第一篇：《我們的民風民俗》教后反思

我們的民風民俗

【教材分析】

《我們的民風民俗》是品德與社會四年級下冊的第6課。它共有四方面的內容：傳統的節日、傳統的文娛活動、不同民族的民風民俗。本課通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時增強其民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發他們的愛國主義情感。

我國是一個歷史悠久的文明古國，其中絢麗多彩的傳統節日生活是各族人民生活中不可缺少的重要內容，各種節日活動也是學生所喜愛的。所以我把第一課時的教學內容定位在認識節日和習俗，體會它們對我們生活的影響和帶來的樂趣。

【學情分析】

通過從二年級語文課的學習，以及學生十年左右的生活經歷，對我國的傳統節日已有了一定的生活體驗和知識積累。為此，在進行本課教學中，要充分利用這些經驗創設教學情境，鼓勵學生大膽交流、勤于思考、積極參與到整個探究活動中；而對那些調查、歸納較強的學生，要積極引導他們學會合作、學會交流，在合作交流中養成爭鳴、勇于創新的科學態度，使各類學生通過本次活動，都能有所收獲、提高和發展。

【設計意圖】

我的這堂課是 “信息技術與學科教學整合”主題下的基于網絡環境的研究性學習活動，學生通過必要的網絡環境進行自主探究，合作學習，教師在整個活動中發揮“穿針引線”的導向作用，在活動過程中給學生提供必要的指導和建議。聲、色、光、形并茂的網絡資源不僅為學生打開了遼闊的視窗，也使學習過程充滿情趣；而迅速便捷的網上學習更為學生提供了自主學習的平臺，使嘗試自主探究型教學成為可能。

課堂中的教學需體現學生的學習主體性，要讓學生在快樂中學習。通過教學讓學生了解了各民族的民風民俗，同時也知道了社會上還存在一些陳規陋習，更重要的是弘揚了正氣，增強了社會責任感。

【教學反思】

在這次教學活動中，學生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因為春節貼春聯、放煙花；端午節賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃月餅，這些內容源于學生自己的生活，讓他們從自己的生活實際出發，用自己的眼睛觀察民風民俗，用自己的心靈感受傳統節日中蘊含的文化，教者讓學生課前自主收集資料，課中合作交流信息，在輕松愉快快的氛圍中，共同探究多種傳統節日的來歷，以及有關美麗傳說和神秘故事中的文化內涵，教者適時引出有關傳統節日的古詩，以豐富活動內容在引導學生認識那些充滿象征意味的文化符號的同時，體驗節日文化的樂趣，感悟民風民俗文化的魅力，增強民族自豪感和大團結意識，激發愛國熱情，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定了基礎。

第二篇：我們的民風民俗

《我們的民風民俗》（第一課時）教學設計

定安一小王華英

[教材分析] 《我們的民風民俗》是品德與社會四年級下冊的第6課。它共有三方面的內容：傳統的節日、傳統的文娛活動、不同民族的民風民俗。本課通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時增強其民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發他們的愛國主義情感。

我國是一個歷史悠久的文明古國，其中絢麗多彩的傳統節日生活是各族人民生活中不可缺少的重要內容，各種節日活動也是學生所喜愛的，所以第一課時的教學內容也定位在了解認識節日、習俗，體會它對我們生活的影響、帶來的樂趣。其中“不同民族的民風民俗”中介紹的少數民族的各種風俗也都與種種節日聯系在一起，因此把這塊內容與第一塊的“傳統節日”重組整合在一起，安排在第一課時完成，第二塊的內容“傳統的文娛活動”活動性比較強，安排在第二課時。在此談談第一課時的設想。

[設計理念]

（一）在生活中建構

“教育即生活”。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心

靈感受社會，用自己的方式研究社會。節日是學生所熟悉和喜愛的，因此設計學生搜一搜資料、聊一聊家鄉過節時的風俗，用自己的感知來體會我國的傳統節日對人們生活的影響。

(二）在活動中生成

現在的學生在品德方面存在一種不好的現象——認知與行為脫節，這與以前說教式的品德課型不無關系。課程標準提出：課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書。本課時運用教材，就設計了兩次活動：加入角色，表演家里是怎樣過年的；制作課件，猜測少數民族的民俗活動。

[教學目標]

1、了解家鄉和不同民族的民風民俗，知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養學生強烈的民族自豪感。

2、搜集傳統節日的習俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。

[教學準備]

教師制作課件，學生搜集傳統節日的習俗、傳說故事等資料。

[教學過程]

一、創設情境、激發興趣

（播放課件：過年的熱鬧場面）

教師：鑼鼓聲聲，笑語陣陣，這讓你想起了什么？（過年）過年時有些什么熱鬧情景呢？

【通過課件創設的情境把學生帶到過年歡樂的氣氛中，使過年時的種種情景一個個重現在學生腦中，為暢談第一個也是最盛大的春節這個傳統節日作好充分的準備。】

二、走進春節

1、說到過年，同學們個個眉飛色舞，神采飛揚。過年就是春節，它是我們國家最重要、最隆重的傳統節日。你知道這個節日是怎么來的嗎？學生結合搜集的資料來說說，教師引導補充。

2、師引：很多外國朋友對我們的春節也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯網上認識了一位外國的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國小朋友是怎樣過年的，（出示課件：過年前會準備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長輩拜年？講一講你印象最深的一次春節。）咱們選一個給他講講吧。

3、活動：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個或幾個詢問，其他人作為中國小朋友給他做介紹。還可以加些動作演演。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來給邁克介紹。

【新的教學觀認為，教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他能按照自己的性向得到盡可能充分的發展。教師創設向外國小朋友邁克介紹中國小朋友是怎樣過年的這樣一個情境，使學生樂于表達并且每一個學生都有表達的機會。在表達的過程中，學生把喜聞樂見的春節加上自己的親身經歷都作了交流。很好的地補充了教材。】

4、同學們的春節真是過得豐富多彩。每一年我們都是這樣開開

心心、熱熱鬧鬧過的。我們的社會發展到現在，過年的方式在不知不覺中也有了一些改變。2003年2月南京市舉行了一次市民論壇，在論壇上大家談到了“春節想怎么過”的話題，嘉賓們的想法五花八門，有想出去旅游的，有想在家里舒舒服服睡一覺的，有想和親人團聚的，有想痛痛快快玩幾天的??（課件出示幾種選擇）這時，主持人讓嘉賓舉手表決選一個最希望過的方式，結果有一種過年方式獲得了全票通過。猜一猜是哪一種？為什么？（學生發表各自的意見）

小結：我們中國人是一個注重親情、崇尚團圓的民族，不管身處何方，背井離鄉的游子們都會在春節回到親人身邊共渡佳節。

【課程是靈活的，開放的生態系統。學生的猜測會不同，在這個討論的過程中，學生袒露了不同的心聲，但崇尚親情、崇尚團圓早已在每一個炎黃子孫身上刻下了烙印，學生的回答盡管角度不同，但論述過程中濃濃的中國情已在課堂洋溢。】

三、了解我國的傳統節日

1、人稱文明古國的中華民族世代相傳下來的傳統節日，除了春節，還有不少呢！你能說出我國的其他傳統節日嗎？（出示：元宵節 清明節 端午節 中秋節 重陽節）

小結：這些是我國主要的傳統節日。

2、不同的節日有著不同的習俗。昨天，老師布置同學們搜集了與傳統節日有關的資料，我們就以這些為話題來聊一聊吧，可以從節日的時間、吃的、活動、傳說或故事幾方面來聊。

Δ清明：學生交流（時間、活動、傳說），教師引導說出：

1、清

明節恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，民間有踏青（也就是游山）的習俗，你能說說清明游山時的心情或看到的風景嗎？

2、都給誰掃墓呢？課件隨機出示“給烈士掃墓”的圖片。

Δ端午：學生交流（時間、吃的、活動、傳說或故事），教師引導：

1、端午節還有什么習俗呢？（賽龍舟）你們參加過賽龍舟活動嗎？老師拍了一段錄象，我們來親臨一下那熱鬧的場面。（播放一段賽龍舟的視頻。）

2、端午節吃粽子、賽龍舟等習俗的來歷。

教師小結：今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。

Δ 中秋節：學生交流（時間、吃的、活動、傳說或故事），教師隨機補充：

1、農歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅，有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動。學生說中秋節也有團圓的習俗，2、中秋又稱“團圓節”。你們看：（出示圖片）皓月當空，月光如水，家家戶戶圍坐在一起吃著月餅，賞著明月，多溫馨啊！）

Δ重陽節：學生交流（時間，登高、吃重陽糕、敬老的習俗，傳說故事），教師補充：

1、金秋送爽，丹桂飄香，重陽佳節的活動可豐富了，除了有登高、吃重陽糕外，還有賞菊、喝菊花酒、插茱萸等等。有一位詩人還寫過一首詩《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

2、重陽節也是“老人節”。同學們在這天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。

Δ 元宵：學生交流（時間、吃食、活動、傳說或故事），教師補充介紹：意在祝福全家團圓和睦，在新的一年中康樂幸福,寄托了人們對未來生活的美好愿望。學生說元宵節有看燈會、猜燈謎的習俗。教師講每到元宵節，梅州也常會舉辦這樣的活動。人山人海的場面可謂熱鬧非凡。

【學生是課堂學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者。教師把課堂敞開，讓學生把課本以外的學習資源引進課堂。既體現了學生的主體性，又培養了學生利用多渠道搜集信息的能力，可謂一舉兩得。】

四、了解不同民族的民風民俗

過渡：我國的每一個傳統節日都表達了人們對生活的熱愛，對美好未來的向往。我國是一個多民族的國家，各個不同的民族都有它們特有的節日與風俗，各地區少數民族的節日可有趣呢。

1、出示課件中慶祝節日的圖片，猜是哪個民族？在慶祝什么節日？

（1）猜出是傣族的潑水節后，教師請學生介紹對潑水節的了解。

問：你們知道潑水節的水代表著什么嗎？（代表吉祥、幸福和健康）所以誰被潑得越多越預示著新年的好運。

（2）火把節。課件出示：“告訴你”，指名讀：在節日里，彝族人民云集在一起，舉行火把節。人們會開展斗牛、賽馬、斗雞、斗羊、賽歌、選美、摔跤、達體舞比賽等慶祝活動。

【教師通過鉆研教材，引進相關資料“火把節”，補充課本中的空白，使學生更深刻地體驗彝族人民的節日。】

（3）看“那達慕大會”中的摔跤、騎馬、射箭比賽的圖片，請學生猜測。教師介紹：那達慕大會是蒙古族人民一年一度的傳統節目，在每年七、八月舉行。那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它在蒙古族人民的生活中占有重要的地位。

【運用看圖猜測的方式一下子激起了學生的興趣。把教材上呈現的三段內容重新調整為由易到難的順序，潑水節和火把節的圖片一目了然，第三幅圖學生可能猜不到“那達慕大會”，教師適時地向學生作一些介紹，學生會感到更有意思。】

2、你還知道少數民族的其它節日或風俗活動嗎？它們各有什么象征意義？

（根據學生的回答，教師出示旗袍、中國結、窗花等一些形象的圖片）

小結：少數民族的民風民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。

【少數民族的民風民俗是中華民族文化寶庫中的一道奇葩。教師帶領學生了解教材上的那達慕大會、火把節和潑水節后，由學生來介紹所了解的民俗活動，學生饒有興味地說著，興趣盎然地感受著我國豐富的民俗人情。】

五、課堂總結

上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬平方公里的

土地上處處綻放著不同的文化之花。課后繼續去查閱資料吧，你們可以登陸網站“國家文化網”“中國民俗網”。一定會讓你們大開眼界的。

第三篇：我們的民風民俗教案

《我們的民風民俗》教案

吳中區木瀆實驗小學 張明珠

[教材分析] 《我們的民風民俗》是品德與社會四年級下冊的第6課。它共有四方面的內容：傳統的節日、傳統的文娛活動、不同民族的民風民俗。本課通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時增強其民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發他們的愛國主義情感。我國是一個歷史悠久的文明古國，其中絢麗多彩的傳統節日生活是各族人民生活中不可缺少的重要內容，各種節日活動也是學生所喜愛的，所以第一課時的教學內容也定位在了解認識節日、習俗，體會它對我們生活的影響、帶來的樂趣。其中“不同民族的民風民俗”中介紹的少數民族的各種風俗也都與種種節日聯系在一起，因此把這塊內容與第一塊的“傳統節日”重組整合在一起，安排在第一課時完成，第二塊的內容“傳統的文娛活動”活動性比較強，安排在第二課時。在此談談第一課時的設想。

[學情分析] 通過從二年級語文課的學習，以及學生十年左右的生活經歷，對我國的傳統節日已有了一定的生活體驗和知識積累。為此，在進行本課教學中，要充分利用這些經驗創設教學情境，使學生在小組討論中對我們的民風民俗有一個大概的了解。

課堂中鼓勵學生大膽交流、勤與思考、學習查找資料，使他們積極參與到整個探究活動中；而對那些調查、歸納較強的學生，要積極引導他們學會合作、學會交流，在合作交流中養成爭鳴、勇于創新的科學態度，使各類學生通過本次活動，都能有所收獲、提高和發展。

[教學目標]

1、了解我國春節、清明、端午、中秋等幾個主要的傳統節日的習俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。

2、了解不同民族的民風民俗，知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養學生強烈的民族自豪感。

3、了解我們家鄉的民風民俗，增強學生的愛家鄉愛祖國的感情。

4、提高學生自主探索研究、搜集信息的能力，潛移默化地培養學生信息技術素養。

[教學重點難點]

1、重點了解我國春節、清明、端午、中秋、重陽、元宵等幾個主要傳統節日的民風民俗，感受我國獨特的民族文化。

2、簡略了解不同民族的民風民俗，感受我國豐富的民風民俗。

3、了解我們家鄉的民風民俗，增強學生的愛家鄉愛祖國的感情。

[教學準備]

1、教師制作有關我國民風民俗的網站。

2、學生搜集傳統節日的習俗、傳說故事等資料。

[教學過程設計]

一、創設情境、激發興趣

1、播放錄像：過年的熱鬧場面

2、談話：鑼鼓聲聲，笑語陣陣，這讓你想起了什么？過年時有哪些熱鬧的情景呢？

二、體驗活動、師生互動

活動一：向外國小朋友介紹春節。

1、交流春節的來歷：說到過年，同學們個個眉飛色舞，神采飛揚。過年就是春節，它是我們國家最重要、最隆重的傳統節日。你知道這個節日是怎么來的嗎？學生結合搜集的資料來說說，教師引導補充。

2、準備活動：很多外國朋友對我們的春節也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯網上認識了一位外國的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國小朋友是怎樣過年的，（點擊“春節”：過年前會準備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長輩拜年？講一講你印象最深的一次春節。）咱們選一個給他講講吧。

3、活動互動：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個或幾個詢問，其他人作為中國小朋友給他做介紹。介紹時可以加些動作演演，可以自己操作有關春節的動畫進行介紹。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來給邁克介紹。

5、談過年的方式：同學們的春節真是過得豐富多彩。每一年我們都是這樣開開心心、熱熱鬧鬧過的。我們的社會發展到現在，過年的方式在不知不覺中也有了一些改變。2003年2月南京市舉行了一次市民論壇，在論壇上大家談到了“春節想怎么過”的話題，大家的想法五花八門，（點擊：“我要投票”，出示幾種選擇）。

6、選擇：現在我們也來選擇一個自己最希望的方式，請按下你選擇的序號。

7、顯示統計結果：老師宣布我們小朋友的選擇結果：外出旅游（）個，在家休息（）個，抓緊時間學習補課（）個，和親人團聚（）個。

8、猜測南京的調查結果：這是我們的想法，當時在南京的調查結果呢？有一種過年方式獲得了全票通過。猜一猜是哪一種？為什么？（學生發表各自的意見）

9、小結：我們中國人是一個注重親情、崇尚團圓的民族，不管身處何方，背井離鄉的游子們都會在春節回到親人身邊共渡佳節。

活動二：向外國小朋友介紹其他主要的節日。

1、交流：人稱文明古國的中華民族世代相傳下來的傳統節日，除了春節，還有不少呢！你能說出我國其他一些主要的傳統節日嗎？（出示：元宵節 清明節 端午節 中秋節 重陽節）

2、小結：這些是我國主要的傳統節日。

3、準備活動：不同的節日有著不同的習俗。外國小朋友邁克可感興趣了，急著要我一個一個地告訴他，那我們就從不同節日的時間、吃的、活動、傳說或故事幾方面來向他介紹吧。為了讓大家向邁克介紹時更清晰更詳盡，老師把有關的主要內容都放在這個網站上，我們分成五組查看，然后每組選擇一個節日準備向邁克介紹。

4、分組查看資料，師生一起商定每組介紹的節日。

5、分組練習介紹，選好代表。

6、每組派一名代表，隨機點擊網站有關內容，向全班交流。

Δ 清明：

小結：清明節恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，真是踏青的好時節，同時也不能忘了我們的祖輩和那些流血犧牲的烈士們！

Δ 端午：

小結：今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。

Δ 中秋節 ： 小結：中秋又稱“團圓節”。皓月當空，月光如水，家家戶戶圍坐在一起吃著月餅，賞著明月，多溫馨啊！

Δ 重陽節：

小結：關于有首詩非常有名，是《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”可見自古中國人就注重親情，節日就盼著團圓。

重陽節也是“老人節”。同學們在這天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。

Δ 元宵：這碗中的一個個元宵，意在祝福全家團圓和睦，在新的一年中康樂幸福，寄托了人們對未來生活的美好愿望。

7、小結：邁克聽了介紹會有什么感想呢？

老師也很有感想，無論是最隆重的春節，還是春節過后的元宵，還是春夏之際的清明、端午，還是處于秋季的中秋和重陽，每一個節日，世世代代的人們都是那么地注重家人團聚，讓我們真切地感受到中華民族真是一個崇尚團圓的民族啊！

活動三：過一回少數民族的節日。

1、交流：我國的每一個傳統節日都表達了人們對生活的熱愛，對美好未來的向往。我國是一個多民族的國家，各個不同的民族都有它們特有的節日與風俗，各地區少數民族的節日可有趣呢。

2、猜一猜：出示“傣族潑水節”“彝族火把節”“蒙古族那達慕大會”圖片，猜猜是哪個民族？在慶祝什么節日？

3、送禮物：有關這三個節日，老師有一份驚喜送給大家！我們還是分組一起來分享這份驚喜。

4、分組看有關這三個節日的三段錄像。

5、準備活動：老師準備了一部分有關這三個節日的服飾、裝飾品等東西，我們一起來感受一下這節日的氣氛吧。

6、分組穿戴好，一組一組上臺，請其他組猜測：是什么民族，準備過什么節日？

7、小結：少數民族的節日可真有趣呀！少數民族的節日還有許多呢！我們一起去看看吧！

8、查找資料，學生交流。

9、小結：少數民族的民風民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。活動四：小導游介紹我們蘇州的民風民俗。

1、查找：通過活動我們了解祖國主要的傳統節日，了解了少數民族特有的民風民俗，那么做了一個蘇州人，你了解我們蘇州有哪些民風民俗嗎？我們可以問問我們身邊的老人，也可以直接上網查詢一下。現在我們就來查找吧！

2、活動：現在請我們的小導游來介紹你一個蘇州的民風民俗吧！

三、課堂總結、課外延伸

上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬平方公里的土地上處處綻放著不同的文化之花。課后繼續去查閱資料吧，你們可以登陸網站“國家文化網”“中國民俗網”“蘇州旅游網”，一定會讓你們大開眼界的。

大家也可以在需要某些資料的時候，進入“google”“百度”等搜索網站，讓你用最短的時間找到最好的材料，讓你收獲更多驚喜！

[教學媒體運用的說明]

一、第一級界面：

1、網站主界面左邊列出了本課的五項主要內容：“傳統節日”、“少數民族節日”、“蘇州的民風民俗”、“我要投票”、“相關鏈接”的文字標志。

2、網站主界面右邊是一張有關春節習俗的圖片。

二、第二級界面：

1、點擊主界面右邊的春節圖片，可以看到一段熱鬧的“過春節”的錄像。

2、點擊“傳統節日”，界面顯示“春節”、“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等六個我國的主要傳統節日的圖片。

3、點擊“少數民族節日”，界面顯示“潑水節”、“火把節”、“那達慕大會”和“其他少數民族節日”等四大板塊的圖片。

4、點擊“蘇州的民風民俗”，界面顯示“軋神仙”、“天貺節”、“吃雷齋素”等蘇州的民風民俗圖片及文字資料

5、點擊“我要投票”，界面顯示一個選擇題：

春節時，我最希望：（1）外出旅游（）；（2）在家休息（）；（3）抓緊時間學習補課（）；（4）和親人團聚（）。

6、學生點擊進行選擇，網站系統及時統計，顯示統計結果：

外出旅游（）個，在家休息（）個，抓緊時間學習補課（）個，和親人團聚（）個。

7、點擊“相關鏈接”，界面顯示“國家文化網”、“中國民俗網”、“蘇州旅游網”、“google”四個小圖標。

三、第三級界面

1、分別點擊“春節”、“元宵”、“ 清明”、“ 端午”、“中秋”、“重陽”等，界面分別顯示各傳統節日的各種習俗的圖片或falss.2、分別點擊“潑水節”、“火把節”、“那達慕大會”，界面分別顯示三段慶祝活動的錄像；點擊“其他少數民族節日”，界面顯示各種少數民族的節日圖片。

3、分別點擊“國家文化網”、“中國民俗網”、“蘇州民俗網”、“google”四個小圖標，界面會進入相關的網站，可以查詢了解更多更具體的民風民俗。

四、說明

1、鑒于四年級孩子的年齡特點，以及課堂上有限的時間，網站以生動活潑的錄像、圖片為主，輔以簡潔的文字加以說明。

2、我們的民風民俗很多，范圍很廣，包括各類風俗的來歷、傳說等。根據教學設計的需要，我在網站中只截取了一部分，以發揮媒體為課堂服務的宗旨，提高課堂的時效性。更多更廣泛的內容讓孩子在課后根據相關鏈接和搜索網站自主探索研究、搜集信息，培養學生的信息技術素養。

[教學反思]

一、創設情境、激發興趣

本課教學用一段熱熱鬧鬧的過年的錄像導入，通過創設的情境把學生帶到過年歡樂的氣氛中，使過年時的種種情景一個個重現在學生腦中，為暢談第一個也是最盛大的春節這個傳統節日作好充分的準備。

二、體驗活動、師生互動

接著，我設計了四次活動來展開教學，讓學生在活動中了解我國的民風民俗。活動一：向外國小朋友介紹春節。

1、在為本課設計的網站三級界面中詳細而簡明地羅列了“春節”的各種民風民俗，讓學生在自己課前搜集資料的基礎上有了更全面更生動地了解，也讓學生在“向外國小朋友介紹春節”的活動中有依據，介紹時更生動、更吸引人，課堂上更具實效性。新的教學觀認為，教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他能按照自己的性向得到盡可能充分的發展。教師創設向外國小朋友邁克介紹中國小朋友是怎樣過年的這樣一個情境，使學生樂于表達并且每一個學生都有表達的機會。在表達的過程中，學生把喜聞樂見的春節加上自己的親身經歷都作了交流。很好的地補充了教材。

2、在活動一中還設計了一個讓學生選擇自己最希望的過年方式的小活動，通過網站的系統及時統計出結果。如果使用原來的手工操作，教師得發選票、學生填表、再收集起來、再一張張統計，要花費很多課堂上很多時間，課堂效率就低了。現在可以依靠網絡的優勢，孩子按一下鍵，很快就可以統計出結果，大大提高了課堂的實效性。

而后又猜測了南京的調查結果，學生的猜測會不同，但我不是一定要有各規定，只是讓學生在這個討論的過程中，袒露了不同的心聲，也明白崇尚親情、崇尚團圓早已在每一個炎黃子孫身上刻下了烙印。所以學生的回答盡管角度不同，但論述過程中濃濃的中國情已在課堂洋溢。

活動二：向外國小朋友介紹其他主要的節日。

點擊“傳統節日”，網站二級界面會詳細而簡明地顯示“春節”、“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等六個我國的主要傳統節日的圖片，讓學生借助資料，向外國小朋友介紹其他主要的節日。

學生是課堂學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者。教師把課堂敞開，讓學生把課本以外的學習資源引進課堂。既體現了學生的主體性，又培養了學生利用多渠道搜集信息的能力，可謂一舉兩得。

活動三：過一回少數民族的節日。

活動中我讓學生猜一猜是哪個民族，在慶祝什么節日；又通過送禮物組織學生觀看有關這三個節日的三段錄像；準備了一部分有關這三個節日的服飾、裝飾品等東西，請學生分組穿戴好，請其他組猜測是什么民族，準備過什么節日，讓學生真切地感受一下這節日的氣氛。

少數民族的民風民俗是中華民族文化寶庫中的一道奇葩。教師帶領學生了解教材上的那達慕大會、火把節和潑水節后，由學生穿戴好真切體驗一回少數民族的民俗活動，學生饒有興味地說著演著，興趣盎然地感受著我國豐富的民俗人情。

活動四：小導游介紹我們蘇州的民風民俗。

通過活動我們了解祖國主要的傳統節日，了解了少數民族特有的民風民俗，但做了一個蘇州人，學生未必了解我們蘇州的民風民俗。我建議學生問問身邊的老人，在課堂上直接上網查詢一下。然后，請我們的小導游來介紹一個蘇州的民風民俗。家鄉的民風民俗非常有意思，但現在的孩子了解得并不多。教師帶領孩子由書本走向生活，從了解祖國的民俗活動到了解家鄉的民風民俗，并通過小導游介紹我們蘇州的民風民俗的活動，來培養學生以開放的心懷認識、重視、接納家鄉的民風民俗，進而身體力行地傳承這一活化文化。

三、課堂總結、課外延伸

課堂總結中，我引導學生從課內到課外，學習從他人的經驗中查找搜集自己所需信息，不僅學習“國家文化網”“中國民俗網”“蘇州民俗網”來查找本課內容，并推廣到從“google”、“百度”等搜索網站來查找自己日常學習、生活所需的各種信息，提高學生自主探索研究、搜集信息的能力，培養學生的信息技術素養。

四、幾點其他思考

品德課程與信息技術整合，并不僅止于我們日常所見的在課堂上教師利用多媒體課件向學生展示自己搜集的資料，這只是一方面的運用，其實，這兩個學科的整合，還在于學生能通過信息技術，搜集自己所需的資料、信息，更好地了解社會，了解生活，促進學生社會性的發展。因此，在具體的實施過程中我有了以下思考：

（一）提高教師和學生靈活運用信息技術的能力

“工欲善，必先利其器”，要想是信息技術在品德課程實施的過程中起到真正有益的作用，“就像在教學中使用黑板和粉筆一樣流暢”，教師和學生必須掌握一些必備的現代信息技術。因此，我很重視自身對信息技術知識的學習，學習分類查找錄像、圖片，并篩選適合上課使用的內容。然后參與網站的制作，熟悉流程和使用方法。其次，指導學生學習信息技術，學會使用與學習和生活直接相關的工具和軟件，并能熟練操作計算機進行信息收集、整理，提高自身的信息素養。

（二）充分體現網絡技術的優勢

有時受時間、空間的限制，學生對某些知識、某些問題的認識不足，也很難了解詳細。在引導學生自我探究時，教師可以借助信息技術，讓學生在網上尋找自己所需的內容。因為因特網是包羅萬象的，只要方法得當，學生就可以找到自己需要的。空間也就不是問題了。比如，少數民族的風俗習慣孩子了解較少，就可以通過上網查詢等方式，較好地解決了這個問題。還可以使學生在學習社會知識的同時，培養了收集、運用、歸納、整理信息的能力，提高信息素養，有效地優化了教學設計，實現了信息技術與品德學科的高效整合。

(三）在活動中生成

課程標準強調，參與社會，注重學生的親身體驗活動，是有效實施道德品質教育的客觀要求。讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養社會生活的能力。本課時運用教材，我就設計了四次活動：活動一：向外國小朋友介紹春節；活動二：向外國小朋友介紹其他主要的節日；活動三：過一回少數民族的節日；活動四：小導游介紹我們蘇州的民風民俗。陶行知說過：非得給學生機會訓練其道德行為不可。講故事，模擬表演，一定會起到良好的教學效果，因為它符合道德行為必須加以訓練的規律！這樣密切聯系兒童生活的主題活動，以正確的價值觀科學地引導兒童，必定會指導兒童在活動中發展，在發展中生活。

總之，信息技術與品德學科整合，就應該實現這樣的目標：在學科的教學時間里整合，既發揮信息技術的優勢，優化學科教學，提高教學效益，又借助學科載體學習并運用信息技術解決學科學習問題。

第四篇：我們都是龍的傳人 教后反思

我們都是龍的傳人

教后反思

根據教材特點，在教學中我設計以下幾個教學亮點：

1、情景導入，奠定情感基調。在課初，我播放“龍的傳人”歌曲，為整個課堂營造愛國氛圍，并巧妙揭題。這樣的設計打破了沉悶死板的教學氣氛，以先“聲”奪人之勢抓住了學生的眼球，為整堂課的成功奠定了基礎。

2、圖片、視頻雙管齊下。由于香港、澳門離學生離學生生活較遠，所以我在介紹香港、澳門風光的環節出示了大量的圖片，并配以介紹，除了教材里提到的三個景點外，我還增加了香港迪斯尼樂園等學生喜聞樂見的圖片介紹，這樣的設計大大地拉近了港澳與學生之間的空間距離。在體會港澳屈辱史和回歸的環節時，由于時間離學生很遠，所以學生對此比較生疏。針對這種情況，我在其中鏈接了兩個視頻，使學生更直觀地感受土地割讓和回歸祖國的強烈情感對比，拉進了學生與之的時間距離。

3、生生合作、師生互動。在整個教學過程中，我設計了多處生生合作探究，如小組合作準備澳門風景介紹。除此之外，我還設計了師生互動環節，如介紹香港迪斯尼樂園環節時，由師生共同完成。這樣的設計避免了課堂教師唱主角的誤區。

“教學是一門遺憾的藝術。”課前的千設萬計抵不上課堂上的任一生成，在教學過程中，出現了很多的問題，如——

1、課堂語言不夠嚴謹。在課堂上，我的引導隨性而成，有些不能很自然地導入下一個環節，或者無意識地重復著，這樣影響了課堂的效率。

2、課件和教學過程不能很好地配合。在課堂教學過程中，課件起到很重要的作用，但有時我不能很對點地出示課件，這樣在一定程度上影響了教學效果。

3、對學生估計不足，對學生的突發情況缺乏教學機智。由于第一次接觸學生，所以對學生的情況不了解，這對課堂上搜集學生信息產生了影響，所以指名回答時會出現一些突發狀況，今后將進一步提高課堂教學能力。

第五篇：我們的民俗民風教學設計

6．我們的民風民俗

第一課時

教學目標：

1．知道春節是中華民族隆重的傳統節日，了解春節的來歷及習俗。

2．了解春節，體會它對我們生活的影響。教學重難點：

了解我國春節傳統節日的民風民俗，感受我國獨特的民族文化。教學過程：

一、導入新課

1．播放一首古詩，學生根據詩中的描寫判斷詩中所描寫的是我國的哪一個傳統節日。

2．說一說你還知道我們民族有哪些傳統節日。

3．師：是的！我們的中華民族五千年的歷史，形成了各具特色的傳統節日，由于自然條件的不同和社會文化的差異，也形成了豐富多彩的民風民俗，今天這節課，我們就一起來聊一聊（板書：我們的民風名俗）

二、認識春節

師：同學們，在我們的傳統節日里，最隆重、最熱鬧的是哪個節日呢？

1．介紹春節的來歷。

學生介紹關于“年”的傳說和春節小資料。

2．春節的習俗。

學生交流春節習俗并匯報。3．春節的內涵。

（1）出示課本猜一猜的內容，學生來猜，并說出理由。（2）美文欣賞，談感受。（3）音樂響起，情感激發。

三、小結

春節，這個中華民族的傳統節日，不僅能表達人們美好的愿望，也能傳遞人間的親情，同學們，讓我們一起來做一個民俗文化的傳播者，將我們的節日習俗傳承下去！好嗎？

四、拓展延伸

繼續了解我國其他的傳統節日，了解它們的來歷、習俗及美麗傳說。

五、板書設計

6、我們的民風民俗

掃塵

貼春聯

表達美好愿望

春節

拜年

傳遞人間親情

守歲

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