第一篇：《民風(fēng)民俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

“開啟一壇陳醋老酒”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

興文城西學(xué)校：鐘琴

教材及學(xué)情分析：

民風(fēng)民俗的介紹，是繼小學(xué)語文三年級上冊和小學(xué)《品德與生活》五年級下冊傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)后的又一次相關(guān)主體的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐。這次作文教學(xué)是圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，即有詳有略地根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。本次習(xí)作的材料可選擇的內(nèi)容廣泛，材料的來源途徑眾多。我們處在一個(gè)苗族聚居的地域，本身就具有很多特色鮮明的民風(fēng)民俗，學(xué)生除了通過課外閱讀、調(diào)查訪問可以了解到很多內(nèi)容，更有親眼看到、親身感受到的。因此，此次教學(xué)要防止學(xué)生簡單地將材料集結(jié)起來，或大量摘抄課前收集的資料等現(xiàn)象，重在引導(dǎo)學(xué)生在掌握信息的基礎(chǔ)上，綜合自己的閱讀感受和親身經(jīng)歷，將習(xí)作材料有詳有略地介紹出來，文章要洋溢著作者自身的體驗(yàn)與感受，把陳醋的民風(fēng)民俗鮮活的躍然紙上。同時(shí)注重從教材中的課文例子學(xué)習(xí)寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，有詳有略地介紹民俗的方法。

３、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作‘在評改過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、成長的愉悅。課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的

風(fēng)俗習(xí)慣，閱讀《興文石海》一書。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片、課件。

3.加強(qiáng)學(xué)科整合，與“品德與社會”“美術(shù)”學(xué)等科內(nèi)容或?qū)W科老師聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會有祥有略地介紹民風(fēng)民俗，學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

２、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的，我們一起去了解民風(fēng)民俗。

二、初聞酒香，感受各地民風(fēng)民俗 １、小組內(nèi)交流：

⑴ 交流本土民風(fēng)民俗：

興文大壩4月30號舉辦的高樁節(jié)。

興文苗族的花山節(jié)、舞蹈、服飾、頭飾、建筑。九絲城鎮(zhèn)2月初2的文倡會。……

（2）交流異地民風(fēng)民俗：

從課外閱讀中 從調(diào)查、上網(wǎng)中 從品德與社會等中

（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（3）交流要求：

（認(rèn)真傾聽；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗。）

２、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、匯報(bào)民風(fēng)民俗

１、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)言。

２、明確有關(guān)要求：

⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問。

⑶ 對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充。

３、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

４、引導(dǎo)大家總結(jié)：

我國有５６個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積

淀。希望同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、回顧寫法，聊：你最欣賞本單元中哪篇文章中對民風(fēng)民俗的介紹。

預(yù)設(shè)：

第六課《北京的春節(jié)》

(1)詳略的手法運(yùn)用得最好，使讀者印象深刻，中心突出。(2)非常自然地運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、批比方等方法。

第七課《藏戲》

(1)以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

(2)采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。

第八課《各具特色的民居》

運(yùn)用多種說明方法，語文簡練，平實(shí)質(zhì)樸。

第九課《和田的維吾爾》

條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動形象。

(例如，全文有一個(gè)中心句，每個(gè)特點(diǎn)均以中心句的形式開頭)歸納：全班共議此次的作文的要求：

師：下面就請同學(xué)們結(jié)合本單元課文的寫法，想想我們本次習(xí)作的要求。學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理并板書。

(1)全文要有一個(gè)介紹的中心內(nèi)容，并按這個(gè)中心去組織材料。

(2)在介紹每個(gè)特點(diǎn)時(shí)，詳略要得當(dāng)。(4)要嘗試運(yùn)用多種說明或修辭方法。(5)語言要流暢。

二、學(xué)習(xí)抓“趣”“味”，進(jìn)行重點(diǎn)介紹

1.品鑒酒香，選取自己習(xí)作的材料。

導(dǎo)：同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

聊：你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？（聊出：讓學(xué)生明確自己要寫的內(nèi)容。）它的吸引你的“趣”“味”在哪里？你是從哪里發(fā)掘出來的？順勢板書本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

歸納：歷史沉淀+鮮活經(jīng)歷

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1.指導(dǎo)寫提綱

2.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第二篇：作文教學(xué)《民俗民風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文教學(xué)《民俗民風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實(shí)；

③表達(dá)是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

五、編寫提綱

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？

④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

2．學(xué)生自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

六、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

七、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

八、把修改后問題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生重新修改和完善草稿。

九、草稿完成后讓學(xué)生認(rèn)真謄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)

作文教學(xué)《民俗民風(fēng)》

一、題目自擬。

二、明確寫作要求

1、把民風(fēng)民俗介紹的完整、有條理；

2、掌握描寫民風(fēng)民俗的寫作方法；

3、表達(dá)真情實(shí)感；

4、字?jǐn)?shù)不少于400。切記：不得抄襲。

三、小組討論，編寫習(xí)作提綱。

四、打草稿。

五、修改完善草稿，謄寫在作文本上。

第三篇：民風(fēng)民俗 教學(xué)設(shè)計(jì)6

<<增量閱讀1+1>>四年級下冊“民風(fēng)民俗”單元 《臘八粥》《火把節(jié)》《難忘的潑水節(jié)》

課前播放《愛我中華》

一、創(chuàng)設(shè)情境.1、師： 56個(gè)民族56朵花，這節(jié)課就讓我們隨同作者一起走進(jìn)不同民族，不同地區(qū)去領(lǐng)略多姿多彩的民風(fēng)民俗。

2、板書單元主題：民風(fēng)民俗

3、上冊教材中學(xué)習(xí)的《走月亮》描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗？（中秋節(jié)）中秋節(jié)還有什么習(xí)俗？

4、過渡：這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的三篇課文又是什么節(jié)日都有哪些習(xí)俗呢？

二、自瀆互助。

1、生默讀三篇課文，思考：寫的是哪個(gè)民族的什么節(jié)日？有什么習(xí)俗？（不會的字語可以問問鄰近的人，也可以查查工具書。

2、檢測。

3、過渡：臘七臘八，凍掉下巴，老一輩兒人說在臘八節(jié)這一天吃上一碗甜甜的臘八粥才能把下巴糊住，臘八粥是怎么做的什么樣子的？（指名讀《臘八粥》第一段）

4、文章主人公是誰？他的心情怎么樣？（迫不及待）你從哪里看出來？

5、小組交流后全班交流。

6、分角色朗讀八兒與母親的對話。

7、學(xué)習(xí)《火把節(jié)》《難忘的潑水節(jié)》，說說你印象深刻的節(jié)日場面是什么？你的感受如何？

8、生講火把節(jié)的傳說，師補(bǔ)充潑水節(jié)的來歷，引出增量發(fā)現(xiàn)：每一種風(fēng)俗都蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)厝说墓适潞椭腔邸?/p>

9、自由讀“隨文鏈接”，了解個(gè)民族的風(fēng)俗。

三、共讀發(fā)現(xiàn)：

這幾篇課文有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（都寫的是節(jié)日的習(xí)俗，不同的是《臘八粥》側(cè)重寫節(jié)日的美食以及孩子們對美食的渴望，《火把節(jié)》《難忘的潑水節(jié)》側(cè)重寫節(jié)日的場面，后一篇更是寫出了1961年潑水節(jié)令人難忘的原因。）

四、主題提升：

1、我們的節(jié)日還有哪些？

2、要寫關(guān)于節(jié)日習(xí)俗，學(xué)習(xí)的的這幾篇課文給你什么提示？（可以寫節(jié)日的吃食，節(jié)日的場面，還可以寫節(jié)日令人難忘的原因。）

第四篇：中華民風(fēng)民俗教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀“中華民風(fēng)民俗”教學(xué)設(shè)計(jì)

漢源縣富林鎮(zhèn)第二小學(xué) 秦敏

【本組說明】

泱泱華夏，盛開著五十六朵民族的花。不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》這四篇課文就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居??生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗的基礎(chǔ)上，感受民族文明和傳統(tǒng)美德。

《同步閱讀》教材第二單元相應(yīng)選編了五篇配套的專題文章：舒乙的《北京的春節(jié)》、馮驥才的《花臉》、金波的《兔兒爺》、林戰(zhàn)青的《在蒙古包里做客》、劉庭華的《傣家風(fēng)情》。這幾篇課文用以輔助教材，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，開拓視野，通過讓學(xué)生進(jìn)一步感受到中華文明的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華民族的熱愛之情。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放。讓學(xué)生在分享同步閱讀教材的同時(shí)，進(jìn)一步加深對華夏文明的認(rèn)識和體會，增強(qiáng)他們對民族文化的熱愛！【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十二冊第二單元課文：《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》。

六年級上冊語文同步閱讀教材：《北京的春節(jié)》《花臉》《兔兒爺》《在蒙古包里做客》。【教學(xué)重點(diǎn)】

在閱讀中了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確用句，生動表達(dá)的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過程】

一、談話引入

（展示各民族的服飾、節(jié)日的圖片。）我國幅員遼闊，山河壯美，在這片神州大地上生活著五十六朵民族之花，雖然他們語言不同，服飾不同，習(xí)俗不同，但勤勞、勇敢、智慧的華夏兒女們在祖國的大地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，譜寫了一曲又一曲動人的歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)他們，了解他們的民俗風(fēng)情，感受他們多姿多彩的生活吧！（板書：中華民風(fēng)民俗）（出示課件知識樹和樹干里的“中華民風(fēng)民俗”幾個(gè)字）請大家看著這棵知識樹，相信你們會用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長得枝繁葉茂，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、主題回顧

大家學(xué)了第二單元的課文，哪一篇留給你的印象最深？ 《北京的春節(jié)》──熱鬧《藏戲》──簡樸；

《各具特特色的民居》──獨(dú)特《和田的維吾爾》──樂觀。

三、閱讀概覽

1．在同步閱讀教材中，也選編了五篇以“中華民風(fēng)民俗”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇：舒乙的《北京的春節(jié)》、著名作家馮翼才的《花臉》、金波的《兔兒爺》、林戰(zhàn)青的《在蒙古包里做客》。上周老師布置同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且詳細(xì)填寫了《群文閱讀記錄表》，現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣？還可以找出相關(guān)的語句讀一讀，討論討論。2．剛才老師看了看，同學(xué)們的表填寫得很認(rèn)真，說明讀書用了心的；大家討論得也很熱烈，真好！下面就請同學(xué)來說說你最喜歡哪篇文章，并說說它的主要內(nèi)容吧！

3．大家通過閱讀，對一些民族的民風(fēng)民俗又有了了解和認(rèn)識，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說讀了這篇文章的感受后，你想說什么？ 《北京的春節(jié)》──有趣《兔兒爺》──懷念 《花臉》──自由《在蒙古包里做客》──熱情

四、片段分享和精彩賞析

同學(xué)們在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有些地方給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在咱們就來交流交流讓你感受很深的句子吧。《北京的春節(jié)》

同樣都以《北京的春節(jié)》為題，老舍和舒乙這對父子他們的這兩篇文章，有哪些相似之處和不同的地方？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評、歸納）

（1）都有側(cè)重點(diǎn)。老舍的《北京的春節(jié)》著力突出“臘

八、除夕、正月初一和元宵”這四天，舒乙則重點(diǎn)寫了“臘

八、祭灶神、食品、娛樂”。（2）兩篇文章同樣寫了臘八節(jié)，可以有不同的寫法，在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法，寫出個(gè)性，寫出特色。視頻教程點(diǎn)播下載網(wǎng)

（3）語言風(fēng)格。老舍是語言大師，他的文章讀起來猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味，樸實(shí)無華。舒乙這篇《北京的春節(jié)》更多透出的是風(fēng)趣、幽默、有趣。《花臉》

預(yù)設(shè)問題：文中多處表達(dá)了“我”對花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？{引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味}（1）“這刀！這花臉！沒想到一下子得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。”

前兩個(gè)短句，兩個(gè)感嘆號，“我”同時(shí)得到花臉和青龍偃月刀時(shí)的驚喜之情溢于言表，而此時(shí)對于一個(gè)孩子來說，只會用笑來表達(dá)心中的喜悅、快活、激動──高興之極！

（2）“這樣，整個(gè)大年三十我一直帶著這花臉，誰說都不肯摘。睡覺時(shí)也戴著它，還是媽媽在我睡著后輕輕摘下放到我枕邊的。轉(zhuǎn)頭醒來頭件事就是立刻戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌” 如此舉動，把“我”對花臉的喜歡體現(xiàn)得淋漓盡致──喜愛之極！

（3）“從這件事我悟到一個(gè)祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)：一年之中唯有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。”

“花臉”是貫穿全文的線索。花臉給“我”帶來快樂、帶來驕傲、帶來威風(fēng)、帶來神氣，花臉更給“我”輕松和自由！這種自由是一年中只有過年這幾天才會有的！這便是作者懷念童年時(shí)代的花臉的原因所在！《兔兒爺》

“我”對兔兒爺究竟懷有怎樣的情感呢？（生交流，并找出相關(guān)語句體會）

（1）“每年的中秋節(jié)，都愿意‘請’一尊兔兒爺來和我們玩耍。”喜愛，親近中不乏對它的尊敬。

（2）“已經(jīng)好多年沒見過兔兒爺了，如果現(xiàn)在有賣兔兒爺?shù)模乙欢ㄙI個(gè)大個(gè)兒的。”

兔兒爺是“我”兒時(shí)的玩具，伴隨“我”一起長大，而且成為了作者美好的回憶。玩具也是一種文化，它凝聚著創(chuàng)造者的智慧和才華，反映了特定的民俗風(fēng)情，體現(xiàn)了一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代的特征。

《在蒙古包里做客》

預(yù)設(shè)問題：讀了《在蒙古包里做客》這篇文章，蒙古族人給你留下怎樣的印象？

（1）“主人快步跨到蒙古包前，站在一邊，請客人進(jìn)門。年長的區(qū)長東海先進(jìn)，我們依次魚貫而入。客人們單膝跪地，依次跪坐在左邊地毯上。主人坐在右邊。賓主坐定，互相再次問好。不但互問對方好，還問到家庭成員好，牲畜好。”一舉一動中都透出蒙古族人對客人的熱情、尊重。──熱情的民族

（2）“賞過耳尾，男主人幫著長者把整羊解開，請客人隨便享用。我問翻譯：‘這吃肉可有什么規(guī)矩？’翻譯嘴里嚼著一塊肥肉，咽下去，說：‘沒有，吃得越多主人越高興。’” 招待客人傾全力，大方、好客、豪氣十足的蒙古人形象躍然紙上。──豪爽的民族

（3）“早有人將喂飽的馬牽來，備好鞍，一一扶客人上馬，并把客人放在蒙古包外的槍支擦拭一新，交給客人。這時(shí)，主人全家以及左鄰右舍，站在蒙古包附近，目送來客踏上歸途途。”對待客人像照顧家人一樣細(xì)心、周到、體貼入微。──勤勞的民族

五．主題拓展

“百里不同風(fēng)，千里不同俗”通過這節(jié)課的閱讀交流，相信同學(xué)們對民風(fēng)民俗又有了更多的了解和認(rèn)識吧！大家如果感興趣，課外還可以讀讀這些書。

《中華風(fēng)俗大觀》（上海文藝出版社）《中華風(fēng)俗志》（民俗、民間文學(xué)影印資料）《中華風(fēng)俗小百科》（天津人民出版社）

我們的祖國是一個(gè)多民族的大家庭！在這片熱土上勤勞智慧的華夏兒女譜寫了一首首動人的歌，抒寫了一個(gè)個(gè)感人的故事；在祖國遼闊的土地上，各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化！作為炎黃子孫，我們有責(zé)任把傳統(tǒng)的文化發(fā)揚(yáng)光大，傳承文明，共鑄輝煌。附

1．板書設(shè)計(jì)

第五篇：《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、我們的民風(fēng)民俗

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗,體會其對人們生活的影響，觀察生活中存在的陳規(guī)陋習(xí)、迷信現(xiàn)象，自覺抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動。

教學(xué)過程：

一、誦讀古詩，引出話題：

1．同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，相信同學(xué)們的腦海中一定有很多首膾炙人口的名詩名句，誰想來給我們背一首？

◆ 好，真不錯(cuò)！還有誰想再來一首？

2．同學(xué)們背得真好！下面張老師想來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（指名背誦）《端午》 ◆ 指名男生背誦《清明》 ◆ 指名女生背誦《元日》 ◆ 全班背誦《水調(diào)歌頭》

3．看來同學(xué)們掌握的真好，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們剛才背誦的詩里暗含著一些我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日？（端午節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)）

4．同學(xué)們真厲害，一下子就說出藏在詩中的節(jié)日了。端午節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)都是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日你們都過過吧！是啊！每一個(gè)節(jié)日都寄托著人們對生活的美好愿望，每一個(gè)節(jié)日都有著獨(dú)特的民風(fēng)民俗。今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書：

6、我們的民風(fēng)民俗）

5．同學(xué)們，在這4個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)中，你最喜歡過哪個(gè)節(jié)呢？（指名說）6．下面我們就分小組來研究吧

◆ 先請你們在小組內(nèi)討論一下，你們小組準(zhǔn)備研究哪個(gè)節(jié)日？

（全部匯報(bào)）

◆ 在正式討論之前，老師這有研究的要求，誰來給我們讀讀

二、研究交流，走進(jìn)中國節(jié) ◆ 下面就趕快開始討論吧！※ 關(guān)于春節(jié)：

1．同學(xué)們，在這些節(jié)日中，哪個(gè)節(jié)日是咱們最重視、最隆重、也是最熱鬧的節(jié)日？

2．哪個(gè)小組是討論春節(jié)的呢？

（貼春聯(lián)、貼福字、貼窗花、放鞭炮、拜年、壓歲錢、年夜飯、包餃子、掃塵、祭灶、喝屠蘇酒）

◆ 學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)聊天

◆ 同學(xué)們剛才說了這么多春節(jié)的習(xí)俗，（點(diǎn)擊課件：羅列出春節(jié)的習(xí)俗），瞧，吃的、玩的、用的，還很豐富呢！

◆ 我們在上學(xué)期學(xué)過一篇課文就叫----《春聯(lián)》。你們還記得其中的春聯(lián)嗎？（學(xué)生說各種春聯(lián)）過年了，各行各業(yè)的人又會貼什么樣的春聯(lián)呢？猜猜看這些春聯(lián)是貼在什么地方的(點(diǎn)擊課件：出示春聯(lián))◆ 人們還貼“福”字，怎么貼？倒貼有什么含義嗎？（諧音福到了）

◆ 春節(jié)的時(shí)候，我們要貼春聯(lián)，貼福字，其實(shí)，過去呀，人們還要在這個(gè)時(shí)候掛年畫呢！（看錄像）

◆ 從這段錄像中你看到了嗎？年畫發(fā)生了什么變化呢？（年畫慢慢變成了現(xiàn)在的掛歷）（點(diǎn)擊課件）其實(shí)現(xiàn)在家里掛掛歷的也不多了，取而代之的是臺歷了。（點(diǎn)擊課件）

◆ 是啊！從年畫到月份牌到掛歷再到小小的臺歷，習(xí)俗的形式雖然發(fā)生了變化，而人們對美好生活的熱愛和向往依然沒變！

◆（點(diǎn)擊課件：回到習(xí)俗）在這些習(xí)俗里，一年一頓的年夜飯是中國人必不可少的（點(diǎn)擊課件：年夜飯），今年你們在哪吃年夜飯的，哪些人一起吃的呢？為什么這么多人一起吃呢！我們南方人是準(zhǔn)備一桌好吃的豐盛大餐，其中少不了哪些菜呢？（點(diǎn)擊：魚）

◆北方人呢？年夜飯上可少不了餃子。（點(diǎn)擊:出現(xiàn)餃子）你知道“餃子”的寓意嗎？（餃子在除夕包好，子時(shí)，也就是11點(diǎn)到1點(diǎn)吃。與“交子”又諧音。形同元寶。吃餃子象征發(fā)財(cái)。）

◆ 看春節(jié)晚會，有哪些同學(xué)看過？咱們一起去看看吧！

◆ 春節(jié)這么熱鬧，你知道它的來歷嗎？打開書P35，誰來給我們讀讀？指名讀 ◆ 豐富多彩的習(xí)俗構(gòu)成了隆重?zé)狒[的春節(jié)，所以“回家過年”是每一個(gè)漂泊在外的人不變的心愿。（點(diǎn)擊課件）你們看，這些都是趕在春節(jié)回家過年的人們。這就是一種情，這就是春節(jié)傳遞給我們的一份濃濃的親情！（板書：傳遞親情）

小結(jié)：從同學(xué)們剛才的匯報(bào)中，我們了解了很多關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗。我的眼前似乎浮現(xiàn)了大家其樂融融的全家福，心里更是深刻地感受到了那濃濃的年味兒！

※ 元宵節(jié)

過渡：當(dāng)春節(jié)的鞭炮聲還在耳邊回響，我們又迎來了正月里一個(gè)盛大的節(jié)日，這就是元宵節(jié)。（點(diǎn)擊課件：動畫元宵節(jié)快樂）

1．元宵節(jié)又有那些習(xí)俗呢？（點(diǎn)擊課件：出示元宵習(xí)俗）

2．咱們南京人過元宵節(jié)最好的去處就是——夫子廟！對！有句俗話說得好：“過年不到夫子廟觀燈，等于沒有過年；到了夫子廟不買盞燈，等于沒過好年。”所以說，元宵節(jié)，老南京是一定要到“夫子廟”去賞花燈，湊熱鬧的！我們抓緊時(shí)間，趕緊去逛逛吧！

3．夫子廟的花燈好看嗎？花燈不僅好看，還好玩呢！你們看！張老師還帶來了燈謎呢！我們一起去猜猜吧！

（一組一組答）※ 關(guān)于清明節(jié)

過渡：過完了熱熱鬧鬧的春節(jié)，人們又迎來了新的一年！一年之計(jì)在于春，春暖花開，春光爛漫，在這樣美好的季節(jié)里，人們有的踏青，有的植樹，還有的會去掃墓，那你們知道這是在過什么節(jié)嗎？

1．哪個(gè)小組研究的是清明節(jié)呢？

◆ 你們是怎么過的呢？（提到掃墓追問：你們是給誰掃墓的？用什么方式的呢？）◆ 你覺得這樣祭掃的方式好嗎？會有哪些問題呢？

◆ 對，像燒紙錢這樣的陋習(xí)我們就應(yīng)該摒棄，提倡文明祭掃，希望同學(xué)們在下一個(gè)清明節(jié)再去掃墓，送上一束鮮花，文明祭掃！

2．同學(xué)們在清明節(jié)都去祭掃了自己已故的親人，可還有一些人他們來到了這里祭拜。你們知道這是為什么嗎？千萬不要忘記我們的幸福生活是用烈士的鮮血換來的。

3．清明節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？其實(shí)古人過清明節(jié)，還有很多習(xí)俗呢！（點(diǎn)擊課件：掃墓、踏青、插楊柳、吃涼團(tuán)、蹴鞠、放風(fēng)箏）

小結(jié)：清明，是紀(jì)念親人的節(jié)日，我們掃墓插柳，盡情道出心中那綿綿的思念；清明，又是歡樂的節(jié)日。小草青青，楊柳依依，踏青、放風(fēng)箏、蹴鞠，人們可以盡情享受春的魅力。這就是——清明節(jié)。

過渡：同學(xué)們，我們剛才研究了哪幾個(gè)節(jié)日呢？ ※關(guān)于端午

1．聊了這么多了，下面讓我們一起去輕松一下。（課件出示：賽龍舟）

2．剛才的片斷中可是暗藏了一個(gè)風(fēng)俗哦！誰知道？（賽龍舟）我們過什么節(jié)的時(shí)候要賽龍舟啊？（端午節(jié)）

3．端午節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？（生匯報(bào)）

4．在這么多的習(xí)俗中，你最感興趣的是什么？（吃粽子）

5．“吃粽子”是端午節(jié)由來已久的一個(gè)習(xí)俗，那你們知道為什么要在端午節(jié)吃粽子呢？

評價(jià)：你說得很對！

6．一提到端午啊，張老師又想起了小時(shí)候經(jīng)常念的一首民謠，你們聽過嗎？我們一起來讀讀好嗎？

◆ 從民謠中，你又知道了端午的哪些習(xí)俗呢？（插艾葉、插柳枝）

過渡：當(dāng)我們品嘗完清新可口的端午棕，欣賞過激動人心的龍舟賽，我們過完了熱熱鬧鬧的端午佳節(jié)。時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，又到了丹桂飄香的季節(jié)，當(dāng)我們不經(jīng)意間抬起頭，望著那圓圓的月亮，同學(xué)們，這時(shí)候，我們又迎來了——中秋節(jié)

※ 中秋節(jié)

1．哪個(gè)小組研究的是中秋節(jié)呢？能給我們說說嗎？

2．中秋節(jié)到了，你們家都是怎樣過的呢？（吃月餅，吃團(tuán)圓飯、賞月）3．一家人圍坐在一起，吃月餅，賞月，看著那圓圓的月亮，我們不禁又想起了那個(gè)動人的傳說——嫦娥奔月！（播放視頻）

4．天上明月，人間情懷。中秋明月這一特殊天象形成了中國人特有的團(tuán)圓節(jié)。有很多詩人望著這月亮，寫下了許多流傳千古的詩句，誰想來為我們吟誦呢？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；海上生明月，天涯共此時(shí)??）

5．是啊，你們看，傳統(tǒng)節(jié)日不僅向我們傳遞了親情，還蘊(yùn)含著我們深厚的文化呢！板書（傳承文化）

三、拓展延伸

過渡：剛才，同學(xué)們通過在小組內(nèi)充分地討論，向我們介紹了這么多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，非常好。其實(shí)我們的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多呢，張老師想考考你們？（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)節(jié)日）

1．那這些節(jié)日又是哪天過呢？連線。2．仔細(xì)看看這些日期，發(fā)現(xiàn)了什么呢？

3．為什么清明節(jié)要用陽歷呢？我們一起來聽一聽。（播放錄音）

4．請同學(xué)們再來看看這些節(jié)日，仔細(xì)回想一下，它們之間還有哪些共同之處呢？（都要團(tuán)聚、共享天倫）

小結(jié)：是啊，在節(jié)日里大家都希望能和家人一齊分享我們的傳統(tǒng)佳節(jié)。（板書：共同分享）所以國家順應(yīng)民心，頒布了新的方案。（出示新聞）指名讀

5．有了假期，那我們所有人都能在傳統(tǒng)佳節(jié)里和家人共同分享了！

6．同學(xué)們，大家都知道，我們中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，我們中國是一個(gè)文化源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)大國，我們的國家還是一個(gè)——多民族的國家，我們一共有56個(gè)民族，每個(gè)民族在過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)都有他們自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗，不止這些，他們還有自己特有的民族節(jié)日呢！你們看——這是蒙古族的那達(dá)慕大會，這是傣族的潑水節(jié)，還有??

7．想知道他們是怎么過這些有意思的節(jié)日的嗎？大家可以回去運(yùn)用各種方法搜集資料，咱們下節(jié)課再來匯報(bào)，好嗎？

四、總結(jié)全文

師：各位同學(xué)，通過今天這節(jié)課，我們從傳統(tǒng)佳節(jié)中了解了許多民風(fēng)民俗，從傳統(tǒng)佳節(jié)中我們感受了節(jié)日傳遞給我們的親情，也領(lǐng)略了節(jié)日帶給我們的傳統(tǒng)文化，更從傳統(tǒng)佳節(jié)中分享了歡樂和笑聲。我相信，隨著國家的富強(qiáng)，我們的傳統(tǒng)佳節(jié)將過得更加多姿多彩。