第一篇：三年級下語文教學設計-刻舟求劍-湘教版【小學學科網】

《刻舟求劍》教學設計

教學目標：

xiaoxue.xuekeedu.com

1、正確理解“著急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍、準、記號”等詞語意思。

2、理解課文內容，培養觀察和思考問題的能力。使學生懂得“刻舟求劍”的含義，明白必須根據情況的變化去處理事情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。教學難點：

理解課文內容，明白那個人的想法錯在哪里。教學方法：

品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法 教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們知道成語故事嗎？那你能說一個成語嗎？（生自由地說）其實，許多成語的背后都有著一個含義深遠的故事，蘊藏著一個深刻的道理。今天老師也給大家帶來了一個成語故事——刻舟求劍。（板書課題）

2、齊讀課題，解釋課題。你能大概說說“刻舟求劍”是什么意思嗎？“刻舟求劍”就是一個人在船上刻記號，用來尋找丟失的劍。

3、最后那個人用這種方法找到寶劍了嗎？讓我們帶著這個問題走進課文。請同學們打開書本P84。

二、初讀課文，學習生字詞

1、請同學們自由的輕聲讀課文，注意要求： ① 借助拼音讀準字音，記住字形；

② 標好自然段，畫出不懂的字詞，遇到讀不通的多讀幾遍，注意不加字不減字。

2、檢查匯報：這里有一些寶劍，它們分別都有自己的名字，你認識它嗎？

出示生字詞：刻舟求劍

著急

船舷

催

不慌不忙

準

記號

指生讀，適時糾音評價，重點講多音字“號”。指生帶讀。

三、再讀課文，品悟感受

（一）創設情境，品析“刻舟”

xiaoxue.xuekeedu.com

1、這些生字詞又偷偷藏到課文中去了，你還能讀準嗎？指生接力讀1~4自然段。思考：那個人為什么要在船上做上記號呢？ 師適時糾音、評價。

2、那個人為什么要在船上做記號呢？指生說原因，讀對應語句。

那他是在江邊掉的，還是江中掉的？（江中）適時板書：師在黑板上畫“大江”，貼小船及佩劍之人，在江中掉劍）

3、如果你把心愛的寶劍掉進江里，你會怎么做呢？指生說，師相機評價。

4、我看我們班的同學都非常聰明，那掉劍的那個人又是怎么想怎么做的呢？請同學們默讀課文，拿出筆，找出那個人的動作和神態，做好標記。

※ 檢查默讀情況。那個人是怎么想怎么做的呢？指生說。抓“一點兒也不著急”“拿”“刻”，體會那個人的自信。

※ 指導學生朗讀，帶動作讀，師生合作讀。

（二）體會升華，品析“求劍”

1、那個人不著急，那船上的人著急嗎？（著急）你怎么知道的？生說。哪個字最能表現其他人的著急？（催）通過多種方式“催”，加深學生的理解。

2、這么多人為他著急，都急出一身汗來了，他又是怎么想怎么做的呢？指生讀對應語句。

※適時評價、指導讀出不慌不忙。

3、哪幾個字可以看出這個人覺得自己一定能把劍找回來？（引導學生抓“準”）這個“準”能換一個詞嗎？（一定/肯定）從這個“準”“一定”就可以看出這個人（非常有把握，非常自信）我們一起來自信的讀讀！把“準”換成“一定”，再有把握的讀讀。師范讀，生挑戰讀。男生讀，女生讀。

4、那個人這么有自信，那他用這種方法撈到寶劍了嗎？指生說

師板書演示“刻舟”及“求劍”的過程，讓學生明晰撈不到寶劍。

5、讀了這則故事，你明白了什么？小組討論交流并匯報。師提煉文中道理，生讀記。

※ 我們應該虛心接受別人的意見。

※ 我們應該根據情況的變化來處理問題。

四、拓展延伸

xiaoxue.xuekeedu.com

1、這是一個什么樣的人？假如你是他的朋友，你想對他說什么？

2、游戲：看圖猜成語。

結語：同學們，在課后我們可以去電腦中查查這幾個故事，當然也要多多搜集積累一些成語故事，再把這些故事說給你的同學，爸爸媽媽聽。

第二篇：三年級下語文教學設計-女媧補天-魯教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

《女媧補天》

教學目標：

1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。教學重難點：

有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

教學準備： 課件

一、導入

1、板書“補”

這是什么字呀？所以它是什么偏旁？注意衣字旁的寫法。衣字旁和什么有關？ 衣服爛了要——補衣服，褲子爛了要——補褲子，鞋子爛了要——補鞋子，那天要是破了要——補天。

2、板書“天”

你會補天嗎？我也不會，但是有一個人就有這樣神奇的本領，她是誰呢？（女媧）

3、板書“女媧”

讓我們伸出手一起來寫她的名

字(板書:女媧)（媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內）來，讓我們大聲地呼喚她的名字（課件出示女媧）讓我們親切地呼喚她的名字

再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——

3、板書“女媧”

這節課，我們將一起走進這個美麗的神話故事——生：女媧補天。讀了課題，你有哪些問題？讓我們帶著這些問題走進這個神奇的故事！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）思考：課文講了一件什么事？

2、反饋（1）認讀詞語

轟隆隆

塌下

露出

燃燒

圍困

掙扎

熄滅

熊熊大火 噴火

冶煉

液體

金光四射（2）說說課文的主要內容

______時候，天____________，女媧__________________。

xiaoxue.xuekeedu.com

女媧是她是我們人類的母親, 是中國的傳說中的一個女神，傳說是她創造了人類。話說呀，自從女媧創造了人類，大地上到處是——歡歌笑語，人們一直過著——快樂幸福的生活?？墒?，突然有一天，只聽“轟隆隆”一陣巨響，天塌了。女媧急忙起床去看，她看見了什么呢？

三、學習第一段，感受“可怕”

1、自由讀第一段，看看女媧究竟看見了什么？劃出相關的句子。

出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝，山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

（1）讀了這段話，你感受到了什么？（可怕）文中用了什么詞？（天啊，太可怕了?。?）指導句子“天啊，太可怕了”。

（3）這到底是一幅怎樣的可怕場景呢？請同學們圈出表示地點的詞語，看看文中寫了哪些地方很可怕？（天空-地-山崗-田野-山頂-水里）

咱們按這個順序來讀一讀，師生合作讀。遠遠的天空

塌下一大塊 露出一個

黑黑的大窟窿 地

被震裂了 出現了

一道道深溝 山崗上

燃燒著熊熊大火 田野里

到處是洪水 許多人

被火圍困在山頂 許多人

在水里掙扎

1.都說會讀書的孩子能從文字中讀出畫面，讀著讀著，你仿佛看到了什么？ 品析詞語（黑黑的、一道道、熊熊大火、圍困、掙扎）

師相機指導朗讀

xiaoxue.xuekeedu.com

黑黑的：你感覺這個黑黑的大窟窿里會噴出什么來呢？所以說它噴出的任何一樣東西都會讓人一命嗚呼?？膳聠幔?/p>

一道道：深溝多嗎？哪個詞感覺到的？是啊，一道道，無數道深溝，只要你一抬腿就可能會掉進那萬丈深淵。多可怕啊，老師嚇得腿都發軟了。

熊熊大火：火不夠大，能再大點嗎？

圍困：出示“圍困”，大家看這兩個字有什么共同點？（都是大口框，都是全包圍結構）這兩個大口框把“韋”和“木”嚴嚴實實地包在里面。此時，大口框變成了熊熊大火，火越燒越大，里面的“韋”和“木”就是被圍困在里面的人們。人們想向左邊逃，可左邊——全是大火，人們拼命向右邊逃，可右邊——全是大火，人們著急地身前面逃，可前面——也是大火，人們發瘋似地向后面逃，可后面——還是大火。

師：是啊，無論人們往哪邊逃都逃不出去，人們只能被火——（生）圍困在山頂上。一個圍困讓我們感受到人們此刻是多么危險??！

掙扎：你仿佛聽到他們在喊什么？（救命啊）

1.多可怕的天塌地裂啊，誰能讀出這種可怕？指名讀。2.讓我們一起通過朗讀再次感受當時那可怕的情景吧。齊讀。

3.看著這可怕的一幕，你的心情怎樣？作為人類的母親，女媧看到自己的孩子正處在水深火熱之中，她又是怎樣的心情呢？是啊，女媧是看在眼里，急在心里，她難過極了。為了拯救人類，她立刻行動起來。課文的哪些自然段寫了女媧做的事情？（2-4）

四、學習2-4段，感受女媧精神。

1、默讀2-4段，找一找女媧為人類做了哪些事情。生反饋，師板書：滅火、造船、找石、煉石、補天。

師：是啊，天塌之后，女媧馬不停蹄地做了這些事情。（滅火、造船、找石、煉石、補天）在滅火造船救出人后，天上的大窟窿還在噴火，于是，女媧決定冒著生命危險去把天補上。補天需要什么？（五彩石）下面，讓我們一起跟隨女媧去尋找補天用的五彩石。

2、學習“找石”部分

出示句子：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

1.2.3.自由讀，你體會到了什么？從哪些詞體會到的？ 把“終于”去掉，與原句比較哪句好，為什么？ 理解重點詞語，指導朗讀。

幾天幾夜：誰能讀得更長些？

找啊找啊、終于：她都到哪兒找，都遇到了什么困難？ 如果你能用這樣的句式來表達，一定會為你的想像錦上添花。

xiaoxue.xuekeedu.com

練習說話：____________，女媧___________，她來到______________找啊找啊,可是沒找到純青石。于是，她又不停地找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（出示詞語寶典）

風雨交加

深更半夜

驕陽似火

飛沙走石

酷熱難耐 口干舌燥

跋山涉水

筋疲力盡

大汗淋漓

疲憊不堪 陡峭的懸崖

漆黑的山澗

茫茫的草原

深不可測的大海

（2）同學們，找了這么多地方，女媧累嗎？（累）但遇到了這么多的危險和困難，女媧害怕了嗎？她退縮了嗎？她放棄了嗎？出示“找到純青石”的句子。從這里，你看到了一個怎樣的女媧？（板書：不怕困難，不怕危險）1.多了不起的女媧啊，讓我們帶著對女媧的敬佩之情再讀讀這段話。齊讀。

3、學習“煉石”部分。

師：歷經千辛萬苦，五彩石終于找齊了，（生接讀）女媧在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。這是女媧在——煉石。同學們看到冶煉這個詞語，齊讀兩遍。1.看到冶字，你會想到哪個字和它長得很像？（治）你怎么分清它們呢？出示“冶煉”和“治病”，區分“冶”和“治”。2.3.這個煉字寫的時候你想提醒同學們注意什么？指導書寫“冶煉”。冶煉是什么意思呢？課文中是把什么煉成什么？

同學們，一塊鋼鐵冶煉成液體，大概需要2000度的高溫。可以想象，能把石頭煉成液體這個神火的溫度肯定---生：也很高。

師：夏天我們這最高溫度也就三十八九度，燒開的水是一百度，讓你們在這高溫的神火旁邊呆一秒鐘你受得了嗎？敢不敢呆呢？

生：不敢

xiaoxue.xuekeedu.com

師：可是女媧卻要在這幾千度的神火旁呆上——五天五夜。此時，我們又看到了一個——（生）不怕困難，不怕危險的女媧。

師：五彩石冶煉好了，該補天了。女媧是怎么補天的？找出句子。

4、學習“補天”部分。

出示句子：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。1.2.指名讀，圈出動詞。齊讀，加上動作。

師：看，女媧就這樣一裝一端一潑，就把天補好了。什么感覺？太神奇了！你們能補好天嗎？為什么女媧能？因為她是神，她神力無邊，她神通廣大。這就是神話故事的特點。古代勞動人民的想像力真豐富啊。1.我們也來想像一下：女媧把天補好后，大地上又將是怎樣一番情景呢？

是啊，人類又重新過上了幸福的日子。你想對女媧說些什么？

是啊，女媧是多么了不起啊，我們一起來回顧一下女媧為人類所做的一切，天塌后，女媧立刻??她用她那不怕危險，不怕困難的精神把天補好了。完成板書，勾畫出一個“天”字。

五、學習最后一段，總結

出示云霞圖。同學們，看，多美的云霞啊?，F在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是——（生）女媧補天的地方。

學完這篇課文，以后每當看到天邊那五彩的云霞，我們總會想起一位神仙，她就是——女媧 還一定會想起一個美麗的神話故事，那就是——女媧補天。

師：同學樣，在我們燦爛的文化歷史長河中，還有許多這樣美麗神奇的神話故事，它們就像那長河中一朵朵美麗的浪花，它們通過生動的故事，優美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求。

六、拓展延伸

出示其它神話故事圖片介紹。

同學樣，通過這節課的學習，希望你們以后能多讀讀其它的神話故事，多親近神話，好嗎？ 齊讀：讓我們，親近神話！

七、作業設計

xiaoxue.xuekeedu.com

1、讀一讀：讀讀其它的神話故事。

2、講一講：講講《女媧補天》這個故事。

3、編一編：發揮想象，編一個神話故事。

第三篇：三年級下語文教學設計-伙伴-冀教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

伙伴

一、文本解讀

1、與文字對話

《伙伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。

2、與編者對話

《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情” 為主題。“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中?！秲A斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續；是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救；《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心；其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵??學習本單元，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、教學目標

識與技能：

1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。教學重難點：

重點：正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

難點：正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學生與生活實際相聯系，談出自己的體會。

情感態度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

教學過程：

一、激起引入

同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應該如何相處？

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發生了什么事？

二、細讀課文，識記生字

1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、了解學生讀文情況。（指名讀）

xiaoxue.xuekeedu.com

5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事？

三、再讀課文、體會情感

1、課文主要寫了伙伴之間發生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？

2、文中哪些地方使你深受感動？畫出有關語句說一說

A抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)

B如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。

3、出示課后練習四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學習了本課之后，同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。

五、指導書寫。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最后一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。

第四篇：三年級下語文教學設計-九寨溝-魯教版【小學學科網】

教學

九寨溝

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、品味課文優美詞句，感受九寨溝的美麗。

4、激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重點

品味優美詞句，感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。教學難點

品味優美詞句，感受九寨溝美麗的自然風光。背誦課文三、四、五自然段。教學準備：課件。教學時間：兩課時 教學設計：

一、導入。

1． 今天我們繼續來欣賞九寨溝神奇美麗的自然景色，讓我們一同走進——（齊讀課題）。請同學們用最美的聲音讀好課題。

2． 在課文中有一句句子最能概括出九寨溝的特點？請大家打開課本，從文中找一找，是哪一句？

出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”齊讀

3． 在這段話中有一個詞語概括了九寨溝景色的特點？那個詞就是——“詩情畫意”。（出示）“詩情畫意”是什么意思？（如詩的感情,如畫的意境，指風景優美，耐人尋味，就像詩畫里所描摩的能給人以美感的意境。）讀好詩情畫意這個詞語。

4． 課文描寫了哪幾個具有詩情畫意的畫面呢？（雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）出示

二、走進九寨，感受詩情畫意。(一)雪峰插云

1． 我們首先來欣賞第一個畫面——雪峰插云。你覺得這個詞語中哪個字用得特別好？“插”，為什么？（突出表現了雪峰高聳入云；云雪峰的陡峭、筆直、巍峨、雄偉的姿態，）多么簡潔的語言，從插這個字中我們就能感受到雪峰高聳入云帶來的美感。

2． 在課文中有一句句子描寫雪峰的句子，這個句子中的“插入云霄”這個詞表達的也是雪峰高的這個特點，誰來讀好這句話。的你覺得這句話中，哪個詞語寫得也很精彩？為什么？請找出來，品一品，讀一讀

3． 學生找出“銀光閃閃”——追問為什么找出這個詞語。皚皚白雪在陽光下銀光閃爍，發出耀眼的光芒?？?！一個疊詞，就讓我們感受到了雪峰特有的色彩與光澤，看?。ǔ鍪緢D片）這就是雪峰，多么雄偉巍峨啊。誰能讀好這句句子。

教學

4． 濃縮成四個字就是“雪峰插云”，指名讀。評價：你不僅讀出了雪峰的高，而且讀出了雪峰插云畫面的美。讀得好，看來這個優美畫面已經深深印在腦海里了。

5． 小結學法：剛才，我們是怎么學習課文的呢？我們從詞語、句子中找出能體現景物特點的字、詞，品詞品句，去感受九寨溝獨特的美。這就是我們通常所說的，讀書時需要咬文嚼字。（板書：咬文嚼字）通過咬文嚼字，品味語言文字的所蘊含的意思。(二)古木參天

1． 接下來，我們繼續用這種方法來學習課文，欣賞下一個畫面——“古木參天” 2． 請你品讀這個詞，你能品出這個詞語中的幾層意思？樹木的特點之一就是高大，出示圖片樹木的特點之二是古老、年代久遠。你真會咬文嚼字。3． 看，九寨溝的樹木有多高？

4． 為什么九寨溝到處都是古老的樹木呢？ “從河谷到山坡，遍布著原始森林。”誰來讀？你讀出了樹的多。出示圖片這里到處都是樹木，成了樹的海洋，綠的世界。誰愿意再來讀這個詞，讀出畫面中蘊含的勃勃生機的美。

(三)平湖飛瀑

1． 俗話說的好：“有山必有水”九寨溝的水景濃縮成四個字，那就是——“平湖飛瀑”，品一品這個詞，你又品出了哪幾層意思？（一層意思是湖泊的平靜，聯想到哪個成語？老師還聯想到劉禹錫所寫的詩句——潭面無風鏡未磨。還有一層意思是瀑布飛流直下的壯觀，讓我們聯想到李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2． 課文對這個畫面進行了細致生動的描寫，首先請同學們找出課文中描寫湖泊的句子，誰來讀？（出示兩段話）

3． 人們給九寨溝的湖泊兩個美稱——五花海、五彩池，現在我們就來品品這兩個美稱，你又能品出那些意思呢？（湖泊的色彩豐富，倒影五五彩斑斕，湖泊中各種顏色都有）4． 湖泊為什么會有這么多顏色？還有什么原因嗎？（提示讀第一段文字）

5． 根據學生發言出示（色彩斑斕），讀好這個詞語，在這段文字中，你還能品出湖泊的其他特點嗎？你可真會咬文嚼字，誰來讀這兩句話，讀出湖泊的特點。

6． 看，這就是一幅九寨溝湖泊的倒影圖，請你發揮想象：說說在湖泊中看到那些顏色，分別是什么景物的倒影呢？如果有一群小魚在湖泊中游動，你會覺得它在那里游動呢？（水上水下，虛實相映、如夢如幻，多么神奇的畫面?。。?/p>

7． 同學們，在九寨溝藍天、白云、雪峰以及從溝谷至山坡的原始森林形成了一個巨大的天然背景，隨著四季更替變幻出多姿多彩的美景，而所有的美景都融入到湖泊中，形成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

8． 現在請女同學把這段優美的文字讀一讀，感受湖泊的美。

9． 九寨溝的水從湖泊中流出，就形成了飛瀑，在課文中有三個詞語就描寫出了瀑布的特點：（白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀）

10． 從這三個詞語中你能品出哪些意思呢？學生交流：瀑布像一條條白色的絲帶騰空而起，濺起的水花在陽光下銀光閃閃）

11． 來看一看，你們說的對不對，看來同學們真會品詞品句，咬文嚼字。

教學

12． 九寨溝的水就是如此神奇，既有湖泊水平如鏡、五彩繽紛的美又有飛流直下蔚為壯觀的美，還有它把所有九寨溝的美景都融在了一起，誰真是九寨溝的靈魂。13． 讓我們一起欣賞一下吧，放視頻

14． 讓我們通過朗讀把這些美好的畫面深深印在腦海中吧。（集體配樂朗讀第三自然段。15． 此時此刻，我們不得不贊嘆——引讀：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。。ǔ鍪荆喝碎g仙境）

(四)異獸珍禽

1、九寨溝的自然風光是這樣迷人，原始森林里的異獸珍禽也充滿著無窮的趣味！有哪些異獸珍禽？

2、看了這個詞你能品出什么意思？（都是珍稀動物）

3、課文向我們介紹了哪些異獸珍禽呢？ 交流：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。

4、比較句子，這兩句話都是描寫金絲猴的，你覺得那句話寫得好，為什么？ 出示句子

5、下面一句好，那要請你們來品品這句話，好在哪里？用詞恰當，表現出了動物的特點。

6、作者在寫其他動物時也是做到了這一點的，你能找出它用得精彩的詞語，并說說好在哪里嗎？

你能挑選一種動物來說說他們的特點嗎？ 交流：羚羊——竄，突出善于奔跑

大熊貓——若無其事，突出他憨態可掬、貪吃可愛。若無其事什么意思？好像沒有那么回事似的。自己做自己的事，不管別人。這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

小熊貓——美滋滋，突出他愛美（四位同學配合讀第四自然段）

7、有一個詞在第四自然段中出現了四次，那就是“也許”，品一品這四個“也許”，你讀懂了到哪些“也許”背后的意思？（也許你能看到得到這些動物；也許你還能看到其他的異獸珍禽；還有也許你看不到這些動物。為什么看不到呢？能從文章中找找答案——林深葉茂，也許你不能發現它，可是它就在你附近，與你擦肩而過。真是可遇而不可求啊，而尋找、發現那些異獸珍禽的過程，會讓每一個去過九寨溝原始森林的游客難以忘懷！九寨溝原始森林里的異獸珍禽真是給人帶來無窮的趣味！

九寨溝每一處景色，每一種動植物都具有獨特的美與情趣，怪不得作者一開頭說：一進入景區，就像到了一個童話世界。（板書）

三、總結全文

課文用優美的語言向我們描繪了九寨溝最具代表性的畫面——雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，……（變紅）

這個引號里包含著什么意思？還有太多的畫面等待我們去觀賞，一切都融入了一個省略號

教學

了，讓我們再來讀一讀這一段話。

今天我們通過品讀課文中的重點詞語，體會到了景、物的特點，充分感受到了九寨溝的神奇與美麗，我們在學習其他課文的時候就是要有意識地去“咬文嚼字”，感受語言文字的神奇之處。

四、作業：背誦課文第三、四、五自然段。

五、板書設計：

第五篇：小學語文：《寓言兩則(刻舟求劍 揠苗助長)》教學設計(語文S版三年級下)

教案示例 11 寓言兩則 刻舟求劍

【內容簡析】

《刻舟求劍》是一篇成語故事。講的是一個坐船過江的人不小心把寶劍掉進江中，他在船舷上刻記號，準備等船靠岸后，從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。這個成語故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人?！驹O計理念】

本課設計充分發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人。教師的主導作用不是教會學生，而是引導學生主動參與，親身實踐，合作探究，使學生自己會學。關注學生的情感，重視評價效應?！窘虒W目標】

1.學會本課的生字，正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。2.能理解課文內容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據情況的變化去處理事情。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c難點】

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里?！窘叹邷蕚洹?教具貼圖、生詞卡片?！窘虒W時間】 一課時?！窘虒W流程】

一、初讀課文，理解大意

1.全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。

師總結：比賽進行得非常激烈，同學們不僅把學過的成語記得很牢，而且還記住了許多自己學會的成語。2.揭題：今天，我們再來學習一個成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調：看清“求”的第三、四筆，“劍”的第七筆。3.出示生詞卡片，認讀正音。

4.師范讀課文。請同學們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？（這個故事發生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）5.看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”字面上的意思。（在船舷上刻記號撈寶劍。）6.默讀課文，在不理解的地方標上記號，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問。可能提出的問題： ①“船舷”是指什么地方？ ②“催”是什么意思？ ③ 那個人為什么撈不到劍呢？

7.師總結：通過剛才的小組學習，同學們不僅弄懂了一些問題，還提出了學不懂的問題。讓我們在后面的學習中一起弄懂它們。

二、再讀課文，品詞析句 1.學習第1自然段。①齊讀本段。

②學習“寶劍”一詞：結合“劍”字的“刂”旁理解詞意。

③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。（移動“寶劍”，演示掉進江里的情景。）說說你想象到的情景。④指導朗讀：讀出意外、惋惜的語氣。2.學習第2自然段。

①寶劍掉進水里，讓人多著急??！那個人會怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。（“一點兒”和“船舷”的“舷”字。）

②這兩個詞能省去嗎？（不能?！耙稽c兒”強調那個人很不著急的樣子?！按稀敝复瑑蓚鹊倪叄ńY合貼圖理解），講清了那個人拿小刀刻記號的具體位置。）

③指導朗讀：語速稍慢，拖長音，強調出那人一點兒也不著急的樣子。第二句是個長句，劃出停頓號，練習朗讀。

3.學習第3自然段。

①別人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認為：____”的句式說一說。（別人認為：寶劍掉進江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號，是沒有用的。）

②別人說這話時心情怎樣？（十分著急。）從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補充，并請代表匯報發言。（“催”說明他心里很急，說話又快又大聲?！摆s快”強調要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“！”強調刻記號是沒有用的，要馬上撈。）③指導朗讀。用大聲急促的語調，配合著急的表情讀好句子。4.學習第4自然段。

①別人那么著急，那個人仍然一點兒也不著急，課文用哪個詞來形容？學習“不慌不忙”。（結合“慌”和“忙”的“忄”旁來理解詞意。）②用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話。③看看他想的是什么辦法？根據回答板書。（板書：從這兒掉從這兒撈。）④在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：

a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中。）b.師操作：移動“小船”至“岸邊”。

“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊。）c.這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？

（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當然撈不著。）d.他的想法錯在哪兒？

（雖然記號還在，但船在動，撈劍的地方已經不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

5.那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰能將黑板上的畫面重新移動一下，然后說一說？（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

三、自讀課文，領悟寓意 1.有感情地讀課文。2.引導想象，續說故事。

（船靠岸后，那個人會怎樣做？結果如何？他的心情怎樣？??）3.進一步領悟寓意。

是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍?？伤麉s不明白。（貼頭像特寫圖：畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境表演說話。）4.這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？ 5.用你自己的話說說寓言的寓意。揠苗助長 【內容簡析】

《揠苗助長》講一個種田人為了讓禾苗長得快，一棵一棵地往高里拔，禾苗最后全枯死的事，說明了一個深刻的道理：做事要按事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰?！驹O計理念】

本課設計著重引導學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中充分有感情地自讀自悟自演。【教學目標】

1.學會本課生字，能理解并講出“喘氣、巴望、精疲力竭、一大截、揠苗助長”的意思。2.聯系課文，認真讀懂每一句話，訓練理解句子的能力。3.懂得做事要尊重客觀規律，不能急于求成。4.正確、流利地朗讀并背誦課文。【重點難點】

讀懂詞語，理解寓言的寓意?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件?！窘虒W時間】 一課時?！窘虒W流程】

一、激趣導入

播放《揠苗助長》錄像。看完以后，你要告訴我這則寓言講了什么內容。如果有什么不明白的地方也可以提出來。

二、學習《揠苗助長》

1.釋題：“揠”是拔，“揠苗助長”就是拔苗助長?！伴L”讀zhang，不讀cheng。

2.檢查預習，掃讀生字詞。要求借助拼音拼讀生字后自由讀課文。提示幾個生字的筆畫和寫法。焦急

筋疲力竭

喘氣

枯死 3.提難問疑。（1）指名提難問疑。

a.“揠苗助長”是什么意思？b.《揠苗助長》講了一個什么故事？c.《揠苗助長》這個故事告訴我們一個什么道理？

（2）請同學用自己喜歡的方式去閱讀，看看你能讀懂什么。（3）用下面的句式，說說自己對課文的初步理解。

古時候有個人，因為想讓禾苗，就把禾苗，結果

。4.精讀課文，理解內容。

（1）種田人為什么要揠苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他盼望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。”他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想法幫它們長?！?/p>

（3）“盼望”是什么意思？“天天”“去看”說明什么？

“盼望”是殷切地期望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。（4）“轉來轉去”“自言自語”說明什么？

“轉來轉去”“自言自語”形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€辦法幫助它們長?！边@句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點詞，比較句意。

讓學生讀句子，討論這兩句話有什么不同。經過討論，讓學生懂得，第二句中用“終于”一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。（7）“筋疲力竭”說明了什么？

“筋疲力竭”是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯系課文內容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力竭。”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想：種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。

（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。5.細讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？

經過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水、適時鋤草、滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。種田人違背了這個規律，想借助外力強求速成，結果把事情弄糟了，導致禾苗枯死。（2）學生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成的道理。（3）讓學生聯系實際，談體會。

你在實際生活中，有沒有做過違背規律，急于求成的事情？教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯系實際，理解寓意。

（4）總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。

三、總結

今天通過學習《揠苗助長》這則寓言，我們受益匪淺，不光明白了這則寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

四、引申課外閱讀 1.介紹成語。

除了今天教給你們的這個成語，老師這里還有好多好多的成語。請同學們把大屏幕上出現的這些成語一起大聲讀出來，好嗎？ 2.推薦書籍。

這么多的成語，有好多我們現在還是只知其詞，不知其意。想更多地去了解這些成語故事，老師介紹你們去新華書店和學校的圖書館走一走、看一看，這本《新編成語故事》（出示書籍）就是老師在我們學校的圖書館找到的。相信到了那里，你們會有更多的收獲！