第一篇：《格列佛游記》教案

格列佛游記

教學目標

1、進一步提高學生讀整本書的能力。

2、引導學生用略讀和精讀的方法，了解全書內容，熟悉精彩片段。

3、了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風貌獨具個性的認識，幫助學生理解作品內容。

4、啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。

5、引導學生初步了解在題材和表現手法上與之相似的其他文學作品。

一、了解名著梗概

1、小說是第幾人稱的？主人公是誰？

第一人稱 英國外科醫生格列佛

2、格列佛游歷了哪些國家？ ——利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國

二、作者及背景介紹

1、作者：喬納森·斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英國啟蒙運動中激進民主派的創始人，十八世紀英國最杰出的政論家和諷刺小說家。他父親是定居愛爾蘭的英格蘭人，早在他出生前七個月就已去世。斯威夫特由叔父撫養長大，就讀于著名的都柏林三一學院（以天主教的“三位一體”命名）。在當時，擔任教會的神職是窮孩子的最穩妥的出路；但斯威夫特厭惡神學和那些煩瑣的哲學課程，他的志趣在于歷史及文學。憑著一紙表示不堪深造（其實他后來還是取得了碩士及博士學位）的“特許文憑”，他只好到母親的遠親鄧波爾爵士家去作私人秘書，處境無異于 “識字的奴仆”。不久，他便以見解精辟、諷刺犀利的文章顯示了才華。他的一篇揭露政府貪污行徑的政論，直接促成了英法停戰，以至有人稱那項和約為“斯威夫特和約”。他后來雖然成了首相的親信和女王演說詞的起草人，成為別人巴結的對象，但仍以清貧為榮。

斯威夫特沒有官銜，給報社審稿不取報酬；哈利首相給他寫文章的獎金，被他憤而退回，聲明自己不是被雇傭的文人墨客。女王及其要臣終因畏懼他的聲望和諷刺文章的影響，將他逐出倫敦。他到都柏林后積極投入愛爾蘭人民爭取自由獨立的斗爭，接連發表了戰斗性極強的文論，使英國的殖民政策不得不有所收斂。斯威夫特深受愛爾蘭人民熱愛，在他因匿名作品被當局懸賞緝捕時，人們保護他；在他最后一次訪英歸來時，人們鳴鐘舉火，用儀仗隊簇擁他返回寓所。斯威夫特晚景凄涼，親人去世，頭暈耳聾，每逢清醒，仍執筆寫作，直至七十八歲逝世。

2、創作背景

作者喬納森·斯威夫特于1710年至1714年間，曾出任以羅伯特·哈利及亨利·圣約翰的托利黨的公共關系官員，后來政黨交替，輝格黨上臺，托利黨黨員被清算。于是作者透過第一部小人國的歷險暗諷當時的政治。其次，作者后來到愛爾蘭任教，愛爾蘭當時受到英格蘭的高壓統治，于是作者透過第三部諸島國游記反映愛爾蘭農業的衰敗。

3、小說以什么為線索？ 以格列佛傳奇的經歷為線索

三、閱讀精彩片段——《宮廷游戲》、《語言的妙用》。

1、節選的這兩個片斷，分別是發生在哪個國家的故事？

2、利立浦特小人國用什么方法選拔官員？藍紅綠三色絲線影射什么？

答：利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員。藍紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴斯勛章和薊花勛章的綬帶

附：嘉德勛章（The Most Noble Order of the Garter?）是授予英國騎士的一種勛章，它起源于中世紀，是今天世界上歷史最悠久的騎士勛章和英國榮譽制度最高的一級。只有極少數人能夠獲得這枚勛章，其中包括英國國君和最多25名活著的佩戴者。英國君主還可以授予少數超額佩戴者（包括王室成員和外國君主）。只有國君可以授予這枚勛章。不象其它勛章那樣首相無權建議或者提名佩戴者。

嘉德勛章最主要的標志是一根印有“Honi soit qui mal y pense?”（“Shame on him who thinks evil of it.”“心懷邪念者蒙羞”）的金字的吊襪帶。在正式場合下勛章佩戴者要佩戴這個吊襪帶，在一些其它標志中印有它的圖案。

大多數英國的騎士勛章適用于整個聯合王國，但是有三個級別最高的勛章只適用于一個地區，在這三個勛章中嘉德勛章適用于英格蘭，它也是這三個勛章中地位最高和最古老的。適用于蘇格蘭的勛章是薊花勛章，這枚勛章至少從16世紀開始設置，有可能源于中世紀（傳說甚至說源于8世紀，不過這個傳說不可靠），其今天的形式源于1687年。適用于愛爾蘭的圣帕特里克勛章是1787年設立的，但是愛爾蘭獨立后這枚勛章就停止了（其最后一位佩帶者逝世于1974年）。

3、如何理解“繩上跳舞”游戲的寓意？

4、我們來到了語言學校。三位教授正坐在那兒討論如何改進本國語言，他們共有兩個計劃分別是什么？

答：第一個計劃是簡化言辭；第二個計劃是取消語言中的所有詞匯。

5、作者構思這兩個故事的目的何在？

小人國：諷刺英國統治階級的腐敗政治和各個統治階級集團之間的矛盾。飛島國：無情地嘲諷科學研究 脫離實際、脫離生產勞動的傾向。

四、拓展延伸

1、每次游歷有怎樣的寓意？

格列佛遇海難，來到小人國。這里居民身高僅六英寸，君臣貪婪、國家戰禍連綿。作者以居高臨下的角度，用巨人的眼光俯視人類的荒唐渺小。

格列佛好奇心起，誤闖大人國。這里居民身高如尖塔，武器精良、國威赫赫。作者以小矮人的角度，仰視人類的粗俗和鐵石心腸。

格列佛逢海盜，造訪飛島國。這里屬地被籠罩控制，城市和鄉間頹敗、荒蕪。作者以平常的心態，平視人類的瘋狂和邪惡本性。

格列佛被叛變，遍歷慧駰國。這里統治者高度理性，人形動物邪惡、低劣。作者以理性動物的角度，審視人類的本質。

2、千百萬人熟知的“雅虎”網站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“慧骃國”中提到的怪物“雅虎”（耶胡），現已成為因特網世界最令人熟悉的名詞之一。

3、讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考，與大師進行精神對話。請你談談格列佛這個人物形象的特點以及給你的人生啟示。

示例：格列佛他善于學習，心地善良，但自傲自大，自以為是，甚至對救他于危難的船長都憎恨鄙視。

人要謙虛，要學會感恩。

四、你認為小說的最大特點是什么？

學生可能的回答：想象奇特、荒誕不經、夸張有趣??

五、了解小說的表現手法及寫作特點

1、反諷、影射、象征、寓言

2、寫作特點：作者以神奇的想象、夸張的手段、寓言的筆法，不留情面的批判，尤其對統治階級的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻

六、課堂檢測

1、閱讀《魯濱孫漂流記》并把它與《格列佛游記》進行比較討論兩位主人公性格特點有什么不同。

答：格列佛是18世紀一個普通的英國人，同時他也是一個不同尋常的魯濱孫，與魯濱孫不同的是格列佛每漂流到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的政治生活，如果說笛福通過筆下魯濱孫進化的結果，終于承認了英國現存文明和話，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達了對現代社會虛偽文明的憤懣情緒。

2、在小人國，格列佛是如何幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國的？

答：格列佛把敵國的戰艦拖入利立浦特國的海港。

3、小人國內曾發生很多可笑的事情：此地根據“怎樣打破雞蛋“而分成了（）派與（）派，為此引發了多次戰爭。

4、仿句：

讀《三國演義》我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采； 讀《西游記》，我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇；

讀《駱駝祥子》，我們可以。

讀《格列佛游記》，我們可以。

七、課外作業：推薦閱讀比較 《鏡花緣》、《貓城記》、《儒林外史》

附：《格列佛游記》知識歸納：

作者：

江奈生·斯威夫特

國籍：

英國 作品中的主人公是——梅爾·格列佛

性格：勤勞、勇敢、機智、善良；但又自傲、自卑、虛榮心強、尊卑觀念深 所到之處時間＼地點＼所乘船名＼奇特風俗＼

一、小人國1699.5.4 利立蒲特島 “羚羊號” 高跟黨低跟黨 輝格黨托利黨 比賽繩技 大端派小端派 宗教戰爭

二、大人國1702.6.20 布羅卜（丁奈格島）“冒險號” 以理智和仁慈來治理國家

三、飛島國1706.8.5 勒皮他島（拉格多、巫人島、拉格奈格）“好望號”

1、太陽；

2、魔術；

3、舔地板。（旅游最長的一次：5年）

四、慧骃國 1710.9 “冒險家號”

1、按馬的毛色不同分貴賤優劣

2、仁慈和友誼，發揚理性

寫作特色

1、豐富的諷刺手法；

2、虛構幻想的離奇的情節；

3、熔現實與幻想于一爐，將兩者進行對比。

第二篇：格列佛游記 教案

《格列佛游記》導讀課教學設計

實驗學校六年級語文

導讀目標：

1、向學生介紹《格列佛游記》的作者及其主要內容。

2、引導學生閱讀一些精彩的片段，教給學生基本的閱讀名著的方法。

3、培養學生的想象力和閱讀能力，激發學生閱讀《格列佛游記》的興趣。教學重點：

了解《格列佛游記》的主要內容，激發學生閱讀《格列佛游記》的興趣。

教學準備：閱讀《格列佛游記》，準備教學課件 導讀過程：

（一）談話導入

1.同學們，你們喜歡讀書嗎？你們已經讀了哪些書？讀書有什么好處？

出示讀書名言：

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍……

今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書。

2.簡介《格列佛游記》在世界文學史上的地位。

這本書對英國和世界兒童文學產生過重要影響，其幻想手法、離奇的描寫令人叫絕，大人和兒童都喜歡讀，許多人多次閱讀這本書。中外著名作家伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇這部作品并給予高度評價。自出版以來，它被翻譯成數十種文字，成為世界各國文學愛好者的常備書。

多么高的評價！這本書就是世界文學名著《格列佛游記》。

板書：格列佛游記

3.出示書的封面，簡介作者——斯威夫特(1667-—1745)，英國著名諷刺小說家和政論家。

（二）走進文本，進入“小人國”

1.走進文本，簡介格列佛。

格列佛，英國人。十四歲那年，父親把他送進著名的劍橋大學讀書，三年后因負擔不起學費而輟學。他先后在外科醫生貝茨先生和萊頓醫學研究中心學醫。他最想干的事是航海旅行，他利用休息時間和父親寄給他的少量的錢學習航海技術和數學知識。他知道，在將來的航海旅行中，醫學會很有用處的。

2.1699年，格列佛接受了“羚羊號”船長的邀請，在船上做外科醫生，隨船出航南太平洋，開始了他人生中一系列的奇遇。他先后去過很多有趣的地方，首先我們跟隨他走進小人國看一看。（板書：小人國）

3.出示文字，讓學生閱讀。

我醒來時，太陽正好從東方升起。我想站起來，卻動彈不得；由于我恰好是仰天躺著，這時我發現自己的胳膊和腿都被牢牢地綁在地上；我的頭發又長又厚，也同樣地綁著，從腋窩到大腿，我感覺身上也橫綁著一些細細的帶子。我只能朝上看。太陽開始熱起來了，陽光刺痛了我的眼睛，我聽到周圍一片嘈雜聲，可我躺著的姿勢，除了天空什么也看不到。過了一會兒，我覺得有個什么活的東西在我的左腿上蠕動，輕輕地向前移著，越過我胸脯，到了我的下巴前。我盡力將眼睛往下看，竟發現一個身高不足六英寸、手持弓箭、背負箭袋的人！與此同時，我估計至少有四十個他的同類隨他而來。我大為驚奇，猛吼一聲，結果嚇得他們全部掉頭就跑。他們中有幾個從我腰部往下跳，竟跌傷了。

出示一個不足六英寸的玩具娃娃，引導學生想象小人國的人的樣子，格列佛的心理活動及被綁的原因。

4.出示格列佛被縛的的圖片，引導學生觀察和想象當時發生的事情。

提問：你想知道后面發生的事情嗎？你認為可能會發生什么事？

5.出示圖片，想象小人國的一些基本情況，以及格列佛在小人國是怎樣生活的？（例如小人國居民的生活和格列佛生活的飲食起居等情況。）

6.格列佛在小人國做了什么了不起的大事呢？我們來讀一段文字。

不到半個小時，我就渡過運河到達了敵艦隊停泊的地方。敵人見到我時一個個嚇壞了。他們趕忙從艦上跳到海里，拼命地向岸邊游去。當時跳下水逃命的不下三萬人。到了那兒，我拿出工具，把鉤子在每只船頭的孔里套牢，把所有繩子的另一端收攏扎在一起。此時，敵人放射了幾千支箭，許多箭射中了我的手和臉，我疼痛難忍，工作也大受干擾。我把眼鏡拿出來，牢牢地戴在鼻子上，繼續大膽地工作起來。我套牢了所有的鉤子，拿起繩結就拉，可是船卻一動不動。我放下繩索，取出小刀，割斷了系著鐵錨的繩子，這時我的臉上和手上大約中了兩百支箭。我不管這些，拾起系著鐵鉤的繩索，輕而易舉地將敵方最大的五十艘戰艦拖回來了。

抓住片段中的幾個數字引導學生想象小人國的三萬多人見到格列佛紛紛跳水逃命的情景和格列佛一人拖回五十艘戰艦的有趣場景。

7.格列佛在小人國還有哪些離奇的經歷呢？閱讀“小人國游記”目錄，引導學生利用目錄讀書。

（三）走進“大人國”

1.格列佛去過小人國，也去過大人國，大人國的人到底有多大呢？讓學生想象。

2.欣賞圖片，閱讀書上相關文字，想象大人國各種動物的巨大和格列佛的渺小。

書中片段：

在御花園，還發生過一次更危險的事故。當時，小保姆把我放在一個她認為很安全的地方，讓我自由自在地胡思亂想，就在她不在我眼前有聽不到我這里聲響的時候，一條白色長耳朵小狗走進花園，循著我的氣味，直接走到我身邊，將我一口銜起，有搖著尾巴，輕輕地把我放在地上。幸運的是，這條狗訓練有素，我雖然被它用牙齒咬住銜起，卻并未被咬傷，甚至連衣服也沒有被撕破。但我卻被嚇得靈魂出竅，過了幾分鐘才蘇醒過來。

3.出示圖片，想象格列佛在大人國是怎樣生活的?

4.出示一學生看過“大人國”后的感想：

離開小人國，我又跟著格列佛去了大人國。如果一個超過70英尺的巨人站在你的面前，你會不會被嚇得面色鐵青、魂飛魄散呢？而格列佛正好不幸碰到了。他們的長相、樣子與我們都差不多，但身形巨大得讓人恐懼。他們的貓比公牛大3倍，而他們的狗呢？說出來更會嚇哭你，它——相當于4只大象那么高大！那里的云雀，比天鵝還大；那兒的蒼蠅相當于一只云雀大小。因為格列佛太小了，他住進了巨人專門為他設計的小箱子里，里面有做工精細的小床、小椅子、小桌子、小柜子等各類生活用具。看到這里，我仿佛產生一種錯覺，好像不是“大人國”的人巨大，而是格列佛變小了，變得好小，好小，就像一個能說會動的充滿感情的玩具小人，住在玩具小房里，在可愛的小房里睡覺、吃飯。格列佛好像生活在神奇的童話世界中，這是多么有趣呀！

(四)簡介“飛島國”和“慧馬國”，引領學生讀書

1.出示圖片，引導學生觀察和想象，激發學生閱讀“飛島國游記”和“慧馬國游記”的興趣。

2.教師：別人嚼過的饃沒有味道，我們應該自己去讀書。我們怎樣讀一本好書呢?

出示“溫馨指引”：

課外閱讀很重要，以下幾點請做到

借助插圖和目錄，主要內容要知道

精彩片段仔細讀，略讀精讀少不了

閱讀思考相結合，文本內涵細推敲

持之以恒讀好書，終生受益人人笑

3.同學們，讓我們和好書交朋友，一起捧起《格列佛游記》這本好書，與格列佛一起游歷那神奇的世界去吧！

板書：

格列佛游記

小人國

大人國

飛島國

慧馬國

附

《格列佛游記》讀書卡

書名： 作者： 讀書時間： 主要內容： 精彩語句摘抄： 讀后感：

第三篇：格列佛游記 教案

【名著閱讀】

格 列 佛 游 記

【英】斯威夫特

第一課時

【教學目標】

1、引導學生用略讀和精讀的方法，了解第一、二卷內容，熟悉精彩片段。（重點）

2、能簡要分析小說中的主要人物、故事情節、寫作手法。（難點）

【教學用具】《格列佛游記》、多媒體

【教學過程】

一、導課

《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀法國社會的世態人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們跟隨格列佛到小人國、大人國游歷一番。

二、了解作者和歷史背景

1、喬納森斯威夫特（1667——1745）是英國18世紀前期最優秀的2、歷史背景——18世紀的英國

（1）農民爭取土地的斗爭，反對圈地運動；

（2）兩個政黨輝格黨和托利黨為各自利益而爭斗；

（3）英國和殖民地之間的矛盾(與荷蘭爭奪海上貿易權；與愛爾蘭的矛盾)

三、讀書交流

《格列佛游記》講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島、馬國（慧骃國）等地的經歷。

第一卷：利立浦特游記（小人國）

1、格列佛因為什么到了小人國？

【明確】他們的“羚羊號”船遇到了強風暴，因天氣塵霾多霧船觸礁沉沒，格列佛泅水得以逃生。

2、在小人國里，萬物的長、寬、高僅有正常尺度的15厘米。

3、小人國是如何選拔官員的？

【明確】在繩子上跳舞，跳得高不跌落的擔任要職。（得到的賞賜：第一名賞給藍絲線，第二名賞給紅絲線，第三名賞給綠絲線。藍紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴思勛章和薊花勛章的綬帶。作者借此抨擊英國宮廷和大臣們的昏聵無能，無情地諷刺了高官厚爵獲得者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。小人國繩上跳舞跳得最高的人是財政大臣佛林奈浦，其次是內務大臣瑞顓沙，他是格列佛在小人國的好朋友。）

4、小人國黨派之爭以什么劃分陣營，分為哪兩派？

【明確】鞋跟高低高跟黨、低跟黨

（“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。）

5、利立浦特國和不來夫斯古國已苦戰了三十六個月，戰端的發生原因是什么？

【明確】打雞蛋是大頭還是小頭。

6、格列佛怎樣幫助利立浦特戰勝不來夫斯的？

【明確】格列佛潛入水中，用繩索、鉤子拴在敵艦上，一下子拖走五十艘最大的敵艦。

（講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰。）

7、格列佛在利里浦特（小人國）是用什么方法撲滅了利浦特王宮的大火？

【明確】他在王宮上撒了一泡尿。

8、大火撲滅后，皇帝和皇后對格列佛的救火行為分別采取了怎樣的態度？

【明確】皇帝赦免格列佛無罪；皇后搬出皇宮，且不讓重修，并發誓要報復格列佛。

9、列舉格列佛和財政大臣佛林奈浦之間的矛盾。

【明確】佛林奈浦一向與格列佛為敵，他向皇帝報告國庫空虛，要把我打發走。猜忌他的妻子愛上了格列佛。

10、格列佛在小人國為什么失寵乃至要被殺死？

【明確】拒絕將對方所有軍艦拖回來，使其成為一個省，另外小便滅了皇后寢宮的火，皇后引以為恥，還有海軍大臣的嫉妒。

第二卷 布羅卜奈格游記（大人國）

1、格列佛是怎樣到大人國的？

【明確】格列佛又一次出海時，遭遇風暴，被刮到了一個陌生的陸地，他在水手們找淡水時獨自游走，水手們劃走了船，丟下了他。他被農夫的仆人發現并帶回去了。

2、農夫是怎樣對待格列佛的？

【明確】農夫當為了賺錢，把格列佛帶到市鎮上，讓他耍把戲，供人觀賞。后來在他快累死時被賣給了王后。

3、格列佛在大人國的語言是誰教的？

【明確】農夫的女兒葛蘭達克利赤。

4、列舉格列佛在王宮里遇到的危險。

【明確】侏儒搖蘋果樹，被蘋果打趴在地；下冰雹時，被冰雹擊倒；被蝸牛殼絆倒，骨折；被一只長毛狗叼在嘴里；被猴子抓住帶到房頂上；被侏儒扔進奶油湯碗里、塞到骨頭里。

5、格列佛的什么建議讓大人國國王極為震驚？

【明確】向他推薦火藥和槍炮。

6、格列佛如何從大人國逃出來的？

【明確】在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病，去海邊呼吸新鮮的空氣，當他在岸邊鉆進小木箱睡覺時，被老鷹當成烏龜叼起來，掉進海里，被經過的船打撈上岸，重返英國。

7、格列佛從大人國回來后帶了什么東西？

【明確】用國王胡子茬和王后手指甲做的梳子，一些縫衣針和別針，4個黃蜂刺，王后的頭發和金戒指，侍女的雞眼，鼠皮做的緊身褲。

8、大人國的國王是個怎樣的人？

【明確】大人國國王公正無私，治國有方，藐視權利，主張和平。

【大人國國王有主見，他代表了一種理想的君主統治。作者借這一形象直指整個歐洲的文明制度。與歐洲的統治者形成了鮮明的對比。】

【第二卷里更足指名道姓地批評了英國。格列弗長篇大論地向國君介紹英國的歷史、制度和現狀，以及種種為國家為自己“掙面子”的事。不過，用他們的眼光看，英國的歷史充斥著貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂，怨恨、嫉妒、陰險和野心及其產生的惡果。

四、寫作特點

作者以神奇的想象、夸張的手段、寓言的筆法，不留情面的批判，尤其對統治階級的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻。

五、創新題型

讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們領悟到人生的真諦和生命的意義。讀《格列佛游記》，我們能了解到英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《西游記》，我們能學到孫悟空的嫉惡如仇；讀《水滸傳》，我們能感受到什么是義薄云天。

六、作業：

讀《格列佛游記》第三、四章，作讀書筆記。

第四篇：格列佛游記教案

《格列佛游記》教案

斯威夫特

一、教學目標

1、掌握基本的文學常識。了解作品的大概內容，并掌握重點情節的內容。

2、掌握作品重點人物的性格特點，并能結合具體文段進行分析。

3、掌握作品的藝術特點，并能結合具體文段進行分析。

二、教學重點

1、了解作品的大概內容，并掌握重點情節的內容。

2、掌握作品重點人物的性格特點，并能結合具體文段進行分析。

三、教學難點

掌握作品的藝術特點，并能結合具體文段進行分析。

四、教學安排：3課時 教學過程

第一課時

一、作者簡介

江奈生·斯威夫特，英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。他是一名牧師，一位政治撰稿人，一個才子。早期的兩部諷刺杰作是《木桶的故事》和《書籍與戰爭》。為了教會，他投入到政治活動中去。他經歷了一切，也看透了一切，于是，他寫了《格列佛游記》。1745年10月19日，斯威夫特在黑暗和孤苦中告別了人世，終年78歲。

二、背景介紹

作者生活的時代正是英國政治形勢變化較多的時代。當時的英國存在著種種矛盾：人民群眾和統治階級之間的矛盾。國內統治集團之間的矛盾。如代表金融資產階級利益的輝格黨和代表土地貴族利益的托利黨。英國和殖民地之間的矛盾。

三、全書情節概括

小說以外科醫生格列佛的四次出海航行冒險的經歷為線索，一共由四部分組成，分別游歷了小人國、大人國、飛島國、慧骃國。格列佛游歷的幾個國家各有什么特點？

小人國：身材比較矮，小朝廷里充滿陰謀詭計 大人國：身材比較高，善良、理智。飛島國：長得畸形怪狀，整日憂心忡忡。

慧骃國：智馬居主宰地位，供智馬驅使的耶胡，淫蕩、貪婪、好斗。小測：

四、主要情節

（一）小人國游記

外科醫生格列佛隨船從英格蘭西南部城市布里斯托爾出發前往南海，途中發生意外觸礁沉沒，格列佛漂到小人國（利立浦特）,被小人捆住獻給國王。格列佛溫順的表現逐漸贏得了利立浦特國王和人民的好感。他也漸漸熟悉了小人國的一些特殊的風俗。

國王在選拔官員時，讓人們在繩上跳舞，誰跳得高便可以當大官。在盛大的節日里，官員們還在橫桿上下表演特技。按表演技藝的高低，分別賞給藍、紅、綠不同顏色的絲線。這個國家有兩個政黨：高跟黨、低跟黨。

這個國家常和鄰近島國不來夫斯古發生戰爭。格列佛跨過海面，用繩子把敵方的戰艦全部拉了過來。為此，國王賜給他尊貴的爵位。一次，皇宮失火。由于運水困難，格列佛撒了一泡尿澆滅了大火。這使皇后十分反感。于是國王召開了一次密謀會，要給格列佛定叛國罪，并把他的雙眼刺瞎。格列佛得知后，慌忙逃到不來夫斯古國。再從那兒找到了一只小船，便乘船離去。他在公海上遇到一只英國商船。他便搭乘這只商船，回到了倫敦。主題思想：

小說第一卷中所描繪的小人國的情景乃是大英帝國的縮影。英國國內托利黨和輝格黨常年不息的斗爭和對外的戰爭，實質上只是政客們在一些與國計民生毫不相干的小節上勾心斗角。諷刺對象：

英國統治階級的腐敗政治和各個統治集團之間的矛盾。小測：

第二課時

（二）大人國游記

格列佛在利立浦特人的心目中是個龐然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。格列佛被當作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮表演展覽。后來，國王召見他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國王的抨擊與駁斥。大人國國王是個非常博學的人。他“頭腦清晰，判斷也很精確”。他以理智和仁慈來治理國家。

格列佛在該國的第三年,陪同國王巡視邊疆.由于思鄉心切,他假裝生病,來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜叼了起來。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發現，格列佛獲救后，乘船回到英國。主題思想

小說的第二卷則通過大人國國王對格列佛引以為榮的英國選舉制度、議 會制度以及種種政教措施所進行的尖銳的抨擊，對英國各種制度及政教措施表示了懷疑和否定。諷刺對象：

對英國統治階級的腐化敗壞和不合理的政治社會制度的批判和抨擊。小測：

（三）飛島國游記

格列佛乘坐 “好望號”到印度支那和馬來亞一帶航海。因受到海盜襲擊，他登上了一座飛島。飛島上的人面貌奇特、服飾古怪，整天沉思默想。這里科學家們正興致勃勃地進行各種可笑的研究 ；在學校教育中，這里的人，準備取消詞匯，認為這樣有益于健康。飛島另一屬地巫人島上的長官精通巫術，能把死去的鬼魂召喚前來。格列佛會見了亞歷山大、凱撒、龐貝、荷馬、亞里士多德等歷史上的有名人物。格列佛又游歷了拉格奈格王國，這里的臣子謁見國王時要舔地板，國王把毒藥撒在地板上殺死他不喜歡的大臣。在這里他還 見到了長生不老的人，了解到長生不老并不是一件幸福的事。后來他乘船到了日本。

第三卷寫的是飛島國。這一卷比較松散，鋪得較開，寫格列佛以勒皮他(飛島)游歷為中心，兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個地方的游記。

主題思想：

小說的第三卷，作者把諷刺的鋒芒指向了當代英國哲學家，脫離實際、沉溺于幻想的科學家，荒誕不經的發明家和顛倒黑白的評論家和歷史家等 諷刺對象：

對科學脫離實際、脫離生產的傾向無情的嘲笑。小測：

（四）慧骃國游記

格列佛第四次游歷是在一七一○年九月，他擔任了商船“冒險家號”船長。當他航行到北美時，新招募來的水手劫奪船只，他被放逐到“慧骃國”。馬是該國有理性的居民和統治者。馬的院子里有許多供它們役使的耶胡。“仁慈和友誼”是這個國家的兩種美德。格列佛感到“這些杰出的四足動物有許多美德，跟人類的腐化墮落對比一下，使我睜開了眼睛，擴大了眼界”。他愿意和這些可敬的慧骃馬在一起過一輩子。但“慧骃”們都很討厭耶胡，它們責備灰色馬，養了格列佛這樣的耶胡，要它把格列佛放走。于是格列佛自制了一只小船，依依不舍地告別了馬主人，離開了“慧骃”國。

第四卷描述了格列佛在賢馬國(“慧骃國”)的所見所聞。這是歷來最為爭議的部分。在那里，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，滿心悵惘地回 到那塊生他養他如今卻叫他厭惡的故土，憤怒而又無可奈何地與一幫“耶胡”在一起度過自己的余生。主題思想：

小說第四卷，作者利用格列佛回答一連串問題而揭露了戰爭的實質、法律的虛偽和不擇手段以獲得官爵的可恥行為等。

諷刺對象：

通過“耶胡”和慧骃的對比批判英國的統治集團的罪惡和社會惡習。小測：

五、全文主題思想

通過格列佛在小人國、大人國、飛島國、慧骃國的奇遇，反映了18世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統治階級的腐敗和罪惡，和英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。小結圖：看PPT

第三課時

六、人物形象分析

1、格列佛：格列佛和魯濱孫一樣，是一個天生喜歡冒險，他記憶力很強，善于學習和觀察，善于思考，性情樸實溫和，知恩圖報，有君子之風，為了朋友他甘愿冒生命危險，也會隨時準備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅決果斷，能夠見機行事，他為人坦率，愛國，對敵視他的人充滿了仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人、知識豐富的學者。總的來說他是一個具有質疑精神，酷愛真理，有忍耐力的游者。

2、佛林奈浦（財政大臣）猜忌、陰險、狠毒、狡詐。

相關情節：格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來夫斯古國艦隊的軍功受到小人國國王的賞識，佛林奈浦就大為惱火，并懷疑格列佛與自己的妻子通奸，就聯絡其他大臣設謀陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不來夫斯古。

3、斯開瑞士（海軍大將）嫉妒、陰險、狡黠。

相關情節：小人國的國王野心勃勃，在與鄰國不來夫斯古戰爭中，格列佛涉過海峽把不來夫斯古國大部分艦隊俘獲過來，從此格列佛受到小人國國王重用，斯開瑞士就大為不滿，與財政大臣合謀謀害格列佛。

4、布羅卜丁奈格(大人國)國王

博學、理智、仁慈、治國能力強的開明國君。

相關情節：布羅卜丁奈格國王博學多識，性情善良，他用理智、公理、仁慈 來治理國家，他厭惡格列佛所說的卑劣的政客、流血的戰爭。

5、慧骃國國王

理智賢明、勤勞勇敢、仁慈友愛、公正誠信——作者心目中理想的人類。

七、藝術特色

作者用的___________情節和_____________手法，深刻地剖析了當時的英國社會現實。

八、堂上練習

看PPT 5

第五篇：格列佛游記 教案

《格列佛游記》導讀設計

楚水初級中學

王志春

導讀目標：

1.通過通讀，了解小說內容；通過精讀，領悟小說的諷刺藝術。

2.通過講故事、述情節、說理由的方式，提高學生的認識文本、理解文本、評價文本的能力。

3.通過了解作者生平和作品誕生的時代背景，理解作品的主題思想和作者的寫作意圖。

導讀重點：

認識小說的主要內容及思想傾向。

導讀難點：

理解體會作品通過影射、反語等手法來諷刺現實的藝術特點。

導讀過程：

一、讀有所知

導讀問題一：讀完這部小說，你能用一句話概括一下《格列佛游記》的主要內容嗎？

歸納：小說講述了英國外科醫生格列佛四次出海航行的冒險經歷。板書1：一個醫生

四次出海

四個國度 追問：你覺得這部小說的情節有什么特點？ 板書2：充滿幻想

情節離奇

導讀要點1：通讀作品，讀懂內容，認識人物。

二、讀有所獲

導讀問題二： 讀完這部小說，你能用故事的方式給大家講述其中一個你最喜歡的情節嗎？

要求：自取一個故事名字，語言流暢，情節完整，細節生動。

（學生活動：交流精彩故事，小組推舉講故事代表。小組代表比賽，學生評價。）

追問：你為什么喜歡這一個情節？

（啟發學生各抒己見，可以從情節、人物、語言、手法等角度來說）導讀要點2：細讀體驗，注重積累，適當評價。

三、讀有所思

導讀問題三：讀完這部小說，你想過作者為什么要虛構這樣一個充滿幻想情節的離奇的故事嗎？

1.資料鏈接：作者簡介及時代背景（見教本P112頁）

提問：通過閱讀作者簡介及時代背景，你獲得了哪些關于作者創作《格列佛游記》方面的信息？

（作者的身份——諷刺作家、政論家；早年作品——抨擊社會的腐敗；曾卷入政治紛爭；晚年創作《格列佛游記》——剖析社會現實（看來作者創作這部充滿幻想的小說確實有著重要的現實價值和思想意義））

歸納作者的寫作意圖：小說《格列佛游記》通過格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的奇特經歷，反映了當時英國社會的矛盾，揭露了英國統治階級的腐敗和罪惡。

板書3：充滿幻想

情節離奇

諷刺現實

師總結：這也再次說明小說反映社會生活，作家帶著社會責任感創作小說，喚起人們的良知，推動社會的發展。

導讀要點3：了解作者，知曉背景，明確意義。

2.典型情節和諷刺意味（此項內容設計為劃線搭配的題型，學生作答。）（1）小人國利立浦特“高跟黨”和“低跟黨”的黨派之爭——挖苦英國輝利黨和托格黨的黨派之爭。

（2）小人國用繩上跳舞來選拔官員——抨擊當時英國政治黑暗和在選拔人才上的荒謬。

（3）利立浦特和鄰國兵戎相見——影射當年英法兩國之間的連年征戰。

（4）飛島國對地面的統治——諷刺現實中英國對愛爾蘭的侵略和對殖民地的統治。

（5）科學院的種種古怪研究——諷刺當時的科學研究脫離現實。

（6）慧骃國人獸顛倒的怪誕現象——無情鞭撻英國統治集團的罪惡和社會惡習。

3.回眸經典

作者是如何用生動具體的敘述和看似嚴肅認真的口吻來表達諷刺意味的呢？請同學們細讀課本中的兩個精彩片段，找一找你認為有諷刺意味的地方？

（學生朗讀、思考、交流）

四、當堂檢測，布置作業