第一篇：書法課教案

活動過程

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習橫的寫法 2、板書課題：豎的寫法。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎” 1． 出示課件，看看不同的豎？

2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3． 師范寫

4． 生說說運筆特點

5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。

6． 評議病筆

7． 評議學生作品，8． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導 1． 帶有“豎”的字。（1）出示小黑板：十

（2）觀察這個字的特點

（3）師范寫十”生觀察師的運筆方法（4）生練寫“十”（5）集體評議

四、優秀作品展評

寫字歌

身要坐直，本要放正。先橫后豎，先撇后捺。

拿穩筆桿，不緊不松。橫平豎直，筆筆認真。

從上到下，從左到右。上下左右，配合勻稱。

先外后內，最后關門。行行整齊，字字端正。

豎的寫法

教學目標： 知識與技能

1、復習橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習書寫“十”。

過程與方法：講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。教學過程：

一、復習導入

同學們，上節課學習了橫畫的寫法，現在我們來復習一下（出示課件），握筆空書兩次。

這一節課，我們繼續學習基本筆畫“豎”。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎”

1．認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。（出示課件）現在我們來看看這些字中的豎有什么不同？ 豎分為兩種。

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

一種是懸針豎，這個豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。稱為“懸針豎”，因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。

2、寫法指導

我們寫字時，首先要求做到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把豎畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫得美觀大方。下面我們就仔細地研究。

懸針豎的寫法

其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

3、糾正學生的錯誤寫法：

（1）、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

三、指導書寫“十”字。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。

同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。

四、學生練習

下面請同學們在練習本上把這個字臨寫。（教師具體觀察指導，及時糾正）

五、優秀作品展評

六、歸納總結。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

板書設計

懸針豎

第二篇：書法課教案

王羲之書法欣賞

一、教學目標：感受中華書法文化的藝術美，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛。

二、教學重點：王羲之書法特點。

三、教學難點：如何理解書法的字如其人以及精神風貌。

四、教學過程：

1、導入新課。

2、簡介王羲之。

3、大致了解王羲之的書法特點。

王羲之的書法特點是平和自然、筆勢委婉含蓄，遒健秀美，后人評價“飄若游浮云，矯若驚龍”。王羲之的書法精致、，美輪美奐，極富有美的觀賞性。他把漢字書寫從實用引入一種注重技法、將就情趣的境界。

4、欣賞王羲之代表性書法作品。

（1）重點欣賞“天下第一行書”——《蘭亭集序》

蘭亭序是王羲之的代表作，行書中的極品！其中“之”有20個，個個形態不一是其最大特點，被奉為“千古行書之尊”!蘭亭序被譽為天下第一行書，是王羲之的代表作，用筆方圓結合，剛柔兼濟，既嚴謹又瀟灑，傳為王羲之醉酒后的作品，醒來后王又寫多幅，均無第一幅的神韻，可以說至今無人可與之比肩。蘭亭序所代表的姿媚瘦硬的筆風在后世極為流行。所以后人都說“學書先學王”。

（2）欣賞王羲之其他書法作品。

5、了解王羲之學書的故事。

6、談談自己本課的收獲。

了解中華文化，了解做人道理。

第三篇：書法課教案

第一課 左右結構的字

（一）——先左后右，斜正得當

第一課時

教學目標：

1.使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。2.使學生養成良好的書寫習慣。3.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎” ② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.使學生學會寫左偏旁的提。

2.學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫

2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左偏旁，都有提）2.點名匯報

三、范寫，認識“三點水”以及“江”

1、寫出“三點水”以及“江”

2、三點水在田字格中占的位置

3、注意提的長短

4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

四、范寫，認識“言字旁”以及“說”

1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線

2、讓學生寫3個“說”，評議

五、范寫，認識“提手旁”以及“把”

1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短

2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合

3、學生模仿寫

六、范寫“提土旁”和“地”

1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫

2、左偏旁稍微小一點

3、左右分部對稱

4、學生仿寫

七、讓學生自由練習寫 教學反思：

第三課時

教學目標：

3.使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。4.學會寫“放，外，她，歡”四個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫

2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左右結構，都有撇，捺和點）2.點名匯報

三、范寫，認識“三點水”以及“江”

1、寫出“放，外，她，歡”

2、每個字在田字格中占的位置

3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。

4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱

四、讓學生自由練習寫 教學反思：

第四課時

教學目標：

1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。

2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩” 教學設計：

一、導入新課

1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”

2、讓同學們識讀

二、自主觀察

1.讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（左右結構的字）2.小組討論 3.小組代表匯報結果 4.總結板書

三、范寫

1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？ 桃的第六畫是什么？

2、引導學生寫“件，情，桃，河”

3、讓學生注意筆畫順序

4、學生模仿寫3個

四、范寫

1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？

2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”

3、讓學生注意筆畫順序

4、學生模仿寫3個

六、學生自主練習寫

七、總結，展示寫得好的練習教學反思：

第五課時

教學目標：

1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換

2、學會寫獨體字變換的偏旁 教學設計：

一、導入新課

1、展示生字“禾、女、足”

2、讓同學們識讀

3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字

二、自主觀察

1.展示圖片： 禾→秋

女→好

足→路

2.讓同學們觀察，同學們你們發現了什么？（獨體字作為偏旁發生了變化）3.小組討論 4.小組代表匯報結果 5.總結板書

三、范寫

1、提問：禾的第五畫是什么？ 秋的第五畫是什么？

2、引導學生寫“秋”

3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線

4、學生模仿寫3個

四、認識“女”到“好”變化

1、女的“一”畫中是橫且稍長

2、引導學生觀察“好”，“女”的變化

3、作為部首“橫”變了“提”

4、師范寫

5、學生模仿寫3個

五、認識足字旁

1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？

2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”

3、師范寫，學生舉手跟寫

4、學生模仿寫3個

七、學生自主練習寫

七、總結，展示寫得好的練習教學反思：

第二課 左右結構的字

（二）——左右寬窄，配合得當

第一課時

教學目標：

1、認識左右偏旁組合的字

2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生復習回顧上節課學過的左右結構的字

2、出示生字卡片：話、唱、臉、往

二、指導書寫

1.引導學生觀察四個字結構 2.寫字時左邊稍微窄 3.板書示范

4.告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊 5.學生模仿寫3個“話”

三、自主練習 1.板書寫“唱” 2.讓學生根據方法練寫 3.小組評議

四、布置作業寫“話、唱、臉、往”各一行 教學反思：

第二課時

教學目標：

1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字

2、寫好左寬右窄的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

2、評議

3、師范寫“刻、剛”

4、作比較，有什么不同

5、指名匯報

6、師揭示課時 今天我們學左寬右窄的字

二、指導書寫

1.首先，我們觀察到利刀旁稍向右 2.分部田字格

3.在田字格向畫一條豎直線

“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合 4.讓學生模仿寫3個

5.檢查評議，糾正寫錯誤的同學

三、拓展

1、板書左寬右窄的字：剛、影、船

2、學生仿寫

3、小組3評

4、選出小組中寫得最好的展示

四、學生自由練習寫

五、總結，布置作業 教學反思：

第三課時

教學目標：

1、認識左右寬窄相同的字

2、寫好左右寬窄的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字

2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字

二、引導觀察

1.觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣 2.板書“林”

豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬 3.板書“林借”，邊寫邊指導

三、學生模仿寫

1、仿寫“林,借”

2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字

四、學生自由練習寫

五、總結左右結構字形寫法 教學反思：

第三課：上下結構的字

（一）——字頭要端正，看準豎中線

第一課時

教學目標：

1、掌握上下結構的字

2、正確書寫上下結構的字 教學設計：

一、導入新課

老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答

公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因

總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正

二、引導觀察

1.我們來看“六”是什么機構？（上下結構）2.范寫指導：從上往下分層寫 3.學生模仿寫 4.點名寫，評議

5.范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述 6.學生自由練習寫 教學反思：

第二課時

教學目標：

1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線

2、正確規范書寫 教學設計：

一、導入新課

上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子

二、引導觀察 1.范寫“井” 2.學生仿寫3個

3.我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間 4.學生模仿寫3個

5.范寫“石,春”讓學生仿寫 6.自由練習

7.布置作業：“瓜、象、多、傘” 教學反思：

第三課時

教學目標：

1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫

2、規范書寫 教學設計：

一、導入新課

1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤

2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片

二、引導觀察

1.讓學生觀察“定”分析書寫結構 2.分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫 3.范寫引導

4.讓學生在田格上范寫3個 5.小組評議 6.范寫“衣忘變” 7.學生自由練習

三、總結

上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規范，多練習多書寫才會把字寫得工整。教學反思： 第四課：上下結構的字

（二）——字頭有大小，位置要恰當

第一課時

教學目標：

1.使學生學會寫上下結構的字，在同一個字頭，不同的字中，大小會有不同。

2.使學生養成良好的書寫習慣。3.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，我們到現在為止學習了哪些上下結構的字了？你能說出上下結構的字有哪些嗎？同一個字頭的又有哪些？這節課我們就來學習其中8組。

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的“西/麗，面/可，”有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“石/萬，克/古”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評 1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.使學生學會寫上下結構的字，在同一個字頭，不同的字中，大小會有不同。

2.激發學生的寫字興趣 教學設計：

一、導入新課

同學們，上節課學習了哪些上下結構的字了？同一個字頭的又有哪些？這節課我們再來學習另外8組。

二、自主觀察

1.請同學們看老師寫的“多/名，李/杏”有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

4.板書寫出“喜/志，員/只”讓學生觀察又有什么特點？ 5.學生匯報，教師總結板書

三、范寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第三課時

教學目標：

1.認識左右分邊或者對稱的字頭

2．寫好“分，美，花，筆，另，男，量，早”字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧前幾節課學過的字

2、左右分邊或對稱的字頭引出這節課內容。

二、引導觀察

1.觀察分析左右分邊或對稱的字頭 2.板書“分”

寫在豎中線的左右兩邊，互相配合，大小要合適。3.板書“另”，邊寫邊指導

字頭是方框的字，方框一般寫的扁一些，上邊寬一些，下邊窄一些，豎中線在框的中間。

六、學生模仿寫

1、仿寫“分，另”

2、回顧書寫要點

七、學生自由練習寫

八、總結上下結構字形寫法 教學反思：

第四課時

教學目標：

1、學會注意上下結構字體中字頭的大小和位置

2、寫好上下結構的字 教學設計：

一、導入新課

1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課

2、評議

3、師范寫“父，竿”和“最，星”

4、作比較，有什么相同點？

5、指名匯報

6、師揭示課時

二、指導書寫

1.首先，我們觀察到字頭左右分邊或字頭是方框。2.分部田字格 3.讓學生模仿寫3個

5.檢查評議，糾正寫錯誤的同學

三、學生自由練習寫

四、總結，布置作業 教學反思：

第四課 上下結構的字

（三）——字底要支承好上面的筆畫

第一課時

教學目標：

1.認識什么叫字底。

2.學會寫好上下結構的字中的字底。教學設計：

一、導入新課

同學們，之前我們學習的上下結構的字，知道了寫在上邊的筆畫叫做字頭，那么寫在下邊的叫什么呢？那么什么是“字底”呢？怎樣才能寫好“字底”呢？今天我們就來學習一下“字底”。

三、自主觀察

1.請同學們看老師寫的魚和望有什么特點？ 2.自己思考后再小組討論 3.點名匯報

（長橫在字底下，橫要比上面的筆畫寬）

4.板書寫出“點、照、笑、父”讓學生觀察又有什么特點 5.學生匯報，教師總結板書

① 點在字底下，四個點該怎樣寫才平穩？ ② 撇和捺在字底下，要對稱，要寫開闊些 師寫，學生觀察

四、自主練習

五、講評

1.小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品 2.全班講評，好的作品投影出來，予以表揚

六、小結 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.學生學會長橫在底下的字。2.學會寫“塵，童，星，直”四個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習第一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“塵，童”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（長橫在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“塵，童，星，直”

1、寫出“塵，童，星，直”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

第三課時

教學目標：

3.學生學會四點底的字。

4.學會寫“黑，熊，燕，熱”4個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習上一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“黑，熊，燕，熱”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（四點在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“黑，熊，燕，熱”

1、寫出“黑，熊，燕，熱”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

第四課時

教學目標：

5.學生學會左撇右捺的字。

6.學會寫 “支，美，滅，朵”4個字。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生回顧復習上一課學了什么樣的字。

2、今天我們來練習4個字，看看大家還記得這些小朋友不

3、板書課題，寫出“支，美，滅，朵”

4、同學們你觀察一下，發現了什么共同點

二、自主觀察

1.同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（四點在底下的字）2.點名匯報

三、范寫，認識“支，美，滅，朵”

1、寫出“支，美，滅，朵”

2、在田字格中占的位置

3、注意學會分布位置、左右對稱

四、仿寫，讓學生自由練習寫 教學反思：

外海街道中心小學 2014-2015學第一學期

書法教案

授課老師:

任教年級:

第四篇：書法課教案

《怎樣寫好硬筆書法》教案

教學目標：

1.了解硬筆書法的特點。

2.知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現在自己的書寫過程中。3.懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養成良好的書寫習慣。

課前準備：

1.正確坐姿、握筆姿勢的圖片。2.鉛筆、書法練習紙、字帖。教學過程：

一、課前欣賞

1.打開投影，欣賞硬筆書法作品。

2.要求：仔細地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點？

二、組內交流

你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么？

1.什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現漢字書寫技巧，再抒發作者情感的方法及活動。

2.硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規范化、勻稱化。

三、怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）1.要有正確的坐姿及握筆姿勢； 2.要學會看字帖；

3.要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

四、正確的坐姿是怎樣的？

請學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解。

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

五、你會正確握筆書寫嗎？ 教師講解，學生操作：

筆桿放在拇指.食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。

六、姿勢競賽

1.每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。2.學生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學生發小星星。

七、活動延伸

課外寫字時要養成姿勢正確的書寫習慣，并請各課任老師打分。

第五篇：書法課教案..

書法指導課教案

一、學情分析

教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1.書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2.書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

3.書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。

1.學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2.開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

3.書法教學要具有發展性 我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

4.書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢πW生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、授課內容

1．學前談話，為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)2．用筆技法的基礎訓練 3．毛筆楷書基本筆畫的寫法 4．書法作品賞析 5．復習，筆畫組合練習6．總結

第一課

筆法

教學目的：

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。教學重點：

1．掌握中鋒用筆

2．體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：

藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、執筆 1.對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆?，F在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖　敝腹P鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2.執筆法

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3.書寫方法

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢 4.墨色的分類

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆 小結;對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

第二課

用筆技法的基礎訓練

教學目的：

1.認識藏鋒、回鋒、中鋒。

2.通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。3.認識和運用各種筆法。教學重點：

1.掌握中鋒用筆

2.體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：

藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、復習上課雙姿

二、導入

（一）用鋒與用毫

毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中運行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》……等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法?，F在我們就講筆法。

1.毛筆的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，這節課我們為什么要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

2.中鋒、偏鋒、側鋒

中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。

◆如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。3.筆法的分解

寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆后經過轉折再入正軌。

藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種運行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或弧線運行。

提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆運行寫出的筆畫比較細，按筆運行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富于節奏和韻律

轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

4.筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義

以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。橫的外形：粗 — 細 — 粗 用力感覺：重 — 輕 — 重 速度感覺：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

三、作業（要求：筆毫不能短于3．5厘米，至少用筆腹處書寫）

1.蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

2.蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。3.用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

第三課 橫的書寫

教學目標：

1．仔細觀察大屏幕上的學生坐姿圖，反復訓練學生正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2．在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領，并在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

使學生養成良好的寫字習慣。教學難點：

學會書寫基本筆畫“橫”。教學過程：

一、正確的寫字姿勢。

1．小朋友們，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。

2．（課件出示圖片）看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。(1)引導學生仔細看圖，討論要點。

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30— 35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點。

①老師講解要點，引導學生實際操作。

②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

二、橫的書寫。1．激趣導入：同學們，漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

2．板書課題；齊讀課題。3．新授：

〈一〉 講解“橫”書寫要領。(1)范書寫，指名說筆畫名稱。(2)講解筆順（從左到右）。

(3)次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點（分小組討論）。(4)分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：（課件出示）

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

圖示：（課件出示）

指一名學生說一說橫怎樣書寫。

〈二〉學生練習書寫“橫”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）

展示優秀的學生作業。

〈三〉 學習書寫帶“橫”的字。（1）示范字。（課件出示）上 五（2）指名認讀

（3）指名說筆順，書空。

（4）領學生分析“上”的書寫要領。（5）演示“上”的書寫過程。（6）用同樣的方法教“五”的書寫。

三、小結。

能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

第四課 豎的書寫

教學目標：

1．使學生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。

2．在老師的講解引導下，學會書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“豎”的寫法。

3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

使學生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。教學難點：

學會書寫基本筆畫“豎”，寫好帶有這種基本筆畫的字。教學過程：

一、激趣導入。

1．今天老師請了一位嘉賓，看哪位同學能認出它？ 2．師范寫：豎

3．學生評議，起筆、收筆的輕重。4．思考：豎的書寫有什么特點。5．揭題，板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“豎”書寫要領。

1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，領讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點，（分小組討論）。4．分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。⑶豎有垂露、懸針和短豎之分。

⑷垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：（課件出示）

（1）針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：（課件出示）

（2）豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：（課件出示）

（3）指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫，說說它們有什么不同?！炊祵W生練習書寫“豎”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）〈三〉學習書寫帶“豎”的字。1．出示范字。（課件出示）垂露豎：

個 開 懸針豎：

十 豐 短豎： 田 土

2．指名認讀并組詞。3．指名說筆順，書空。

4．帶領學生分析書寫要領，演示書寫過程。5．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

這節課你有什么收獲？

第五課 撇的書寫

教學目標： 1．寫好“斜撇、豎撇、短撇”，寫好帶有“撇”的生字，要寫得正確、端正、整潔。2．認識“撇”3種筆畫的不同形態特征，并能根據筆畫形態說出它們的名稱。3．培養學生對書法運筆的審美能力；培養學生認真仔細的書寫習慣。教學重點：

“撇”的寫法。教學難點：

“豎撇”的寫法。教學過程：

一、導入。

1．說說上節課我們學習了什么？

2．這節課我們來認識一個新的基本筆畫“撇”，看看它有什么特點？ 3．板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“撇”書寫要領。1．老師示范書寫，并領讀筆畫名稱。2．講解筆順（從上到下）。

3．讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。⑵撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

⑶斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：（課件出示）

⑷豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。

圖示：（課件出示）

（5）撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6．師邊講解邊示范?！炊祵W生練習書寫“撇”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業?！慈祵W習書寫帶“撇”的字。1．課件出示范字。（課件出示）斜撇：

人 火 豎撇：

用 月 短撇：

生 火 2．指名認讀，并給生字組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

說說這節課你有什么收獲？

第六課 捺的書寫

教學目標：

1．教學生學習“捺”的寫法，使學生掌握“捺”畫的書寫要領，能夠寫出“捺”的形態。

2．學生練習與實際應用相結合，提高學生的書寫質量。3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

使學生掌握“捺”畫的書寫要領。教學難點：

能夠寫出“捺”的形態，培養學生的審美能力。教學過程：

一、激發興趣，引入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，并且相機提出問題：你喜歡其中的哪一個筆畫?待學生回答后教師板演學生筆畫，學生跟隨教師書空基本筆畫達到復習的目的，如果學生提到了“捺”畫，教師由此引入本節課的教學內容。

2．板書課題，齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“捺”書寫要領。

1．教師用毛筆在黑板書寫“捺”畫，并用粉筆雙勾其形態。老師領讀筆畫名稱。

2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點，充分發揮其想象力，說說“捺”像什么？

4．分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

⑶斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

圖示：（課件出示）

⑷平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：（課件出示）

5．指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫，區別在什么地方？、6．師邊講解邊示范。、〈二〉學生練習書寫“捺”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。

〈三〉學習書寫帶有“捺”的字。1．出示范字。（課件出示）斜捺： 大 木平捺：

這近2．指名認讀，并能組詞。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。本節課的主要內容。

第七課 點的書寫

教學目標：

1．了解點的左點、右點、長點的寫法，比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

2．學生學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字，練習與實際應用相結合，提高學生的書寫質量。

3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。教學難點：

注意用筆方法及間架結構。教學過程：

一、激發興趣，引入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，調動學生學習的積極性。2．今天呀我們就來學習“點”的寫法，看看哪些同學的“點”寫得最漂亮。3．板書課題。

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、新授。

〈一〉講解“點”書寫要領。

1． 教師用毛筆在黑板書寫“點”畫，并用粉筆雙勾其形態。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。（分小組討論）、4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵“點”在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現?！包c”畫有右點、左點、豎點和長點之分。

⑶右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：（課件出示）

⑷左點．寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：（課件出示）

⑸長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：（課件出示）

5．指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“點”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。

〈三〉 學習書寫帶“點”的字。1． 課件出示范字。（課件出示）

右點：

主 六 左點：

小 怕 長點：

從 不 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

說說這節課你有什么收獲？

第八課 提的書寫

教學目標：

1．使學生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。2．寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“提”的寫法。

3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。教學重點：

使學生掌握“提”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。教學難點：

注意用筆方法及間架結構。教學過程：

一、激發興趣，引入新課。

1．中國書法是一門古老的藝術，它有著悠久的歷史，它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。我們從開學初就學寫字，同學們喜歡學寫硬筆字嗎？那么到現在為止我們都學習了哪些基本筆畫？

（隨著學生的回答課件出示）

2．同學們都已經掌握了這些基本筆畫的書寫方法，現在你把你認為寫的最漂亮的筆畫寫出兩個，同桌相互觀摩學習。

3．那么，今天我們再來學習另一個基本筆畫——“提”的書寫。（板書課題）

二、新授。

〈一〉了解“提”的基本形態，學寫“提”。1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，并領讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：“提”寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖?！疤帷碑嬙诓煌淖种薪嵌群烷L短略有不同。書寫時應該注意區別。

圖示：（課件出示）

5．指名說一說“提”怎樣書寫。生說說運筆特點。

6．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫“提”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“提”的字。1．課件出示范字。（課件出示）蟲 江 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

到今天為止我們學寫了“點”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”、“提”這些基本的筆畫，同學們都知道了用硬筆怎么寫字，要想寫好字不是一朝一夕的事情，需要同學們堅持天天練習，才能把字寫好。

第九課 豎鉤的書寫

教學目標: 1．認識“豎鉤”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。2．掌握“豎鉤”的書寫要領，寫好本課筆畫和例字。

3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。教學重點: 認識“豎鉤”，掌握“豎”與“鉤”連接處的書寫。教學難點: 掌握“豎鉤”書寫要領，寫好本課筆畫和例字。教學過程:

一、巧用故事，激發興趣。

1．今天的寫字課老師給你們介紹一位古代的書法大家，（課件出示王羲之的圖片），他就是我國晉朝時候被稱為“書圣”的王羲之，他小時候練字非常刻苦，據說他們家附近的一個盛水的池子被他常年洗筆和洗硯染黑了，被后人稱為“洗硯池”，他的字到了晚年的時候達到了登峰造極的地步，他擅長書法的才能，不是與生俱來的，是靠他后天的堅毅和努力獲得的。他的字被后人爭相臨摹，欣賞。今天老師還給你們帶來了他的一些作品，你們想欣賞嗎？（隨著學生的回答課件出示）

2．同學們，看完這些你有什么感受呢？

3．是啊，寫一手好字，不僅是個人形象的體現，也是每一個中國人都應該做到的，那么這節課我們就來學習另一個基本筆畫——“豎鉤”。

4．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“豎鉤”的基本形態，學寫“豎鉤”。

1．（出示比畫課件）引導學生觀察分析筆畫形態特點：（分小組討論）其外形像一個鉤子；其是豎和鉤組成的；其位置在豎中線上。2．復習“垂露豎”的寫法，并引出“豎鉤”的寫法。3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤”的行筆特點。4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。⑵詳細講解：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

圖示：（課件出示）

5．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫“豎鉤”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）1．設置情景：

[豎鉤門診]——用實物投影展示學生的作品。讓學生做醫生給書寫的豎鉤挑一挑毛病。2．展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“豎鉤”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

小 水 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

通過本課的學習希望大家能夠有所收獲，把字寫的越來越好，進步越來越大！

第十課 斜鉤和臥鉤的書寫

教學目標：

1．認識“斜鉤”及“臥鉤”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。2．掌握它們的書寫要領，寫好本課筆畫和例字。

3．培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學重點：

掌握兩種筆畫的書寫要領。教學難點： 掌握兩種筆畫的不同之處，并學會筆畫及例字。教學過程：

一、導入新課，復習寫字姿勢。

1．我國著名的教育家葉圣陶老先生曾說：“培養良好的寫字習慣比寫字本身更重要?！绷己玫膶懽至晳T是寫好字的基礎，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎。我們一起來背一遍寫字歌：

寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養成，小朋友們要記牢。

2．這節課我們來學習兩個基本筆畫——“斜鉤”和“臥鉤”。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解兩種筆畫的基本形態，學寫“斜鉤”和“臥鉤”。

1．導語：鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

2．范寫，整體感知。

3．播放課件，仔細觀察，學習寫法。4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵斜鉤：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫斜鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：（課件出示）

⑶臥鉤：下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：（課件出示）

5．讓學生說說它們之間的異同。6．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫筆畫，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）

〈三〉學習書寫帶“斜鉤”和“臥鉤”的字。1．中國漢字博大精深，含有“鉤”的字很多。課件出示范字。（課件出示）斜鉤：

我 民 臥鉤：

心 必 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

同學們在今天學得很認真，把“鉤”畫寫得很到位。筆畫雖小，但是正是由這些小小的簡單筆畫才組成了無數個字，由無數個字組成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的筆畫起的作用很大。我們做事也一樣“勿以善小而不為”。

希望同學們在平時的寫字中能把“鉤”寫得漂亮，把今天的收獲帶到平時的學習生活中，發揚祖國優秀的寫字傳統，一定會有更大的收獲。更希望每個同學都不要忘記：規規矩矩寫字、堂堂正正做人。

第十一課 豎彎的書寫

教學目標：

1．認識“豎彎”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。2．掌握它的書寫要領，寫好本課筆畫和例字。

3．培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學重點： 掌握“豎彎”筆畫的書寫要領。教學難點：

能夠寫出“豎彎”的形態，培養學生的審美能力。教學過程：

一、導入新課。

1．復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

2．那么這節課我們就來學習另一個基本筆畫——“豎彎”。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“豎彎”的基本形態，學寫“豎彎”。1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示：（課件出示）

5．指名說一說“豎彎”怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“豎彎”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“豎彎”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

四 西 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

1．談收獲：今天這節課，誰愿意把自己的收獲和大家共同分享？（學生暢所欲言）

2．師總結：今天我們大家共同度過了一節愉快的寫字課。最后，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。

第十二課 豎彎鉤的書寫

教學目標：

1．使學生掌握“豎彎鉤”這種基本筆畫的書寫方法。

2．在老師的講解引導下，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”，寫好帶有這種基本筆畫的字。3．養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

使學生掌握“豎彎鉤”這種基本筆畫的書寫方法。教學難點：

學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”，寫好帶有這種基本筆畫的字。教學過程：

一、導入新課。

1．復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

2．那么這節課我們就來學習另一個基本筆畫——“豎彎鉤”。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“豎彎鉤”的基本形態，學寫“豎彎鉤”。1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：（課件出示）

5．指名說一說“豎彎鉤”怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

7．說說“豎彎”與“豎彎鉤”寫時要注意什么？

〈二〉學生練習書寫“豎彎鉤”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“豎彎鉤”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

兒 也 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

談收獲：今天這節課，誰愿意把自己的收獲和大家共同分享？（學生暢所欲言）

第十三課 豎提的書寫

教學目標：

1．教學生學習“豎提”的寫法，掌握“豎提”筆畫的書寫要領，知道“豎提”用折筆，要寫得挺拔，能夠寫出它的形態。

2．學生練習與實際應用相結合，提高學生的書寫質量。3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

掌握“豎提”筆畫的書寫要領。教學難點：

能夠寫出“豎提”的形態，培養學生的審美能力。教學過程:

一、導入新課，復習寫字姿勢。

1．小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。（課件出示學生優秀的作業）

2．請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？ 3．這節課我們來學習基本筆畫——“豎提”。4．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“豎提”書寫要領。1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2．講解筆順（從上到下），范寫，整體感知。3．播放課件，仔細觀察，學習寫法。

4．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。（分小組討論）5．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：（課件出示）

6．指名說一說“豎提”怎樣書寫。7．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“豎提”的字。

1．中國漢字博大精深，含有“豎提”的字很多。

課件出示范字。（課件出示）

浪 衣 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

說說這節課你有什么收獲？

第十四課 橫鉤的書寫

教學目標：

1．通過講解，知道掌握“橫鉤”的寫法，以及“鉤”在字中的間架結構。

2．學生練習與實際應用相結合，提高學生的書寫質量，感受文字的形體美，激發學生的寫字興趣。

3．培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的習慣。教學重點：

掌握“橫鉤”的運筆過程，指導寫含“鉤”畫字的結構安排。教學難點：

能夠寫出“橫鉤”的形態。教學過程：

一、導入新課。

1．（課件出示）欣賞幾幅書法家的作品。2．請同學們談談有什么感受？ 3．教師小結：同學們不僅說出了自己的心聲，也說出了老師的心聲，老師也希望能寫出同樣漂亮的字。作為新世紀的小學生，我們更要發揚祖國優秀的寫字傳統，從小就要做到“規規矩矩寫字、堂堂正正做人。

4．回憶一下我們學過哪些帶“鉤”的筆畫。5．這節課，我們來學習一種新的筆畫——“橫鉤”。6．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解筆畫的基本形態，學寫“橫鉤”。

1．導語：鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

2．老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

3．講解筆順（從上到下），范寫，整體感知。4．播放課件，仔細觀察，學習寫法。

5．再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。（分小組討論）6．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

圖示：（課件出示）

7．讓學生說說怎樣書寫“橫鉤”。8．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫筆畫，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“橫鉤”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

寫 字 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。〈四〉臨寫古詩《乞巧》。

⑴中國漢字博大精深，含有鉤的字很多，下面我們就臨寫古詩《乞巧》（課件出示古詩），找出帶“鉤”畫的字。

⑵欣賞《乞巧》：格式題目居中，作者寫在題目下方，寫詩句頂格，注意標點。這首詩表達了少女在七月初七乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

⑶學生臨寫，師巡視指導。

三、小結。

同學們談談今天的收獲？

同學們，希望你們把今天的收獲帶到平時的學習生活中，一定會有更大的收獲。更希望每個同學都不要忘記：規規矩矩寫字、堂堂正正做人。

第十五課 橫折的書寫

教學目標：

1．認識“橫折”的形態特點和書寫方法，包括起筆、行筆。2．掌握“橫折”的書寫要領，掌握折筆處的動作技巧。

3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。教學重點：

認識“橫折”，掌握“橫”與“豎”連接處的書寫。教學難點：

掌握“橫折”書寫要領，寫好本課筆畫和例字。教學過程：

一、激趣導入。

1．同學們，我們已經學習了“橫”、“豎”兩種基本筆畫的書寫，誰能說說這兩種基本筆畫的運筆過程。

2．今天，我們再次走進書法的世界，來繼續探究和學習“橫折”的寫法。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“橫折”的基本形態，學寫“橫折”。

1．請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫畫、豎畫）它們的寫法誰還記得？

2．用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。3．今天我們來學習“橫折”的寫法。請同學們仔細觀察一下“橫折”有什么特點？ 4．（出示比畫課件）引導學生觀察分析筆畫形態特點：（分小組討論）5．再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”的行筆特點。6．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

圖示：（課件出示）

7．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫“橫折”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）1．設置情景：

[橫折門診]——用實物投影展示學生的作品。讓學生做醫生給書寫的“橫折”挑一挑毛病。2．展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“橫折”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

日 田 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。7．誰愿意把你的作品展示給大家。生展示。相互評議。

三、小結。

說說這節課你有什么收獲？

第十六課 橫折鉤的書寫

教學目標：

1．認識“橫折鉤”筆畫的基本形態特征，并能根據筆畫形態說出它的名稱。2．掌握“橫折鉤”的書寫要領，掌握折筆處的動作技巧。3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣。教學重點：

“橫折鉤”一般是一個字的主筆，重點指導學生掌握“橫折鉤”的書寫要領。教學難點：

“橫折鉤”中的“豎鉤”當左邊的豎畫直時，也要寫直。教學過程：

一、激趣導入。

1．課前談話：小朋友，今天我們一起來做個拍手接口令的游戲怎么樣？我說筆畫，你們接著說書寫要求好嗎？

我說橫----橫要平，我說豎----豎要直；我說撇—撇有鋒；我說捺—捺有腳，我說折---折要方，我說彎---彎要圓。

2．小朋友能把筆畫書寫要求記得那么牢，真了不起！現在我們一起上寫字課，來繼續探究和學習“橫折鉤”的寫法。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉了解“橫折鉤”的基本形態，學寫“橫折鉤”。

1．用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。2．“橫折鉤”與以前學過的“橫折”長得可像雙胞胎啦！大家快來找一找有哪些地方像？（都是先橫后豎、轉折都要頓筆、豎畫都分斜和直）

3．（出示比畫課件）引導學生觀察分析筆畫形態特點：（分小組討論）4．再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”的行筆特點。5．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

圖示：（課件出示）

6．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫“橫折鉤”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）

1．請把作業紙拿出來，把“橫折鉤”的筆畫寫兩排，上面一排的“橫折鉤”豎畫是——（斜的），下面一排是——（直的）。提醒學生要注意兩姿：頭正身直腳著地、一尺一寸要牢記。

2．那“橫折鉤”的豎畫什么時候該斜、什么時候該直呢？這里面有沒有小竅門呢？ 請仔細看一看，左邊的筆畫跟右邊橫折的豎畫有什么聯系？ 3．這就是左斜右也——（斜），左直右也——-（直）好有眼力呀!（板書：左右同斜左右同直）4．展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“橫折鉤”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

鳥 向 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。7．誰愿意把你的作品展示給大家。生展示。相互評議。

三、小結。

說說這節課你有什么收獲？

第十七課 橫撇的書寫

教學目標：

1．使學生掌握“橫撇”這種基本筆畫的書寫方法，包括它的起筆的運筆。

2．在老師的講解引導下，學會書寫基本筆畫“橫撇”，寫好帶有這種基本筆畫的字。3．養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

使學生掌握“橫撇”這種基本筆畫的書寫方法。教學難點：

學會書寫基本筆畫“橫撇”，寫好帶有這種基本筆畫的字。教學過程：

一、導入新課。

1．復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。

2．那么這節課我們就來學習另一個基本筆畫——“橫撇”。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“橫撇”書寫要領。1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。

圖示：（課件出示）

5．指名說一說“橫撇”怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“橫撇”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“橫撇”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

又 水 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。4．帶領學生分析書寫要領。5．演示書寫過程。（動畫演示）

6．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

1．談收獲：今天這節課，誰愿意把自己的收獲和大家共同分享？（學生暢所欲言）2．同學們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望你們在平時要時刻注意認真書寫，做到提筆就是練字時，如果能堅持不懈，相信同學們一定可以成為一個小小的書法家。

第十八課 撇折的書寫

教學目標：

1．教學生學習“撇折”的寫法，使學生掌握“撇折”畫的書寫要領，能夠寫出“撇折”的形態。

2．學生練習與實際應用相結合，提高學生的書寫質量。3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

使學生掌握“撇折”畫的書寫要領。教學難點：

能夠寫出“撇折”的形態，培養學生的審美能力。教學過程：

一、導入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，調動學生學習的積極性。讓學生說說好在哪里。

2．今天呀我們就來學習“撇折”的寫法，看看哪些同學寫得最漂亮。3．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“撇折”書寫要領。

1．教師用毛筆在黑板書寫“撇折”畫，并用粉筆雙勾其形態。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。圖示：

5．指名說一說“撇折”怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“撇折”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“撇折”的字。

1．讓學生說說在你學過的漢字里面有哪些字帶有這個筆畫。2．課件出示范字。（課件出示）

去 云 3．指名認讀。4．指名說筆順，書空。5．帶領學生分析書寫要領。6．演示書寫過程。（動畫演示）

7．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

說說你的收獲是什么？

第十九課 撇點的書寫

教學目標：

1．使學生掌握“撇點”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。2．寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“撇點”的寫法。

3．培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。教學重點：

使學生掌握“撇點”這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。教學難點：

注意用筆方法及間架結構。教學過程：

一、導入新課。

1．（課件出示）教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，調動學生學習的積極性。讓學生說說好在哪里。

2．分析自己的作品，差距在什么地方。

3．今天呀我們就來學習“撇點”的寫法，看看哪些同學寫得最漂亮。4．板書課題。齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“撇點”書寫要領。

1．教師用毛筆在黑板書寫“撇點”畫，并用粉筆雙勾其形態。老師領讀筆畫名稱。2．講解筆順。（從上到下）

3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇點”有什么特點。（分小組討論）4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

圖示：

5．指名說一說“撇點”怎樣書寫。6．師邊講解邊示范。

〈二〉學生練習書寫“撇點”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“撇點”的字。

1．中國漢字博大精深，含有“撇點”的字很多，讓學生說說在你學過的漢字里面有哪些字帶有這個筆畫。

2．課件出示范字。（課件出示）

女 好 3．指名認讀。4．指名說筆順，書空。5．帶領學生分析書寫要領。6．演示書寫過程。（動畫演示）

7．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。提醒學生要認真臨帖，仔細對照，反復修改。

三、小結。

用一句話說說你這節課的感受。

第二十課 橫折彎鉤的書寫

教學目標：

1．使學生掌握“橫折彎鉤”這種基本筆畫的書寫方法。

2．在老師的講解引導下，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”，寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“橫折彎鉤”的寫法。

3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。教學重點：

使學生掌握“橫折彎鉤”這種基本筆畫的書寫方法。教學難點：

學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”，寫好帶有這種基本筆畫的字。教學過程：

一、激趣導入。

1．今天老師請了一位嘉賓，看哪位同學能認出它？ 2．師范寫：“橫折彎鉤”

3．學生評議，起筆、收筆的輕重。4．思考：“橫折彎鉤”的書寫有什么特點。5．揭題，板書課題；齊讀課題。

二、新授。

〈一〉講解“橫折彎鉤”書寫要領。

1．（出示比畫課件）引導學生觀察分析筆畫形態特點：（分小組討論）2．復習“豎彎鉤”的寫法，并引出“橫折彎鉤”的寫法。3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”的行筆特點。4．教師分析講解：

⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

⑵詳細講解：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

圖示：（課件出示）

5．師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

〈二〉學生練習書寫“橫折彎鉤”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）1．設置情景：

[橫折彎鉤門診]——用實物投影展示學生的作品。讓學生做醫生給書寫的“橫折彎鉤”挑一挑毛病。2．展示優秀的學生作業。（互相評議）〈三〉學習書寫帶“橫折彎鉤”的字。1．課件出示范字。（課件出示）

九 幾 2．指名認讀。3．指名說筆順，書空。誰能給它們組幾個詞。4．說說在你學過的字中，下筆寫撇，不出尖頓還有哪些字有這個筆畫。5．帶領學生分析書寫要領。6．演示書寫過程。（動畫演示）

7．學生先觀察字的結構，然后練習書寫，教師行間巡視。

三、小結。

通過本課的學習希望大家能夠有所收獲，把字寫的越來越好，進步越來越大！