第一篇：秦望微班會學習心得

“十招”打造迷人微班會

高

一、3班侯振堅

在5月20日上午聽取了濟源一中“8+1”班主任工作室發起者秦望老師，如何“十招”打造迷人微班會，以及班會的重要性、如何開好班會、如何安排流程等等。這次微班會學習讓我獲益良多，也令我深思何謂微班會？

狹義的“微班會”是以微視頻(10分鐘以下)為主要載體的后延性班會，它以一個短小視頻提出主題而引發討論，并利用“學習單”，引領學生跟蹤主題，自主探究，最后達成班會教育目標的微課程。所謂主題，就是微班會要表達的中心思想，微視頻是突出這些中心思想的影像材料，而學習單則列出班會后需要學生自主探究完成的“任務”。

廣義的“微班會”是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種的班會形式。它是主題班會的有效補充。

以班級常規管理研究為基礎，以班會研究為核心，以個性化發展為導向班主任團隊。“工作時間決定你的現在，業余時間決定你的未來”，“8+1”的意義是“8”指的是工作時間，“1”指的是業余時間，團隊成員要在工作時間一心一意；在業余時間多做一點，多讀一點，多思一點，多寫一點，多研一點。

一、運用恰當素材

一句名言，一首詩，一個故事，一篇美文，一個圖片，一個小視頻，一個幻燈短片，社會上發生的熱點問題，皆可成為微班會的素材。文字類素材在老師同學的繪聲繪色的誦讀中，令人怦然心動；圖片視頻幻燈片類素材具有直觀教育的功能；熱點問題會激發學生的興趣和求知的欲望。素材恰當運用會提高微班會的吸引力和感染力。

二、捕捉教育契機

班主任生活在學生中間，隨時隨地都會有一些事情發生，這些事情恰恰是班主任教育學生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學養，機智靈活的現場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內把握問題的本質，把學生思維導向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發的事件中隨機展開。

三、創設德育情境

建構主義認為學習總是與一定的情境相聯系。情境就其廣義來理解，是指作用于學習主體，產生一定的情感反應的客觀環境。良好的學習情境，可使學生在探究的樂趣中學習動機得到激發，使他們全身心地參與在學習、探索知識中；也可使學生在美的情境中更充分地發揮主體作用，使思維能力得到更充足的發展。因此，創設真實、生動，能滿足學生成長需求的情境是實現微班會有效性的重要途徑。

四、增強活動體驗

日常生活中，我們經常感到，我們告訴學生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經”，學生的品德形成只停留在知識性的構建，缺乏情感體驗和認知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構建。

五、植入學科教學

實現班級建設與學科教學融通，可以極大提高班級建設水平。班主任要引領學科教師走出學科知識中心主義，將學科教學作為班級工作的重要資源，整合教師團隊充分運用微班會實踐介入班級建設。

六、開發微小時段

青少年學生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。我在班里利用微時間，充分運用恰當素材開發了若干系列微班會。比如詩歌晨誦、朝會演講、養心幻燈片、個體生日創意會等。

七、及時總結評價

通過評價促進集體發展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結和反饋，找出優點，把握不足，通過評價這一手段來規范和約束學生的行為，利用評價這一杠桿，引導學生自主地發展。因此，根據教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結評價為主題的微班會，及時總結得失。

八、應用正面管教融合心理技術

正面管教理論認為，教室里的氛圍是自上而下形成的。當一位老師的和善必須加入獎勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得困惑而可怕：“我現在是個好孩子，還是個壞孩子呢？”但是，當老師們和善與堅定并行時，他們就能幫助孩子們成為負責任、值得信賴、適應力強、機智、被賦予力量、有能力、關心他人和自信的人。

九、巧借八方力量

所謂借勢，原指企業及時地抓住廣受關注的社會新聞、事件以及人物的明星效應等，結合企業或產品在傳播上欲達到之目的而展開的一系列相關活動。企業營銷方法可以用在班級教育中，微班會中可借之勢大概包括以下幾種：班級活動、四季美景、新聞熱點、校內大事、重大節日等等。

十、預演模擬過程

要做好一件事，腦子里總須預演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內充分備課。第一遍，對要開的微班會設想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學生講，還是請學生討論，還是學生扮演？用什么素材？有一個大致的設想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發現的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。

微班會時間有限，但古人即有“微言大義”的主張。話不在多，而在是否在理，是否說到點子上，是否走進孩子的內心。采取對話的方式，有交流，有傾聽，有指點，有要求。對話時班主任或歷數往事，評點得失，或逐步演繹，曉以利害，或換位思考，將心比心，或熱情寄語，激勵前行。可柔聲細語，可激情張揚。

第二篇：秦望微班會學習心得

德育細節中的教育藝術 ———創意微班會

各位領導，各位老師：

大家下午好！

我是張偉娜。9月15，16兩天我有幸聆聽了鐘杰、秦望、王懷玉、華林飛四位專家的講座，他們各有風格特色，但又有共同之處——那就是對工作的熱忱，對學生的摯誠，對同仁們的真誠。聽他們的報告如沐春風，令我受益匪淺。今天我把秦望老師的講座分享給大家。秦望：著名班主任工作專家，《德育報》全國名班主任工作室聯盟學術指導委員會主任，中國特色品牌教育研究院培訓部主任，《新班主任》編委。河南省“十佳”班主任，河南省最具影響力班主任，中國名班主任工作室——8+1工作室主持人,濟源市第一中學教科室主任，其專著《光輝歲月》入選《中國教育報》2011年影響教師的100本書，創辦了《班會月刊》，《班會網》，策劃出版《中小學班會教程》系列叢書（10本），在國內第一次完整的提出了中小學主題班會課程的目標體系和主題架構，被譽為“中國微班會第一人”。以“情理交融，睿智幽默，案例鮮活，廣接地氣”的講座風格受到熱烈歡迎。主題《創意微班會――德育細節中的教育藝術》。微班會：廣義的“微班會”是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式。它是主題班會的有效補充。

以前，我利用上課前或者課后的時間給學生講常規，也相當于是“微班會”的一種，但是不系統，一般都是事后處理，而不是提前預知滲透，效果不太理想。

關于如何上好微班會，秦老師給我們分享了十大技巧。

一、運用恰當素材

一句名言，一首詩，一個故事，一篇美文，一個圖片，一個小視頻，一個幻燈短片，社會上發生的熱點問題，皆可成為微班會的素材。文字類素材在老師同學繪聲繪色的誦讀中，令人怦然心動；圖片視頻幻燈片類素材具有直觀教育的功能；熱點問題會激發學生的興趣和求知的欲望。素材恰當運用會提高微班會的吸引力和感染力。如對于平時努力學習但是始終成績不佳的同學，應如何鼓勵？他就運用“毛竹”的例子加以說明，學生通過看這樣的素材，可以領悟到自己之前的努力雖然沒有得到及時的體現，但相信經過時間的沉淀，經過自己長時間的努力，可以使得自己像毛竹一樣厚積而薄發。秦老師在網上搜到了圖文配樂的幻燈片，在悠長婉轉的音樂聲中，毛竹生長的過程被鮮活的演示出來，文字與圖片音樂相結合，對學生產生了極大的視聽沖擊，思想這就樣潛滋暗長了。其實，公益廣告、微電影及網上搜集到的各種小視頻經常給學生播放，有時加以簡單點評，往往會起到意想不到的效果。

二、捕捉教育契機

班主任生活在學生中間，隨時隨地都會有一些事情發生，這些事情恰恰是班主任教育學生的契機，微班會隨機可以生成。隨機生成微班會對老師提出了極高的要求，正確的教育理念，深厚的學養，機智靈活的現場組織能力，敏銳的洞察力，能夠在短時間內把握問題的本質，把學生思維導向一個正確的軌道，這一切是需要老師長期修煉的。這是最難操作的一種微班會類型，因為它無法事前備課，在突發的事件中隨機展開。

秦老師舉了這樣的一個例子，小明考試考砸了，考了36分，然后把試卷揉了扔進了抽屜。老師看到了，心里想，你現在把試卷給揉了，等會兒評講時看你怎么辦？就在此時，小明的同桌小王問小明，你考了多少分呢？小明說，考了96分！本來這事不去提及也就風平浪靜，但多嘴的小芳對著老師喊著：“老師，老師，小明說他考了96分。”這下，全班同學都望向小明，小明頓時非常的尷尬。老師想，這是小明自找的，考差了就考差了吧，說什么謊呢？這小芳也是多嘴。但現在問題已經出現，必須要馬上處理，馬上要進行“微班會”教育。

此次“微班會”有兩個目標：①化解小明的尷尬；②批評小芳。這類型的臨時問題是不能備課的，需要應急處理。老師應該如何恰當其分的處理呢？這位老師是這樣來做的，首先提高音量對小芳說，你不要管人家的分數好不好？然后走到小明的面前，輕聲的說，誰說我們考不到96分呢？對不對？這樣也就達成了以上兩個目標，既化解了小明的尷尬，又批評了小芳。

三、創設德育情境

良好的學習情境，可使學生在探究的樂趣中學習動機得到激發，使他們全身心地參與在學習、探索知識中；也可使學生在美的情境中更充分地發揮主體作用，使思維能力得到更充足的發展。因此，創設真實、生動，能滿足學生成長需求的情境是實現微班會有效性的重要途徑。

秦望老師舉了一個班會例子，他所在班上學生診斷性考試連續考差兩次，全班都在陰影之中，他急需將班上學生拉入正軌。他花“重金”給班上每個同學買了一個“褚橙”（褚橙10元一個），學生看到橙子第一時間就想吃，但被秦老師阻止了。因為在吃之前，秦老師要給同學們介紹“褚橙”的創始人褚時健，這一個影響了企業家的企業家的一生經歷，同時在“褚橙”的宣傳語“人生總有起落，精神終可傳承”的引領下，同學們感觸頗多，最后同學們收獲的不僅僅是“褚橙”的滋味，更是“褚橙”背后包含的精神，同學們也因此重新樹立了信心，斗志昂揚。

四、增強活動體驗

日常生活中，我們經常感到，我們告訴學生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，為什么我們講的道理他們不接受？我們講話屬“告訴式”德育，只是淺層的信息“流經”，學生的品德形成只停留在知識性的構建，缺乏情感體驗和認知感悟，因而妨礙了從道德知識到道德觀念和道德信念的構建。案例：拓展訓練之兩小時合作樂隊

把班上的學生分成4組，每組同學拿不同的樂器（樂器來自水杯，文具盒，手掌等），在老師的指揮下各組時而單獨演奏，時而集體演奏，共同奏出了美妙的曲子。通過這個活動讓學生親自感受合作的重要性。

五、植入學科教學

實現班級建設與學科教學融通，可以極大提高班級建設水平。班主任要引領學科教師走出學科知識中心主義，將學科教學作為班級工作的重要資源，整合教師團隊充分運用微班會實踐介入班級建設。1.1x1.1x1.1x1.1??，也就是1.1自乘十次之后，答案會變多少呢？答案是“2.85”。假如每天進步一點點，日積月累，積極、不斷地進步，再進步，那么“乘以10次”之后，答案就變2.85。

六、開發微小時段

青少年學生的教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。中午有專門的“主題午誦”，下午課前3分鐘，讓學生們朗讀一個詞，并且搜集對應的格言，包含詩詞歌賦等，一方面可以給學生積累作文的素材，另一方面也可以刺激學生的腦神經，以免下午的課程打瞌睡。

七、及時總結評價

通過評價促進集體發展，是班主任工作的基本方法。教育工作離不開及時的總結和反饋，找出優點，把握不足，通過評價這一手段來規范和約束學生的行為，利用評價這一杠桿，引導學生自主地發展。因此，根據教育的需要就可以定期或不定期地召開以總結評價為主題的微班會，及時總結得失。

案例：上完課間操后的點評，對于表現好的學生及時表揚，對于不遵守紀律的及時教育，在下次的課間操上情況有所好轉。

八、融合心理技術 案例：暗號對接

案例：你們的問題你們自己解決 “暗號”對接

【背景】當教室里吵鬧時，曾經用過用口令似的方法：“請安靜！我安靜！”孩子們是被動地接受，問題會復發。在一次課堂作業完成后，大部分孩子很自覺地看書，少部分的人嘴里總是喋喋不休，讓我覺得還是要想想辦法解決這種吵。【目的】讓孩子們學會安靜

【過程】看看時針，還有10分鐘，我故作示弱地說：“孩子們，徐老師有個小困惑，需要你們幫忙想想辦法。”教室里頓時鴉雀無聲，每個小家伙豎起小耳朵好奇著我的困惑。咦，不是辦法的辦法倒是立刻讓他們安靜了下來。

老師：“謝謝你們立刻靜下來聽我的困惑，老師很誠懇地希望得到你們的幫助。”

學生：“老師，什么是困惑？”一年級的小豆丁還不太理解這個詞語的意思。

老師：“就是遇到了小困難，不知道怎么解決？”孩子們聽到后小大人似的恍然大悟。

學生：“老師還有不會的啊？是什么困惑啊？”

老師：“就是，教室里是學習的環境，它需要安靜，可是你們有時總是不自覺地很吵鬧，影響了別的小朋友看書，尤其是在完成作業后的自由時間里比較愛說話，怎么辦呢？” 學生：“罰站。” 學生：“取消看書資格。” ??

學生：“老師，你給我們口令。”

學生：“老師，我們來接暗號。”這小家伙諜戰片看多了么？不過倒是引起我的興趣。老師：“暗號，有意思！那說什么樣的暗號呢？”孩子們一聽到暗號口令，來了精神，出謀劃策給我想暗號。學生：“老虎來了。” 學生：“該睡覺了。” 學生：“天黑了。” 學生：“植物大戰僵尸”。??

最后，經過大家的選擇，決定了“植物大戰僵尸”作為暗號，反復練習了幾次。這樣的暗號增加了趣味性、游戲性，保持孩子們的好奇心，讓學生用自己制定的規則去解決自己的問題，這是有趣的比較彈性的管理方式！

九、巧借八方力量

所謂借勢，原指企業及時地抓住廣受關注的社會新聞、事件以及人物的明星效應等，結合企業或產品在傳播上欲達到之目的而展開的一系列相關活動。企業營銷方法可以用在班級教育中，微班會中可借之勢大概包括以下幾種：班級活動、四季美景、新聞熱點、校內大事、重大節日等等。

十、預演模擬過程 要做好一件事，腦子里總須預演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，更要在有限時間內充分備課。第一遍，對要開的微班會設想一個大致的輪廓。例如，要針對什么問題在全班進行教育，怎么實施？是我演講，還是請學生講，還是請學生討論，還是學生扮演？用什么素材？有一個大致的設想。第二遍，把要講的話和要做的事在于腦子里過一遍。列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學生角度看問題，再想一下。第四遍，將第三遍發現的問題修正。第五遍，在實施前，腦子里再迅速的過一遍，心里有底了，自信就會在臉上寫出來，人也會顯得從容許多。

如何變革陳舊形式的班會課，秦望老師提出的以“短、平、快”為原則，以“十招”打造的微班會，靠近學生，親近學生，關愛學生，在班級生活中汲取信息，對學生實行主題教育，使班會課以獨特的魅力吸引學生，達到教育目的。在今后的班會教育中，我將針對本班實際情況，開展不同形式，不同教育意義的微班會，讓“微言”也能彰顯“大義”。

第三篇：秦誠學習心得

導學、導練、導發展打造導學型新課堂

——昌樂二中給我們的啟示

近期在在學校的組織下對山東昌樂二中271高效課堂模式進行了初步的學習和了解，深受啟發現將一些想法整理如下：

一、改變觀念，充分認識到“高效課堂”的好處

要進行課堂改革，推行“高效課堂”模式，教師是踐行者，他們對于“高效課堂”是否從心底接受，直接關系到推行高效課堂的成敗。所以，要引導老師們積極學習，改變觀念，充分認識到這種教學模式的好處。

首先，高效課堂教學模式十分注重學生學習能力的培養。高效課堂真正的把“自主、合作、探究”的教學理念具體落實到教學行為中。學生在學的過程中，學會了自主探究，學會了團隊合作。唯有敢于讓學生去“經歷”并且“經驗”，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。

其次，高效課堂的教學模式，真正做到了面向全體學生。這種教學模式，讓每一位同學都參與進來，而且是帶有責任感的參與。高效課堂的特征主要體現為：主動性、生動性、生成性。主動是學習狀態，“主動”會激發潛能、樂在其中、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學樂”和“樂學”，學習如飲甘露瓊漿，變“怕上學”為“怕下課”。生成性，課堂要敢于變各種“句號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預設”。教師不再僅僅關注尖子生，而是讓尖子生帶后進生，最終讓差生變好，優生更優。

第三、高效課堂教學模式能讓學生終身受益。高效課堂的應然目標：從“學會知識”到“掌握學習方法”到“訓練終身發展能力”。有人把 “高效課堂”稱為“知識的超市、生命的狂歡”。課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。當學生在自主探索、團結協作的學習過程中感受到成功，感受到幸福以后，他們會以更積極樂觀的心態面對以后的人生，教育便真正成為促進學生終身發展的催化劑了。

二、辯證分析，從別人的成功經驗里找出值得我們借鑒的東西

“他山之石可以攻玉”，山東昌樂二中推行的高效課堂為我們積累了許多成功的經驗，我們雖然不能完全照搬，但肯定能從中吸收到很多營養。比如學習他們先進的辦學理念，引進他們成功的方法，借鑒他們成熟的管理經驗等。

1、辦學理念：發展學生是學校教育的根本。

“高效課堂”真正做到“以人為本”，充分相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。而且把“相信學生”提高到是作為一位教師的最基本的職業道德的高度；把“解放學生”看成是教育的神圣使命；把充分“利用學生”當作一切教育的智慧源頭；把“發展學生”看成是教育的根本。“高效課堂”倡導向課內45分鐘要效益，改革傳統教學“時間+汗水”，教師一言堂、滿堂灌、題海戰術等舊模式，把學生從繁重的課業負擔重解放出來，把課堂還給學生，把時間還給學生，把快樂還給學生。這些先進的教學理念無論放在哪種“模式”，都是對教育教學有益的，對學生的成長負責的，我們應該讓我們的老師充分吸收并消化，讓它指導老師們日常的教育教學工作。

2、管理經驗：相信學生，相信教師。

在高效課堂的管理上，昌樂二中強調“要為教師建立一個好的工作環境”，這就需要學校領導班子能夠有甘于奉獻的精神和具有一支有較高的素質的教師隊伍。實事求是地講，學校的教學工作，領導班子是關鍵，只要領導班子過硬，敢打硬仗，能夠以身作則，再加上認真負責，沒有一個學校辦不好！他們提出了“教師應具備的十大素質”： ①登高望遠，積極進取的人生追求；②腳踏實地，吃苦耐勞的奉獻品質；③從小事抓起，打造精品的質

量意識；④勤于交流，促優正劣的改革勇氣；⑤善于合作，取長補短的進步要求；⑥努力學習，完善自我的探索態度；⑦關心集體，先公后私的奉獻精神；⑧關注科研，總結規律的創新思想；⑨尊重學生，關注學生的民主觀念；⑩相信學生，利用學生的主體理念。在激勵教師成長方面，學校堅持舉辦業務論壇，在每周六下午，全體老師要分批次一一登臺演講，結合自己的工作，談經驗、談教訓、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。要立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。他們每學期要評選校級名師、教學能手、優質課、校級十佳，讓一部分同志成為教改的先鋒。每次獲得榮譽的老師，都能予以一定的資金鼓勵。他們把教師評定為四個層次，最高的叫專家教師，第二個層面叫能手教師，第三叫優秀教師，第四叫進步教師，按不同層次每月給予一定的資金激勵。

昌樂二中有一個基本信念，那就是“相信學生，發動學生，利用學生，發展學生；也就是在整個的教學過程當中，以人為本，關注生命。”課堂評價定位上不看教師看學生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動。每次聽課，每次考核，每次公開課、觀摩課，都是從四個方面對課堂進行評價：第一，是學生的參與，包括學生參與的數量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法；第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作，對知識的深化、拓展，包括自己個人的才藝展示；第四，生成。生成是每節課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學生能不能舉一反三，學以致用。

3、多種形式的評價激勵機制。

昌樂二中對學生的評價激勵機制做得特別有特點。他們采用各種方式去達到一個目的——不斷感動學生和不斷激勵學生。比如他們各種各樣“星”的評比，什么“點評之星”、“展示之星”、“讀書之星”、“才藝之星”等等，用多種方式從多角度最大程度激勵不同層次學生。此外，他們將德育結合起來對學生進行的激勵教育活動更具特色。比如他們的65公里拉練活動，進城下鄉，海量閱讀，有愛才有家的生日活動，“陽光樂園”晉級活動，閱讀、演講、出書活動等，這一切看似普通但卻凝聚著昌樂二中教育者們心血，精心設計的活動把教育理念巧妙地貫穿于其中，通過活動潛移默化，甚至不動聲色地激勵和教育了學生，達到一種意想不到的教育效果。我最欣賞他們一位老師說的話：我們就是要反復地讓學生感動，不斷地讓他們感動自己，感動他人。學生們懂得愛，有愛，就會成長為品德高尚，行為規范優秀的人。

以上體會，只是些膚淺的想法，但我們要“學以致用”，建立學生的生命成長和未來發展高于一切的理念，推行高效課堂教學改革，引導學生掌握科學的學習方法，讓學生學會主動思考，參與知識的獲得過程，能自己去吸取新知，為學生終生發展打下堅實的基礎。

秦 誠

2012.10.02

第四篇：春望微課

《春望》微課教案

教學目標

1、理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。

2、讀出詩歌的感情，感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格

3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。重點難點

重點：在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的愛國主義情懷。難點：讀出詩歌的感情，感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。

一．導入

“為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉?? ”這是現代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話，在那硝煙彌漫的抗日戰爭年代，詩人艾青借助一個鳥的形象表達自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前，同樣是在戰亂的環境中，同樣有一位詩人通過詩歌來表達自己對祖國，對民族的愛。今天，我們就穿過歷史的煙云，回到唐朝，去走進這位詩人，去感知一種苦難，體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》。

二．介紹《春望》寫作背景，揭示課題。

過渡語：我們常說“知人論世”，要走進作品就必須了解他作者和寫作的背景，杜甫是我們再熟悉不過的詩人了，那么這首詩是怎樣的背景下創造的呢？

沒錯，“安史之亂”，安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次前后達八年之久叛亂。這次事件對唐朝后期產生了巨大的影響，是唐朝由盛而衰的轉折點。

在安史之亂爆發的第二年，詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。此時杜甫與家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首傳唱千古的五言律詩--《春望》。

三、初讀詩篇，整體感知。

過渡語：“書讀百變，其義自見”，朗讀是詩歌學習不可或缺的步驟，那么老師先給大家范讀一遍，請同學們注意生字詞。

1、老師先范讀一遍，認讀生詞

2、齊讀

學者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學生自由讀，組長組織讀]

四、合作研讀，品味意境，把握主題。

過渡語：同學們，通過我們剛才的初步感知，這首詩主要寫什么內容呢？我們說看人要看眼睛，眼睛是心靈的窗戶，那么看詩一樣的要看詩眼，那這首詩的詩眼是什么？

（一）明確詩眼，展開研讀

1.詩眼是“望”，那么詩人“望”到了什么呢？ ①國破山河在，城春草木深。

譯文：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深，滿目凄涼。

②引導學生想象：和平年代繁華的國都是一番什么景象？

明確：人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派繁榮的景象。而今，叛軍占領的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）

③提問：面對人煙稀少、雜草叢生的長安城，詩人的心情如何？哪句詩最能表達詩人此時的心情？ 明確：——感時花濺淚，恨別鳥驚心

譯文：感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

④提問：花香鳥語是最美好的事物，能夠給人帶來愉快的心情，但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？ 明確：討論解疑：關鍵在于兩個詞

時——為**時局而感傷

別——為生離死別而激憤，因為作者此時心情感傷、激憤，再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情。

⑤提問：在這樣動蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩人最盼望的是什么？

明確：——烽火連三月，家書抵萬金。

譯文：戰火連綿，久久不息，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。

⑥質疑：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢？

答：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還珍貴。

⑦提問：詩人盼啊盼，他多么希望戰亂早日平復，他多么希望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度？ 明確：——白頭搔更短，渾欲不勝簪。譯文：痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。

明確：老師可以告訴大家，當時杜甫年紀45歲，同學們認為杜甫年紀大嗎？沒錯，不大，45歲正直壯年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，詩人只是不惑之年卻已經滿頭白發，這是為什么啊？

沒錯，因為杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯系在一起，他憂國憂民，為祖國，為百姓白了頭發，那么我們來總結一下杜甫是怎樣一位人呢？

總結：憂國憂民、眷戀親人。

（二）明確主題

全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象，表達了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。

那么接下來，讓我們帶著杜甫對國家的熱愛與擔憂之情有感情朗讀詩歌，配樂朗誦（男齊讀——女齊讀——一起讀）

第五篇：勵志微電影劇本《追望》

微電影，即微型電影，又稱微影。微電影既可以指專業的小成本制作或者使用數碼攝像機、在電腦上剪輯并發布到網絡上的業余電影，也可以指時間短的電影。微電影是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看的、具有完整策劃和系統制作體系支持的具有完整故事情節的“微(超短)時”(30秒-300秒)放映、“微(超短)周期制作(1-7天或數周)”和“微(超小)規模投資(幾千-數千/萬元每部)”的視頻(“類”電影)短片，內容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定制等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。以下是由

第一場 湖邊 白天

一群少女光著腳丫在湖邊嬉戲打鬧，波光粼粼的湖水在明媚的天空下，五個女孩洋溢出朝氣的笑臉。凌欣就是其中一個，單純的笑臉，充滿著青春活力。笑聲、水聲、嘻哈聲，伴隨著五個年輕的少女!玩累了，五個女孩就并排坐在湖邊，擺著退，吹著風，看著天邊。展現了一幅美麗的青春畫面。

第二場 湖邊不遠的小賣部 白天

王浩正在不停地忙碌著，他的父親就是這家小賣部主人。每天都叫著王浩幫忙干著活，搬貨、卸貨，照看著小賣部生意，看起來王浩才是這家小賣部的老板，其實不然，他的父親正想將這老板的位置交給他。可是，王浩是一個很內向的人但心里還是渴望著有自己的奔放，也并不喜歡這樣的生活但是對于父親嚴厲的對待也就變得越來越不討喜歡表達的人。

王浩在搬貨物的時候看見湖邊幾個女生正開心地玩著、笑著、跳著，入了神!這時，王浩的父親看見了!

王浩父親：王浩，在干什么呢?還不趕緊搬貨，有什么好看的?

王浩聽見父親的呵斥趕緊收回了羨慕的目光，默默地把貨物搬進小賣部里面，王浩的父親見王浩低著頭，正經道!

王浩父親：聽到沒?

王浩無賴地抬起頭：聽到啦!(父親轉身王浩小聲嘀咕著)我也是想和她們一樣看看天空有多寬啊!

父親見王浩答道也就沒繼續地呵斥王浩了!轉身也就自己干事去了!王浩搬完了貨物，用羨慕的眼神又望向了遠方!小賣部的狹小空間沖蝕著只有王浩孤單、無助的背影，顯得那么孤獨、封閉。

第三場 白天 湖邊

又是某一天凌欣和她三個朋友來到了湖邊繼續展現著她們的青春活力!開心的玩，但是因為在他們當中少了一個伙伴!所以玩起來的時候也沒有以前那樣開心了!

其中王浩也是出了和以前一樣完成父親的囑咐好好地工作，也一樣用他孤單的、封閉的背影默默地看著凌欣她們放飛著青春。

凌欣她們也是玩累了也一樣坐在一起看著天邊，就是這次她們當中少了一個人。

女一(小雨)：你們說在這片藍天下外面是什么樣子啊?

凌欣：也許，在哪里有比這兒更遼闊吧~!不過我也沒去看過怎么會知道呢?

女二(小靜)：唉!你們也別說那么多，去看了不就知道了么?不過我聽別人說外面很大!很遼闊!

女三(小玲)：我想，丹丹(少的那個女孩)也在那邊看著我們呢!你們說是吧?

眾女都看向女三，女三笑了笑看向遠處，眾女也向她看向遠處~!

女一臉上漸漸地浮現出向往!看著遠方，深吸一口氣吐出站起來!

女一：都別傻呆著了!我們也玩的累了!回家吧~!

幾個女生也都一一站起身，往回走去!女一在走時回頭看了看遠處!

凌欣這時正好看見了在遠處小賣部忙碌著的王浩!一個瘦弱的身子，不停地伴著東西~!還不時地抹抹頭上的汗水~!正好王浩抹汗時看向凌欣這邊~!看見凌欣看著自己~!也拿起手笑著向凌欣打了下一招呼~!凌欣天真的微笑著回應了一下!轉身也和她的朋友們走了~!王浩癡癡地看著她們走遠的身影，笑了笑!也繼續忙著自己的事!

第四場 白天 小賣部

小賣部沒什么生意，冷清了點!王浩也就坐在小賣部里!趴在柜臺上，不知道在想著什么!嘴不時還露出微笑的表情!王浩看著遠處凌欣常來玩的湖邊!表情露出了向往!

王浩：我也能像他們那樣嗎?(堅定)我相信我也可以像她們一樣、、、!

一會兒過后，王浩終于微笑著站了起來!慢慢地走出小賣部，露在廣闊的天空下!慢慢地向著湖邊走去!

第五場 白天 湖邊

王浩一個人來到湖邊走著!打著赤腳，想凌欣她們那樣迎著吹風!閉著眼睛，仰著頭!

王浩用力吸著吹來的風!一副享受的樣子!一會兒，王浩慢慢睜開眼睛，看著遠方!張大著嘴大吼了一聲!王浩笑了!笑得很大聲!王浩釋放了!

第六場 傍晚 凌欣家

凌欣一個人坐在床頭上想著心事!

回憶：小雨擰著行李站在湖邊的公路邊!凌欣跑了過來!小雨看見凌欣，凌欣也看著小雨!小雨對著凌欣笑了笑!

凌欣：小雨，能不能留下?

小雨：(笑了笑)我只是想去看看那一片天空!或許會不一樣吧!

小雨看著遠方!凌欣也跟著看向遠方!

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凌欣(自語)：真有不一樣嗎?

凌欣手里拿著手機，拿了起來又放下!猶豫不決的!

‘嘟嘟嘟嘟’凌欣拿著手機!

凌欣：喂!是靜靜啊!怎么?今天有空么我們出去玩啊?我還想著我們都好久沒一起玩過了呢!

小靜：欣欣，不是的!我恐怕現在不能和你一起玩了!

凌欣：啊!為什么?

小靜：我前幾天已經和我爸去了上海!因為我爸的關系，所以我也和他一起過來了!小欣，你沒事吧?

凌欣：哦!我沒事!在那邊還好吧?

小靜：恩!還好!這里好大!人好多啊!你什么時候有空了記得來找我啊?好了不說那么多了!我爸叫我吃飯呢!

凌欣：哦!好的、、、!

小靜：恩!拜~!

凌欣拿著電話，電話里傳出‘嘟嘟~!’的掛機聲!

凌欣還是放下了手機!躺下睡了!但是，眼睛還是睜著!深深吐出一口氣!閉上了眼睛!

第七場白天 小賣部

王浩也像往常一樣坐在小賣部柜臺!但是最近多天悶悶的!父親總是看見王浩看著遠處發呆!父親也看向遠處!沒什么啊?搖了搖頭!看向王浩!

父親：王浩，在看什么呢?認真點，別整天發呆!好好看著店子!

王浩回過神來!

王浩：哦~!

父親：我去后面看看，你在這好好看著!別發呆啊?聽見沒?

王浩：知道了，爸!

父親說完向后院走去!王浩又看向遠處用手撐著下巴繼續著發著呆起來!

第八場湖邊 白天

凌欣一個人呆呆地慢慢走著!走著走著來到了湖邊!凌欣回過神來看了看!滿是心事的樣子!

凌欣：唉~!

走到湖邊坐了下來!

第九場小賣部 白天

王浩正發著呆，突然精神大作，因為他看見凌欣一個人又來到了湖邊!

王浩：誒~!怎么就她一個人?

王浩疑惑了，平常她都是和幾個朋友一起的，怎么今天?

第十場湖邊 白天

凌欣坐在石頭上看著遠方~!這時，王浩走了過來!

王浩：嘿~!怎么就你一個人啊?你的朋友們呢?

凌欣(想了想看著遠方)：她們都走了!就我一個人了!

王浩：哦~!(也看向遠處)她們都去了哪兒啊?看你一個人怎么不開心呢?

凌欣：朋友走了!剩我一個人，我能開心么?

王浩：哦~!

王浩見凌欣不怎么說話了!也就沒再繼續說下去了~!

王浩：要不，我倆一起玩吧?

凌欣看著王浩!

湖邊兩個人開心地玩著，跑著!

累了，兩人坐在了石頭上!

凌欣：你說，那外面的世界好嗎?

王浩(看了看遠方)：呵呵!我沒去過!

凌欣看向王浩，王浩野看著凌欣!沒說話，凌欣也就轉頭看向了遠處!

凌欣：去了，也許就知道了!可能，我們的夢也能在遠方找到吧!

王浩疑惑地看了看凌欣!

第十一場

凌欣第一次玩的場景!五個人一起!但是玩著玩著!一個一個的少去~!最后只剩下了凌欣一個人還坐在湖邊吹著風!凌欣從開心的笑容到現在一個人苦悶的表情!

凌欣站了起來!拿起手指著遠方!后轉身走了!王浩在哪疑惑地看了看遠方又看了看凌欣!搖了搖頭跟著凌欣走了!

第十二場白天 馬路上

凌欣和王浩兩人提著行李~!站在湖邊看了一會兒!也一起拿起行李沿著公路遠方走去!

(這個地方也許是我們快樂的地方，也許也是一個封閉的牢籠，但是走出去才發現，這條路是那么的長!那么的沒有終點!但是我們還是要繼續走下去!因為我們已經走了出來。)