第一篇：名著推薦與閱讀《格列佛游記》教案

名著推薦與閱讀《格列佛游記》 教案

教學目標：

（1）、了解《格列佛游記》的全書內容，熟悉精彩的片段。（2）、學習這部小說辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術。

（3）、與《魯濱遜漂流記》進行比較閱讀，提高閱讀名著的能力。

（4）、培養學生閱讀興趣，在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力。（5）、認識《格列佛游記》的現實意義，感受作者苦澀而熱切的憂世情懷。教學重點：

（1）、了解全書內容，熟悉精彩的片段；（2）、學習這部小說的諷刺藝術。教學難點：學習這部小說的諷刺藝術。（2）、課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）激情導入：

剛才，同學們說了那么多有趣的故事，可以看出你們都是愛讀書的好孩子。最近，你們又讀了哪些書，或者正在讀什么書呢？讀了這么多的書，真好，讓我們增長了許多見識。書籍是人類進步的階梯啊！今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書——（出示句子）

A、它對英國和世界兒童文學產生過重要影響，尤其是其幻想手法、離奇描寫在英國兒童文學史上有開拓意義。B、英國著名作家喬治·奧威爾一生中讀了這本書不下六次，他說：“如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把它列入其中。”

C、它不僅是英國文學史上的一部偉大的諷刺小說，也為世界文學史揭開了光輝的一頁。

D、自出版以來，它被翻譯成數十種文字，成為世界各國文學愛好者的常備書。伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇的諷刺作品并給予了很高的評價。

揭示：多么高的評價，一定是一本非常值得閱讀、非常好看的書。這本書就是世界文學名著《格列佛游記》。讓我們都來熟悉一下它吧。

（二）整體感知小說基本內容。1．小說是第幾人稱的？主人公是誰？ 2．格列佛的身份是怎樣的？ 3．格列佛游歷了哪些國家？

——利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國

4．請學生分別講講格列佛在這幾個國家的經歷。5．格列佛游歷的那些國家那一個給你印象最深？為什么？（又如哪一個國家最有趣、最荒誕？哪一個國家你最想去？為什么？）

（三）教師展示精彩片段：

片段

一、初到小人國的事；格列佛與利立普特人的大小比例為十二比一，那里的居民身高僅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人們捆了起來，但后來由于他表現溫順并答應接受某些條件，小人國國王同意恢復他的自由。此時，該國正遭到另一小人國(布萊夫斯庫)入侵，格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分船只擄來，迫使敵國遣使求和。盡管格列佛立了大功，但后來因在幾件事情上得罪了國王，國王決定刺瞎他的雙眼，將他活活餓死。格列佛得知消息，倉皇逃向鄰國，修好一只小船，起航回家。片段

二、大人國事情概述。（格列佛回家不久，就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風暴，船被刮到布羅卜丁內格(大人國)。格列佛被一位高達20米的農民捉住。農民帶格列佛到全國各大城市展覽，最后來到首都。這個農民發財心切，每天要格列佛表演10場，把他累得奄奄一息。當這個農民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的侵襲。面對國王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，但被國王一一否定。格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜叼了起來。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發現，格列佛獲救后，乘船回到英國。）

（四）時代背景與作者生平簡介 ①時代背景

本書成書于1726年左右，是英國18世紀杰出的諷刺作家喬納森·斯威夫特(1667—1745)的代表作。

斯威夫特出生于愛爾蘭都柏林，早年生活艱苦，在親友的幫助下才勉強上完大學。1688年，斯威夫特來到英國，曾先后做過鄉村牧師以及貴族的私人秘書。《桶的故事》是他的第一部重要的文學作品。《格列佛游汜》的構思源于與朋友的一次聚會，斯威夫特談到當時政界種種貪婪無恥的行徑時激動萬分嬉笑怒罵間，信筆開始了《格列佛游記》第一卷的創作。成書后經過無數次的增刪修改，終于1726年匿名發表，并立刻在英國社會引起了很大爭議。200多年來，它被譯成幾十種文字，在世界各地廣為流傳。

值得一提的是，《格列佛游記》是最早被介紹到中國的英國文學名著。1872年被譯作《談瀛小錄》登載于《申報》，受到讀者的廣泛歡迎，甚至影響到后來《鏡花緣》《老殘游記》等作品的創作。②作者生平

斯威夫特(1667-—1745)，英國著名諷刺小說家和政論家。生于愛爾蘭都柏林的一個貧苦家庭。他出生前數月父親去世，由叔父撫養。1686年在都柏林圣三一學院取得學士學位，1692年獲牛津大學碩士學位，1701年獲三一學院神學博土學位。1689年受聘于遠房親戚鄧波爾爵士，任私人秘書。鄧波爾逝世后回到愛爾蘭，任都柏林一教區長和 愛爾蘭伯克利伯爵一世的私人牧師。

不久，他返回倫敦，結交執政的輝格黨的知名人士。1704年他的《—只澡盆的故事》、《書戰》和《圣靈的機械作用》等3篇諷刺文章匯集出版，批判宗教和學術領域中的腐敗現象和非國教徒的禮拜與布道，模仿學究的迂腐文筆，諷刺尖銳辛辣。1707年11月寫了《鮑席斯和菲利蒙》敘事詩和政淪《對1708年的預言》與《比克斯塔夫先生第一個預言的應驗》(1708)，表現了他的遠見、詼諧和機智。1710年，他任托利黨《考察報》主編。

當時英法因爭奪西班牙王位繼承權而長期交戰(1710—1713)，人民蒙受苦難，統治集團卻大發：國難橫財，斯威夫特寫了—系列反戰文章，其中一篇《聯盟軍和前任內閣發動和進行這場戰爭的行為》(1711)揭露了駭人聽聞的貪污行為，舉國嘩然。對1713年英法簽訂和約產生了直接影響。當時斯威夫特成為哈利首相的親信，安妮女王演說詞的起草人，大小廷臣都想方設法巴結他，但他兩袖清風，仍然是個窮人。他在倫敦期間結識了一批文人如蒲柏、約翰·蓋依等；他給定居在愛爾蘭女友艾斯特寫了大量情深意切的信札，后人《給艾斯特的信》發表，成為英國書札文學的珍品。1714年安妮女王去世，托利黨內閣垮臺，斯威夫特被趕出倫敦，回到愛爾蘭任副主教，積極參加愛爾蘭人民爭取自由獨立的斗爭。他先后發表了《關于普遍使用愛爾蘭紡織品的建議》(1720)、《布高德萊比爾的信》(1724)、《格列佛游記》(1726)、《愛爾蘭狀況的淺見》(1727)等政淪，雜文和小說。斯威夫特為愛爾蘭自由獨立所進行的斗爭，贏得了愛爾蘭人民的尊敬。1737年11月，整個愛爾蘭用鐘聲、營火和酒，慶賀他70壽辰。斯威夫特死于精神病的癱瘓，葬禮極其簡單。他早在1735年寫好墓志銘：“如今，狂想再也不能折磨他的心，去吧，過路人，如有可能，請你學習他的榜樣，為保衛人類的自由而奮斗!”

（五）閱讀方法指導

1、討論：請大家談談閱讀小說名著，應從哪幾個方面入手？

明確：在內容上，一要弄清小說故事發生的背景和作者的背景；二要弄清故事情節，這是重點；三要揣摩作品中主要人物的言行舉止和內心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的藝術手法（象征、對比、襯托、想像、諷刺等等）；二要品味作品中富有表現力的語言。

2、學生自由發言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。（選讀、精讀、泛讀、誦讀、跳讀、速讀等等）

3、教師點撥： “讀書三步走”（略讀、精讀、悟讀）

①略讀：就是粗略地快速地閱讀全書。其目的是明確背景，抓住線索，了解梗概，把握主旨。古今中外各種不同風格的 優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。

②精讀：逐章逐節、逐字逐句地進行深入細致的閱讀故事的方法。精讀的目的在于全面掌握書本內容，把握作者中心思想和寫作目的。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。③悟讀：強調在讀中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。“悟讀”，是閱讀的理想狀態。“悟”能悟出文本的內涵，悟出文本的滋味，悟出心中的“哈姆雷特”，悟出人生意義。

（六）課堂小結，完成讀書卡片。

讀 書 卡

頁碼：001 書名：《 》

作者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

精彩情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

妙語摘錄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我的領悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

閱讀收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二課時

（一）導入：

檢查小說的閱讀情況，提出這一堂課的學習目標：整體把握，交流讀書心得。

（二）合作交流，解決問題。

1、復述《格列佛游記》的主要故事情節，并分析這樣安排情節的實質目的。

明確：小人國（利立浦特人）——諷刺英國統治階級的腐敗政治和各個統治階級集團之間的矛盾。

大人國（布羅卜丁奈格人）——批判與抨擊英國統治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。

飛島國（巫人島、拉格多、拉格奈格王國）——無情地嘲諷科學研究脫離實際、脫離生產勞動的傾向。

慧骃國（馬，純理性代表）——批判英國的統治集團的罪惡和社會惡習。

2、讀了這部作品后，你對書中的哪一個情節有很深的印象？請談談你對這一情節的感悟和理解。

3、你認為小說的最大特點是什么？

學生可能的回答：想象奇特、荒誕不經、夸張有趣……

4、了解小說的表現手法和主題。明確：——反諷、影射、象征、寓言

（1）、運用反語進行譏諷。例如作者本來對人類利用火藥的威力來發動戰爭、掠奪財富、殘殺同類非常憤怒和鄙視，但他卻在小說中用“對政治一無所知”等一系列反語來形容對火藥嗤之以鼻的大人國國王；

（2）、以類似漫畫的夸張技巧描寫各種怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和長生不老的人等等；

（3）、他以一本正經的嚴肅態度、細致逼真的細節描寫刻畫了小人國的生活和斗爭，極為成功地影射出當時英國的現實；

（4）、作者善于用嚴肅認真的口吻敘述渺小無聊的事情，關于利立浦特的歷史的敘述就是極好的例子；

（5）、具有高度的概括性。他善于通過具體的情節，深刻地揭露社會的丑惡現象和矛盾關系，并且往往能指出其某些本質。同時，斯威夫特將當時英國社會存在的種種矛盾含沙射影地融合進書中各國的政治斗爭當中，讀者在輕松的閱讀過程中自然而然地聯想到英國政壇的黑暗和對外的殘酷掠奪。

（6）、結合書中所選小說章節，進一步認識作者對英 國社會的諷刺，對人性的批判。

5、說說你最想與大家分享的妙語及理由。例: ★盲目可以使你增加勇氣，因為你看不到什么危險。

★我永遠不愿做人家的工具，使一個自由、勇敢的民族淪為奴隸。

說明：這一環節是任學生發揮的，只要言之有理，即可肯定。

6、讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考。請你談談格列佛這個人物形象的特點以及給你的人生啟示。格列佛：是十八世紀英國的普通人，他熱愛勞動，剛毅勇敢，心地善良。他在游歷之中，洞察到社會現實的日趨墮落，得出英國社會并不文明的結論。格列佛的形象，是作者思想的體現者。作者將自己的種種美德賦予筆下的人物，格列佛不計較個人的得失，而對別人關懷備至。格列佛是個正面的理想的人物。他總是坦率地敘述自己的弱點和錯誤，而對自己的優點則只字不提。他謙遜好學，努力用新眼光去認識新的現實。他從不自暴自棄，縱使將他當作玩物到各地供人觀賞，仍泰然自若，保持自身的尊嚴，以平等的姿態與大人國的國王交談。他勇于幫助小人國抵抗外族入侵，但斷然拒絕為小人國國王的侵略擴張政策效勞。（啟示：略。）

（三）課堂小結，布置作業 將這部小說和《魯濱孫漂流記》進行比較閱讀，會有什么發現？

第二篇：名著--格列佛游記

名著閱讀積累考題精選*《格列佛游記》

1.根據提示填空(4分)

《格列佛游記》中，小人國里有一種很奇特的風俗，即國王用 的方法來選拔官吏；《水滸傳》中，浮浪破落子弟高俅因會而被皇帝看中提升為殿帥府太尉這兩個情節都極具諷刺意味，反映了.1.(4分)跳繩(繩上跳舞)；(1分)踢毬(球)；(1分)當時社會在選拔、任用人才上的荒謬，從而揭示了官場黑暗與腐敗(2分，意對即可)

④快到收割的時候了，麥子長得至少有十多米高【丁】走了一個小時才走到這一片田的盡頭----【丁】是格列佛

3.(3分)下面名著中的人物和情節搭配不正確的一項是()

A諸葛亮——七擒孟獲(《三國演義》)B魯智深——倒拔垂楊柳(《水滸傳》)

C格列佛——游歷飛島國(《格列佛游記》)D豬八戒——大戰二郎神(《西游記》)

3.D

夜來了，一種有力的、清新的、宛如慈母的體貼似的東西注入胸懷，寂靜像溫暖的、毛茸茸的手輕柔地撫摸著，拂去記憶中應當忘掉的一切——所有的苦難和辛酸，白天所沾染的一切侵蝕人的細塵仰面朝天躺著，看星星怎樣亮起來而使天空顯得深不可測，真是讓人陶醉的事情??

外祖母久久不能入睡，她躺在那里，把手交叉著枕在腦后，興奮地講著故事

“阿廖沙，你睡著了嗎？”顯然她很在乎我是否在聽她總能找出一個恰當的童話故事，使我感覺夜晚是如此的美麗和神秘

聽著她均勻有節奏的話語，我不知不覺地進入了夢鄉

上述文字節 選白文學名著，作者是

《格列佛游記》：清新的文字，奇異的想像，辛辣的諷刺，將讀者帶人一個奇異的幻境

第三篇：名著推薦與閱讀《格列佛游記》

秦都中學師生共用教學案

名著推薦與閱讀《格列佛游記》

年級：九年級課型：閱讀課課時：2課時執筆：韓云生 審核：語文備課組時間：2011.12.11學生班級：姓名： 教學目標：（1）、了解《格列佛游記》的全書內容，熟悉精彩的片段。（2）、學習這部小說辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術。（3）、與《魯濱遜漂流記》進行比較閱讀，提高閱讀名著的能力。（4）、培養學生閱讀興趣，在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力。（5）、認識《格列佛游記》的現實意義，感受作者苦澀而熱切的憂世情懷。

教學重點：（1）、了解全書內容，熟悉精彩的片段；（2）、學習這部小說的諷刺藝術。教學難點：學習這部小說的諷刺藝術。第一課時

一、自主學習

1、時代背景與作者生平簡介 ①時代背景

本書成書于1726年左右，是英國18世紀杰出的諷刺作家喬納森?斯威夫特(1667—1745)的代表作。

斯威夫特出生于愛爾蘭都柏林，早年生活艱苦，在親友的幫助下才勉強上完大學。1688年，斯威夫特來到英國，曾先后做過鄉村牧師以及貴族的私人秘書。《桶的故事》是他的第一部重要的文學作品。《格列佛游記》的構思源于與朋友的一次聚會，斯威夫特談到當時政界種種貪婪無恥的行徑時激動萬分嬉笑怒罵間，信筆開始了《格列佛游記》第一卷的創作。成書后經過無數次的增刪修改，終于1726年匿名發表，并立刻在英國社會引起了很大爭議。200多年來，它被譯成幾十種文字，在世界各地廣為流傳。②作者生平

喬納森?斯威夫特(1667-—1745)，英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。

2、故事梗概

故事發生在1699年，故事的主人公格列佛醫生跟隨布里查德的船出海。他的未婚妻伊麗莎白因為無法阻止他的行為也只好一同登上了貨船。

船在行駛途中遭遇了風暴，所有的船員都落入了大海，格列佛醒來時發現自己漂泊到了一個叫利立浦特的小人國，正巧利立浦特王國與鄰國正面臨著一場征戰，格列佛幫助利立浦特把鄰國的戰艦全部收繳，避免了一場戰爭，因而得到了人們的一致愛戴，但貪得無厭的國王卻在格列佛因救火而毀壞了王后的新衣服后，將他逐出小人國。格列佛又漂流到了一個大人國，在那里他遇見了被暴雨沖散的未婚妻伊麗莎白。大人國的人都很小氣，格列佛因為在下棋時贏得了國王而被看成了巫師，盡管他治好了王后的病，但還是不能逃脫火刑的處罰，幸好有小女孩格蘭的幫助，他和伊麗莎白才逃出了大人國。經過了飛島和無人島、慧骃國的游歷后，兩人終于又回到了家鄉英格蘭的瓦平都。

3、《格列佛游記》是一部_________小說，作者是_______(國籍)小說家_________.4、格列佛游歷的四個國家________,_________,_______,_________.二、合作交流

1、你喜歡這部小說嗎？你喜歡的原因是什么？和同學們交流一下自己的感受。

2、請同學們從《格列佛游記》中選出你喜歡的情節，做讀書筆記并完成讀書卡。讀書卡

頁碼：______書名：《》

作者：

精彩情節：

妙語摘錄：

我的領悟： 閱讀收獲： 教（學）后感

秦都中學師生共用教學案 名著推薦與閱讀 《格列佛游記》

年級：九年級課型：閱讀課課時：2課時執筆：韓云生 審核：語文備課組時間：2010.10.12學生班級：姓名： 教學目標：（1）、了解《格列佛游記》的全書內容，熟悉精彩的片段。（2）、學習這部小說辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術。（3）、與《魯濱遜漂流記》進行比較閱讀，提高閱讀名著的能力。教學重點：（1）、了解全書內容，熟悉精彩的片段；（2）、學習這部小說的諷刺藝術。教學難點：學習這部小說的諷刺藝術。

第二課時

一、自主學習

1、快速閱讀《宮廷游戲》和《語言的妙用》兩個精彩片段完成下題。

○1《宮廷游戲》中介紹了哪幾種游戲？分別為了什么而“游戲”？這說明了什么？ ○2如何理解“繩上舞蹈”游戲的寓意？

○3《語言的妙用》中究竟是如何“用”語言的？“妙”體現在哪兒？真的“妙”嗎？說說你的看法？

二、合作交流

1、三位教授的語言計劃卻因婦女和俗人、文盲的聯合反對而難以實現，作者寫這個的目的是什么？

2、聯系課文具體語句，談談斯威夫特作品語言的諷刺藝術。

3、《格列佛游記》與《魯濱遜漂流記》比較，兩部作品有什么異同？ 直擊中考

名著《格列佛游記》閱讀題 《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發現“小人國”是根據__________的好壞選拔官員；他第四次出游，來到__________(國名)。(山東省威海市2005年中考題)教（學）后感

韓云生

第四篇：名著推薦與閱讀《格列佛游記》

名著推薦與閱讀《格列佛游記》

教學目標：

（1）、了解《格列佛游記》的全書內容，熟悉精彩的片段。（2）、學習這部小說辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術。

（3）、與《魯濱遜漂流記》進行比較閱讀，提高閱讀名著的能力。（4）、培養學生閱讀興趣，在一系列實踐活動中發展學生多向思維的能力。

（5）、認識《格列佛游記》的現實意義，感受作者苦澀而熱切的憂世情懷。教學重點：

（1）、了解全書內容，熟悉精彩的片段；（2）、學習這部小說的諷刺藝術。教學難點：學習這部小說的諷刺藝術。教學準備：每人準備一個精彩的“游記”故事。課時安排：四課時 教學過程：

第一課時

課前三分鐘：請學生講述自己讀過的“游記”故事。

（一）激情導入：

剛才，同學們說了那么多有趣的故事，可以看出你們都是愛讀書的好孩子。最近，你們又讀了哪些書，或者正在讀什么書呢？（生說所讀的書名，師相機評價。）讀了這么多的書，真好，讓我們增長了許多見識。書籍是人類進步的階梯啊！今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書——（出示句子）

A、它對英國和世界兒童文學產生過重要影響，尤其是其幻想手法、離奇描寫在英國兒童文學史上有開拓意義。

B、英國著名作家喬治?奧威爾一生中讀了這本書不下六次，他說：“如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把它列入其中。”

C、它不僅是英國文學史上的一部偉大的諷刺小說，也為世界文學史揭開了光輝的一頁。

D、自出版以來，它被翻譯成數十種文字，成為世界各國文學愛好者的常備書。伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇的諷刺作品并給予了很高的評價。

揭示：多么高的評價，一定是一本非常值得閱讀、非常好看的書。這本書就是世界文學名著《格列佛游記》。讓我們都來熟悉一下它吧。

（二）整體感知小說基本內容。1．小說是第幾人稱的？主人公是誰？ 2．格列佛的身份是怎樣的？ 3．格列佛游歷了哪些國家？

——利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國

4．請學生分別講講格列佛在這幾個國家的經歷。5．格列佛游歷的那些國家那一個給你印象最深？為什么？

（又如哪一個國家最有趣、最荒誕？哪一個國家你最想去？為什么？）

（三）教師展示精彩片段： 片段

一、初到小人國的事；格列佛與利立普特人的大小比例為十二比一，那里的居民身高僅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人們捆了起來，但后來由于他表現溫順并答應接受某些條件，小人國國王同意恢復他的自由。此時，該國正遭到另一小人國(布萊夫斯庫)入侵，格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分船只擄來，迫使敵國遣使求和。盡管格列佛立了大功，但后來因在幾件事情上得罪了國王，國王決定刺瞎他的雙眼，將他活活餓死。格列佛得知消息，倉皇逃向鄰國，修好一只小船，起航回家。

片段

二、大人國事情概述。（格列佛回家不久，就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風暴，船被刮到布羅卜丁內格(大人國)。格列佛被一位高達20米的農民捉住。農民帶格列佛到全國各大城市展覽，最后來到首都。這個農民發財心切，每天要格列佛表演10場，把他累得奄奄一息。當這個農民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的侵襲。面對國王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，但被國王一一否定。格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜叼了起來。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發現，格列佛獲救后，乘船回到英國。）

（四）時代背景與作者生平簡介 ①時代背景

本書成書于1726年左右，是英國18世紀杰出的諷刺作家喬納森?斯威夫特(1667—1745)的代表作。

斯威夫特出生于愛爾蘭都柏林，早年生活艱苦，在親友的幫助下才勉強上完大學。1688年，斯威夫特來到英國，曾先后做過鄉村牧師以及貴族的私人秘書。《桶的故事》是他的第一部重要的文學作品。《格列佛游汜》的構思源于與朋友的一次聚會，斯威夫特談到當時政界種種貪婪無恥的行徑時激動萬分嬉笑怒罵間，信筆開始了《格列佛游記》第一卷的創作。成書后經過無數次的增刪修改，終于1726年匿名發表，并立刻在英國社會引起了很大爭議。200多年來，它被譯成幾十種文字，在世界各地廣為流傳。

值得一提的是，《格列佛游記》是最早被介紹到中國的英國文學名著。1872年被譯作《談瀛小錄》登載于《申報》，受到讀者的廣泛歡迎，甚至影響到后來《鏡花緣》《老殘游記》等作品的創作。②作者生平

斯威夫特(1667-—1745)，英國著名諷刺小說家和政論家。生于愛爾蘭都柏林的一個貧苦家庭。他出生前數月父親去世，由叔父撫養。1686年在都柏林圣三一學院取得學士學位，1692年獲牛津大學碩士學位，1701年獲三一學院神學博土學位。1689年受聘于遠房親戚鄧波爾爵士，任私人秘書。鄧波爾逝世后回到愛爾蘭，任都柏林一教區長和愛爾蘭伯克利伯爵一世的私人牧師。

不久，他返回倫敦，結交執政的輝格黨的知名人士。1704年他的《—只澡盆的故事》、《書戰》和《圣靈的機械作用》等3篇諷刺文章匯集出版，批判宗教和學術領域中的腐敗現象和非國教徒的禮拜與布道，模仿學究的迂腐文筆，諷刺尖銳辛辣。1707年11月寫了《鮑席斯和菲利蒙》敘事詩和政淪《對1708年的預言》與《比克斯塔夫先生第一個預言的應驗》(1708)，表現了他的遠見、詼諧和機智。1710年，他任托利黨《考察報》主編。

當時英法因爭奪西班牙王位繼承權而長期交戰(1710—1713)，人民蒙受苦難，統治集團卻大發：國難橫財，斯威夫特寫了—系列反戰文章，其中一篇《聯盟軍和前任內閣發動和進行這場戰爭的行為》(1711)揭露了駭人聽聞的貪污行為，舉國嘩然。對1713年英法簽訂和約產生了直接影響。當時斯威夫特成為哈利首相的親信，安妮女王演說詞的起草人，大小廷臣都想方設法巴結他，但他兩袖清風，仍然是個窮人。他在倫敦期間結識了一批文人如蒲柏、約翰?蓋依等；他給定居在愛爾蘭女友艾斯特寫了大量情深意切的信札，后人《給艾斯特的信》發表，成為英國書札文學的珍品。1714年安妮女王去世，托利黨內閣垮臺，斯威夫特被趕出倫敦，回到愛爾蘭任副主教，積極參加愛爾蘭人民爭取自由獨立的斗爭。

他先后發表了《關于普遍使用愛爾蘭紡織品的建議》(1720)、《布高德萊比爾的信》(1724)、《格列佛游記》(1726)、《愛爾蘭狀況的淺見》(1727)等政淪，雜文和小說。斯威夫特為愛爾蘭自由獨立所進行的斗爭，贏得了愛爾蘭人民的尊敬。1737年11月，整個愛爾蘭用鐘聲、營火和酒，慶賀他70壽辰。斯威夫特死于精神病的癱瘓，葬禮極其簡單。他早在1735年寫好墓志銘：“如今，狂想再也不能折磨他的心，去吧，過路人，如有可能，請你學習他的榜樣，為保衛人類的自由而奮斗!”

（五）閱讀方法指導

1、討論：請大家談談閱讀小說名著，應從哪幾個方面入手？ 明確：在內容上，一要弄清小說故事發生的背景和作者的背景；二要弄清故事情節，這是重點；三要揣摩作品中主要人物的言行舉止和內心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的藝術手法（象征、對比、襯托、想像、諷刺等等）；二要品味作品中富有表現力的語言。

2、學生自由發言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。（選讀、精讀、泛讀、誦讀、跳讀、速讀等等）

3、教師點撥： “讀書三步走”（略讀、精讀、悟讀）

①略讀：就是粗略地快速地閱讀全書。其目的是明確背景，抓住線索，了解梗概，把握主旨。古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。

②精讀：逐章逐節、逐字逐句地進行深入細致的閱讀故事的方法。精讀的目的在于全面掌握書本內容，把握作者中心思想和寫作目的。朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。

③悟讀：強調在讀中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。“悟讀”，是閱讀的理想狀態。“悟”能悟出文本的內涵，悟出文本的滋味，悟出心中的“哈姆雷特”，悟出人生意義。

（六）課堂小結，完成讀書卡片。讀 書 卡

頁碼：001 書名：《 》

作者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

精彩情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

妙語摘錄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的領悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 閱讀收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二課時

（一）導入：

檢查小說的閱讀情況，提出這一堂課的學習目標：整體把握，交流讀書心得。

（二）合作交流，解決問題。

1、復述《格列佛游記》的主要故事情節，并分析這樣安排情節的實質目的。

明確：小人國（利立浦特人）——諷刺英國統治階級的腐敗政治和各個統治階級集團之間的矛盾。

大人國（布羅卜丁奈格人）——批判與抨擊英國統治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。

飛島國（巫人島、拉格多、拉格奈格王國）——無情地嘲諷科學研究脫離實際、脫離生產勞動的傾向。

慧骃國（馬，純理性代表）——批判英國的統治集團的罪惡和社會惡習。

2、讀了這部作品后，你對書中的哪一個情節有很深的印象？請談談你對這一情節的感悟和理解。

3、你認為小說的最大特點是什么？

學生可能的回答：想象奇特、荒誕不經、夸張有趣??

4、了解小說的表現手法和主題。明確：——反諷、影射、象征、寓言

（1）、運用反語進行譏諷。例如作者本來對人類利用火藥的威力來發動戰爭、掠奪財富、殘殺同類非常憤怒和鄙視，但他卻在小說中用“對政治一無所知”等一系列反語來形容對火藥嗤之以鼻的大人國國王；（2）、以類似漫畫的夸張技巧描寫各種怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和長生不老的人等等；

（3）、他以一本正經的嚴肅態度、細致逼真的細節描寫刻畫了小人國的生活和斗爭，極為成功地影射出當時英國的現實；

（4）、作者善于用嚴肅認真的口吻敘述渺小無聊的事情，關于利立浦特的歷史的敘述就是極好的例子；

（5）、具有高度的概括性。他善于通過具體的情節，深刻地揭露社會的丑惡現象和矛盾關系，并且往往能指出其某些本質。同時，斯威夫特將當時英國社會存在的種種矛盾含沙射影地融合進書中各國的政治斗爭當中，讀者在輕松的閱讀過程中自然而然地聯想到英國政壇的黑暗和對外的殘酷掠奪。

（6）、結合書中所選小說章節，進一步認識作者對英國社會的諷刺，對人性的批判。

5、說說你最想與大家分享的妙語及理由。

例: ★盲目可以使你增加勇氣，因為你看不到什么危險。★我永遠不愿做人家的工具，使一個自由、勇敢的民族淪為奴隸。說明：這一環節是任學生發揮的，只要言之有理，即可肯定。

6、讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考。請你談談格列佛這個人物形象的特點以及給你的人生啟示。

格列佛：是十八世紀英國的普通人，他熱愛勞動，剛毅勇敢，心地善良。他在游歷之中，洞察到社會現實的日趨墮落，得出英國社會并不文明的結論。格列佛的形象，是作者思想的體現者。作者將自己的種種美德賦予筆下的人物，格列佛不計較個人的得失，而對別人關懷備至。格列佛是個正面的理想的人物。他總是坦率地敘述自己的弱點和錯誤，而對自己的優點則只字不提。他謙遜好學，努力用新眼光去認識新的現實。他從不自暴自棄，縱使將他當作玩物到各地供人觀賞，仍泰然自若，保持自身的尊嚴，以平等的姿態與大人國的國王交談。他勇于幫助小人國抵抗外族入侵，但斷然拒絕為小人國國王的侵略擴張政策效勞。（啟示：略。）

（三）課堂小結，布置作業

將這部小說和《魯濱孫漂流記》進行比較閱讀，會有什么發現？

第三課時

（一）導入：

“不怕不識貨，只怕貨比貨。”這句俗話告訴我們一個道理：比較，是人們認識、鑒別事物的一種有效方法。中學生在閱讀中，如經常采用比較法，有利于調動閱讀的積極性和主動性，更加深刻地理解讀物的內容，提高閱讀效果。

在閱讀時，一定要學會這種比較的方法。例如觀日出，許多作家都寫過，可以把有關文章找來閱讀。象巴金的《海上的日出》，劉白羽的《日出》，姚鼐的《登泰山記》等，把這些作品放在一起進行比較，就可以看出，同樣是觀日出，但各人寫法都不同，觀察的角度、觀察的粗細、立意和風格等等，都不一樣。這樣多看多比較，就可以從中悟出一些道理來，有利于啟迪思維。

（二）比較閱讀的方法指導。

1、比較的內容：思想感情、人物形象、表現手法等等；

2、比較的方法：抓共性，找規律；同中求異，異中求同。

（三）《格列佛游記》與《魯濱孫漂流記》比較閱讀 學生分小組合作探究，然后交流，明確：

相同點：反映相同的時代，具有現實意義；格列佛與魯濱遜一樣，是一個天生喜歡冒險，不甘寂寞與無聊的人；故事都是以游記方式體現。不同點：《格列佛游記》的立場是表達了對現代社會虛偽文明的憤懣情緒，具有強烈的諷刺性，《魯濱孫漂流記》的立場是肯定現代社會的文明，具有一定的歌頌性。說的通俗點兒，就是笛神“唱戲”，斯威夫特“拆臺”。

兩位主人公的形象也不同：

格列佛個性更具有反叛性和對真理的渴求性，魯濱孫個性更具有不服輸的韌性和敢于面對挑戰的堅強。

魯濱孫漂流記是一個人苦難史，是歷經磨礪的過程。格列佛游記是一個人游歷的經過，給人更多的感覺是很多奇遇，整個氛圍要輕松一些。

總結：格列佛是18世紀一個普通的英國人，同時他也是一個不同尋常的魯濱孫，與魯濱孫不同的是格列佛每漂流到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的政治生活，如果說笛福通過筆下魯濱孫進化的結果，終于承認了英國現存文明和話，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達了對現代社會虛偽文明的憤懣情緒。

（四）課堂小結并布置作業。

作業：再讀小說精彩部分，寫一篇讀后感

第四課時

看《格列佛游記》的電影視頻

第五篇：《格列佛游記》名著讀后感

《格列佛游記》名著讀后感

范文一

暑假期間我讀了《格列佛游記》這本書，仔細閱讀著其中有趣、驚險的故事，仿佛真的把我帶入格列佛所游歷的世界。

書中的主人公格列佛是個愛好出游的人，他渴望著周游世界，走遍世界的每個角落。也許正是他那無畏的探索精神，才讓我們也領略到了這奇特的四個國家吧。

令我印象最深的是“小人國和大人國”了。利立浦特的居民們雖然都是一般人手掌那么大的人，但他們卻十分的勤奮和聰明。格列佛為這個國家出了不少力，最后卻遭到了朝廷中人的彈劾，被迫離開這個國家。這從某個角度體現了當時英國政府的昏暗等等。在大人國，格列佛又從小矮人的角度仰視人類，諷刺了某些人類的一些不好的習性。

在慧嘶馬國中，格列佛結識了具有仁慈、誠實和友誼美德的慧嘶馬。在慧嘶國的語言中沒有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼，他們不懂什么叫“懷疑”、什么是“不信任”，在他們的國度里一切都是真實的、透明的，是人們所追求和向往的地方。在這里，你不需要考慮別人說話的真假，因為他們不知道說謊是什么。我也好向往去那種地方呀!我希望我們的社會能在我們一代代的努力下，成為像慧因國那樣的社會!

這部小說真實地描繪出了一幅格列佛出游的圖畫，同時讓我看到了社會上美好的一面與黑暗的一面。

范文二

《格列佛游記》是美國文學史上的一部偉大的諷刺小說，據說伏爾泰、拜倫、高爾基和魯迅也很推崇斯威夫特的作品。我深深地崇拜著魯迅，他用枯黃卻瘦勁的手指著青年前進的方向，于是我便朝著那個方向，看上了《格列佛游記》--愛屋及烏。但是看過之后，大呼“上當”也于事無補，唯一值得安慰的是可以問問別人對斯威夫特怎么看，來顯示自己是“文學青年”，更實際地是寫一篇不倫不類的讀后感交上去湊數。

每當回想起當年看這本名著的時候，歷史的滄桑感便涌上了心頭，那些日子真是沒有成就感受，很失敗。一天僅僅十幾頁，舉“目”維艱，冷不防冒上一句“往事不堪回首”，發自于肺腑啊!

打個比方，讀《圍城》是一種愉悅的享受，就像是用地道戰地雷戰打鬼子，越打越過癮，正打在關頭上，錢鐘書先生將大筆一擱，鬼子投降了;讀《駱駝祥子》也挺爽，應該屬于三大戰役的那種，共軍三下五除二地把蔣介石趕到了臺灣，我也三下五除二地干掉了老金;但讀《格列佛游記》就大不一樣了，是一種受罪，就像血戰臺兒莊一樣，拉鋸戰，特艱苦卓絕，不但要跟斯威特作斗爭，還要與瞌睡蟲作斗爭，不過“不破樓蘭終不還”的我還是取得了“格列佛大捷”，但損失慘重，至今想起來還余悸不已。

因此，此后，看到魯迅拿著煙斗一副正氣凜然的樣子，總會口不自禁地唱道：“都是你的錯，是你騙了我，還讓我不知不覺滿足被騙的虛榮”……

但是，盡管受了騙，并未影響魯迅在我心的地位，我依然固執地認為：斯威夫特是不能與魯迅同日而語的。

魯迅，我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家;斯威夫特何許人也?英國十八世紀罪惡腐朽的資產階級中的一員。他們的階級屬性有著本質區別(如果趕上“文革”就好了，分清敵我很重要啊)。其二，魯迅是國產的，斯威夫特是洋貨(這好像是廢話)。至于第三點，我認為是最最重要的，魯迅的文章雖艱深生澀但我依稀可辨，斯威夫特的譯本雖然都是大白話，但我就是不知所言，所言何干。

經過一番換位思考，我作出如下推測：大不列顛的可愛青年們也必然不知道魯迅在說些什么，要表達些什么，以及“可能吧--那簡直就是一定的”那種魯迅特色的矛盾句式。

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