幅圖和哪個傳統節日有關系？

C想想這些歌和哪個節日有關系？

D猜謎語，謎底與哪個傳統節日有關 第二環節：

1、請你說出三個傳統節日的名稱？

2、傳統節日的農歷時間每年都是相同的，對還是錯？

3、端午節是在農歷的幾月初幾？

4、牛郎、織女與哪個傳統節日有關系？

5、清明節有哪些習俗？至少說三個。

第三環節：

1過年時，長輩為什么要給壓歲錢？

2、中秋節要吃月餅，這是為什么？

3、放風箏是清明節的一個習俗，你知道其中有什么含義嗎？

4、端午節小朋友都要佩戴香包，這是為什么？

四、小結。

今天我們知道了這么多的傳統節日，我們就利用這個機會一起來祝愿中華大家庭更加美滿幸福、更加繁榮富強，讓我們每一個人都能過上好日子。音樂《好日子》

教學反思：

在科學技術的推動下，信息技術也在突飛猛進的發展中，給我們的教學模式吹來改革之風。教學正在經歷著又一次變革，對教師提出了新的要求。本課就是“信息技術與學科教學整合”主題下的基于網絡環境的研究性學習活動。要求學生通過必要的網絡環境，進行自主探究，合作學習。而教師在整個活動中則要發揮“穿針引線”的導向作用，在活動過程中給學生提供必要的指導和建議。授之與“漁”而不是“魚”。聲、色、光、形并茂的網絡資源不僅為學生打開了遼闊的視窗，也使學習過程充滿情趣；而迅速便捷的網上學習更為學生提供了自主學習的平臺，使嘗試自主探究型教學成為可能。

本課共分為三部分：課前準備、教學實踐、課下延伸。上課一開始我就播放了一段端午賽龍舟的視頻，讓孩子感受那種熱鬧的氣氛，對課堂氛圍進行烘托。于是一堂課就在這樣的氛圍中開始了。在教學實踐中，大部分學生能自己積極主動地去探索，去思考。不論是成功的還是失敗的嘗試，學生都從中獲取了知識，增加了實踐經驗，學生的創新能力，創新意識都得到了發展，逐漸釋放了自身潛在的能力。但同時從部分學生的身上也暴露了三個問題：

一、個別學生自控力較差，行為散漫，沒有把思想投入到問題中，而只是停留在對視頻、圖畫等的欣賞上。

二、缺少主動與人交流、協作的意識；

二、缺少獨立鉆研的主動探索知識的習慣，遇到不會的問題馬上問老師、問同學，不通過自己的思考、實踐來解決問題老師指到哪學到哪，不敢越雷池一步。上了這節課對我來說受益匪淺，對今后的教育教學也有了很大的啟發和促進。

第四篇：我們的民風民俗

《我們的民風民俗》（第一課時）教學設計

定安一小王華英

[教材分析] 《我們的民風民俗》是品德與社會四年級下冊的第6課。它共有三方面的內容：傳統的節日、傳統的文娛活動、不同民族的民風民俗。本課通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時增強其民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發他們的愛國主義情感。

我國是一個歷史悠久的文明古國，其中絢麗多彩的傳統節日生活是各族人民生活中不可缺少的重要內容，各種節日活動也是學生所喜愛的，所以第一課時的教學內容也定位在了解認識節日、習俗，體會它對我們生活的影響、帶來的樂趣。其中“不同民族的民風民俗”中介紹的少數民族的各種風俗也都與種種節日聯系在一起，因此把這塊內容與第一塊的“傳統節日”重組整合在一起，安排在第一課時完成，第二塊的內容“傳統的文娛活動”活動性比較強，安排在第二課時。在此談談第一課時的設想。

[設計理念]

（一）在生活中建構

“教育即生活”。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心

靈感受社會，用自己的方式研究社會。節日是學生所熟悉和喜愛的，因此設計學生搜一搜資料、聊一聊家鄉過節時的風俗，用自己的感知來體會我國的傳統節日對人們生活的影響。

(二）在活動中生成

現在的學生在品德方面存在一種不好的現象——認知與行為脫節，這與以前說教式的品德課型不無關系。課程標準提出：課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書。本課時運用教材，就設計了兩次活動：加入角色，表演家里是怎樣過年的；制作課件，猜測少數民族的民俗活動。

[教學目標]

1、了解家鄉和不同民族的民風民俗，知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養學生強烈的民族自豪感。

2、搜集傳統節日的習俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。

[教學準備]

教師制作課件，學生搜集傳統節日的習俗、傳說故事等資料。

[教學過程]

一、創設情境、激發興趣

（播放課件：過年的熱鬧場面）

教師：鑼鼓聲聲，笑語陣陣，這讓你想起了什么？（過年）過年時有些什么熱鬧情景呢？

【通過課件創設的情境把學生帶到過年歡樂的氣氛中，使過年時的種種情景一個個重現在學生腦中，為暢談第一個也是最盛大的春節這個傳統節日作好充分的準備。】

二、走進春節

1、說到過年，同學們個個眉飛色舞，神采飛揚。過年就是春節，它是我們國家最重要、最隆重的傳統節日。你知道這個節日是怎么來的嗎？學生結合搜集的資料來說說，教師引導補充。

2、師引：很多外國朋友對我們的春節也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯網上認識了一位外國的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國小朋友是怎樣過年的，（出示課件：過年前會準備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長輩拜年？講一講你印象最深的一次春節。）咱們選一個給他講講吧。

3、活動：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個或幾個詢問，其他人作為中國小朋友給他做介紹。還可以加些動作演演。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來給邁克介紹。

【新的教學觀認為，教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他能按照自己的性向得到盡可能充分的發展。教師創設向外國小朋友邁克介紹中國小朋友是怎樣過年的這樣一個情境，使學生樂于表達并且每一個學生都有表達的機會。在表達的過程中，學生把喜聞樂見的春節加上自己的親身經歷都作了交流。很好的地補充了教材。】

4、同學們的春節真是過得豐富多彩。每一年我們都是這樣開開

心心、熱熱鬧鬧過的。我們的社會發展到現在，過年的方式在不知不覺中也有了一些改變。2003年2月南京市舉行了一次市民論壇，在論壇上大家談到了“春節想怎么過”的話題，嘉賓們的想法五花八門，有想出去旅游的，有想在家里舒舒服服睡一覺的，有想和親人團聚的，有想痛痛快快玩幾天的??（課件出示幾種選擇）這時，主持人讓嘉賓舉手表決選一個最希望過的方式，結果有一種過年方式獲得了全票通過。猜一猜是哪一種？為什么？（學生發表各自的意見）

小結：我們中國人是一個注重親情、崇尚團圓的民族，不管身處何方，背井離鄉的游子們都會在春節回到親人身邊共渡佳節。

【課程是靈活的，開放的生態系統。學生的猜測會不同，在這個討論的過程中，學生袒露了不同的心聲，但崇尚親情、崇尚團圓早已在每一個炎黃子孫身上刻下了烙印，學生的回答盡管角度不同，但論述過程中濃濃的中國情已在課堂洋溢。】

三、了解我國的傳統節日

1、人稱文明古國的中華民族世代相傳下來的傳統節日，除了春節，還有不少呢！你能說出我國的其他傳統節日嗎？（出示：元宵節 清明節 端午節 中秋節 重陽節）

小結：這些是我國主要的傳統節日。

2、不同的節日有著不同的習俗。昨天，老師布置同學們搜集了與傳統節日有關的資料，我們就以這些為話題來聊一聊吧，可以從節日的時間、吃的、活動、傳說或故事幾方面來聊。

Δ清明：學生交流（時間、活動、傳說），教師引導說出：

1、清

明節恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，民間有踏青（也就是游山）的習俗，你能說說清明游山時的心情或看到的風景嗎？

2、都給誰掃墓呢？課件隨機出示“給烈士掃墓”的圖片。

Δ端午：學生交流（時間、吃的、活動、傳說或故事），教師引導：

1、端午節還有什么習俗呢？（賽龍舟）你們參加過賽龍舟活動嗎？老師拍了一段錄象，我們來親臨一下那熱鬧的場面。（播放一段賽龍舟的視頻。）

2、端午節吃粽子、賽龍舟等習俗的來歷。

教師小結：今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。

Δ 中秋節：學生交流（時間、吃的、活動、傳說或故事），教師隨機補充：

1、農歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅，有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動。學生說中秋節也有團圓的習俗，2、中秋又稱“團圓節”。你們看：（出示圖片）皓月當空，月光如水，家家戶戶圍坐在一起吃著月餅，賞著明月，多溫馨啊！）

Δ重陽節：學生交流（時間，登高、吃重陽糕、敬老的習俗，傳說故事），教師補充：

1、金秋送爽，丹桂飄香，重陽佳節的活動可豐富了，除了有登高、吃重陽糕外，還有賞菊、喝菊花酒、插茱萸等等。有一位詩人還寫過一首詩《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

2、重陽節也是“老人節”。同學們在這天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。

Δ 元宵：學生交流（時間、吃食、活動、傳說或故事），教師補充介紹：意在祝福全家團圓和睦，在新的一年中康樂幸福,寄托了人們對未來生活的美好愿望。學生說元宵節有看燈會、猜燈謎的習俗。教師講每到元宵節，梅州也常會舉辦這樣的活動。人山人海的場面可謂熱鬧非凡。

【學生是課堂學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者。教師把課堂敞開，讓學生把課本以外的學習資源引進課堂。既體現了學生的主體性，又培養了學生利用多渠道搜集信息的能力，可謂一舉兩得。】

四、了解不同民族的民風民俗

過渡：我國的每一個傳統節日都表達了人們對生活的熱愛，對美好未來的向往。我國是一個多民族的國家，各個不同的民族都有它們特有的節日與風俗，各地區少數民族的節日可有趣呢。

1、出示課件中慶祝節日的圖片，猜是哪個民族？在慶祝什么節日？

（1）猜出是傣族的潑水節后，教師請學生介紹對潑水節的了解。

問：你們知道潑水節的水代表著什么嗎？（代表吉祥、幸福和健康）所以誰被潑得越多越預示著新年的好運。

（2）火把節。課件出示：“告訴你”，指名讀：在節日里，彝族人民云集在一起，舉行火把節。人們會開展斗牛、賽馬、斗雞、斗羊、賽歌、選美、摔跤、達體舞比賽等慶祝活動。

【教師通過鉆研教材，引進相關資料“火把節”，補充課本中的空白，使學生更深刻地體驗彝族人民的節日。】

（3）看“那達慕大會”中的摔跤、騎馬、射箭比賽的圖片，請學生猜測。教師介紹：那達慕大會是蒙古族人民一年一度的傳統節目，在每年七、八月舉行。那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它在蒙古族人民的生活中占有重要的地位。

【運用看圖猜測的方式一下子激起了學生的興趣。把教材上呈現的三段內容重新調整為由易到難的順序，潑水節和火把節的圖片一目了然，第三幅圖學生可能猜不到“那達慕大會”，教師適時地向學生作一些介紹，學生會感到更有意思。】

2、你還知道少數民族的其它節日或風俗活動嗎？它們各有什么象征意義？

（根據學生的回答，教師出示旗袍、中國結、窗花等一些形象的圖片）

小結：少數民族的民風民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。

【少數民族的民風民俗是中華民族文化寶庫中的一道奇葩。教師帶領學生了解教材上的那達慕大會、火把節和潑水節后，由學生來介紹所了解的民俗活動，學生饒有興味地說著，興趣盎然地感受著我國豐富的民俗人情。】

五、課堂總結

上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬平方公里的

土地上處處綻放著不同的文化之花。課后繼續去查閱資料吧，你們可以登陸網站“國家文化網”“中國民俗網”。一定會讓你們大開眼界的。

第五篇：作文教學《民俗民風》教學設計

作文教學《民俗民風》教學設計

學習目標

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

課前準備

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。

課時安排

1課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發情感，由說到寫。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

五、編寫提綱

1．引導學生根據提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

2．學生自由編寫提綱。

3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

六、學生進行習作練習。

七、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據同學的建議修改、完善習作。

八、把修改后問題進行疏導，讓學生重新修改和完善草稿。

九、草稿完成后讓學生認真謄寫在作文本上。板書設計

作文教學《民俗民風》

一、題目自擬。

二、明確寫作要求

1、把民風民俗介紹的完整、有條理；

2、掌握描寫民風民俗的寫作方法；

3、表達真情實感；

4、字數不少于400。切記：不得抄襲。

三、小組討論，編寫習作提綱。

四、打草稿。

五、修改完善草稿，謄寫在作文本上。